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La eleccin del contexto sera, por tanto, lo que hace que la actividad sea
autntica. Esta eleccin pasa, as, a ser una enorme responsabilidad para el
profesor quien debe tener presente que el aprendizaje de una destreza se produce
en el contexto de un proyecto amplio de inters para el alumno, y que el aprendizaje
se produce mejor en un contexto de cooperacin, donde la ganancia individual se
traduce en ganancia para el grupo.
Pobreza y Vulnerabilidad.- Si bien la pobreza y la vulnerabilidad pueden ser
clasificadas como fenmenos externos al sistema educativo, tienen en l
importantes causas y consecuencias. Un estudiante con un capital educativo
depreciado tendr muchas dificultades para la insercin laboral con sus
consecuentes repercusiones a nivel de remuneraciones, siendo por ello la
educacin recibida un mecanismo clave para el acceso al bienestar de toda
persona. Por otra parte, si se concibe la pobreza como una condicin del entorno
familiar, sus repercusiones se expresarn en la dificultad que los nios tendrn para
acceder y progresar dentro del sistema educativo.
registro civil que deja a los nios en situacin de desamparo cvico, lo que los aleja,
ahora y en el futuro, del reconocimiento de sus derechos. Segn UNICEF (2007),
casi el 20% de los nios que nacen cada ao en la regin no cuenta con registro de
nacimiento (Feigelson, 2009).
Por otro lado, uno de los problemas comunes de los sistemas educativos es
que la calidad de los servicios se segmenta socioeconmica y espacialmente. Los
padres con mayores ingresos prefieren incorporar a sus hijos a escuelas con ms
recursos, que a la vez suelen privilegiar el ingreso de estudiantes provenientes de
familias con mayor acceso al bienestar. En cambio, quienes provienen de estratos
de menores ingresos con frecuencia tienen una cantidad muy reducida de
alternativas educacionales, lo que se debe a la escasez de oferta educativa, a la
localizacin muchas veces distante de las escuelas y a mecanismos de
segmentacin derivados del cobro que algunas instituciones efectan para brindar
sus servicios. Las escuelas que reciben estudiantes de bajos recursos suelen tener
deficiencias en infraestructura, en insumos educativos y en cantidad y formacin de
los profesores, ya que por lo general son escuelas pblicas ubicadas en barrios de
bajos ingresos o en zonas rurales, y son casi la nica opcin disponible para los
estudiantes de sus alrededores. Esto involucra una fuerte segmentacin
socioeconmica de la oferta educativa. A grandes rasgos, dentro de los sistemas
escolares coexisten escuelas para pobres y escuelas para ricos.
Enseanza y aprendizaje:
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
LIBROS
Rivera, J. (2009). La Escuela que queremos: por una calidad de la educacin
bsica al alcance del docente San Jos, C.R.: Coordinacin Educativa y
Cultural Centroamericana CECC/SICA.
Metas educativas 2021: La educacin que queremos para la generacin de
los bicentenarios. Madrid: Organizacin de Estados Iberoamericanos para la
Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI).
PUBLICACIONES PERIDICAS
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura. (2004). Educacin para todos: El Imperativo de la Calidad. Paris:
UNESCO.
Recuperado
http://www.unesco.org/education/gmr_download/es_summary.pdf
de