Asignatura

Educacin
personalizada

Datos del alumno

Apellidos: CABALLERO CORONADO
Nombre: ADRIANA

Fecha

01-12-12

Actividades
Lectura: Motivacin y metacognicin, ms que una relacin
Lee atentamente el artculo de Josu Ugartetxea que encontrars en la seccin No dejes
de leer y reflexiona antes de contestar a las preguntas que te planteamos a
continuacin:
Qu es la metacognicin?
Metacognicin se define como el conocimiento sobre el conocimiento de la persona, la
tarea y las estrategias.
La metacognicin controla y regula el proceso de aprendizaje, y puede transformar el
conocimiento en base al reto de resolver las tareas, el ambiente, la situacin del sujeto
y las estrategias necesarias para cada tarea. Por ello podemos concluir afirmando que
la metacognicin se implica en el control y la regulacin de los procesos de
conocimiento y en el caso de la educacin en el proceso de enseanza y aprendizaje,
pudiendo incidir en la modificabilidad cognitiva.
En qu consiste la motivacin?
Elemento no cognitivo, si no que pertenece ms al mbito afectivo y que incide en el
rendimiento a la hora de realizar una actividad. La motivacin, es por tanto, la causa
por la que se aborda una tarea, se mantiene una actividad cognitiva amplia, destinado
todo ello a un quehacer definido.
Podemos hablar de un impulso mental que nos da la fuerza para iniciar la ejecucin de
una accin y para mantenernos en el camino adecuado para alcanzar un determinado
fin. Esta intensidad es cambiable por ello una persona, altamente motivada,
posteriormente puede mostrar menor inters en desarrollar la accin.

TEMA 5 Actividades

Asignatura
Educacin
personalizada

Datos del alumno

Apellidos: CABALLERO CORONADO
Nombre: ADRIANA

Fecha

01-12-12

Explica sintticamente con tus palabras la relacin entre metacognicin

y motivacin.
La educacin establece tres lneas de relacin entre la metacognicin y la motivacin
fundamentales en el estilo atribucional, las expectativas de xito y la motivacin que
defina la actividad de un alumno.
El rendimiento de las personas no depende solo de los aspectos cognitivos, a travs d e
los sentidos tambin se intervienen en el aprendizaje con el afecto, alza emociones y
las motivaciones. Por ello los ejes de la actividad intelectual y escolar es la unin entre
la cognicin, motivacin y la metacognicin.
Cmo influye el Locus de Control y la Atribucin Causal en la
Motivacin?
Dweck & Elliot identificaron dos tipos de metas, que en el fondo se resumen en dos
tipos de motivaciones: deseo de incrementar la competencia y deseo de mejorar
La apariencia de inteligencia.
En lo al Locus de Control se refiere, Burn enfatizo dos posibles: el interno y e externo.
El Locus de Control interno supondra un mayor rendimiento en el alumno, mientras
que el externo tendra un efecto contrario. Este aspecto se encuentra relacionado
directamente con la motivacin intrnseca (positiva) y extrnseca (negativa).
Raynor reconsider los diferentes elementos que influyen en la motivacin: tendencia
a la obtencin de resultados, evitar el fracaso y la probabilidad de xito y de fracaso.
Para McClelland, la motivacin del logro requiere, en lo que a los nios respecta, una
mayor permisividad y afectividad por parte de los padres, de modo que puedan
desarrollar su creatividad y la propia motivacin.

TEMA 5 Actividades

Asignatura
Educacin
personalizada

Datos del alumno

Apellidos: CABALLERO CORONADO
Nombre: ADRIANA

Fecha

01-12-12

Qu conclusiones sacas respecto a la influencia de ambos conceptos en

la educacin?
Es importante recordar la importancia del estilo de aprendizaje y la posibilidad de
modificarlo en funcin de los objetivos que queremos conseguir, producto de la
metacognicin.
La adquisicin de estrategias de aprendizaje y sobre todo del desarrollo de un estilo de
aprendizaje autorregulado, facilitar a la persona el despliegue de sus capacidades en
el entorno en el que se desenvuelve.
En mi opinin y tal como se explica en el texto, la metacognicin y la motivacin no
tienen ningn sentido sin su complementariedad, es decir, la metacognicin no
alcanzar el objetivo final que es el aprendizaje sin la motivacin; y la motivacin no
tiene sentido si no se tiene un objetivo final por el que luchar.
Personalmente siempre he considerado la motivacin como un elemento necesario,
esencia e irremplazable de toda actividad, y la enseanza no que exenta de ello en
ningn caso.
Creo que es muy importante inculcar en los docentes todos lo conocimientos referentes
a la metacognicin y la motivacin, no como objetos ajenos entre s, si no planteado
como una relacin til y flexible, pero al mismo tiempo indispensable para el ejercicio
exitoso de la educacin, y como no, del aprendizaje.

TEMA 5 Actividades