Estructura general para una clase de ingls

Documento de apoyo para coordinacin pedaggica

Durante el desarrollo de la clase de ingls, el docente debe lograr integrar el desarrollo de las 4 habilidades
comunicativas. Los estudiantes deben ser expuestos a oportunidades para leer, escribir y para la comunicacin
oral (escuchar/hablar). Las rutinas ofrecen a los estudiantes ejercitar la comunicacin oral de forma cotidiana.
Rutina de
inicio
(5-7 min.)

Desarrollo
de la clase

Rutina de
cierre

(orden del espacio de trabajo)

1. Saludo:
Enriquecer gradualmente la interaccin tradicional del uso de: How are you today? Fine
thanks, and you?. Incluir progresivamente vocabulario de diversos estados de nimo.
2. Fecha/clima:
Registrar en un extremo de la pizarra fecha y tiempo. Enriquecer vocabulario
gradualmente.
3. Objetivo de la clase:
Adaptacin de los indicadores de evaluacin seleccionados para el periodo.
I will be able to (IWBAT)
4. Menu:
Es el ndice de la clase. Vara de acuerdo a lo programado para el periodo.
El profesor comparte con la clase lo que harn para lograr el objetivo.
5. Interaccin entre pares:
Pregunta de trabajo en pares:. Asociada a la unidad que se encuentran desarrollando.
Modelar pronunciacin. Mantener estructura. Modificar regularmente manteniendo
estructura y tema de la unidad.
Ejemplo 5 bsico
Clase1: What colour is your bedroom? My bedroom is
Clase 2: what colour is your living room? Its .
Ejemplo IV medio:
Clase 1: If you had a superpower, what superpower would you like to have?
I would like to have / Id like to have.
Clase 2: If you were a millionaire, what would you do?
I would../ Id.
6. Breve juego, dinmica o cancin (dependiendo del nivel): Question, puzzle, sentence,
balloons, hangman, scrambled sentences or words etc.
1. Responde al modelo Pre- While Post o I do we do- You do
Depender de la actividad eje de la clase,
2. Presentacin del tema de la clase
Explicacin mediante uso de material concreto (lminas: wordcards, flashcards, realia),
especialmente con los niveles iniciales.
Asociar esta presentacin con experiencias personales y en contexto
3. Enunciar y escribir instrucciones claras y precisas en la pizarra
4. Especificar el tiempo asignado para las tareas.
5. Determinar condiciones mnimas para la presentacin o trabajo de los estudiantes y
explicitar cmo se evaluar / registrar su trabajo en la clase.
1. Terminar antes del toque del timbre.
2. Explicitar la revisin del logro del objetivo. Si no se logra, preguntar revisar porqu.
3. Ticket de salida (Exit ticket)
Tarea o actividad donde se demuestra aprendizajes clave de la clase. Puede ser palabras de
vocabulario nuevo en contexto, dictogloss, preguntas de sntesis,
Docente registra respuestas de estudiantes que participan. Procurar participacin de
distintos estudiantes en cada clase.
(orden del espacio de trabajo)

Desafo:
- Competencias los viernes (o la ltima clase de la semana).
- Incorporar canciones, rimas, juegos que impliquen movimiento en todas las clases de 5 y 6.