I Bimestre Álgebra 2do Secundaria

LGEBRA
NDICE
P g.
Cap. 1
Relaciones I ....................................................................................................................
Cap. 2
Relaciones II ................................................................................................................... 19
Cap. 3
Relaciones III .................................................................................................................. 35
Cap. 4
Nmeros Reales .............................................................................................................. 47
Cap. 5
Potencia de Exponente Entero I ........................................................................................ 61
Cap. 6
Potencia de Exponente Entero II ....................................................................................... 75
Cap. 7
Potencia de Exponente Fraccionario .................................................................................. 83
Cap. 8
Repaso .......................................................................................................................... 95
Cap. 9
Potencia de Exponente Entero .......................................................................................... 105
Cap. 10
Multiplicacin de Polinomios ............................................................................................. 113
Cap. 11
Productos Notables I ........................................................................................................ 125
Cap. 12
Productos Notables II ....................................................................................................... 137
Cap. 13
Productos Notables III ...................................................................................................... 149
Cap. 14
Ecuaciones de Primer Grado con Productos Notables .......................................................... 157
Cap. 15
Ecuaciones de Primer Grado (con coeficientes fraccionarios) ............................................... 169
Cap. 16
Repaso .......................................................................................................................... 177
LGEBRA
2008 - TRILCE
Departamento de Publicaciones
Lima - Per
TRCO2SLIAL-08.pmd
2do ao de secundaria
Cap. 17
Factorizacin I ................................................................................................................ 185
Cap. 18
Factorizacin II ............................................................................................................... 193
Cap. 19
Factorizacin III .............................................................................................................. 203
Cap. 20
Fracciones algebraicas .................................................................................................... 209
Cap. 21
MCD y MCM de polinomios ............................................................................................... 219
Cap. 22
Operaciones con fracciones .............................................................................................. 231
Cap. 23
Ecuacin de segundo grado .............................................................................................. 243
Cap. 24
Repaso .......................................................................................................................... 255
Cap. 25
Manejo de Frmulas ........................................................................................................ 261
Cap. 26
Divisin I ........................................................................................................................ 271
Cap. 27
Divisin II ....................................................................................................................... 281
Cap. 28
Divisin III ...................................................................................................................... 293
Cap. 29
Cocientes Notables I ........................................................................................................ 303
Cap. 30
Cocientes Notables II ....................................................................................................... 315
Cap. 31
Repaso .......................................................................................................................... 325
Relaciones I
COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO
Objetivo del Tema

1. Identificar conjuntos y sus elementos.
2. Usar y leer los smbolos {}; ;
(a;b); A X B.
; ; ; ;
3. Interpretar las definiciones de unin, interseccin,

par ordenado y producto cartesiano.
I. El Desarrollo del lgebra

Para ocuparnos de la evolucin del lgebra es necesario
tener una idea clara y precisa de lo que es el lgebra. Porque
si vamos a incluir dentro del lgebra a cualquier problema
que resolveramos ahora por procedimientos algebraicos,
diramos que su origen se pierde ms all del siglo XVIII
a.C. Si vamos a considerar como lgebra el primer esfuerzo
serio por tratar de encontrar un lenguaje y un simbolismo
algebraico, aunque muy imperfectos, todava diramos que
su origen esta alrededor del siglo III d.C. Pero el lgebra
como generalizacin de la Aritmtica tal como lo
consideraba Newton ya como sistema orgnico de
expresin simblica y de gran perfeccin operatoria, slo
podemos encontrarla recin en las cercanas del siglo XVII
d.C.
Regla de la Cosa
Durante muchos siglos el lgebra se llamo Regla de la
Cosa, y a quienes cultivaban recibieron el nombre de
cositas; veamos su origen.
Hace cerca de 4000 aos ya se daban problemas que
nosotros resolviramos ahora por medio de una ecuacin
algebraica; es as como en el PAPIRO DE RHIND se encuentra
el siguiente problema: MONTN, sus dos tercios, su mitad,
su sptima parte, total 33. En este problema MONTN se
refiere a la incgnita, es decir, al nmero que satisface las
condiciones del problema.
El Origen de la Palabra lgebra
El matemtico rabe Abuadala Mohamed Ibn Musa, ms
comnmente llamado ALJUARIZMI, despus de estudiar en
la India y asimilar la ciencia hind escribe su famoso libro
AL DJABR W AL MUKABALA que quiere decir "transposicin
y reduccin de trminos semejantes." Al principio esta nueva
Organizacin Educativa TRILCE
disciplina se designo con el nombre completo de la obra de

ALJUARIZMI, pero ya en el siglo XVI se suprima la segunda
parte para llamarle simplemente Al Djabr o sea lgebra,
a la Teora de las Ecuaciones.
Tres etapas en la evolucin del lgebra
Creo til y necesario tener presente desde el comienzo
las tres etapas que NESSELMANN considera en su evolucin.
1. lgebra Retrica
Es aquella etapa de su nacimiento y de sus primeros
pasos, en la cual no se empleaban smbolos ni
abreviaturas para la representacin de las cantidades,
de las operaciones y de las relaciones donde todo el
planteamiento y resolucin de los problemas se hacia
por medio del lenguaje corriente. Es clsico ya encontrar
una muestra tpica del lgebra Retrica en la
ANTOLOGA PALATINA; en esta obra, impresa
alrededor del ao 300 d.C. por el griego Metrodories, l
recoge los problemas mas interesantes de su poca y
agrega muchos de su propia concepcin, problemas que
fueron resueltos ntegramente por medio de
razonamientos y operaciones expresadas slo con
palabras.
Dada la imperfeccin del desenvolvimiento del lgebra
Retrica, aquella iniciacin tiene ms bien un inters
histrico ms que cientfico, y no se le puede considerar
siquiera como el primer paso de la moderna ciencia
algebraica. Es necesario puntualizar que no la usaron
solamente los griegos, sino tambin los egipcios, rabes,
persas, italianos.
2. El lgebra Sincopada.
Se llama as a aquella etapa del lgebra en la cual se
emplearon las abreviaturas y signos para algunas; de
las operaciones ms frecuentes, adems de smbolos
para las variables. Esta etapa, en la cual nace y se va
formando el clculo literal, tiene en Diofanto acaso su
nico gran exponente; porque fue l, precisamente,
quien al vivir en un momento en que se haba perdido
casi todo el inters por la Geometra, y en que la
Aritmtica trataba cada vez ms de algebrizarse,
introdujo un sistema de abreviaturas y de smbolos
literales, conservando lo menos posible la parte retrica
y dando en realidad la partida de nacimiento del lgebra
como ciencia.
Relacio nes I
3. El lgebra Simblica
Es el lgebra que abrevia por medio de los signos y
generalizada por el uso de las letras; es el lgebra que
hace despus posible el fantstico progreso de las
Matemticas, y del cual es Viete uno de sus admirables
cultores. El lgebra Moderna es ya enteramente
simblica, nada tiene que ver con la Gramtica, pues
tiene su propio lenguaje, su propio idioma, perfectamente
claro y notablemente preciso y exacto.
En cambio, el recorrido Tacna Ica, pasando por

Moquegua, estar representando por el par ordenado (b;a).
Es fcil observar que los pares ordenados (a;b) y (b;a)

son totalmente diferentes.
II. Par Ordenado

Daremos tres ejemplos de pares ordenados en la vida real.
Ejemplo 1:
Si para fijar una fecha del ao se establece que ese
criterio de ordenamiento es: 1 la fecha y el 2 mes, no hay
duda alguna que:
(3;7)
(7;3)
(8;8)
(3;7)
significa tres de Julio.

significa siete de Marzo.
significa ocho de Agosto.
es un par ordenado, cuyo primer componente es 3
y segundo componente es 7.
(7;3) es un par ordenado, cuyo primer componente es 7
(8;8) es un par ordenado, cuyo primer componente es 8
Pero en la Matemtica es fundamental considerar pares

de elementos con un criterio de ordenamiento, es decir,
pares en los cuales se sepa cul de ellos es necesariamente
el primer componente y cul es el segundo componente.
A esta clase de pares, en los que se consideraba
necesariamente un criterio de ordenamiento, se les llama
pares ordenados, cuya definicin es:
Pares Ordenados.
Son entes matemticos que constan de dos elementos
"a" y "b" a los cuales se les denomina primer componente y
segundo componente respectivamente y se les denota por:
(a;b)
Ejemplo 2:
Si para fijar la ubicacin de un asiento en un cine se
establece el siguiente criterio de ordenamiento: 1 la fila y
2 el asiento, es evidente que:
(4;15)
(15;4)
(4;4)
(15;15)
significa fila cuatro y asiento quince.

significa fila quince y asiento cuatro.
significa fila cuatro y asiento cuatro.
significa fila quince y asiento quince.
(4;15), (15;4), (4;4), (15;15) son pares ordenados.

Ejemplo 3:
Representamos por medio de pares ordenados los
recorridos Ica Moquegua Tacna y Tacna Moquegua
Ica, para destacar el criterio de ordenamiento.
Llamemos a al tramo Ica Moquegua o viceversa, y
llamemos b al tramo Moquegua Tacna o viceversa.
Es indudable que el recorrido Ica Tacna, pasando por
Moquegua, se representa por el par ordenado (a;b).
Igualdad de pares ordenados

(a;b) = (c;d) a = c ^ b = d
Ejemplo:
Hallar xy, si: (x + 3;9) = (7; y + 4)
Resolucin:
(x+3;9) = (7; y + 4) x + 3 = 7 ^ y + 4 = 9
x=4^y=5
xy = 20
En general
(a;b) (b;a)
Ejemplo: (2;5) y (5;2) no son iguales

* Es hora de practicar lo aprendido:
Si: (2x + y; 1) = (3; 2x - y), hallar: (x - y)2007
a) 0
d) 3
; (a b)
b) 1
e) 4
c) 2
Segundo Ao de Secundaria
LGEBRA
Ejercicios
1. Hallar x + y, si: (x + 6; 9) = (10; y - 4)
a) 15
d) 18
b) 16
e) 19
c) 17
2. Hallar xy, si: (2x + y; 2x - y) = (20;12)

a) 32
d) 29
b) 31
e) 28
(5 x 2;6) 4 x ;5 y
2
calcular "xy"
a) 0
d) 3
b) 17
e) 20
b) 1
e) 4
c) 2
8. Dado:
c) 30
3. Dado (3x + 2y ; 11) = (22 ; 4x - y), calcular xy

a) 16
d) 19
7. De la igualdad:
x 2 ; 3 2 ; y 3
calcular:
x
2
y
3
c) 18
4. Escribe las coordenadas de los puntos sealados:
a) 4
d) 1
b) 3
e) 0
c) 2
III.Producto Cartesiano
Expondremos situaciones prcticas para tener una idea
clara de lo que es el producto cartesiano de dos conjuntos.
Ejemplo:
Sea un grupo de amigas A = {Ada, Bertha, Carmen} y
un grupo de amigos B ={Manuel, Nestor}, que se van a
bailar. Cules son todas las posibilidades de formar parejas
diferentes, si se considera a una dama como la primera
componente de cada par ordenado?
Podemos escribir el conjunto formado por todas las
posibles parejas:
P = {(Ada; Manuel), (Ada; Nestor), (Bertha; Manuel),
(Bertha; Nestor), (Carmen; Manuel), (Carmen; Nestor)}
A ( __ ; __ )
B ( __ ; __ )
C ( __ ; __ )
D ( __ ; __ )
E ( __ ; __ )
F ( __ ; __ )
G ( __ ; __ )
H ( __ ; __ )
5. Si se cumple: (2x - 1; 8) = (5; y + 5)

Indicar: x2 + y2
a) 16
d) 24
6. Si se cumple:
hallar "xy"
a) 8
d) 64
b) 12
e) 36
c) 18
x y ; 12 (6; x y )
b) 16
e) 128
Observemos que, este nuevo conjunto P tiene las

siguientes caractersticas:
1 Sus elementos son parejas.
2 El primer elemento de cada pareja pertenece al conjunto "A".
3 El segundo elemento de cada pareja pertenece al
conjunto "B".
4 Cada elemento de "A" aparece formando pareja con
todos y cada uno de los elementos de "B".
5 El nmero de elementos de "P" (o sea el nmero de
parejas) es igual al nmero de elementos de A
multiplicado por el nmero de elementos de "B".
Este nuevo conjunto "P", se llama producto cartesiano
de "A" y "B" y se denota:
AXB=P
c) 32
Relacio nes I
Definicin:
El producto cartesiano de dos conjuntos no vacos "A" y
"B" es el conjunto cuyos elementos son todos los pares
ordenados cuyo primer componente pertenece a "A" y el
segundo componente pertenece a "B".
A B = {(a; b) / a A b B}
En caso que A = B se define por:
2
A
Observaciones:
1. El producto cartesiano no es conmutativo en el caso que
A B, en tal caso:
ABBA
2. Para calcular el nmero de elementos del producto
cartesiano utilizamos:
= {(a; b) / a A b A}
Ejemplo 1:
n(A B) = n(A) n(B)

Ejemplo: Dado los conjuntos:
Si: A = {1;2;3}
B = {m;n}
A = {1;2;3;4;5;6;7}
B = {a;b;c}
Hallar:
Hallar el nmero de elementos del producto cartesiano
a) A X B
b) B X A
Resolucin:
Nmero de elementos de "A": n(A) = 7
Nmero de elementos de "B": n(B) = 3
Resolucin:
A B {(1; m), (1; n), (2; m), (2; n), (3; m), (3; n)}
Nmero de elementos de "AB": n

( A ) n
(B ) =73=21
7
B A {(m;1), (m;2), (m;3), (n;1), (n;2), (n;3)}
IV. Mtodos para calcular el producto

cartesiano:
Podemos afirmar:
ABBA
Dado los conjuntos A = {1;2;3} y B = {a;b}, hallar A B

Ejemplo 2:
A. Diagrama del rbol.
Sea el conjunto: A = {2;4}

Hallar: A A
Resolucin:
A x A = {2;4} x {2;4}
= {(2;2), (2;4), (4;2), (4;4)}
* Es hora de aplicar lo aprendido:

Si: A = {1;2;3} y B = {2;6}
Hallar:
A x B = { __________________________ }
B x A = { __________________________ }
Siguiendo el recorrido de las ramas se obtiene:

A x B = {(1;a), (1;b),(2;a),(2;b),(3;a),(3;b)}
A x A = { __________________________ }
B x B = { __________________________ }
LGEBRA
B. Diagrama Sagital.
Resolucin:
A = {4;6;8} y B = {7;9;11}
Para el ejemplo utiliz el diagrama del rbol:
Siguiendo el recorrido de las flechas se obtiene:

A x B = {(1;a), (1;b),(2;a),(2;b),(3;a),(3;b)}
C. Diagrama Cartesiano. Por ser pares ordenados,
los elementos del producto cartesiano de dos
conjuntos pueden representarse mediante puntos del
plano cuya abscisa y ordenada son, el primer y
segundo componente respectivamente.
V. Relacin Binaria
Liliana tiene dos hermanos: Pablo y Jos; sus padres
se llaman Ral y Juana, consideramos los conjuntos:
A = {Liliana, Pablo, Jos}
B = {Ral, Juana}
Establecemos el producto cartesiano de A
iniciales de cada nombre.
B con las
A x B = {(L; R), (L; J), (P; R), (P; J), (J; R), (J; J)}
Del plano cartesiano se tiene:

A x B = {(1;a), (1;b),(2;a),(2;b),(3;a),(3;b)}
D. Diagrama Tabular: El diagrama tabular A x B se
construye escribiendo los elementos del conjunto "A"
en la primera columna y los elementos del conjunto
"B" en la primera fila.
A este diagrama se le llama tambin de doble entrada.
Ahora buscamos los pares ordenados que cumplan el
criterio es hijo Varn de y habremos establecido
una relacin g de A en B.
g = {(P; R), (P; J), (J; R), (J; J)}
dom(g) = {P; J} Ran(g) = {R; J}
Ejemplo:
Dado los conjuntos:
A = {x/x es par: 3 x < 9}
B = {x/x es impar: 6 < x 11}
Observaciones:
1. Toda relacin es siempre un subconjunto de un producto
cartesiano.
Relacin Binaria A B
Hallar el producto cartesiano A X B.
Relacio nes I
2.
a. Selecciona los pares ordenados A X B que forman la

relacin definida por el criterio a < b.
Rpta:
b. Qu elementos pertenecen al conjunto dominio de
la relacin binaria y cules al conjunto rango?
Rpta:
Del grfico
Se tiene
Dom(g) A
Ran(g) B
3. Dominio: Es el conjunto formado por todos los primeros

componentes.
Rango: Es el conjunto formado por todos los segundos
componentes.
* Es hora de aplicar lo aprendido:
Ejemplo:
Dado los conjuntos:
A = {x/x ZZ; -2 < x 1}
B = {y/y ZZ; 0 < y 2}
a) Hallar la relacin binaria definida por a < b.
Rpta:
Dado los conjuntos:

A = {2;4;6}
B = {1;2;3;4;5;6;7}
10
b) Determinar el dominio y rango de la relacin binaria

Rpta:
LGEBRA
VI. Resumen
Par Ordenado
Notacin
(a;b)
a: 1 componente
b: 2da componente
ra
Donde
Definicin Formal
Producto Cartesiano
es
es
(a; b)
A B {(a;b) / a Ab B}
Teorema
cumple
(a ; b) = ( c ; d)
AB
A B B A
a=c^b=d
adems
(a ; b) ( b ; a)
Si: a b
adems
n(A x B) = n(A)x n(B)
11
Relacio nes I
Test de Aprendizaje
1. Si se cumple que: (x + 1; 6) = (4; y-1), hallar "x.y"
2. Graficar los siguientes pares ordenados:

A = (-3; 1), B = (0; -2), C = (4; 0), D = (2; -6)
3. Hallar "A x B", si: A = {1; 2} y B = {3; 4}
4. Sabiendo que: (2x; 15) = (8; 3y), hallar "x + y"
5. Hallar "n(A x B)", si: A = {1; 2; 3} y B = {;
12
2}
LGEBRA
6. Hallar el rea de la figura cuyos vrtices son:
A = (0; 0), B = (0; 4), C = (2; 4) , D = (2; 0)
x
7. Hallar "F x E", si: E = {0; 1; 2} y F = {1; 2}
8. Indicar verdadero (V) o falso (F):

A. (3; 5) = (5; 3) ......................... (
B. (32 ; 53) (9; 125) .................. (
C. Si: (x; 2) = (3; y) xy = 8 ..... (
9. Hallar el rea de la figura cuyos vrtices son:
A = (2; 4) , B = (7; 4), C = (6; 8)
10.Si: M = {x IN / 3 < x 6} y N = {x ZZ / -4 < x < 1}

Hallar: M x N
13
Relacio nes I
Practiquemos
Bloque I
c. Qu podemos afirmar de los resultados anteriores?
Escribe verdadero o falso:
(A B) x C
A x (B C)
___________________________
{3; 6} = {6; 3} . . . . . . . . . . . . . . .(
9. Dados los conjuntos:
(5; 1) = (1; 5) . . . . . . . . . . . . . . . (
{3; 4} = {3; 4} . . . . . . . . . . . . . . .(
A = {5;6;9}
B = {1;2;4}
C = {5;6}
(3; 6) = (3; 6) . . . . . . . . . . . . . . . (
Hallar: (A C) x B
2. Hallar x + y, si se sabe: (x 3;8) = (2;2 y).

Rpta:
Rpta:
10.Dados los conjuntos:
3. Si se cumple: (x - 5;8) = (4;y + 2)

Hallar x + y.
A = {1;2;3}
B = {4;5;6}
C = {1;2;3;4}
Rpta:
4. Dada la igualdad: (x + y;x 2y) = (11;2)
Hallar xy.
Rpta:
5. Dados los conjuntos: A = {5;6;7} y B = {5;8;9}
Hallar: A B .
Rpta:
6. Dado los conjuntos:
A = {1;3;5}
B = {1;4;9}
Hallar:
A x B = { ____________________________________}
B x A = { ____________________________________}
A x A = { ____________________________________}
7. Si: M = {a;b;c;d}
N = {1;2;3}
Hallar:
M x N = { ____________________________________}
N x M = { ____________________________________}
8. Dado: A = {1;2}, B = {4;5}, C = {6}
Hallar:
Hallar: (B - C) x (A C)
Rpta:
Bloque II
1. R tiene 7 elementos y el conjunto S tiene 4 elementos
entonces:
-
R S tiene
S S tiene
R R tiene
S R tiene
...........................
...........................
...........................
...........................
elementos
elementos
elementos
elementos
2. Si: A = {x IN /3 < x < 7}

B = {x IN /3 x 5}
Hallar: A X B = { ________________________ }
3. Si: P = {x IN /2 x < 5}
Q = {x IN /7 x 10}
Hallar: P X Q = { ________________________ }
4. Si: M = {x IN /1 x 2}
Q = {x IN /3 x 7}
Hallar: Q X M = { ________________________ }
5. Si: R = {x IN /2 x 5}
S = {x IN /4 x 6}
Hallar: S X R = { ________________________ }
a. (A B) X C = { ______________________ }
b. A X (B C) = { ______________________ }
14
LGEBRA
6. Si: A = {1;2;3;4;5}; B = {a;b;c}
Hallar "A B" y graficar el producto cartesiano:
a)
b)
c)
d)
En un diagrama de rbol.
En un diagrama sagital.
En un diagrama cartesiano.
Construir una tabla de doble entrada.
a)
d) {(3;2)}
__
7. Determinar la cantidad de nmeros de dos cifras ab
que se pueden formar de modo que la cifra de unidades
sea par y que la cifra de las decenas sea impar.

__
8. Mario tiene tres pantalones: un negro, otro plomo y otro

verde, y dos camisas: una de color rojo y otra negra.
a) Puede Mario vestirse siete das consecutivos sin
repetir una combinacin? por qu?
Rpta:
2. Sea: A = {1; 2; 3} y B = {2; 4}

Hallar: (AxB) (BxA)
__
b) Haz un diagrama sagital (de flechas) que represente

las combinaciones de Mario.
b) {(2;2)}
e) {(4;1)}
c) {2}
3. Si: A = {1; 3; 5}; B = {4; 5} y C = {2; 3; 4}

Hallar el nmero de elementos que tiene:
(A B) (A C)
a) 2
d) 5
b) 3
e) 6
c) 4

A = {x ZZ / -1 x 3}
B = {x ZZ / 1 x 4}
C = {x ZZ / 0 < x < 5}
Hallar: (A - C) B e indicar el nmero de elementos.
a) 6
d) 9
b) 7
e) 10
c) 8
5. Hallar los pares ordenados de los puntos mostrados en

la siguiente figura.
9. Sea: A = {1;2;3}, B = {2;3;4}

Calcular: n [(AxB) - (BxA)]
a) 3
d) 6
b) 4
e) 7
c) 5
10. Indicar verdadero o falso

I. Toda relacin es subconjunto de un producto
cartesiano
II. A x B A x B
III. {(1;2)} = {(2;1)}
a) FFV
d) VVV
b) VFV
e) FFF
c) VVF
Bloque III
1. Dado: A = {x/x ZZ; -4 < x < -1}
B = {y/y ZZ; -2 < y < 2}
Calcular la suma de los primeros componentes de los

pares ordenados "A", "B", "C" y "D".
a) 0
d) 3
b) 1
e) 4
6. Si: A = {3; -2; 1}

B = {2; 1; 0}
Hallar: A x B
Hallar: n[(A - B) x (A B)]
a)
b)
c)
d)
e)
a) 10
d) 4
{(3;1),(3;0),(3;1),(2;1),(2;0),(2;1)}
{(1;3),(1;2),(0;3),(0;2),(1;3),(1;2)}
{(3;1),(2;0),(1;1)}
{(4;2),(3;1),(2;0),(2;1),(1;2)}
{(4;2),(2;0)}
c) 2
b) 8
e) 9
c) 6
15
Relacio nes I
A = {3;4;5;6} y
B = {4;6;8}
a) Qu ciudad tiene la temperatura ms alta? y cul

es la ms baja?
Adems: T ={(x;y) A x B / x + y 11}

Cuntos pares ordenados satisfacen el conjunto "T"?
a) 6
d) 9
b) 7
e) 10
c) 8
8. Grafica en el sistema cartesiano el punto A (-2; 4) y el

punto B (4; -2), a continuacin une los puntos A y B
con un segmento. Cul es el par ordenado del punto
medio de dicho segmento?
a) (1; 1)
d) (2; 2)
b) (-2; 2)
e) (1; -2)
b) Qu ciudad se encuentra a mayor altura? y qu

ciudad a menor altura?
c) Encuentras alguna relacin entre la altura y la
temperatura?
10.Cada punto de este grfico representa una bolsa de
arroz.
c) (2; -2)
9. El grfico de puntos corresponde a la altura y

temperatura promedio de seis ciudades; observa y
contesta:
m.s.n.m.
a)
b)
c)
d)
Qu bolsa es la ms pesada?
Qu bolsa es la ms barata?
Qu bolsas tienen igual precio?
Qu bolsas pesan igual?
Autoevaluacin
1. Se sabe que: (2x - y; -1) = (2; 3x - 2), hallar: x + y
a) 0
d) -2
b) 4
e) 2
c) -1
2. Los vrtices de un tringulo son: A = (0; m) , B = (3; 4)

y C = (0; 5). Hallar el valor de "m", si se sabe que el
rea del tringulo es 6u2.
a) 2
d) -5
b) 5
e) 9
c) -2
a) 38
d) 45
b) 73
e) 100
16
b) 17
e) 20
c) 18
c) 84
5. Dado el siguiente grfico:

Estatura (cm)
180
160
140
120
3. Si: M = {x IN / 4 < 3x - 1 < 10} y N = {x ZZ/ x2 16}

Hallar: n(M x N)
a) 16
d) 19
4. Se sabe que: (a + b; ab) = (7; 2) hallar: a + b
Daniel
Max
Andrs
Jos
Rubn
40 50 60 70 80
Peso (Kg)
Quin es el menos alto y a la vez, el ms pesado?

a) Daniel
d) Rubn
b) Max
e) Andrs
c) Jos
LGEBRA
Tarea domiciliaria
1. Calcular: (a;b); si: (10;11) = (a + 4; 3 + b)
2. Calcular m . n2, si: (8 - m; 2n + 2) = (m;n)
11.Del siguiente diagrama del rbol del producto cartesiano

A B.
3. Dado: A = {x/x IN; 3 x 5 }

B = {7}
Hallar: A x B.
4. Si: A = {x/x IN; 4 x 7 }
B = {2}
Hallar: B x A.
5. Siendo: M = {x/x IN; 5 x 6 }
N = {2}
Hallar la suma de componentes de los pares ordenados
de M x N.
6. Dado: M = {1;2}
N = {2;3;4;5}
Hallar el nmero de elementos de M x N.
7. Dados:
A = {1;3;5}
B = {2;4}
El producto cartesiano A x B es:

A = {b; c}
B = {3; 4}
C = {4; 5}
Indicar verdadero o falso:
I. A x (B C) = (A x B) (A x C)
II. A x (B C) = (A x B) (A x C)
III. A x B B x A
9. Si: "A"; "B" y "C" son conjuntos, indicar verdadero (V)
o falso (F).
I. A =
II. (A B) C = A (B C)
III. Si: A = y B = ; entonces A B =
10.Hallar los pares ordenados de los puntos mostrados en
la siguiente figura.
Indicar verdadero (V) o falso (F):

I. A = {1;2;3}
II. B = {a;b}
III. A B tiene 3 pares ordenados.
IV. A = (1;2;3) y B = (a;b)
12. El siguiente conjunto: A = {(a + b;2b),(a + b;a b),(a + b;8)}
es unitario. Hallar el conjunto A.
13.Dado los conjuntos no vacos A y B se cumple que:
n(A) = 4 y n(B) = 8
Hallar: n(A B).
14.Si los pares ordenados: (3x + y;-1) (17;2y - x)
son iguales, hallar xy.
15.Si: A = {2;3;5;7}
B = {1;2;3;4;5}
Hallar el nmero de elementos de: (A B) x A.
16.Dado los conjuntos "A" y "B"
A = {x - 1 / x ZZ; -2 < x < 5}
B = {x / x A; x > 0}
Hallar "A B" e indicar: n(A x B).
A = {T, R, I, L, C, E}
B = {x + 2 / x ZZ; 2 < x < 7}
n( A B)
n( A) - n(B)
Hallar:
18.Si: A = {x ZZ/ 2 < x < 5}

B = {x ZZ/ 1 < x < 4}
Graficar: A B.
19.Si: A = {x ZZ/ 2 x 5}
B = {x ZZ/ 1 x < 4}
Hallar el nmero de elementos de A B.
20.Si:
Indicar la suma de todas las componentes.
- 1/0 x 5; x ZZ}
B = {x - 1/-5 x 3; x ZZ}
A
17
Relacio nes I
I. n(A) = 2n(B)
II. A B = {26}
III. n(A B) = 18
IV. A = {0; 1; 2; 3; 4; 5} y B = {-5; -4; -3}
21.Si:
x 3 2
A
/(x 2)( x - 1) 0
3
x 2
B
3 / x ( x - 2) 0
2
Hallar: A B.
26.De la igualdad: (8x - 1; 12) = (31; 2y + 8)

Hallar xy.

I. A = {2;3;4} y B = {1;2}
II. A - C = {2}
III. (A - C) B = {3; 4; 5}
IV. n(B C) = 6
P)
P-Q
n[(P Q) x Q]
n(P x Q)
18
27. Los conjuntos mostrados son unitarios:

A = {(a;m + n),(a;9)}
B = {(b;m n),(b;1)}
Hallar mn.
Enunciado: Sea: A = {a; b}
B = {x; y}
Determinar:
28.A (A A)
23.Si: P = {1;2;3}
Q = {2;6}
Relacionar:
25.Si: M = {3;4;6}
N = {3;6;7}
I. M N son iguales.
II. n(M N) n(N N)
III. (M N) M tiene exactamente 5 pares ordenados.
IV. (M - N) (N - M) = {(7; 2)}
22.Si: A x B = {(1;2),(1;3),(1;4),(2;2),(2;3),(2;4)}
C = {1;5;6}
n(Q
24.Si: E = {3;4;5}
F = {4;6;8}
Hallar: (E F) F.
29.A (A A)
30.A (A B)
6 elementos
{1;3}
n(P x Q)
8 elementos
{1;3;6}
5 elementos
Relaciones II
Objetivo del Tema

1. Reconocer y diferenciar las relaciones binarias y
entre los elementos de dos conjuntos.
2. Determinar relaciones como subconjunto del
producto cartesiano.
3. Reconocer el dominio y rango de una relacin.
4. Graficar las relaciones.
Este nmero ser:

110 141 183 360 469 231 731 687 303 715 884
105 727
I. Relaciones Binarias.
Relacin entre los elementos de dos conjuntos.
Si observamos el siguiente diagrama sagital, nos
podemos preguntar:
El Antiguo Shah y sus granos de Trigo

Dice la leyenda, que a un antiguo Shah de Persia le
gust el juego de ajedrez que mand a su inventor que
pidiera la recompensa que dejara.
El inventor que probablemente saba bastante de
lgebra pidi:
1 Un grano por el primer cuadro del tablero.
2 Granos por el segundo.
4 Por el tercero.
Y as sucesivamente hasta que se hubiera tenido en
cuenta a todos los cuadros del tablero.
Qu puede significar este diagrama?

Cmo se puede interpretar lo que quiere decir?
Algunos dirn que significa:
Csar naci en Lima; Alicia en Trujillo;
Susana en el Cuzco y Carlos en Chiclayo.
Otros afirmarn que el diagrama significa:
Csar pasar sus vacaciones en Lima.
Alicia pasar sus vacaciones en Trujillo.
Susana pasar sus vacaciones en Cuzco.
Carlos pasar sus vacaciones en Chiclayo.
Y tal vez otros afirmarn que:
Lo que en realidad era la siguiente suma:

1 + 2 + 22 + 23 + . . . + 263 = 264 1
El Shah considero que esto era una pobre
recompensa hasta que sus consejeros matemticos le
resolvieron el problema, encontraron que 264 1 es
aproximadamente:
19
1.84 X 10 esto asciende por lo menos a 1013

hectolitros es decir varios miles de veces la cosecha
mundial de Trigo, an hoy en da.
Csar estudia en Lima.

