CUESTIONARIO COMPETENCIAS PEDAGOGICAS I

1. Los parmetros que un docente tendra en cuenta al disear y elaborar el plan de estudios de su rea y
escogiendo los contenidos seran
A.
B.
C.
D.

la visin del docente que es el que tiene el saber del rea especfica y por tanto cmo va a orientar la asignatura
los intereses del docente, de la institucin y de la sociedad, como tambin la estructura del rea disciplinar
los intereses del estudiante y de la comunidad educativa que va a ser beneficiada con dichos conocimientos
la interdisciplinariedad, ya que la coherencia de los contenidos y su relacin pueden formar mejores personas

2. El estudiante posee conocimiento previo, de acuerdo con el pensamiento epistemolgico de Novak. El nuevo
conocimiento se incorpora a la estructura preexistente mediante un proceso dinmico. Con estos postulados se
inici una corriente pedaggica denominada
A. conductismo
B. constructivismo
C. cognitivismo
D. positivismo
3. Para que el Proyecto Educativo Institucional cumpla con los propsitos de dar
identidad a la comunidad
educativa y cohesionarla, un rector debe, de acuerdo con Jos Antonio Durn Acostas
A. dinamizar la participacin armnica de la comunidad educativa en el proceso de construccin del PEI
contribuyendo desde la planeacin y la organizacin
B. organizar y poner en marcha el gobierno escolar de la institucin
C. convocar a los diferentes actores de la comunidad educativa para decidir la estrategia acadmica y la
administrativa
D. consultar con la tesorera de la Institucin para saber con qu recursos econmicos cuenta
4. El gobierno escolar y la autonoma acadmica en las instituciones educativas fueron introducidos por la reforma
educativa consignada en la ley 115 de 1994, en desarrollo de dos principios postulados en la Constitucin
Poltica de Colombia de 1991, los cuales son
A. eficiencia y eficacia
B. economa y organizacin
C. participacin y descentralizacin
D. libertad y orden
5. A partir de sus investigaciones, segn Piaget, la inteligencia humana se desarrolla en etapas: desde lo sensoriomotriz hasta el pensamiento formal. Estos planteamientos han sido tomados por los profesores para
A.
B.
C.
D.

explorar la etapa de desarrollo de cada uno de sus estudiantes

caracterizar actividades didcticas en cada una de las etapas del desarrollo del estudiante
hacer seguimiento al comportamiento del estudiante en cada etapa de su desarrollo
definir estrategias pedaggicas en funcin del proceso evolutivo del estudiante

6. La teora segn la cual el aprendizaje lo va construyendo el individuo en interaccin permanente y continua con
los objetos de conocimiento, en intercambios sociales y segn la importancia que asigne a los aprendizajes, es la
denominada
A. Teora del conductismo
B. Teora tradicional
C. Teora del constructivismo
D. Teora del Cognitivismo
7. Las comunidades religiosas crearon las instituciones educativas durante la colonia. Teniendo en cuenta que
Espaa domin cultural, econmica y polticamente sus colonias, el propsito fundamental con el cual se crearon
estas instituciones fue
A. contribuir al desarrollo cientfico y tecnolgico de la Nueva Granada
B. transformar las estructuras administrativas
C. educar a las nuevas generaciones con espritu de libertad
D. consolidar el dominio ideolgico sobre la poblacin
8. Segn El Menn (obra de Scrates), la enseanza es traer a la conciencia el saber. A travs de preguntas y
respuestas, el filsofo "extrae" a un esclavo sus conocimientos de Geometra. De acuerdo con esta concepcin,
el trabajo del maestro consiste en
A. transmitir su saber al estudiante a travs de preguntas
B. hacer que el estudiante se d cuenta de lo que l sabe
C. ensear al estudiante lo que no sabe
D. interesar al estudiante para que conozca el mundo
9. El Ministerio de Educacin Nacional plantea las competencias docentes: el docente flexibiliza y dinamiza el
currculo y la planeacin desde lo cotidiano. Esto lo debe hacer

