RESUMEN GRUPO 4

Lenguaje y alfabetismo
Las habilidades lingsticas siguen en ascenso durante la niez media.
Vocabulario, gramtica y sintaxis
A medida que crece el vocabulario en los aos escolares, los nios usan verbos
cada vez ms precisos. Cada vez son ms comunes analogas y metforas. La
comprensin por parte del nio de las reglas de la sintaxis (la manera en que las
palabras se organizan en frases y oraciones) incrementa su nivel de complejidad
junto con la edad. Muchos nios de seis aos todava no aprenden a interpretar
las construcciones. A los ocho aos la mayora de los nios ha mejorado esta
habilidad. La estructura de la oracin se hace cada vez ms complicada. Los nios
mayores usan ms oraciones. Sin embargo, algunas construcciones, como las
oraciones que empiezan con sin embargo y aunque, slo se vuelven comunes
hasta el inicio de la adolescencia.
Pragmtica
Son el conjunto de reglas lingsticas que rigen el uso del lenguaje para la
comunicacin, incluye habilidades narrativas y de conversacin. Los buenos
conversadores exploran mediante preguntas antes de introducir un tema con el
que la otra persona quiz no est familiarizada. Reconocen con rapidez una falla
en la comunicacin y hacen algo para repararla. Existen grandes diferencias
individuales entre dichas habilidades, y algunos nios de siete aos son mejores
conversadores que algunos. Tambin existen diferencias de gnero: la
comunicacin era ms colaborativa cuando trabajaban con un compaero del
mismo sexo.
Cuando los nios de primer grado cuentan historias, a menudo relatan una
experiencia personal. Casi todos los nios de seis aos pueden volver a contar la
trama de un libro corto, una pelcula o un programa de televisin. Empiezan a
describir motivos y conexiones causales. En segundo grado las historias de los
nios son ms largas y ms complejas. Con frecuencia, los cuentos de ficcin
tienen inicios y finales convencionales. Los nios mayores crean el marco con
informacin introductoria acerca del escenario y los personajes, e indican con
claridad los cambios de tiempo y lugar durante la historia. Construyen episodios
ms complejos que los nios ms pequeos, pero con menos detalles
innecesarios. Se concentran ms en los motivos y pensamientos de los
personajes y piensan en la manera de resolver los problemas de la trama.

Aprendizaje de un segundo idioma

Enfoque de inmersin en el ingls (ISI): Mtodo para la enseanza del ingls
como segundo idioma en el cual la instruccin slo se realiza en ingls.
Educacin bilinge: Sistema para la enseanza de nios que no hablan ingls, a
los cuales se instruye en su lengua materna mientras aprenden ingls y luego
pasan a la enseanza completa en este idioma.
Aprendizaje por inmersin recproca (o inmersin doble): Aproximacin a la
educacin de un segundo idioma en que los angloparlantes y quienes no hablan
ingls aprenden juntos ambos idiomas.
El proceso de aprendizaje de lectoescritura es una meta importante que debe ser
alcanzada en la escuela.
Este proceso de aprendizaje se hace en dos mtodos: el de decodificacin y
recuperacin basada en la visin.
Las capacidades que tiene un nio para escribir va ntimamente ligado con su
capacidad de aprendizaje para la lectura, una tcnica importante es darle signos a
los nmeros y los nmeros.
Los primeros aos de los nios cuando entran a la escuela son primordiales para
su desarrollo ms que todo en la poca del primer grado escolar, ya que en este
es donde comienza a socializar con otros nios y a recibir conocimientos que
sern importantes para su desarrollo cerebral.
Las primeras experiencias escolares que el infante vivencia son cruciales para
xitos y fracasos que podr tener a futuro sobre todo cuando se refiere al primer
grado, considerado como un hito en el desarrollo ya que es un momento muy
esperado por el menor, en el que se experimenta el entusiasmo y la ansiedad.
Factores como el inters, la atencin y la participacin son fundamentales para
obtener logros acadmicos, esto vinculado a las calificaciones que los maestros
les den a sus estudiantes desde el primer hasta el cuarto grado mnimamente.
Esto se ve fundamento por estudios donde se observa como nios con
probabilidades del fracaso escolar por diferentes motivos, con el apoyo de sus
maestros y su desenvolvimiento correcto en el contexto escolar, obtienen mejoras
notables en sus calificaciones.
Existen diferentes influencias que pueden provenir desde el hogar hasta del
mismo mbito escolar que interfieren tanto positiva como negativamente en el
desarrollo de esta etapa.
La autoeficacia es fundamental, ya que los nios que creen en la posibilidad de
xito en sus trabajos y sus esfuerzos son ms propensos a obtener logros a
diferencia de los que no creen en sus habilidades.los primeros se caracterizan por
crear diferentes estrategias para superar sus metas por mas difciles que sean,

creen en sus esfuerzos y pueden recurrir a diferentes ayudas si lo ven necesario,