Alicia estudia en Trujillo.
Susana estudia en el Cuzco.
Carlos estudia en Chiclayo.
Es evidente que podemos pensar en otros significados
del diagrama y podemos interpretarlos de otras formas.
Los diagramas de flechas algunas veces, como en el
ejemplo, pueden significar muchas cosas, sin embargo en
otros casos la situacin es la ms precisa.
19
Relaciones II
Otro ejemplo:
Consideremos el conjunto P formado por nombres de
pases y conjunto C, formado por nombres de
ciudades.
En el diagrama sagital que se muestra, observamos que
las flechas relacionan cada pas con su ciudad capital.
Apreciamos que el diagrama tiene ya un significado ms
preciso.
Ejemplo 2:
Sean los conjuntos:
A = {1;2;3}
B = {2;4}
Cul es la relacin R : A B definida por a es
menor que b?
Tenemos:
A X B = {(1;2),(1;4),(2;2),(2;4),(3;2),(3;4)}
De donde:
R = {(1;2),(1;4),(2;4),(3;4)}
Se observa:
RAB
Ejemplo 3:
Sea: A = {1; 2} cul es la relacin R en A definida
por a = b?
Relacin
En nuestro lenguaje cotidiano es frecuente el uso de las
frases:
es la capital de
depende de
es mayor que
es amigo de
tan bueno como etc....
Estas frases significan nexo, enlace; correspondencia
entre dos objetos, as tenemos:
es la capital de Loreto.
12 es mayor que 8.
Juan es amigo de Pedro, etc.
I
i t
En el lenguaje matemtico, estas frases nos sugieren la

idea de "Relacin" siempre que se refiera a uno o dos
conjuntos donde es posible establecer vnculos entre sus
elementos mediante pares ordenados que cumplan algn
criterio o condicin.
Ejemplo 1:
Sean los conjuntos:
Tenemos:
A X A = {(1;1),(1;2),(2;1),(2;2)}
De donde:
R = {(1;1),(2;2)}
Se observa: R A B
Ejemplo 4:
A = {3;5;7}
B = {2;4;6;8}
Entre los elementos del conjunto A y los elementos
del conjunto B establezcamos una relacin R, cuyo
significado est dado por la propiedad ...es menor
que....
A esta propiedad la llamaremos en adelante la
relacin R de A en B.
Si cada flecha significa la propiedad es menor que,
observamos que: 3 es menor que 4, que 6 y que 8; 5 es
menor que 6 y que 8; 7 es menor que 8.
Entonces tenemos el siguiente diagrama sagital de
la relacin R de A en B.
A = {San Martn, Bolvar, Grau, Lincoln} y

B = {Venezuela, Per, Rusia, Argentina}
Cul es el conjunto de pares ordenados de la relacin
R de A en B definida por a naci en b.
R = {(San Martn; Argentina), (Bolvar; Venezuela),
(Grau; Per)}
20
LGEBRA
Conjunto de Partida y Conjunto de Llegada.
Ejemplo 1:
Al conjunto "A", del cual parten las flechas, se les llama

conjunto de partida, o sea: A = {3; 5; 7}.
Al conjunto "B", al cual llegan las flechas, se le llama
conjunto de llegada.
Es fcil observar en el ltimo ejemplo que el elemento 2
de "B", no esta relacionado con ningn elemento de "A".
Definicin:
Dados los conjuntos no vacos A y B, R es una relacin
si y slo si R es un subconjunto del producto cartesiano
A X B.
Simblicamente se define como:
Dado los conjuntos:

A = {1;3;5}
B = {2;4}
Calculemos el producto cartesiano A X B.
A x B = {(1;2),(1;4),(3;2),(3;4),(5;2),(5;4)}
Si (a;b) representa cualquiera de estos pares ordenados
procederemos a extraer aquellos que cumplan con la
siguiente condicin:
R = {(a;b)/a>b}
Cumplen esta relacin los siguientes pares ordenados:
R = {(3;2),(5;2),(5;4)}
R es una relacin de A en B R A B
Ejemplo 2:
Observacin:
n
Si A X B tienen n elementos entonces A X B tienen 2

subconjuntos por lo tanto existe:
n
2 Relaciones de "A" en "B"

Relacin R de A en A
Una relacin se puede definir en un solo conjunto, y
esto sucede cuando A = B.
Entonces se dice que la relacin es de A en A, o
simplemente que es una relacin en A.
Ejemplo:
Dado el conjunto A = {4; 5; 6; 7; 8} y la relacin ...es
menor que... esta dado por:
R={(4;5),(4;6),(4;7),(4;8),(5;6),(5;7),
(5;8),(6;7),(6;8),(7;8)}
La representacin cartesiana de esta relacin R en A
est dada por el grfico adjunto:
Si arrojamos dos monedas de cara y sello; el

producto cartesiano es la respuesta de sus posibles
cadas.
Si: M = {c; s} es la moneda entonces:
M X M = {(c;c),(c;s),(s;c),(s;s)}
Las relaciones binarias que podemos extraer son:
R1 = {(c;c)}
R2 = {(c;s)}
R3 = {(s;c)}
R4 = {(s;s)}
Todas las relaciones mostradas son subconjuntos de
M X M.
Ejemplo 3:
Todos conocemos el dado que tiene 6 caras
D = {1;2;3;4;5;6}. Si arrojamos un dado sobre la mesa,
puede caer por cualquiera de sus seis lados. Si
arrojamos dos al mismo tiempo pueden caer de 36
formas diferentes. Esto quiere decir que D x D es el
conjunto de los 36 pares ordenados diferentes.
D X D lo obtenemos por medio de la tabla de doble
entrada.
Se observa R A A
21
Relaciones II
De la tabla de doble entrada se pueden extraer muchas
relaciones binarias como por ejemplo:
R = {(a;b)/a = b}
Para esta relacin los pares ordenados que cumplen son:
R = {(1;1),(2;2),(3;3),(4;4),(5;5),(6;6)}
Ejemplo 2:
Dado el conjunto B = {1;2;3;4;5;6} se establece la
relacin de B en B definida por ...es la mitad de... y
que llamaremos f.
Observa los diagramas siguientes:
II. Dominio y Rango de una Relacin
1
2
3
Sea R una relacin de A en B es decir R A B.

Se llama Dominio de Relacin R al conjunto de todas las
primeras componentes de los pares ordenados de R.
5
2
4
6
4
5
B
1
Se llama Rango de Relacin R al conjunto de todas las

segundas componentes de los pares ordenados de R.
Ntese que:
Ejemplo 1:
Dom(R) = {x / (x; y) R} A
Ran(R) = {y / (x; y) R} B
A: Conjunto de Partida
B: Conjunto de Llegada
Sea: R={(1;1),(2;1),(2;3),(3;1),(3;2),(4;1),(4;2),(5;3)}
Entonces:
Dom(R) = {1;2;3;4;5}
Ran(R) = {1;2;3}
Como toda correspondencia, las relaciones se pueden

representar por diferentes grficos.
Observa cmo representamos la relacin:
R = {(2; 3),(2; 4),(2; 5),(3; 4),(3; 5),(4; 5)}
B
f : B B = {(1;2),(2;4),(3;6)}
D(f) = {1;2;3} R(f) = {2;4;6}
Fjate en el primer grfico:
Los elementos del conjunto inicial de los que salen flechas
se llaman pre imgenes y forman el conjunto dominio de la
relacin.
Los elementos del conjunto final a los que llegan flechas
se llaman imgenes y forman el conjunto rango de la
relacin.
Por ejemplo, en el par ordenado (1;2), la componente 1
es la pre imagen o dominio de la componente 2 y la
componente 2 es la imagen o rango de la componente 1.
III. Relacin Inversa de R.
1
Representacin: R
En la relacin inversa R :
La relacin est determinada por el conjunto
dominio, el conjunto rango y la regla
que vincula los elementos entre ambos conjuntos.
22
a) El conjunto de partida es "B" y el de llegada es "A".

1
1
b) El dominio de R es el rango de R, y el rango de R
es el dominio de R.
LGEBRA
c) La relacin R ...es menor que... se convierte en la
1
relacin R ...es mayor que....
Qu opinas?
Ejemplo:
Observa el siguiente diagrama que muestra la probable

evolucin del hombre a partir de los mamferos.
Sea: G(R) = {(3;4),(3;6),(5;6),(3;8),(5;8),(7;8)}

1
G(R ) = {(4;3),(6;3),(6;5),(8;3),(8;5),(8;7)}
La representacin cartesiana del grafo de R
siguiente:
es la
AB
Chimpanc/gorila
Australopitecus
Homo habilis
Homo erectus
Homo sapiens
neandertalensis
La representacin sagital de la relacin R1 se observa
en el grfico adjunto.
-1
R
B
2
4
6
8
Es la relacin ...es antepasado de... una relacin de

orden? Por qu?
A
3
5
7
23
Relaciones II
IV.Resumen:
Relacin R de A en B
es
Subconjunto del Producto

Cartesiano A X B
Donde
R A B
Tambin
A x B tiene n elementos
Entonces
A X B tiene 2n Relaciones
de A en B
24
Dominio de la Relacin
Rango de la Relacin
Cmo
Cmo
Dom(R) = {x/(x;y) R}
Ran(R) = {y/(x;y) R}
LGEBRA
Test de Aprendizaje
1. Dados los conjuntos: A = {3; 4; 5} B = {1; 4}, encontrar la relacin:
R = {(x; y) A x B /x + y = nmero par}
2. Dados los conjuntos: P = {-1; 3; 4} Q = {-6; -5; 0} encontrar la relacin:

R = {(x; y) P x Q / x.y > 0}
3. Dados los conjuntos: M={-3; -2; -1; 0; 1; 2; 3} N = {0; 2; 4; 6}, encontrar la relacin: R = {(x; y) M x N/x2 = y}
4. Sea el conjunto: A = {3; 4; 5; 6; 7}, encontrar la relacin: R = {(x; y) A x A/x = y}
5. Sea el conjunto: B = {0; 1; 2; 3; 4}, encontrar la relacin: R = {(x; y) B x B / x > y}
25
Relaciones II
6. Dada una relacin: R = {(3; 5), (4; 8), (10; 21), (;
Indicar: Dom(R)
3 )}
7. Dada una relacin: R = {(-3; 1), (0; 8), (1; 7), (4; 1), (6; 6)}
Indicar: Rang(R)
8. Dada una relacin: R = {(4; 8), (5; 9), (6; 8), (7; 9)}
Hallar la suma de los elementos del Rang(R)
9. Dada una relacin: R = {(7; ), (10; 1), (7; 8), (5; 0)}
Hallar la suma de los elementos del Dom(R)
10.Dada una relacin:

R = {(4; 6), (8; 0), (6; 3), (1; 1), (10; 7)}
Indicar la suma de los elementos de Dom(R) Rang(R)
26
LGEBRA
Practiquemos
Bloque I
1. Dados los conjuntos "A" y "B".
Hallar:
i) A x B
ii) La relacin de "A" en "B" cuya regla de correspondencia se indica.
Regla de
Correspondencia
Relacin
y 2x
A x B = { _________________ }
R = { _________________ }
y 2x
A x B = { _________________ }
R = { _________________ }
A {3;4}
B {2;5;6}
xy9
AxB={
}
R = { _________________ }
A {2;10}
B {11;13;15}
x y 23
A x B = { _________________ }
R = { _________________ }
xy 0
A x B = { _________________ }
R = { _________________ }
xy
A x B = { _________________ }
R = { _________________ }
A {x IN /" x"es impar 7 x 12}

B { x IN/" x"es par 5 x 11}
x y 15
A x B = { _________________ }
R = { _________________ }
1 1 1
A ; ;
3 2 4
2 1
B 1; ;
3 4
xy0
A x B = { _________________ }
R = { _________________ }
A {2;1;3}
B {1;2;3;4}
xy 0
A x B = { _________________ }
R = { _________________ }
x + y = nmero par
A x B = { _________________ }
R = { _________________ }
Conjunto A y B
A {1;2}
B {1;2}
A {x / x IN 0 x 3}
B {y / y IN 0 y 3}
A {3;4;0;2}
B {1;3}
A { x / x IN 1 x 2}
B { y / y IN 1
y 2}
A { x / x IN 0 x 3}
B { y / y IN 0 y 3}
2. Dadas las relaciones:
3. Dadas las relaciones:
R1 = {(1;4),(2;5),(3;6),(5;5)}
R2 = {(0;3),(1;0),(2;0),(3;-8),(4;1)}
f = {(2;6),(3;7),(0;8),(1;9)}
g = {(1;-5),(4;3),(5;2)}
Hallar: Dom(R1) Dom(R2)

a) {1;2;3}
d) {0;2;3}
b) {0;1;2}
e) {0}
Hallar: Ran(g) Dom(f)

c) {2;3}
a) {2;3}
d) {2}
b) {1}
e) {3}
c) {1;3}
27
Relaciones II
4. Dado el conjunto:
A = {1;2;3;4}
8. Del diagrama:
A
Adems la relacin: R {( x ; y ) A A / y x }
Completar:
a. Dom(R) = { __________________ }
b. Ran(R) = { __________________ }
c. Su grfico es: (cartesiana)
3
2
A = {1;2;3;4}
Adems:
Completar:
R1 = {(x;y) A x A / y = x}
R2 = {(x;y) A x A / x + y = 5}
a. Los conjuntos "A" y "B"
Completar:
A = { _______________ }
Relacin
Dominio
Rango
R1 = { _________ }
{ _________ }
{_________}
R2 = { _________ }
{ _________ }
{ _________ }
6. Sea el conjunto:
U = {1;2;3;4}
Adems la relacin: R = {(x;y) U x U/y < x}
B = { _______________ }
b. Los pares ordenados R: A B
R = { ________________ }
c. Dominio y rango de la relacin:
Dom(R) = { ________________ }
Ran(R) = { ________________ }
Completar:
a. Dom(R) = { ______________ }
b. Ran(R) = { ______________ }
c. Grfica: (cartesiana)
9. Del diagrama:
A
1
7. Completar por extensin cada relacin de A en A

definida en los siguientes diagramas
2
3
A
2
A = { _____________ }
Completar:
a. El conjunto "A":
A = { ________________ }
b. Los pares ordenados de la relacin R en A.

A = { _____________ }
R = { ________________ }
c. El dominio y rango de la relacin:
Dom(R) = { ________________ }
-1
-3
A = { _____________ }
-2
28
Ran(R) = { ________________ }
-5
LGEBRA
10.Utilizando el diagrama:
2. Dado el diagrama y la relacin R de A en B.