A. porque el Ministerio de Educacin Nacional lo manda y enva las directrices para realizarlo en todas las
instituciones educativas
B. porque debe adaptar toda la planeacin curricular al contexto en que los estudiantes y la institucin educativa se
encuentran
C. debido a los parmetros y direccionamiento estratgico de la institucin y en cumplimiento de las leyes de
ministerio
D. trabajar con lo que la comunidad le ofrece y adaptarlo a los contenidos y metodologas que desde su experiencia
docente brinda a los estudiantes
10. la escuela pitagrica y la academia no hacan parte del sistema educativo formal de los griegos, y eran de
orden superior; lo que ellas permiten ver es una preocupacin por alcanzar la mxima racionalidad de entonces,
por conducir todo el proceso bajo su gua y hacia la expresin racional ms elevada, regulando la actividad del
pensamiento, as como las relaciones entre los hombres y entre stos con el cosmos. Son, por tal motivo,
ejemplos de Paideia." De acuerdo con el texto, se puede interpretar que
A. los primeros en plantear una visin cientfica de las instituciones formadoras de la sociedad fueron los griegos
B. el estudio experimental del hombre y del cosmos fueron originados por la escuela pitagrica y la Academia en la
antigua Grecia
C. la civilizacin antigua de los griegos tena un sistema educativo formal con acceso a toda la poblacin
D. la Paideia era un enfoque de algunas instituciones formadoras de los griegos cuyo objeto era la educacin de la
racionalidad
11. Despus de varios aos de lucha, en 1979 se logra la expedicin del Estatuto Docente, Decreto 2277, mediante
el cual la docencia oficial alcanz
A. profesionalidad y estabilidad
B. salario profesional
C. seguridad social
D. reconocimiento social
12. Kant plantea que el conocimiento comienza en el mundo sensible, tratando de reconciliar las concepciones
racionalista y empirista a travs de los sentidos y culmina en la formacin de conceptos como categoras abstrac tas del pensamiento. Por lo tanto, para Kant, el conocimiento es
A. experimentacin
B. introspeccin
C. experiencia sensorial
D. representacin mental
GALLEGO BADILLO, Rmulo. Saber pedagy, verativa Editorial Magisterio. Santa Fe de Bogot. Segunda Edicin 1997. p. 24.

13. Los maestros, en la construccin del conocimiento cientfico en el aula, deben enfocarse, como contribucin
didctica, principalmente por
A. explicar y contextualizar el contenido
B. comparar el conocimiento entre sujetos que aprenden
C. ejecutar juegos con contenidos memorsticos
D. evaluar textos ledos
14. B. Frederich Skinner, sealado como conductista por sus trabajos sobre la conducta animal en el campo de la
Sicologa Experimental, desarrolla el modelo de instruccin programada en el cual, al estudiante se le presentan una
serie de rdenes, que luego de ser interpretadas le permiten avanzar en la apropiacin de conceptos. Este hecho se
constituye en un aporte definitivo en el desarrollo de la tecnologa educativa expresado en
A. la aplicacin de tcnicas de laboratorio a la conducta de los estudiantes en el aula
B. el desarrollo del mtodo inductivo en el proceso enseanza aprendizaje en la escuela
C. la aplicacin sistemtica y experimental de los principios cientficos de la sicologa a los problemas educativos
D. la irrupcin en la educacin formal de tcnicas modernas, avanzada tecnologa y experimentacin
comportamental
15.El proceso en el que se abstraen los aspectos comunes esenciales de una clase de objetos o de hechos cuyo
contexto vara en otros aspectos no criteriales o a lo largo de otras dimensiones fuera de las particularidades bajo
examen, siendo estos aspectos comunes configuraciones o conjuntos de relaciones comparables, es para Ausubel la
formacin de conceptos. Esta formacin de conceptos, segn Ausubel, es un proceso con nfasis
A. deductivo
B. inductivo
C. inferencial
D. sincrtico
16.

EMPIROPOSITIVISMO
El conocimiento existe en el
mundo

CONSTRUCTIVISMO
El conocimiento es
construido por el sujeto

Del anterior esquema se puede interpretar que

A. el empiropositivismo y el constructivismo forman un mismo paradigma
B. el empiropositivismo se gener como una reaccin al constructivismo
C. el constructivismo surgi como una crtica al empiropositivismo