mientras que los segundos pueden sentir depresin y frustracin, lo que los aleja
ms del xito.
El gnero es otra influencia importante, ya que pueden desarrollar habilidades las
nias y otras los nios, por ejemplo, ellas suelen tener mejor desempeo escolar,
mejores notas, mejor probabilidad de repetir grados y tambin mejores resultados
en pruebas de lectura y escritura (pruebas cronometradas); En cambio, los nios
se han caracterizado por su alto desempeo en pruebas de ciencia y matemticas,
aunque esto puede variar en la secundaria. Estas diferencias entre gneros
pueden justificarse por factores como experiencia temprana, diferencias biolgicas
e intereses culturales.
Prcticas de crianza: Los padres con hijos de alto rendimiento crean ambiente
para el aprendizaje, estos proporcionan toda una supervisin y medidas
adecuadas para un mejor aprovechamiento escolar en sus hijos.
Existen tres tipos de padres:
Autoritativos: los cuales sus hijos tiene gran curiosidad en inters
en el aprendizaje los cuales tiene gusto por los retos, tareas y cuando
afrontan un problema disfrutan resolvindolo.
Autoritarios: se entiende que son los padres que siempre estn
detrs de sus hijos para que estos hagan tareas, deberes, siempre
supervisan de cerca. Los cuales suelen tener hijos con bajo
aprovechamiento escolar
Permisivos: son padres que no se involucran y no parecen tener
inters en el desempeo escolar de sus hijos y sus hijos suelen tener bajo
aprovechamiento escolar.
Posicin Socioeconmica: esto es un factor importante en el logro educativo por
la influencia atmosfrica en la familia, el vecindario y prcticas de crianza.
Las vacaciones de verano contribuyen en ampliar brechas de experiencias de
aprendizaje la cual los nios de bajos recursos no tienen acceso a ellas y esto
explica en buena medida las diferencias de aprovechamiento de la preparatoria y
universidad.
Sin embargo el ambiente familiar est por encima de la posicin socio econmica.
Tambin se debe tener en cuenta que al marcar una diferencia en el capital social
se mejora la conducta y el aprovechamiento escolar.
Aceptacin de los compaeros: Esto tiene un papel importante el
desenvolvimiento escolar ya que cuando los nios no son queridos por sus
iguales tienen un auto concepto acadmico ms pobre, sntomas de ansiedad o
depresin en 5 y calificaciones ms bajas en lectura y matemticas en 6.

Mtodos educativos: actualmente se hace nfasis en la rendicin de cuentas, la

amplificacin en las opciones de los padres, el control local y la flexibilidad y se
encuentra canalizada a una mejora en lectura y matemticas.
Segn crticos las NCLB hace hincapi en el castigo ms que en la ayuda a las
escuelas para alcanzar una meta propuesta; imponiendo exigencias rgidas en
lugar de dar apoyo a las practicas comprobadas; y que recurre a evaluaciones
estandarizadas ms que a las soluciones dirigidas por el maestro y enfocadas en
el aula.
Tamao del grupo: La mayor parte de los educadores piensan que el grupo
pequeo es un factor clave para el aprovechamiento, sobre todo en los primeros
grados. Los grupos con 25 alumnos o menos tendan a ser ms sociales e
interactivos y a permitir una enseanza de mayor calidad y apoyo emocional.
Innovaciones educativas: Las escuelas pblicas de Chicago eliminaron la
promocin social.
Muchos educadores sostienen que la nica solucin real a una elevada tasa de
fracaso es la identicacin temprana de los estudiantes en riesgo e intervenir
antes de que fracasen.
Algunos padres han comenzado a optar por escuelas pblicas experimentales o
por la educacin en casa.
Uso de los medios: El acceso a internet en las escuelas pblicas se ha
disparado.
La influencia de los medios en el hogar tambin juega un papel en el desarrollo de
los nios: Las que ms se utilizan son: televisin y computador. Esta exposicin a
los medios tiene diversas influencias dependiendo del tipo de medio examinado,
as como del gnero del nio.
Los conocimientos informticos y la habilidad para navegar en internet han abierto
nuevas posibilidades para la instruccin individualizada, la comunicacin global y
el entrenamiento temprano en habilidades independientes de investigacin. No
obstante, esas herramientas plantean peligros.

DICCIONARIO

Analoga: Relacin de semejanza entre cosas distintas.

Metfora: Figura retrica de pensamiento por medio de la cual una realidad
o concepto se expresan por medio de una realidad o concepto diferentes
con los que lo representado guarda cierta relacin de semejanza.
Sintaxis: La manera en que las palabras se organizan en frases y
oraciones.
Pragmtica: Conjunto de reglas lingsticas que rigen el uso del lenguaje
para la comunicacin.
Enfoque de inmersin en el ingls: Mtodo para la enseanza del
ingls como segundo idioma en el cual la instruccin slo se realiza en
ingls.
Educacin bilinge: Sistema para la enseanza de nios que no hablan
ingls, a los cuales se instruye en su lengua materna mientras aprenden
ingls y luego pasan a la enseanza completa en este idioma.
Bilinge: Que tiene fluidez en dos idiomas.
Aprendizaje por inmersin recproca (o inmersin doble): Aproximacin
a la educacin de un segundo idioma en que los angloparlantes y quienes
no hablan ingls aprenden juntos ambos idiomas.
Angloparlante: Que habla ingls.
Hito: Acontecimiento puntual y significativo que marca un momento
importante en el desarrollo de un proceso o en la vida de una persona.
Autoeficacia: Es la creencia en las propias capacidades para hacer frente
a diversas situaciones.