A
12
18
A
6
4
5
Completar:
Completar:
a. El conjunto de pares ordenados de la relacin:
a. La relacin de R de A en B.
R = { _______________ }
R = { ______________ }
b. El conjunto de partida y de llegada:
b. Conjunto de partida y llegada.
____________________________________
____________________________________
Dom(R) = { _______________ }
Ran(R) = { _______________ }

Dom(R) = { _______________ }
Ran(R) = { _______________ }
3. Sea la relacin:
R = {(2;1),(3;2),(3;4),(4;2),(4;4),(5;3)}
Bloque II
Hallar el dominio y rango de la relacin y trazar su

grfica cartesiana.
1. Utilizando el diagrama:
Dom(R) = { _______________ }
Ran(R) = { _______________ }
A
8
La grfica de la relacin es:

6
y
4
3
Completar:
a. La relacin R en A:
R = { _______________ }
b. Conjunto de partida y llegada:
_____________________________________
Dom(R) = { _______________ }
Ran(R) = { _______________ }
4. Sean las relaciones:

R1 = {(2;4),(3;2),(1;2),(1;5),(2;3)}
R2 = {(1;2),(0;3),(2;3),(3;1),(6;1)}
Hallar:
a. Dom(R1) = { _______________ }
Ran(R1) = { _______________ }
b. Dom(R2) = { _______________ }
Ran(R2) = { _______________ }
c. Dom(R1) Ran(R2) = { ____________ }
29
Relaciones II
5. Indicar cual o cules de las relaciones son subconjuntos
de A X B si:
A = {1;3;6} y B = {2;6}
R1 = {(3;2),(3;6),(4;3)}
R2 = {(4;6),(1;6)}
R3 = {(3;6),(4;3),(1;2)}
R4 = {(4;2)}
Rpta.: _______________________________
A = {4;7;10;12} y B = {1;5;9}
Cul es la relacin R de A en B definida por:
R {(a; b) A B / a b} ?
Rpta.: _______________________________
A = {1;2;3;4} y B = {6;7;8}
Se define la relacin de A en B como:
R {(a;b) AB / a b 10}
Indicar dominio y rango de la relacin:
Rpta.: ______________________________
A = {x/x IN ; 1 < x < 5}
Se define la relacin A en A como:
R {(a; b) A A / a b}
Indicar el dominio y rango de la relacin:
Bloque III
A = {x/x IN ; 1 x < 6}
B = {x + 2 / x A }
Definimos la relacin R de A en B como:
R = {(a, b) A x B /a + b = 8}
Calcular la suma de los elementos del rango:
a) 10
d) 20
Hallar el nmero de elementos de: Dom(R ) Ran(R )

a) 0
d) 6
a) VFF
d) FFF
c) 3
10.Dado el conjunto de:

A = {0;1;2;3;4}
Se define la relacin:
R {(a;b) A A / b a 1}
Hallar la suma de los elementos de su rango.
a) 8
d) 15
30
b) 10
e) 16
c) 12
b) VFV
e) FVF
c) VFV
4. Del diagrama:
B
R
b) 2
e) 5
c) 5
II. Ran(R ) A
III. Dom(R) = A
9. Se definen los conjuntos:

A = {Caracas; Brasil; Santiago; Per; Quito}
B = {Brasilia; Buenos Aires; Lima; Venezuela; Chile}
Se define la relacin R de A en B mediante:
a) 1
d) 4
b) 4
e) 7
3. En una relacin R definida por A en B indicar

verdadero (V) o falso (F) segn corresponda:
I. n( A B ) n( A ) n(B )
Determinar n(R)
c) 18
2. Sea la relacin R definida en los nmeros naturales

por:
R = {(x, y) N x N /x + y = 5}
Rpta.: ______________________________
R {( a; b) A B / " b" es la capital de " a" }
b) 15
e) 25
AxB
Hallar "R"
a)
b)
c)
d)
e)
{(1;a),(2;a),(2;b),(2;c),(3;d)}
{(a;1),(a;2),(b;2),(c;2),(d;3)}
{(a;1),(a;2),(b;1),(b;2),(c;2),(d;3)}
{(a;1),(b;2),(c;2),(d;3)}
{(a;b),(b;c),(c;d),(1;2),(2;3)}

A = {0 ; 1 ; 2 ; 3}
B = {0 ; 2 ; 4 ; 6}
Adems la relacin:
R {( x; y ) A B / x y }
Calcular el nmero de elementos de "R".
a) 8
d) 11
b) 9
e) 12
c) 10
LGEBRA
6. Dado:
A = {0;1;2;3}
B = {0;2;4;6}
Adems la relacin:
a) 16
d) 24
R = {(x;y) A x B/y = 2x}

Calcular n(R)
a) 2
d) 4
b) 1
e) 5
c) 3
7. Sea los conjuntos:

A = {1;2;3}
B = {0;1;2;3}
R = {(x;y) A x B/x + y = 4}
Hallar el nmero de elementos de R.
a) 2
d) 5
b) 3
e) 6
c) 4
8. Sea: A = {2;4;6;8}
B = {10;11;12;13}
Define la relacin:
R = {(x;y) A x B/y = x + 5}
Indicar la suma de los elementos del rango de la relacin R.
b) 18
e) 30
c) 20
9. Sea: A = {1;2;0;1;2}
B = {0;1;2;3;4}
Se define la relacin:
2
R = {(x;y) A x B/y = x }
Indicar la suma de los elementos del rango.
a) 3
d) 6
b) 4
e) 7
c) 5
10.Dado el conjunto: A = {1;2;3;4} y las relaciones en A:

R1 = {(x;y) A2 / x = y}
R2 = {(x;y) A2 / y = 3}
R3 = {(x;y) A2 / x y}
Dar como respuesta la suma de los elementos del dominio
de: R3 - {R1 R2}
a) 3
d) 10
b) 6
e) 12
c) 7
Autoevaluacin
1. En el conjunto A = {1; 2; 3; 4; 5} se define una relacin

"R" por: R = {(x; y) A x A / x2 - 2 y}
Si: m = suma de elementos de Dom(R)
n = suma de elementos de Rang(R)
Hallar "m + n"
a) 16
d) 22
b) 18
e) 24
c) 20
2. Sean los conjuntos:

A = {x ZZ / -1 x < 5}
B = {x ZZ / 2 x 4}
y las relaciones:
R1 = {(x; y) A x B / x < y}
R2 = {(x; y) A x B / x + y = 3}
Hallar el nmero de elementos de: Dom(R1) Rang(R2)
A = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
B = {1; 3; 5}
C = {2; 4; 6}
y las relaciones:
P = {(x; y) B x A / x + y es par}
Q = {(x; y) C x B / x + y es impar}
Hallar: n(PQ)
a) 15
d) 27
b) 18
e) 30
c) 21
4. Si: A = {-1; 0; 1} y la relacin:

R = {(x; y) A x A / x2 = y2}
Hallar: n(R)
a) 5
d) 2
b) 4
e) 1
c) 3
5. Si los pares ordenados (2n; 0), (0; -n), (n; 1) pertenecen

a la relacin:
R = {(x; y) ZZ x ZZ/ y = ax + b}
Hallar "a + b"
a) 1,5
d) 4,5
b) 2,5
e) 5,5
c) 3,5
31
Relaciones II
Tarea domiciliaria
1. Dados los conjuntos A y B, hallar la relacin R de A en B cuya regla de correspondencia se indica.
(a; b) A x B
IN
IN
(x; y) A x B
(a; b) A x B
IN
(x; y) A x B
IN
2. Si: A = {1;2;3;4;5}; B = {2;3;4;5;6}
Completar:
3. Siendo:
A = {2;3}
B = {5}
Indicar verdadero (V) o falso (F).
I. A x B es una relacin.
II. B x A es una relacin.
III. A x B y B x A tienen la misma cantidad de
elementos.
R {(a; a), (b; b), (a; a), (c; d)}

Hallar: a + b + c + d.
6. Sea: A = {1;2;3}
B = {1;2;4}
Encontrar: R {( x; y ) A B / x y }
7. Del grfico:
4. Dado: A = {2;3;4;5}
B = {1;2;3}
Hallar la relacin: R = {(x, y) A x B /x + 2y < 6}
A {1;0;1;2;3}
B {0;1;2;9}
R {(x; y) A B / y x 2 }
La relacin tiene la forma de:
32
LGEBRA
I. El conjunto de partida es: {1;2;3}
II. Dom(R) = {2;3}
III. Ran(R) = {1}
IV. A X B tiene 3 elementos.
16.Se tienen las relaciones:

R1 = {(1; a), (2; b), (3; c), (4; d), (3; d)}
R2 = {(a; 4), (c; 1), (c; 2), (d; 3)}
R3 : formado por todos los pares ordenados (m; p) que
cumplan la condicin (m; t) R1 y (t; p) R2.
Hallar: Dom(R3) Ran(R3)
A x A = {(1;1),(1;2),(1;3),(2;1),(2;2),(2;3),
(3;1),(3;2),(3;3)}
Hallar la relacin: R = {(x;y) / A x A/x + y 4}
9. De la relacin: R = {(2;3),(3;4),(6;5),(7;2)}
Dar la suma de los elementos del dominio.
10.De la relacin: R = {(3;4),(3;6),(2;4),(2;7)}
Dar la suma de los elementos del rango.
11.Hallar el nmero total de pares ordenados de M x N:
M = {2;3;4;5}
N = {6;7}
17. Sea una relacin "R" definida de "A" en "B", indicar

verdadero (V) o falso (F) segn corresponda.
Siempre se cumple que:
I. Dom(R) = A
II. n(R) n(A x B)
III. Ran(R) Dom(R) =
18.Dado los conjuntos: A = {3;4;5;6} y B = {4;6;8}
Y la relacin: R = {(x;y) A x B / x + y 11}
Cuntos pares ordenados satisfacen la relacin R?
19.Dado: A = {1;2;3;4} y B = {1;4;6;9}
2
Y la relacin: R = {(x;y) A x B / y = x }
Cuntos pares ordenados satisfacen la relacin?
20.Dado los conjuntos: A = {a;c;e;g} y B = {b;d;f}
De los siguientes conjuntos, cul es una relacin de
A en B? Proponer:
R1 = {(a; b), (c; d), (e, f)}
R2 = {(a; d), (a; a), (c; b)}
R3 = {(e; f), (e; d), (e; b)}
R4 = {(b; a), (b; c), (a; c)}
12.Dado los conjuntos:

A = {x ZZ / - 10 x < 10}
B = {x ZZ / - 4 x < 10}
21.Considerando los conjuntos:

A = {0;2;4;6;8;10}
Hallar: n(A X B).
B = {1;3;5;7;9:11}
13.Sea el conjunto: A = {-2;-1;0;1;2}
Y la relacin: R = {(0;3), (4;7), (8;11), (4;3)}

De A en B, cul es su dominio y rango?
Si definimos la relacin:
2
R = {(x;y) A x A / x + y = 5}
Hallar: n(R).
14.Si: A = {x IN / - 2 < x < 2}
B = {x ZZ / - 2 < x < 2}
Cuntas relaciones de A en B existen?
15.Sea la relacin R definida en los nmeros naturales
por: R = {(a;b) N x N/a + 2b = 10}
Hallar: Dom(R) Ran(R).
22.Utilizando el cuadro de doble entrada.
Encontrar la relacin que cumplan con dicha condicin.
33
Relaciones II
23.Dado el cuadro de doble entrada:
B
(2;1)
(2;2)
(2;3)
(2;4)
(4;1)
(4;2)
(4;3)
(4;4)
(6;1)
(6;2)
(6;3)
(6;4)
(8;1)
(8;2)
(8;3)
(8;4)
27. Dado los conjuntos: A = {2;3;4;5} y B = {3;5;8}

Determinar la relacin: R = {(x, y) A x B /y - x 4}
Indicar el nmero de elementos de "R".
28.Dado: A = {2; 3; 4; 5}
R
Y la relacin: R {( x; y ) A A / x y 6}
Hallar el nmero de elementos del rango de dicha
relacin.
29.Si: A = {2;3;4}
Encontrar la relacin R.
24.Si el conjunto A tiene 5 elementos y el conjunto B
tiene 2 elementos, indicar el nmero total de relaciones
R de A en B.
25.Dados: A = {1;3;9;12} y B = {6;18}
Indicar la relacin:
R = {(a; b) A x B / "a" es divisor de "b"}
Hallar n(R), si: R {( x; y ) A A / x y 6}

30.Dado el conjunto:
5
A 1;2; ;3
2
Encontrar por extensin la relacin en A definida por:
R {( x; y ) / x 2 y 2 8}
26.Dados los conjuntos: A = {-4;0;2} y B = {2;3;4;5}

Y la relacin: R {(x; y) A B / x 2 y 11}
Cuntos son los elementos de "R"?
34
Relaciones III
3. Propiedad Antisimtrica.
Objetivo del Tema

1. Reconocer y diferenciar las relaciones: Reflexiva,
Simtrica y Transitiva.
Una relacin es antisimtrica si, para todo a,b A,

a b, si a est relacionado con b, entonces b no est
relacionado con a.
2. Reconocer grficamente las relaciones.
4. Propiedad Transitiva.
3. Reconocer la relacin de equivalencia.
Una relacin es transitiva siempre que si un elemento

est relacionado con un segundo y el segundo con un tercero,
el primero est relacionado con el tercero, es decir, es
transitiva cuando siempre que: (x;y) R ^ (y;z) R,
entonces (x;z) R.
I. Propiedades de la Relacin Binaria.

1. Propiedad Reflexiva.
Una relacin es reflexiva cuando cada elemento del
conjunto est relacionado consigo mismo.
5. Relacin de Equivalencia.
2. Propiedad Simtrica.
Es aquella relacin que es reflexiva, simtrica y transitiva

a la vez.
Una relacin es simtrica si para todo a b, siempre

que (a;b) pertenece a la relacin, entonces (b;a) tambin
pertenece a la relacin.
RELACIN R
es
Subconjunto del producto cartesiano A x B
RAxB
tenemos
Clases
Relacin Reflexiva
xA:(x;x)A
Relacin Simtrica
(x;y)R(y;x)R
(x
Relacin Transitiva
R^(y;z)R(x;z)R
adems
Relacin de Equivalencia
si
Reflexiva; simtrica
transitiva
35
Relaciones III
Test de Aprendizaje
1. Sea el conjunto: A = {3; 4; 5} y la relacin de "A" en "A":
R = {(3; 3), (4; 4), (5; 5)}
Qu tipo de relacin es "R"?
2. Dado el conjunto: B = {6; 7; 8; 9; 10} y la relacin de "B" en "B":

R = {(6; 7), (7; 6), (9; 10), (10; 9)}
3. Dado el conjunto: C = {0; 1; 2; 3; 4} y la relacin de "C" en "C":

R = {(1; 2), (2; 4), (1; 4)}
4. Sea el conjunto: M = {a; b} y la relacin de "M" en "M":

R = {(a; a), (a; b), (b; a), (b; b)}
5. Sea el conjunto: N = {1; 4; 9} y la relacin de "N" en "N":

R= {(1; 1), (4; 4), (9; 9)}
36
LGEBRA
6. Dado el conjunto: P = {1; 3; 5; 7} y la relacin de "P" en "P":
R = {(1; 1), (3; m), (5; n), (7; 7)}
Si "R" es reflexiva, indicar el valor de "mn"
7. Sea el conjunto: A = {2; 4; 6; 8} y la relacin de "A" en "A":

R ={(2; 2), (4; 4), (6; 6), (8; 8), (8; 2), (2; 8)}
8. Sea el conjunto: K = {2; 4; 8; 16; 32} y la relacin de "K" en "K":

R = {(4; 4), (16; 16), (4; 32), (32; 8), (4; 8)}
9. Sea el conjunto: H = {a; b; c; d; e} y la relacin de "H" en "H":

R = {(a; b), (b; c), (a; c), (e; e)}
10.Sea el conjunto: L = {1; 2; 3} y la relacin de "L" en "L":

R = {(1; 2), (2; 3), (1; a)}
si "R" es transitiva, cunto vale "a"?
37
Relaciones III
Practiquemos
La relacin R de A en A es de ____________ si cumple
las ___________ condiciones:
Relacin ___________ , relacin ___________ y
_____________.
Bloque I
1. Relacin reflexiva:
x A (x;x) A
Sea:
A = {1;5;6} y la relacin en A
R = {(1;1),(5;1),(5;5),(6;6)}
A = {1;2;3} y la relacin
B = {(1;1),(2;2),(1;2),(2;1),(3;3)} es de equivalencia
Veamos si es reflexiva:
1 A
___________________
5 A
___________________
6 A
___________________
La Relacin ____________________
2. Relacin simtrica:
Si: (x;y) R (y;x) R
La relacin: R = {(1;5);(2;3),(5;1),(3;2)} es simtrica?
(1;5) R ___________________
(2;3) R ___________________
La Relacin ____________________
3. Relacin transitiva:
Si: (x;y) R ^ (y;z) R (x;z) R
La relacin: R = {(1;2),(3;1),(3;2),(4;1),(4;2)} es
transitiva?
_____________________________________
i) (3;1) R ^ (1;2) R ______________
ii) (4;1) R ^ (1;2) R ______________
La Relacin ____________________
I.
1 A __________
2 A __________
3 A __________
II.
(1;1) A __________
(1;2) A __________ R es: ___________
(3;3) A __________
R es: ___________
III. (1;1) R (1;2) R __________

(2;2) R (2;1) R __________
(1;2) R (2;1) R __________
R es: ___________
De I, II y III podemos concluir que:
R es una relacin de __________________.
6. Dado el conjunto: A = {0;1;2;3;4} cuyos elementos
forman la relacin:
R = {2;3),(2;2),(0;0),(1;1),(4;4),(3;3)}
Qu clase de relacin es?
Rpta.: ______________________________
7. Dado el conjunto: E = {0;2;3;4;6} y la relacin:
R = {(2;0),(3;3),(6;6),(2;2),(4;6),(0;0)}
Qu clase de relacin es?
Rpta.: ______________________________
8. Sea el conjunto: P = {1;2;3} y las relaciones:
4. Completar con las siguientes palabras el enunciado.