D. el constructivismo y el empiropositivismo son dos teoras rivales

17.Bruner concluy, en la dcada de los 60, despus de un trabajo experimental, que la elaboracin de estructuras de
conocimiento es lo importante en el aprendizaje. La mejor forma de dar aplicacin a esta teora, sera
A. examinar las relaciones entre los conceptos
B. ensearle al estudiante a trazar mapas conceptuales
C. permitirle al estudiante representar su conocimiento
D. expresar relaciones entre los conceptos
18. Es necesario fomentar la cooperacin con sus semejantes para que el estudiante se d cuenta de sus errores, lo cual
lo lleva a exponer sus razonamientos y a admitir otros puntos de vista distintos al suyo, provenientes de un par, no de un
ser superior como ve al adulto.
Lo anterior implica entonces que el estudiante debe elaborar
A. Sus propios conocimientos
B. Sus conocimientos previos
C. Sus propias estructuras intelectuales
D. Sus aprendizajes bsicos
19. La escuela activa, conformada por ideas y experiencias de varios pedagogos, entre ellos Pestalozzi, Froebel, Dewey,
Montessori, Clparede y Decrolli, cuyo objetivo central es aumentar la potencia y la capacidad de trabajo productivo del
nio y del adolescente, tiene como estrategia pedaggica principal
A. incorporar los nuevos conocimientos a los saberes previos
B. propiciar la actividad centrada en el estudiante
C. desarrollar el pensamiento abstracto del estudiante
D. identificar logros y dificultades en un proceso cclico
20. Los siguientes propsitos fueron ubicados por el plan decenal como derroteros:
I. Convertir la educacin en un propsito nacional y en un asunto de todos.
II. Lograr que la educacin se reconozca como eje del desarrollo humano, social, poltico, econmico y cultural de la
nacin.
III. Desarrollar el conocimiento, la ciencia, la tcnica y la tecnologa.
IV. Integrar orgnicamente en un solo sistema la institucionalidad del sector educativo y las actividades educativas de
otros entes estatales y de la sociedad civil.
V. Garantizar la vigencia del derecho a la educacin,
Este derrotero se enmarca en algunos criterios, principalmente en
A. la educacin permite el acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes de la cultura
B. la educacin es el principal instrumento con que cuenta el pueblo para realizar su proyecto de nacin
C. la educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que cumple una funcin social
D. la educacin es un proceso de perfeccionamiento continuo
21. Relacione los tipos de evaluacin con sus finalidades.
Tipo de evaluacin
Finalidad
a) Valorar los productos positiva o negativamente
1. Inicial
b) Evaluar procesos a travs de la obtencin rigurosa de datos
2. Sumativa
c) Detectar la situacin de partida de los sujetos que van a formarse
3. Formativa
d) Comprobar los resultados obtenidos al terminar un proceso
A) 1a, 2c, 3b
B) 1b, 2d, 3a
C) 1c, 2d, 3a
D) 1c, 2b, 3a
22. Identifique el instrumento ms idneo que permita evaluar la siguiente situacin didctica.
Se pide a un grupo de estudiantes organizados en equipos que recopilen mitos y leyendas de la comunidad donde viven;
seguidamente, en el aula de clases, comparten los textos recopilados y eligen uno para escenificarlo frente a un pblico.
A) Entrevista estructurada
B) Esquemas y mapas conceptuales
C) Pruebas escritas
D) Rbrica o matriz de verificacin
23. La recuperacin acadmica del adulto que obtiene ganancia de sus propios aprendizajes disminuyendo el tiempo
presencial mas no su competitividad social, se origina en el desarrollo del pensamiento tecnolgico de Skinner aplicado a
la educacin formal semipresencial de adultos, a travs de
A. clases magistrales para quienes poseen preconceptos definidos
B. guas programadas y procesos tutoriales
C. programas de refuerzo a partir de problemas cotidianos
D. desarrollo de temticas con conceptos principales
24. El pensamiento, el lenguaje y la cultura hacen posible la constitucin del conocimiento y son un verdadero problema
para el docente, por lo cual, la tendencia ms reciente de pedagoga de las ciencias es homologar el proceso pedaggico

del conocimiento a las metodologas de la investigacin cientfica. Su propsito se puede centrar en la necesidad de la
escuela de
A. Desarrollar el PEI. sobre solucin de problemas
B. explorar la diversidad del conocimiento interdisciplinar
C. construir teoras explicativas de los fenmenos
D. trabajar en procesos, hiptesis, solucin
25. Relacione las nociones con el enfoque que le corresponda.
Nocin
Enfoque
a) Produccin contextualizada de textos
1. Comunicativo y funcional
b) Apreciacin esttica y literaria
2. Tradicional
c) Comprensin de la finalidad social del lenguaje
3. Prcticas sociales del lenguaje
d) Enseanza de nociones gramaticales
A) 1d, 2a, 3c
B) 1b, 2c, 3d
C) 1c, 2d, 3a
D) 1a, 2b, 3c
26. La ecologa escolar, un nuevo desarrollo dentro del pensamiento psicopedaggico, es la aplicacin de tcnicas y
dinmicas de grupos a la educacin que considera como condicionantes de la conducta individual y grupal a
A.
B.
C.
D.

El comportamiento
El entorno fsico y el entorno psicosocial
El entorno fsico
El entorno psicosocial