REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

VICE MINISTERIO DE EDUCACION PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Corrientes Pedaggicas aplicadas en la Praxis Educativa

Integrante:
Ing. Yeisy G. Guillen C.

C.I: 16.131.065

My. Addixon A. Azuaje H.

C.I: 10.729.296

Maracay, Febrero de 20015.

Tomando en cuenta que existen diversos enfoques pedaggicos, en la accin

docente, ante todo prevalece la Teora Humanista, basado en el vnculo socio-afectivo
que debe haber entre el docente y el discente, ya que la educacin tiene un sustento
humanstico, en donde no se busca la transformacin del individuo, sino la formacin
en valores y aspectos fundamentales en la conducta de todo ser pensante. Se debe
instruir para crear conciencia en cuanto al hacer, el convivir, el respeto, la solidaridad
y por sobre todo, el ser del individuo dentro de la sociedad.
Como docente, no se debe pretender llegar a un saln de clases a vaciar toda
la informacin que se posee, pensando que est tratando con mquinas receptoras. El
estudiante aprende interactuando con todos y cada uno de los factores existentes en el
medio que lo rodea, y principalmente el factor humano, en donde la relacin DocenteEstudiante es primordial para su motivacin y crecimiento personal y profesional.
De igual manera, otra de las corrientes pedaggicas aplicada en la praxis
educativa es la Cognitivista, buscando as que el estudiante construya su propio
conocimiento a travs de herramientas y estrategias instruccionales que lleven al
educando a pensar, activar sus saberes; fomentando el desarrollo de sus capacidades y
habilidades, puesto que no todos aprenden al mismo ritmo y cada cual responde a
travs de conocimientos adquiridos previamente, en donde nuestro papel como
docente se basa en orientar, incentivar, guiar y motivar al alumno en el proceso
pedaggico.
Cabe destacar que por encima de las teoras antes descritas, sigue presente
algo de Conductismo; ya que con ella hemos crecido muchos de los que hoy en da
transitamos en dicho proceso pedaggico y cuesta un poco desligarse de ello.
Adems, siendo este proceso de aprendizaje en un entorno donde prevalece la
disciplina y la doctrina militar.

Sin embargo, es necesario dejar atrs el conductismo y aplicar la teora

Constructivista y Liberadora en el proceso de enseanza-aprendizaje de los
estudiantes, la cual, en el contexto militar va mucho ms all de una simple
formacin profesional. Para que se lleve a cabo la integracin de ambas teoras dentro
del contexto militar es importante que predomine el factor social y afectivo entre el
instructor y los estudiantes, que promueva la relacin interpersonal basadas en el
respeto, la tolerancia y la confianza.
El docente debe crear un ambiente adecuado, que favorezcan el proceso
educativo. Aunado a esto, el personal militar docente una vez que ha entrado a saln
de clases debe adoptar la posicin de instructor, dejando fuera del mismo la jerarqua
que posee, ya que esta solo creara predisposicin en el cadete, reprimiendo la
conducta y la participacin del educando durante las actividades pedaggicas.
Se sabe que la educacin del individuo en el plano educativo militar no solo
busca el desarrollo profesional del cadete, sino tambin la integracin de valores en el
sujeto y la preparacin para el resguardo y seguridad de una nacin, donde existe una
doctrina y disciplina basada en la teora Conductista. No obstante, se puede contribuir
a cada uno de estos aspectos fundamentales a travs de la construccin que se
produce en el da a da de los elementos cognoscitivos y sociales del comportamiento,
incluyendo el afectivo, por medio de la interaccin de dichos elementos, en la cual el
Docente es el principal responsable.
Finalmente, las distintas teoras tienen un gran aporte en el proceso
pedaggico en pro de la educacin. La utilizacin de cada una de ellas se har de
acuerdo a las circunstancias o medio en el cual se desarrolla la actividad educacional,
enfocada siempre en generar cambios tanto a nivel individual como grupal, que
proporcionen los logros deseados como lo es la formacin integral del individuo.