Transitiva
Equivalencia
38
Reflexiva
Simtrica
Dos
Tres
R1= {(1;3),(3;1)}
R2 ={(1;1),(1;2),(2;2),(3;3)}
R3 = {(1;2),(3;2),(1;1)
Marca con un "" o un "X" en cada casillero segn las
relaciones que cumplan:
LGEBRA
Relacin
Reflexiva
Simtrica
Transitiva
A
P
R1
R3
Completar:
a. A = { ____________________ }
R1
b. La relacin R en A
R = { ____________________ }
c. La relacin R es reflexiva?
Si
R1 es relacin ___________________
R2
Completar:
a. A = { ____________________ }
10.Dado el conjunto: N = {2;5;7} con las relaciones:
R = { ____________________ }
R = {(2;7),(7;2)}
S = {(2;2),(2;5)}
T = {(7;7),(2;5)}
U = {(2;2),(7;2),(7;7),(5;5)}
c. La relacin R es simtrica?
Si
Marca con o un X en cada casillero segn las

relaciones que cumplan.
Simtrica
Reflexiva
No
R2 es relacin ___________________
Relacin
R2
No
A
Transitiva
R
S
T
U
Bloque II
1. Dado el conjunto: L = {0;1;2;3} y la relacin siguiente:
R = {(0;0),(1;1)} Qu tipo de relacin es R?
(Reflexiva, simtrica o transitiva)
Rpta.: _______________________________
Completar:
a. A = { ____________________ }
R = { ____________________ }
c. La relacin R es transitiva?
Si
No
39
Relaciones III
5. Dado los diagramas:

A
5
3
Relacin
Reflexiva
Simtrica
Transitiva
R1
R1
R2
B
R3
7. Dada la relacion R en IN (N natural); expresar

simblicamente las propiedades:
R2
5
2
Reflexiva: ____________________________
Simtrica: ____________________________
Transitiva: ____________________________
R3

Relacin
Reflexiva
Simtrica
R1
Transitiva
8. Dado el conjunto: M = {1;2;3} y la relacin:

R ={(3;2),(2;1),(2;3),(1;2),(3;3)}
Entonces R es:
a)
b)
c)
d)
e)
R2
R3
6. Dado los diagramas:
Reflexiva
Simtrica
Transitiva
De equivalencia
Ms de una es correcta.
9. Dado el conjunto: H = {1;2;3} y la relacin:

R1
R = {(1;1),(2;2),(3;3),(2;3),(3;2)}
Entonces R es:
R2
d
a)
b)
c)
d)
e)
Reflexiva
Simtrica
Transitiva
De equivalencia
10.Dado el conjunto: A = {a;b;c} y la relacin:

R = {(a;a),(b;b),(c;c)} definida en A.
Entonces R es:
R3
40
a)
b)
c)
d)
e)
Reflexiva
Simtrica
Transitiva
De equivalencia
LGEBRA
Bloque III
a)
b)
c)
d)
e)
1. Relacionar:
Reflexiva
Antisimtrica
3
3
4
5
Simtrica
Transitiva
6
7
7. Dado: A = {1;2;3}
Indica la relacin que es reflexiva en "A".
a)
b)
c)
d)
e)
{(1;2),(2;1),(3;2),(2;3),(3;3)}
{(1;2),(1;1),(2;2),(3;3),(3;2)}
{(1;1),(2;2),(3;2),(2;3),(3;1)}
{(1;3),(1;2),(2;1),(3;1),(1;1)}
{(1;2),(2;2),(3;3)}
8. Dado el conjunto: A = {2;3;4;7}

Si la relacin: R : A A es reflexiva.
Calcule a + b + c y verificar si R es transitiva.
Enunciado:
Siendo A = {1;2;3;4;5;6} estudiar las propiedades de
las relaciones binarias.
2. R1 = {(x;y) A x A / x y > 0}
Es de equivalencia?
Si
No
R = {(2;3),(2;4),(4;4),(a;3),(b;a - 1), (c;c)}

a) 12; es transitiva
c) 12; no es transitiva
e) 10; no es transitiva
b) 14; es transitiva
d) 10; es transitiva
9. Indique verdadero (V) o falso (F) en cada una de las

siguientes proposiciones:
I. Una relacin R definida en el conjunto A es
simtrica si:(x;y) R entonces:
3. R2 = {(x;y) A x A / x y < 2}
Es reflexiva?
Si
(y, x) R
No
II. Toda relacin de equivalencia es una relacin

simtrica.
4. R3 = {(x;y) A x A / x y}
Es de equivalencia?
Si
No
5. En A se considera la relacin:
R = {(x;y) A x A / x = y x + y = 3}
III. n(A x B) = n(B) x n(A)

a) VFV
d) VFF
b) VVV
e) FVF
c) FFV
10.En el siguiente diagrama de flechas, muestra la relacin

R entre los elementos de A.
Entonces R es:
a)
b)
c)
d)
e)
{(4;4),(5;6),(7;5),(7;7)}
{(5;6),(6;5),(7;7),(4;5)}
{(5;6),(6;4),(4;4),(7;7)}
{(4;4),(5;4),(6;7),(7;7)}
{(4;4),(5;6),(6;5),(6;7),(7;7)}
Reflexiva
Simtrica
Transitiva
Una relacin de equivalencia
Ms de una es correcta
6. En el siguiente grfico se indica la relacin R definida

en A.
Indicar la relacin R como un conjunto de pares
ordenados.
6
4
5
10
Marque la alternativa que indique las propiedades de

esta relacin.
a)
b)
c)
d)
e)
Simtrica
Reflexiva
Transitiva
Reflexiva y simtrica
Reflexiva y transitiva
41
Relaciones III
Autoevaluacin
1. Se tiene la relacin simtrica:
R = {(5; 7), (7; 2a + b), (1; 8), (3b-1; 1)}
definida sobre un conjunto "A".
Hallar "a + b"
a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
c) 3
2. Para el conjunto: A = {1; 3; 5} se define la relacin

reflexiva:
R = {(1; a-2), (3; 3), (5; b + 3), (1; 3), (3; a - b)}
I. R es simtrica
II. R es transitiva
III. R es de equivalencia
a) VVF
d) FFF
b) VFF
e) VVV
c) FVV
3. Dado el conjunto: A = {1; 3; 4}

Se define la relacin: S = {(x; y)AxA / x + y es par}
Indicar lo correcto:
a) S es reflexivo
c) S es transitiva
e) Todas son correctas
b) S es simtrica
d) S es de equivalencia
4. Se define la relacin:
R = {(x; y) R x R /(2a-b)x - 3y + b - 5 = 0}
Si (1; 3) R, hallar "a".
a) 3
d) 9
b) 5
e) 11
c) 7
5. Dado el conjunto: A = {1; 2; 3; 4}

Se definen las relaciones:
R1 = {(x; y) A x A / y = x y = -x}
R2 = {(x; y) A x A / y = x + 2}
R3 = {(x; y) A x A / 3(4y + 8) = 4(3x + 6)}
Luego sern reflexivas:
a) R1
d) R2
b) R1 y R2
e) R2 y R3
c) R1 y R3
Tarea domiciliaria
1. Observa el siguiente diagrama y determina la relacin:
P
a
b
c
2. En el conjunto A se han definido las relaciones que

muestran los diagramas de flechas.
A
a
b
c
Cuntas son reflexivas?

3. Entre los elementos del conjunto A se han establecido
las tres relaciones que muestran los diagramas de flechas
siguientes:
A
A
a
A
a
42
Cules son simtricas?

4. Dado: A = {0;1;3;5}
Indicar la relacin reflexiva de R en A.
LGEBRA
11.Dado el conjunto: A = {1;2;3;4;5;7;9}
Indicar V o F:
5. Dado: A = {4;6;8}
Indicar la relacin simtrica de R en A.
6. Dada las siguientes relaciones, la transitiva es:
a) R1 = {(2;4),(4;2),(5;8)}
b) R2 = {(2;4),(4;2),(5;8),(8;7),(5;7)}
12.Dado el conjunto: A = {1;2;3;4}

Cules son relaciones reflexivas?
c) R3 = {(2;4),(5;8),(8;5),(5;6)}
d) R4 = {(2;4),(4;2),(2;2),(5;9),(5;8),(8;9)}
e) R5 = {(2;2),(4;7),(7;4)}
7. Una relacin es de equivalencia si y slo si es:

a) Reflexiva y simtrica.
c) Simtrica y transitiva.
d) Reflexiva, simtrica y transitiva.
I. R1 = {(3;5),(6;6),(5;3)}
II. R2 = {(4;5),(5;3),(3;5),(5;4)}
III. R3 = {(5;3),(4;4),(5;5)}
e) Antisimtrica.
8. La relacin R definida en A = {1;2;3;4;5}
Donde: R = {(1;2), (2;5),(5;b),(2;3),(1;3),(a;5)}
Es una relacin transitiva, hallar a + b.
9. Dado: A = {2;4;6}
Se define la relacin de equivalencia:
R = {(2;2),(2;4),(4;6),(2;x),(4;4),(4;2),(6;6),(6;2),(6;y)}
Hallar x + y.
10.Dada las relaciones:
Indicar verdadero (V) o falso (F) segn corresponda:
3
7
R3
R4
1
3
I. R es reflexiva.
II. R es simtrica.
III. R es transitiva.
I. R es reflexiva.
II. R es simtrica.
III. R es transitiva.
Qu afirmaciones son verdaderas si: A = {1;2;3}?
50
10
15.Se define la relacin "R" en el conjunto:

A = {1;2;3}
R = {(1;1),(2;2),(1;2),(2;1),(3;3),(3;1),(1;3)}
Indicar verdadero (V) o falso (F)
14.Si la siguiente relacin en "A"; A = {2; 4; 6; 7}

R = {(7;7), (4;a), (2;6), (b;2), (6;6)}
es reflexiva, hallar "a + b"
16.Sea: R {(a; b) A A/'/' a

a b'
. b
par}
' esespar}
Dadas las proposiciones:
R2
I. R1 = {(1;1),(2;2),(4;4)}
II. R2 = {(1;1),(3;3),(4;4)}
III. R3 = {(1;1),(2;2),(3;3),(4;4)}
13.Dado el conjunto: A = {3;4;5;6}
Cul de las relaciones no es simtrica?
b) Reflexiva y transitiva.
R1
I. R1 = {(1;1),(2;2),(3;3),(4;4),(5;5)} es simtrica.
II. R2 = {(5;3),(2;7),(3;5),(7;2),(2;2)} es simtrica.
III. Dado: B = {1;3;7;9},la relacin:
R3 = {(7;1),(3;3),(1;3),(7;3)} es transitiva
60
30
17. Dado: A = {1;2;3}

R 1 {(1;2), (3;2), (2;2), (2;3)}
R 2 {(1;2), (2;3), (1;3)}
I. R2 es reflexiva.
II. R3 es simtrica.
III. R2 y R4 son transitivas.
IV. R1 y R4 son de equivalencia.
R 3 {(1;1), (2;2), (2;3), (3;2), (3;3)}

R 4 {(1;1), (1;2), (2;1), (2;2), (2;3), (3;1), (3;3)}
Cuntas relaciones son reflexivas?
43
Relaciones III
18.Si: M = {x/x es vocal de la palabra Valeria}
Cuntas relaciones son simtricas?
23.Si: A = {5;3}
Cuntas son relaciones de A en A?
R = {(-5;5),(3;3),(-5;3)}
S = {(-5;5),(-5;3),(3;-5),(3;3)}
T = {(3;-5),(-5;3)}
W = {(3;3),(-5;-5)}
I. R1 = {(a;e),(a;i),(e;i),(e;a),(i;e)}
II. R2 = {(a;a),(i;i),(e;e)}
III. R3 = {(a;a),(a;e),(e;e),(i;i),(e;a)}
IV. R4 = {(i;a),(e;e),(a;i)}
24.Calcular "a + b", si R es una relacin simtrica.
19.Si: T = {x IN / "x" es primo; x < 8}

Cuntas relaciones son transitivas?
R = {(5;3),(8;10),(3;b),(10;a + 2)}
I. R1 = {(2;3),(3;3)}
II. R2 = {(2;3),(3;3),(3;5),(5;7)}
III. R3 = {(3;7),(3;2),(7;2),(2;5),(3;5),(7;5)}
IV. R4 = {(7;7)}
25.Con respecto a los diagramas de flechas de las relaciones

R1, R2 y R3 en A.
R1
20.Dado: A = {0;1;2;3;4;5} y las relaciones:

R 1 {( x ; y ) A A / x y }
R 2 {( x ; y ) A A / y x 2 }
R2
R 3 {( x ; y ) A A / x y 5}
b
a
Cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas?
I. R1 es reflexiva.
II. R2 es transitiva.
III. R3 es simtrica.
IV. R1 es de equivalencia.
R3
21.Sea: T = {1;2;3;4;5}
Y las siguientes relaciones:
R 1 {( x ; y ) T T / x y 6}
R 2 {( x ; y ) T T / y x }
R 3 {( x ; y ) T T / " x y" es mltiplo natural de 2}
Marca con o con una x en cada casillero segn

las relaciones que cumplan:
Relacin
Reflexiva
Simtrica
Transitiva
R1
R2
Cules son reflexivas?

26.En el siguiente grfico se indica la relacin R definida
en A.
Indicar la relacin R como un conjunto de pares
ordenados.
R
R3
22.Si: A = {1;2;3;4}
Cuntas relaciones son de equivalencia en A?
2
3
27. Dado: A = {3;4;5}

Indicar la relacin que es reflexiva en A.
R1 = {(2;2),(3;3),(2;3),(1;1),(3;2)}
R2 = {(a;b) A x A/a - b = 1 }
R3 = {(4;4),(4;1),(1;1),(1;2),(1;4),(4;2)(2;2),
(2;4),(2;1),(3;3)}
R4 = {(a;b) A x A /"a" es mltiplo de "b"}
44
28.Indique verdadero (V) o falso (F):

I. Si R es una relacin de equivalencia entonces
R es simtrica.
II. Dado: A = {4;5;9} en l se pueden definir 512
relaciones diferentes.
LGEBRA
III. Dado: B = {a;b;c;d}, se define R B B tal que
R = {(a;c),(b;d),(a;a)} entonces R es transitiva.
29.Halle: a + b + c + d + e; si: R es una relacin binaria
simtrica
R={(9;4),(a;9),(3;5),(b;3),(4;5),(5;c),(5;6),(e;e+2),(6;4),(d;5)}
30.Sea: A = {4;8;7;9}
Al analizar la relacin binaria definida en A.
R = {(4;4),(4;8),(4;7),(8;8),(8;4),(7;7),(7;4),(9;9)}
Indicar las propiedades que cumple:
I. Reflexiva.
II. Simtrica.
III. Transitiva.
a) Slo I
c) Slo I y II
e) Todas.
b) Slo II
d) Slo I y III
45
Nmeros Reales
Objetivo del Tema

1. Reconocer y diferenciar los conjuntos:
N; Z; Q; y R
2. Analizar las propiedades y las operaciones de
nmeros reales.
3. Aplicacin de las propiedades en la resolucin de
problemas.
4. Describir y representar el conjunto de los nmeros
reales en la recta numrica.
Los nmeros Reales
El descubrimiento de estos nuevos cocientes supuso una

revolucin en el pensamiento de los griegos pitagricos, a
quienes les pareci que el caos se asomaba a su mundo, y
llamaron a esas nuevas relaciones que haban descubierto
alogos o irracionales.
El verdadero descubrimiento de los nmeros irracionales

se le atribuye al matemtico griego Hipaso de Metaponto
(siglo V a.C.), a quien los pitagricos repudiaron como
castigo por haber introducido en el Universo un elemento
que negaba la teoria pitagrica de que todos los fenmenos
del universo se podan reducir a nmeros enteros y sus
razones.
Los nmeros irracionales no tienen una expresin decimal
finita ni infinita peridica. Ejemplo de nmeros irracionales
son:
I. Introduccin Histrica.
Hasta el siglo V a. de C. se pensaba que todo el Universo
estaba regido por los nmeros enteros y las fracciones entre
ellos, que no eran ms que razones o proporciones entre
dos nmeros enteros:
2;3;5;5;34;58;
Durante el desarrollo de ste captulo vers cmo los

pitagricos resolvieron, entre otros, el problema de calcular
el valor diagonal del cuadrado de lado 1. La solucin es,
que es un nmero irracional.
4 15 12 25
;
; ;
;...
2 3 4 25
Las fracciones concretamente empleadas para expresar

partes de una unidad monetaria o de una medida se
utilizaban nicamente en el comercio.
Fueron los griegos pitagricos quienes se dieron cuenta
de que hay pares de segmentos, como la diagonal y el lado
del pentgono no regular, o como la diagonal y el lado de
un cuadrado, cuyo cociente de longitudes no es una fraccin
que se pueda expresar por medio de nmeros enteros.
1,0679484746456363738393725242...
3,0700770007770000777700...
454556565,787876545443567812345...
1,11111111112311111114511111116711...
II. Recordando los conjuntos numricos N, Z y Q
Para hacer ms fcil el estudio de los nmeros reales
es conveniente hacer un recuerdo breve de los conjuntos N
de los nmeros naturales, Z de los nmeros enteros y Q de
los nmeros racionales.
1. El conjunto N de los nmeros naturales.
El conjunto N de los nmeros naturales esta formado
por el nmero cero y por todos los nmeros que empleamos
para contar; es decir:
N = {0,1,2,3,4,5,6,...}
1
47
N m er os Reales
Al conjunto N lo representamos en el diagrama
adjunto.
Pero no ocurre lo mismo con la divisin, pues

solamente si a es mltiplo de b, siendo b 0.
3
0
Fue por eso necesario extender el conjunto Z y formar

un conjunto ms amplio, o sea el conjunto Q de los
nmeros racionales, en el cual la divisin es una
operacin totalmente definida.
Su representacin en la recta numrica es la siguiente:

N
0
La adicin, la sustraccin y la multiplicacin son

operaciones totalmente definidas en el conjunto Z.
6 ....
La adicin y la multiplicacin son operaciones totalmente

definidas en el conjunto N; pero no ocurre lo mismo con la
sustraccin, ya que:
La sustracin en N no es siempre posible, o sea, la
sustraccin no es una operacin totalmente definida en
N, pues:
a b N, si : y slo si : a b
Fue por eso necesario extender el conjunto N y formar

el conjunto Z, en el cual la sustraccin es una operacin
totalmente definida.
2. El conjunto Z de los nmeros enteros.
Para que la sustraccin fuese una operacin totalmente
definida fue necesario hacer una extensin del conjunto
N y formar un nuevo conjunto, que es el conjunto Z,
cuyos elementos son:
3. El conjunto Q de los nmeros racionales.

Para que la divisin fuese una operacin totalmente
definida en un conjunto fue necesario extender el
conjunto Z y formar un nuevo conjunto, o sea el
conjunto Q de los nmeros racionales.
El conjunto Q de los nmeros racionales
esta formado por los nmeros que pueden
ser representados por: a/b
en el cual "a" y "b" son nmeros enteros y
b0
Por consiguiente, todos los decimales exactos (a los que

de hecho se les considera con perodo cero) y todos los
decimales peridicos (puros o mixtos) forman parte de
este conjunto, pues sabemos que a todos ellos se les
puede representar por la forma
Si al conjunto Q lo representamos por el grfico

adjunto, observamos claramente N Z y que N Q.
Z {... 6;5;4;3;2;1;0;1;2;3;4;5;6;...}
Y cuya representacin en la recta numrica es:
Z
Z
6 5 4 3 2 1 0
6...
Al conjunto Z lo representamos con el grfico adjunto,

en el cual es fcil observar que:
N
Z
48
Por lo consiguiente, podemos afirmar que son nmeros

racionales:
a. Todos los nmeros naturales:
As:
Todo nmero natural

es un entero, pero
no todo entero es un
nmero natural.
Podemos entonces
afirmar que:
a
.
b
14
, por ejemplo.
2
15 Q, pues 15
45
, por ejemplo.
3
7 Q,
pues
LGEBRA
b. Todos los nmeros enteros:
Ejemplo:
Asi:
3
5
y
5
6
Dados:
encontrar uno o ms racionales entre ellos.
1er Mtodo (Semi-Suma)

El tercer nmero racional lo obtenemos mediante la
semi-suma de los nmeros:
c. Todos los decimales peridicos:
3
5
y
5
6
Asi:
Asi:
3 5
3
5
5 6 43 est entre
y
5
6
2
60
En la recta numrica:
Q
43
60
3
5
Nmeros racionales = Nmeros decimales exactos;
peridicos o enteros.
5
6
2do Mtodo (Denominador Comn)

x6
La Recta Numrica y los Nmeros Racionales.

En lo que respecta a la recta numrica de los nmeros
racionales podemos decir que existe una relacin de orden
en Q, que nos permite hacer corresponder un punto de
ella a todo nmero racional, aunque no a todo punto de la
recta numrica le corresponde un nmero racional.
1 . 75
... 2
1
2
0 .5
2 .3
3
5
x5
18
30
5
6
x6
=
x5
18 25
y
podemos encontrar los siguientes
30 30
nmeros racionales; con denominador 30.
Luego entre
3...
Propiedad de Densidad en Q
El conjunto Q goza de la propiedad de densidad, pues
entre dos nmeros racionales hay siempre otro nmero
racional.
25
30
3
5
19
20
21
22 23 24
30
30
30
30 30 30
5 Q
6
6 nmeros racionales
25
30
18
30
As:
3
5
y
existe, entre otros,
4
6
3 5
el racional: 4 6 19
2
24
3er Mtodo (Sumando numeradores y denominadores)

Al sumar los numeradores y denominadores entre si;
se obtiene otro racional que se encuentra entre los dos
racionales dados.
3
5
5
6
49
N m er os Reales
35
56
8
11
8
11
esta entre
3
5
3
5
5 Q
6
8
11
Nota
Este proceso puede continuar, si quiere indefinidamente, as podemos encontrar otro racional entre:
3
8
y
5
11
Adems entre
8
5
y
veamos:
11
6
3
5
3 8
5 11
8
11
Encontrar un nmero racional entre:
5 Q
6
8 5
11 6
Encontrar 3 racionales entre:
1
5
y
3
4
1
3
4
7
y
5
8
5
4
Rpta.: ________________________________
4
5
y
9
11
Rpta.: ________________________________
3
y
7
1
2
Rpta.: ________________________________
50
4
5
7
8
Rpta.: ________________________________
1
3
y
3
4
Rpta.: ________________________________
7
3
y
6
5
Rpta.: ________________________________
LGEBRA
c. La raz cuadrada de un nmero natural, si no es
entera es irracional. Otro tanto ocurre con las races
de ndice superior. Por tanto, son irracionales los
siguientes nmeros:
Por ejemplo:
2,313113111311113...
No es exacto, ni peridico y, por lo tanto, no podr
ponerse en forma de fraccin. En consecuencia, no es
un nmero racional. Existen muchos nmeros de este
tipo, como 2 , 3 , ... con infinitas cifras decimales
no peridicas y que, por tanto, no son nmeros
racionales.
Llamamos nmeros irracionales a las expresiones
decimales no peridicas. Al conjunto de todos ellos
se le representa por la letra I.
2 , 3 , 5 ...,3 2 ,4 2 ,5 2 ,..., n k
Salvo que k sea una potencia ensima exacta.
Tambin son irracionales, por ejemplo, la suma o
diferencia entre radicales:
2 3 la suma de un
nmero entero y un radical: 3 7 y otros muchsimos

nmeros
5. Los nmeros Reales.
Veamos algunos nmeros irracionales famosos:
El conjunto formado por los nmeros racionales

y los irracionales se llama conjunto de nmeros
reales y se designa por R. Es decir:
a. Los pitagricos se encontraron con el primero.

Cunto vale la diagonal de un cuadrado de lado 1?
R=QI
El siguiente esquema te aclarar las distintas clases de
nmeros estudiados hasta ahora:
R
Q
0,31
Aplicando el teorema de Pitgoras, resulta:
1 1 2
2
La expresin decimal
Concretamente:
2 no es peridica.
2 1, 4141135623 73...
Con los nmeros reales podemos realizar las mismas

operaciones que hacamos con los nmeros racionales:
sumar, restar, multiplicar y dividir (salvo por el 0) y estas
operaciones tienen las mismas propiedades dentro de
R que las que tenan en Q.
Ejemplos:
2 no es un nmero racional. Es irracional.
a. 4 es un nmero real, por ser natural, y por lo tanto

racional.
b. Al medir la longitud de una circunferencia de dimetro

1, aparece el nmero .
b. -3 es un nmero real, por ser entero, y por lo tanto

racional.
Por tanto,
c. 0,31 es un nmero real, por ser racional.

d. -2,363636... es un nmero real, por ser racional.
1
e. 0,606060... es un nmero real, por ser racional.

f.
La expresin decimal es:
= 3,141592653589...
que tambin contiene infinitas cifras decimales no
peridicas. Es otro nmero irracional.
= 3,14159265... es un nmero real, por ser

irracional.
g. N, Z, Q, e I estn includos en R.
h. N y Z estan includos en Q.
i. Q e I forman el conjunto R.
51
N m er os Reales
Es hora de practicar !!
Marca con una X a que conjunto pertenece cada nmero.
-1/3
0,6
0,424242
-3
-2,9
-2,436
N
Z
Q
I
R
III.Representacin Grfica
Vamos a intentar representar algunos nmeros
irracionales basndonos en el Teorema de Pitgoras, la
hipotenusa es la raz cuadrada de la suma de los
cuadrados de los catetos.
2?
Si tomamos, como vemos en la figura los dos catetos
de medida 1, la hipotenusa valdr:
2
1 1
1
Reto para ti Alumnito Trilce:
0
Representar
3 y 13
Por consiguiente basta llevar con un comps la medida

de la hipotenusa hasta la recta horizontal y tendremos
representado el nmero 2 que est situado entre el 1
y el 2.
P
2
2
Q
OP y OQ son radios del mismo crculo
Representacin de
5:
Si dibujamos un cateto de longitud 2 y otra de longitud

1, la hipotenusa valdr:
13
12 2 2 1 4 5
52
LGEBRA
Axiomas de los Nmeros Reales
Axioma relacionando el producto
El sistema de los nmeros reales R es un conjunto con

dos operaciones, adicin (+) y multiplicacin (.), y una
relacin de orden "menor que" (<), que satisfacen los
axiomas presentados en esta seccin.
* Axioma P1. Si x, y R entonces xy R. (Cerradura del

producto)
* Axioma P2. Si x, y R entonces xy = yx. (Ley
Conmutativa del producto)
* Axioma P3. Si x, y, z R entonces (xy)z = x(yz) (Ley
Asociativa del producto)
* Axioma P4. Existe un nico elemento, que denotaremos
por 1, tal que 1 0 para todo x R, x1 = x (elemento
neutro nico para el producto)
* Axioma P5. Para cada x R, x 0, existe un nico
elemento, que denotaremos por x-1, tal que xx-1 = 1
(Existencia y unidad del opuesto para el producto).
Axiomas relacionados con la suma

* Axioma S1, si "x" e "y" R entonces x + y R
(Cerradura de la suma).
* Axioma S2, si "x" e "y" R entonces x + y = y + x (Ley
Conmutativa de la suma).
* Axioma S3, si "x", "y", "z" R

Axioma relacionando el producto y la suma
entonces (x+y) + z = x + (y+z) (Ley Asociativa de la suma).
* Axioma D. Si x, y, z R entonces x(y + z) = xy + xz.
* Axioma S4, Existe un nico elemento, que denotaremos
(Ley Distributiva del producto en la suma).
por 0, tal que para todo x R, x + 0 = x. (Elemento
neutro nico para la suma).
Las fracciones:
* Axioma S5, Para que x R existe un elemento, que
denotaremos por - x, tal que x + (-x) = 0. (Existe y
unidad del opuesto para la suma).
El origen de las fracciones se remonta a la antiguedad;

es posible encontrar muestras de su uso en diversas
culturas.
En el Papiro de Rhind encontramos:
256
3,16
81
53
N m er os Reales
Test de Aprendizaje
1. Indicar verdadero o falso:
A.
B.
C.
D.
4 IR .............................
-5 IN ...........................
-3,5 ZZ .........................
IR .............................
6. Efectuar: B 3. 27 2. 8 10 . 10
(
(
(
(
)
)
)
)

A.
64 II ....................... (
8 ZZ ...................... (
C. 0,32 II ....................... (
D. 2,71828159... II .......... (
)
)
B.
7. Si: -3 x < 4, cuntos valores naturales puede tomar

"x"?
8. Vemos que:
3. Indicar verdadero (V) o falso(F):

A. -0,32 Q ..................... (
B. 7 II ........................ (
C. II ............................ (
)
)
D. 16 Q ........................ (
4
A 3 5 , es un nmero irracional
B 8 3 , es un nmero irracional
Si sumamos "A" y "B", tambin ser irracional este
resultado?

9. Vemos que:
A. 20 ZZ .................... (
5
B.
100 Q .................... (
C. 3,54 Q ....................... (
D. (-5)(-5) IN ................. (
5
, es un nmero irracional
2
5
, es un nmero irracional
12
Si hacemos "HJ", el resultado tambin ser irracional?
J
5. Efectuar:
A 5 2 5 3 5 4 5 5 5 10 5
10.Efectuar:
A (3 3 )( 2 ) 5 6 (4 2 )(2 3 ) 15 6
54
LGEBRA
Practiquemos
Bloque I
1. Marca con una X a que conjunto pertenece cada nmero:
Nmero
5/9
-0,11
-4
64
7
3,872983
2. Porqu se dice que el valor es un nmero irracional?
8. Efectuar:
Rpta.: _________________________________
3. Q = conjunto de los nmeros racionales.
I = conjunto de los nmeros irracionales.
Cul es el conjunto Q I?
Rpta.: _________________________________
4. Puede un nmero real, ser racional e irracional a la vez?
5 2 9 3
a) 45 2
b)
d) 14 6
e) 45 6
a) 2
d) 5
b) 3
e) 6
c) 4
Se obtiene:
3
25
d) 1
B 3 2 5 3 2 2 6 3 2
a)
3 2
b)
3 2
d)
e) 2 3
c)
270
1
1
1
1
1 2 1 3 1 4 .............1 25
a)
6. Reducir:
c)
9. Al efectuar:
Rpta.: _________________________________
5. Cuntas fracciones de denominador 60 existen entre
1/5 y 1/4?
b)
2
25
e)
4
25
c)
1
25
10.Indicar verdadero (V) o falso (F):

I. Restar de x el nmero 3,5 es lo mismo que sumar
a x el nmero 3,5.
II. Si: 1,5 2 x 1,5 2 Entonces: x = .
7. Reducir:
A 12 7 4 5 6 7 12 5
a)
126 140
b) 18 7 8 5
c)
7 5
d) 26 12
III. La suma de dos nmeros irracionales es siempre un

nmero real.
a) VFV
d) VVV
b) VFF
e) FVF
c) FFV
e) 6 7 5
55
N m er os Reales
Bloque II
1. Sabiendo que: a = inverso aditivo de
b = inverso multiplicativo de
Entonces:
a)
d)
ab
ab
5
17
e)
47
5
8
es igual a:
b)
24
I. Los nmeros racionales son nmeros decimales

exactos o peridicos.
II. Los nmeros racionales son nmeros decimales.
III. Cada punto de la recta corresponde a un nmero
racional o a un nmero irracional.
8
23
a) VVV
d) VFF
c) 16
35
b) VVF
e) FFF
c) FFV
7. Completar el cuadro:
13
41
2. Completar las oraciones utilizando el cuadro (una letra

o palabra puede repetirse).
I
I. La unin de los conjuntos ___ y ___ forman el
conjunto ______________.
II. La unin de los conjuntos ___ y ___ forman el
conjunto ______________.
III. El conjunto de los nmeros reales es ______, es decir,
entre dos nmeros reales _______, otro nmero real.
8. Es posible sumar todos los nmeros reales. Cul sera

el resultado?
Rpta.: _________________________________
3. Cul es el inverso de cero?

Rpta:. _________________________________
9. El producto de dos nmeros irracionales es siempre un

nmero irracional?
4. Escribe la propiedad aplicada en cada uno de los

siguientes ejercicios:
Rpta.: _________________________________
10.As multiplicaramos todos los nmeros reales, qu signo
tendra el resultado?
Rpta.: _________________________________
Bloque III
1. Hallar la suma de todas las fracciones de denominador
36 que se pueden encontrar entre:
4
7
y
6
12

I. Existen nmeros naturales que tienen opuesto en N?
II. En Z cada nmero tiene su opuesto.
III. Existe al menos un nmero natural que tiene inverso
aditivo en N.
IV. En Q tienen todos los nmeros un inverso multiplicativo.
a) VVVV
d) VVFF
56
b) FFFF
e) FVFF
27
a)
18
d) 2
2.
37
b)
5
4
c)
36
e) 1
l
l t
1 de 1?
Rpta.: _____________________________
c) FFVV
LGEBRA
3. Un circuito A y un circuito B tienen las dimensiones que
indican las figuras.
6. Simplificar:
50 2
18 2
20 km
20 km
7 2 km
5 3 km
a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
7. Ordenar las fracciones:

a = 2/3
Responda:
Cul de los circuitos tiene una mayor longitud?
Rpta.: ______________________________
4. Reducir: 6 2 5 2 8 2 7 2
a) 10 2
b) 11 2
d)
e)
24
c) 12 2
20
a) 2 3 5
d) 1
b) 6 5
e) 0
c) 2
b = 7/12
c = 5/9
En forma creciente se obtiene:

a) a < b < c
d) c < b < a
b) b < c < a
e) b < a < c
c) a < c < b
1 1
2 7
b4
2 3
3 2
Luego es cierto que:
8. Si: a
a) a = b
d) a > b
5. Al efectuar: 3 12 3 20 4 45 2 27
Se obtiene:
c) 3
b) a = c
e) b < c
10 6
9 5
c) b = c
9. La suma de dos nmeros irracionales es siempre

irracional? (justifique su respuesta)
__________________________________________
10.El producto de dos nmeros racionales es siempre
racional? (justifique su respuesta)
__________________________________________
Autoevaluacin
1. Si los nmeros racionales 4 y 32 son iguales, cunto
24
k
vale "k"?
a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
c) 3
1
3
B = inverso multiplicativo de
1
3
Entonces "AxB" es igual a:

a) 3
d) 1
b) 5
e) 2
c) 0
3. Relaciona correctamente utilizando las propiedades de

la multiplicacin de nmeros reales:
I. 4 x 5 = 5 x 4
II. 6
1
1
6
C. Inverso
multiplicativo
D. Asociativa
IV. (4 x 2) x 7 = 4 x (2 x 7)
4. Relaciona correctamente utilizando las propiedades de

la adicin de nmeros reales.
I. 5 + 8 = 8 + 5
II. 6 + (-6) = 0
III. 10 + 3 = 13
IV. (1 + 2) + 3 = 1 + (2 + 3)
2. Se sabe que:
A = inverso aditivo de
III. 4 x 3 = 12
A. Clausura
A.
B.
C.
D.
Clausura
Asociativa
Inverso aditivo
Conmutativa

A.
B.
-4,3 > -4,2 .............. (

-0,5 < -0,6 .............. (
)
)
C.
3 < 10 ............. (
D.
3 > 1 .................. (
7
2
a) FFFF
d) VFVF
b) VFFF
e) FVFV
c) FFVF
B. Conmutativa
57
N m er os Reales
Tarea domiciliaria
1. Marca con una x a que conjunto pertenece cada
nmero.
9. Se sabe:
a inverso aditivo de
1
2
b inverso multiplicativo de
4
3
Entonces a b es igual a:
ab
10.Indicar verdadero (V) o falso (F).
2. Por qu un nmero decimal ilimitado no peridico no

puede ser un nmero racional?
Rpta.: _____________________________________
3. Indicar verdadero (V) o falso (F).
I. R
(
II. -52 N
(
III. (N Q)Z = Z
IV. 49 R
(
(
I. Las races cuadradas de nmeros reales positivos

son siempre nmeros irracionales.
II. Las races cuadradas de nmeros reales positivos
son siempre nmeros reales.
III. Todo nmero de infinitas cifras se puede representar
en forma de fraccin.
IV. R = Z Q (Z: enteros y Q: racionales)
V. R = Q I (Q: racionales y I: irracionales)
11.Al representar en la recta numrica a los racionales:
)
)
)
)
4. Indicar verdadero (V) o falso (F).

I. Z R
( )
II. N Q
( )
III. Q I = R
( )
1 2 3 4
5
; ; ; y
5 5 5 5
5
Cul de ellos esta ms cerca del racional 0?
12.Indica en las siguientes parejas de racionales, cul o

cules estn representadas por el mismo punto de la
recta numrica?
I.
4
8
y
5
10
II.
3 3
y
4
4
III.
0
0
y
3
2
IV.
6
3
y
10
5
5. Ordenar los siguientes nmeros racionales en forma

creciente.
2
1
3
7
;
;
;
5
3
7
11
13.Si: A 2
3
3
; 0,7 ; ; 7 ; 16 ; 8
5
Cuntos de sus elementos son nmeros irracionales?
Indicar:
7. Simplificar:
5
1
+
f = 3 12
3 1
8 12
8. Dadas las fracciones:
7
4
3
a=
b=
c=
9
7
2
Al ordenar en forma creciente se obtiene:
58
B 3
1
2 12
1
3 13
A
B
14.Reducir:
8 3 5 3 2 3
15.Reducir:
10 7 2 5 6 7 11 5
LGEBRA
16.Efectuar:
5 6 13
22.Para qu valor de p sern iguales los nmeros

racionales.
p 1
y
5
10
17. Diga cul de las siguientes afirmaciones es falsa.

I. 2 pertenece a N, Z y Q.
II.
a)
b)
c)
d)
e)
pertenece a Z y Q.
4
III. 7 pertenece a Z y Q.
IV.
V.
5
3
pertenece a Q.
III.
II.
1
1
IV. 0
0
19.Relacione correctamente utilizando propiedades de la

adicin de nmeros reales.
6+4=4+6
Los nmeros naturales.

Los nmeros enteros.
Los nmeros naturales y los enteros.
Los nmeros reales.
byd
24.Qu propiedad de los nmeros reales se manifiesta

mediante el siguiente enunciado?
9 I (I : Irracional).
18.Observe las siguientes expresiones y afirme que tipo de

nmeros son:
I.
23.Dado el enunciado: los nmeros que tienen para la

adicin un elemento neutro y cada nmero tienen un
inverso aditivo, es vlido para:
x; y R
( x y )( 2 x 3 y ) ( 2 x 3 y )( x y )
25.Qu propiedad de los nmeros reales se manifiesta
mediante el siguiente enunciado?
a; b; c; R
(a b ) (c 2) (a b c ) 2
26.Qu propiedad de los nmeros reales se manifiesta en

el siguiente enunciado?
a Clausura
7 + (-7) = 0
y R
b Asociativa
8 + 7 = 15
4 y(y 1) 4 y 2 4 y
c Inverso Aditivo
(3+5) + 9 = 3 + (5 + 9)
d Conmutativa
El orden de la relacin de arriba hacia abajo es:
27. Para qu valor de k sern iguales los nmeros

racionales:
k
y
3
9
20.Relacione correctamente utilizando las propiedades de

la multiplicacin de nmeros reales.
34 4 3
a
b
c
d
(5 2) 4 5 (2 4)
8 18 1
5 8 40
Clausura
Conmutativa
Inverso Multiplicativo
Asociativa
Indicar el orden de la relacin de arriba abajo.

21.Para qu valor de k sern iguales los nmeros
racionales.
4
k
6
y
9
28.Dado el enunciado, completar correctamente los

nmeros que tienen para cada elemento, excepto el cero,
un inverso multiplicativo, es vlido para el conjunto:
29.Indicar verdadero (V) o falso (F)
I. 3,16 > 3,2
II. 5,7268 < 5,7271
III. 3,1416 es un nmero irracional
(
(
(
)
)
)
30.Efectuar:
3 75 2 48 4 27
59
Potencia de
Exponente Entero I
Ejemplo 3:
Objetivo del Tema
Un ao luz es la unidad muy utilizada para medir

distancias estelares.
1. Identificar base y exponente.

2. Identificar y comparar los diversos exponentes
(natural, cero y negativo)
3. Analizar los teoremas para aplicarlos en la
resolucin de los problemas.
Las potencias son de gran utilidad a la hora de resolver
problemas de la vida diaria.
Ejemplo 1:
Tenemos un terreno y queremos calcular su rea.
El rea ser:
A=lxl=l
Un ao luz es la distancia que recorre la luz en un ao y

equivale a 9461000000000 kilmetros; podemos expresar
esta cantidad con ayuda de potencias de base 10 de la
siguiente manera:
12
9461000000000 km = 9,641 x 10 km
expresado en
potencia
Definiciones:
I. Exponente Natural.
l
Ejemplo 2:
Ahora queremos calcular el volumen de una piscina.
Sea a un nmero real cualquiera y ncualquier

nmero natural, entonces se denomina potencia del
nmero a con exponente natural n o bien n-sima
potencia del nmero a un nmero que se escribe en la
forma an y se determina segn la regla:
El volumen ser:
V=l.l.l=l
expresado en
potencia
l
l
a.a.a...a ; si: n2
an = "n"veces
a
; si : n = 1
Ejemplos:
a) 35 = 3 . 3 . 3 . 3 . 3
b) a . a . a . a = a4
c) 2 2006 2 . 2 . 2 ... 2
2006 veces
61
Potencia de Exponente Entero I

Observacin 2:
5 . 5 . 5 ... 5 5100
d)
La potencia entera negativa de una fraccin lo podemos

escribir as:
100 veces
II. Exponente cero

Sea a un nmero real distinto de cero, entonces se
denomina potencia nula de este nmero a la unidad, es
decir:
0
a =1
a IR - {0}
Ejemplos:
0
a) 8 = 1
b) 10 = (10 ) = 1
c) (-9) = 1
d) 3 2006 3 2006
Observacin:
o
O No definido
III.Exponente negativo.
Sea "a" un nmero real cualquiera, distinto de cero y
"n" cualquier nmero natural, entonces se llama potencia
del nmero "a" con exponente entero negativo (n) al
nmero
1
an
, es decir:
a n
a
b

Ejemplos:
7
a.
3
5
b.
x
3

7
x
5
si : x 0
1
d.
5
5
125
1
Observacin 3:
Los decimales exactos pueden ser expresados en
potencias de base 10.
Ejemplos:
1
10 1
10
b. 0,0001
1
1
10 4
10000 10 4
c. 0,0012
12
12
12(104 )
10000 10 4
d. 0, 0000002
an
Ejemplos:
a. 5
b. a
1
3
125
5
c. 21
d.
10
x
c. si : x 0
x
10
a. 0,1
a IR - {0}
b
a 0 ^ b 0
a
a7
si : a 0
2
2
2(107 )
10000000 107
Teoremas
1
2
1. Multiplicacin de potencias de bases iguales.
1
1
10 3
1000 103
Observacin 1:
Si multiplicamos dos potencias de la misma base, el

resultado es otra potencia de igual base, y de exponente
igual a la suma de los dos exponentes.
m
a .a =a
-n
O No existe
m+n
Demostracin:
am . an (a.a.a
...
a)(a.a.a
...
a)
"m" veces
"n" veces
a
.a
.a...
"m n" veces

m
Finalmente: a . a = am + n
62
LGEBRA
Ejemplos:
3 4
2
.2 . 2
.2
.2
.2 2.2
.
2.
2.
2.2
.2 2 3 4 2 7
a. 2 .2 2.
3 veces 4 veces
(3 4 ) veces
3. Potencia de una multiplicacin.

Si un producto de varios factores se eleva a una potencia,
cada uno de los factores queda elevada a dicha potencia.
n
(ab) = a . b
b. x 4 x 7 x11 x 4 7 11 x 22
3
1 1 3
c. a a a a
Demostracin:
(ab)n (
ab
)(
ab
)(
ab
) ...
(ab
)
"n" veces
n m 1
an am a1
d. a
a.
a
. a
...a . b.
b
. b
...
b
"n" veces
e. an 2 an a2
n
2. Divisin de potencias con bases iguales.
(ab)
Si dividimos dos potencias de la misma base, el resultado

es otra potencia de igual base y de exponente igual a la
diferencia de los exponentes.
Ejemplos:
am
an
=a
a. (2.5) = (2.5)(2.5)(2.5)(2.5)
; a IR - {0}
4 veces
4 veces
=2 .5
4
(2.5) = 24 . 54
Considerando m > n entonces m = n + p donde p IN

n veces
p veces
( a a a ... a )( a a a ... a )
a a a ... a
an
=a .b
= 2.2.2.2 . 5.5.5.5
m-n
Demostracin:
am
"n" veces
4
4 4 4
b. (abc ) a b c
c. (m2n 4 ) 6 (m2 ) 6 (n 4 ) 6 m12 n24

4. Potencia de una divisin.
n veces
Reduciendo se tiene:
am
n
an
a
b n ; b 0
b

a p ....................(1)
Demostracin:
Como: m = n + p entonces: p = m - n.............(2)

Reemplazando (2) en (1) se tiene:
am
an
"n" veces
am n
"n" veces
Ejemplos:
6
a. 2 = 2.2.2.2.2.2 = 2.2.2.2 = 2 4
2.2
22
4 veces
Que es lo mismo que escribir: 2 26 2 24

22
10
b. a a8 si : a 0
a2
c.
d.
23
a6
a2
a a a a
a
...
b
b
b b b

2 n3
6 (2)8
a si : a 0
a a a...a
b b b...b
"n" veces
n
an
a
n
b
b
Ejemplos:
7
a7
a
a. 7
b
b
m2
b. 3
n
si : b 0
2 4
8
(m ) m
(n 3 ) 4
n 12
; si : n 0
63

5. Potencia de Potencia.
Si elevamos una potencia a un nuevo exponente el
resultado es otra potencia de la misma base y cuyo
exponente es el producto de los dos exponentes.
Ejemplos:
a. ( 2 3 ) 4 2 3 2 3 2 3 2 3
3 4
n m
(a ) = a
(2 ) = 23.4
nm
b. (a2)3 = a6
Demostracin:
n
n
(an )m (
an
)(
a
).......(
3
c. a
"m" veces
n n n ...... n
2 3333
a24
"m" veces
d. (a5 ) 7 a35
(an)m = anm
IV. Resumen
Exponentes
definimos
Exponente Natural (n 2)
a
a a a ... a
Exponente Cero
Exponente Negativo
a 0 1 si : a 0
n veces
1
n
si : a 0
Teoremas
64
Bases Iguales
Exponentes Iguales
Potencia de Potencia
multiplicacin
multiplicacin
se tiene
am an am n
a n b n ( ab ) n
divisin
divisin
a m a n a m n
an bn (a b)n
n m
anm
observacin
a
n m
n m
LGEBRA
Ejercicios
T 3 3 3...3 [6 6 6 ... 6]
Resolucin:
6 factores
Por partes:
1. Reducir:
66 sumandos
3n 4 3n3
3n3 3n2
3 3 3...3 3 6 729
Resolucin:
6 factores
Descomponiendo cada uno de los trminos:
6 6 6 ... 6 6 ( 66 )
Luego:
396
66 factores
T 729 396
3n 3 4 3n 33
3n 33 3n 32
T 333
Extraemos el factor comn 3 para el numerador

y denominador:
4. Reducir:
3n [3 4 33 ]
12 3 6 5
3n [33 32 ]
9 4 210
Resolucin:
Simplificando se tiene:
A base 2 y 3:
81 27
27 9
108
3
36
3 2 3
3
2 4
2 3
2. Efectuar:
22 3
32
2 10
33 25 35
3 8 2 10
2 6 33 25 35
8
3 2
2 2
3 2
2 3
10
2 11 3 8
3 8 2 10
2 11 10
2
Resolucin:
5. Simplificar:
Por partes:
a.
2 3 4
[
2.3.4
) ] =2
(2
24
=2
c. (23)2 = 23.2 = 26
2 3
b. (2 ) = 2
d. 32 = 25
Reemplazando:
2 24
24 5
2
25
A 6 6
2 2 2 66
2 19
2 12
2.3
=2
5 n3 5 n
5 5
n 1
Resolucin:
Descomponiendo cada trmino:
5 n3 5 n 5 3
5 n 1
5n
51
Reemplazando en "M":
128
3. Reducir:
65
Calcular:
5n 53 5n
5n
5
5
1.
Extraemos el factor comn 5n del numerador:
2.
n
3
5 5 1
M
n
5 5
5
3.
Simplificando se tiene:
4.
M 5 3 1 126
Efectuar las operaciones indicadas:

2 3
1. (5a b )(4ab )
4 5
2. (21m n )(5m)(-n)
2 3
5 10
3. (8ab c )(-5b c )
2 4
__________
__________
__________
4. [-(-1) x y ] [-(-x )(-y )] =

2
5. (2x y)(-3y z)
2
3 3
6. (a ) (a ) (a
4n+5
3 2
7. (x ) (x )(x )(x )
2 2 2 4
8. [2(2a b ) ]
3
4 3
9. [-2(p )(q )]
2 3
5 4 2
10.(x y z) (xyz )(x z )

3 2
11.(3a ) (-2ab ) (2ab)

3
5.
54 5 6 54 53
53 57 53 55
x 3 y 3 x 3 z 2
x 2 y 2 x z 3
105
1000
106
10 4
100
10 6
0
(2 y)(3
y)
3y4y
: y 2;3
Donde
6.
__________
9
1
7. (4 9 )
2
__________
__________
__________
__________
__________
Efectuar:
__________
1. (10)(10)(10)
10
__________
2 2 2
7
8. (3m
n2 p)
2. 7 4 7 4 75
12.(abc)(-abc )(ab )(ca b c ) = __________

2
13.-3x (3xy )(-4x )(3y)

2
14.(-30bac ) (-15bc)
9
15.(51ax y) (17ax )
4
__________
__________
__________
16.(21 ab cd ) (21 abcd ) =
__________
3.(n)(n)(n)
7
2
4.(a b)(a
b)(a
3 b)
5.
6.
3m 8
3m2
(a b)5
(a b) 1
:a b
Siendo
a 9
7. (0, 8)(0,
8)
66
a10
LGEBRA
Test de Aprendizaje
1. Simplificar:
A
x3 . x4
x2
; x0
2. Calcular:
K 32 8 0 3 2
3. Reducir:
x 10 .y 7
8
x .y
; x , y IR
4. Calcular:
(32 )5
(33 ) 2
5. Reducir:
xn
10
x 8n
; x0
67

6. Simplificar:
veces
50
m m m m ... m
E
; m0
m
m
m
...
m
36 veces
7. Efectuar:
A2
2
....
2 (
2
2
2 ...
2)
10 veces
500 veces
8. Calcular:
0
K 5 3 2 5

0
A. 35 = 1 ................ (
B. 54 + 52 = 56 ......... (
410
C.
4

3
10
........ (
D. 23 = 84 ............... (
310
4
10.Al reducir:
xn
10 5n
. x 8n 3
x n 3n 8
Se obtiene: x45
Hallar "n"
68
LGEBRA
Practiquemos
Bloque I
7. Efectuar:
7
1. Simplificar:
20 factores
a . a . a ... a
a . a . a ... a ; siendo: a 0
a) 5
d) 2
15 factores
a) a
d) a4
b) a2
e) a5
4 3 5

3 5 4
c) a3
b) 4
e) 1
c) 3
8. Efectuar:
26 33
133
2. Efectuar:
a) 62
d) 65
a 2b 3 a 4 b 5 a 6 b 7
a) a12b15
d) b15
b) a15b12
e) ab15
c) a12
b) 63
e) 613
28 5
7 5 25
25 37 4 9
a) 28
d) 31
2 3 36 4 8
b) 47
e) 50
c) 48
B 7 3n 1 7 2 3n
b) 35
e) 200
c) 128
10.Calcular: 50 - 2a0 + 40 - 70 + (1 + a)0 - 90

Siendo: a 0 y a -1
b) -1
e) 2
c) 0
5 5
a) 55
d) 59
2m 5 2m 8
2 2m 3
b) 32
e) 2048
1. Efectuar:
2n1 2
5. Reducir:
2n 4
b) 57
e) 510
c) 58
2. Efectuar:
c) 512
4
5 6
(a2 )(a
)(a
)
5 4
(a8 ) 7
Siendo: a 0
6. Reducir:
3 2n 17
b) 2
e) 9
b) a2
e) a5
a) a
d) a4
3n 2 3n 19
a) 1
d) 6
c) 30
Bloque II
Hallar: A B
a) 2
d) 1024
b) 29
e) 32
a) 2
d) 1
4. Si: A 7 4 n 7 n 2
a) 7
d) 190
c) 64
9. Efectuar:
3. Simplificar:
a) 46
d) 49
c) 3
3. Reducir:
b b
b
5 9
7 3
2 8
a) b
d) b8
c) a3
b) b3
e) b9
siendo : b 0
c) b7
69

4. Simplificar:
a20 b16 c12 a5 b 9 c13

(abc) 25
a) 1
d) c
b) a
e) 0
a) Slo I
d) I y II
; abc 0
c) b
b) Slo II
e) II y III
c) Slo III
Bloque III
1. Reducir:
5 . 5 . 5 ... 5 (5) 30 (5)5
35 veces
5. Calcular:
"2n" veces
b) 510
e) 35
a) 2
d) 0
x.x.x...x
; x 0
x.x.x...x
c) 1
2. Reducir:
"n" veces
a) x
d) n
(6 9 ) 2 2 3 (6 9 ) 2
b)
e) n/x
c) n
a) 64
d) 128
6. Efectuar:
95
19
b) 38
e) 311
c) 39
7. Efectuar:
T 12 2
a) 19
d) 83
18
a) 1
d) 8
21
20
2 22
2
2
x n2
70
110
43
b) 20
e) 100
c) 4
2006 0
c) 80
II. (xy1)a = xa . ya
III. xab = xa/b
x 2n3 x 4 10n
a) Slo I
d) I y II
a) 18
d) 11
b) 9
e) 12
a) 2
d) 210
b) 4
e) 28
a) 1
d) 4
c) 16
10.Qu proposiciones son correctas?
2 x 2
c) 10
2a
2b 2

c) Slo III
2 x 3 2 x 2
9. Efectuar:
2 a2
2b
b) Slo II
e) II y III
5. Simplificar:
Indicar el exponente final de "x".
9
9
I. 4 4
11
2
II. Si "a" es negativo, entonces: (a . a ) es negativo.
70
82
I. (xa)b = (xb)a
8. Efectuar:
56
07
23
b) 2
e) 16
III. 2 1
35
4. Qu afirmacin es correcta?
20
c) 32
3. Reducir:
3 20
a) 37
d) 310
b) 512
e) 1
b) 2
e) 5
c) 3
6. Reducir:
veces
2006
2006
2006
2006
2006
a
a
a
... a
; a0
a.
a
. a
...a
2006 veces
a) 2006
d) 200a
b) 2006a
e) 26a
c) a2006
2 10456
LGEBRA
7. Reducir:
a
. a...
. a...
. a...
a a
a ... a
a
"n" veces
"n" veces
"n" veces
9. Reducir:
[2
.
2
. 2
...
2
]
[2
2 ...
2
]
10 veces
"m" sumandos
a) amn
d) m ma
b) man
e) 4a4
c) nam
a) 0
d) 3
512 sumandos
b) 1
e) 4
c) 2
10.Calcular el valor de:
8. Efectuar:
sumandos
50
50
50
a a a50 ... a50
; a0
a.
a
. a
...a
50 veces
a) 49
d) 50a50
b) 50
e) 1
2 3 3 40 70 1 2
a) 0
d) 2
b) 1
e) 3
11
c) 2
c) 50a
Autoevaluacin
1. Se sabe que: aa = 3, hallar: aa
a) 81
d) 3a
n
a+1
b) 729
e) a3
m
c) 27
4. Reducir:
K
816 . 2710
9 26
2. Si: x .y = 10 x . y = 10 , hallar: xy
a) m
d) 1
b) n
e) -10
c) 10
3. Se sabe que: 2x = 5 3y = 7, calcular:
a) 1276
d) 81
b) 4
e) 940
c) 9
5. Calcular:
0
a) x2
d) y0
b) 7
e) 6
E 5 2 (4 3 ) 0 2 2 (3) 2 (2) 3
xy
7 . 5y
c) 5
a) 0
d) (-4)3
b) 1
e) -32
c) -2
71
Tarea domiciliaria
1. Efectuar:
10.Indicar verdadero (V) o falso (F):

x 1
2 x
K
x x
(2 )
I. 2 5 7 10 7
II.
2 7
3 14
III. 5 2 ( 5 ) 2
2. Efectuar:
11.Calcular:
3 x 4
2 x 6
( 81 6 )( 27 10 )
5x
( 9 26 )
3. Efectuar:
12.Reducir:
1 1
a n
255
0
0,25
0,25
...
0,25
,25
n 1
253 sumandos
4. Efectuar:
13.Efectuar:
1
2
6
6 2
2 2 2 2 22
14.Reducir:
(x n3 )n5
(x n6 )n2
5. Reducir:
(3n 6 ) veces
x . x . x ... x
; n IN y x 0
x . x . x ... x
Determine el exponente final de x.

15.Efectuar:
( 4 n 2) veces
6. Reducir:
A
2 2
a
2a
(3n3 ) n5
(3n7 ) n1
3a
(2 ) 6
a
16.Simplificar:
7. Calcular:
0
20 32 4 3
20
50
43
ba+2 . ba+3 . b4 - 2a
17. Efectuar:
8. Efectuar:
25 125
5 . 5 . 5 ... 5 (5)56 .25
58 factores
18.Efectuar:
9. Al reducir:
x 2 (15 x 8 15 x 9 )
15 2 x x
;x 0
x
Se obtiene 30, hallar el valor de "x "
72
2
xy
x2y
; xy 0
LGEBRA
19.Efectuar:
27. Efectuar:
2 n2 2 n1
(15 ) 2 ( 81) 3
2 n1
9 ( 27 ) 4
20.Reducir:
(4 2 ) 4 (4 3 ) 2
(4 4 )5
I. Siempre se cumple : a -1
21.Simplificar:
2x
1
a
II. 3 . 9 = 27
A ( 3 ) ( 3 )
3
III. 5x + 52 + 5m = 5x + 2 + m
22.Reducir:
IV. (-3)80 = 380
3 a1 3 a 3 a1
V. 5 3 ( 5 ) 3
3 a3
23.Efectuar:
29.Reducir:
(b
)2
b b
5
( b 3 ) 2
24.Calcular:
a+b=1
a.b=2
Calcular:
n 4
n 1
b a b a
b
a
n 4
a b
b a
a b
25.Efectuar:
(2 2 ) 3 (2 4 ) 5
(2 5 ) 4 2 2
26.Dado:
3
L m ( 3 )
C m ( 3 )
E 1996
I. La expresin se reduce a la unidad.

II. Para m par, la expresin es uno.
III. Para m impar, la expresin no est definida.
3 2
I m3
m
1
2 13 m
2
3
Indicar el valor de verdad:

R m
T m2
30.Con respecto a la expresin:
Hallar el valor de T.R.I.L.C.E
73
Potencia de
Exponente Entero II
Objetivo
del Tema
Objetivo
1
1

b. (-3) =
9
3
-2
1. Identificar el exponente negativo.
2. Comparar exponentes positivos y negativos.
c.
5
3. Analizar los teoremas para aplicarla en la resolucin

de problemas.
En general:
125
5

64
4
1
-n
Si: a R, entonces: (a) = ; a 0
a
La Bacteria
El tamao de una bacteria es de 0,0000023 milmetros.
OBSERVACIN
Para resolver problemas con exponente entero negativo
necesitamos tener presente las propiedades aprendidas
en el captulo anterior.
Es hora de practicar:
Calcular las siguientes potencias:
8
1.
5
Podemos expresar esta cantidad con ayuda de potencias

de base 10 con exponente negativo de la siguiente manera.
0,0000023 = 2,3 x 10-6 mm
4 y5
-3
Potencias de Base Real y Exponente Negativo.
= ___________
5
2.
7
= ___________
-4
3.
4.
1
3

Nota Curiosa
En el siglo XV el matemtico francs Nicolas Chuquet
introdujo a Europa Occidental el uso de los nmeros
negativos, introdujo adems una notacin exponencial muy
parecida a la que utilizamos hoy en da en la cual se utilizan
exponentes positivos y negativos como:
= ___________
= ___________
3
5.
4
b
6.
9
= ___________
= ___________ ; b 0
1
7. (2 )(0,25) 3
2
-1
La potencia de exponente negativo de un nmero real

cualquiera "a", diferente de cero, es igual al inverso de
dicho nmero real con el mismo exponente, pero positivo.
Ejemplos:
2
1
1
a. (5) =
5
25

-2
= ___________
2
8. x
y3
x 2 1
( y ) = ___________ ; xy 0
y
9. 5
2

52

4

= ___________
75
Potencia de Exponente Entero II
Test de Aprendizaje
1. Efectuar:
1
A
2
1

5
2. Calcular: B = 4-2 - 2-3
3. Efectuar: C = 20 x 5-2
4. Calcular: D = -30 + 4-1
5. Simplificar: E
76
x 2 . x 4
x 7
; x0
LGEBRA
6. Calcular: F = (3-1 + 3-2)-1
7. Efectuar: G
2 2
8 1
8. Simplificar: H
9. Calcular: E
( x 2 ) 3 .( x 1 ) 7
x 4
; x0
4 1 4 2 4 3
4 3
81x x 27x x
10.Simplificar: M
, si: xx = 3-2
77
Practiquemos
Bloque I
7. Efectuar:
5 0
2 3
5
1. Efectuar:
1

11
a) -15
d) -18
1

5
13
b) -16
e) -19
a) 0
d) 3
c) -17
b) 1
e) 4
1

2
a) 24
d) 28
1

3
1

4
b) 26
e) 268
1

5
c) 27
3. Reducir:
1 5 2

25 2
a) 2
d) 5
b) 3
e) 6
c) 4
9. Calcular:
2 3 ( 3) 2
9
8
d) 9
1
2006 0
9
1
8
e) 0
a)
b)
1

3
a) 343
d) 346
c) 8
3(0,2) 3
b) 344
e) 347
2 a 2 b 2 c 0
; x0
x 3
b) x-3
e) 1
c) x-1
a 1 b 1
x
N 6
x
a)
Hallar: N
a) x3
d) 2
5. Reducir:
c) 345
d)
2b 3
b(b a)
b2
2a
; abc 0
2
b) 2(a b)
a2
3
c) 2b
a
e) 2b 2
Bloque II
(4)
a) 2-2
d) 2
5 1

49 7
10.Simplificar:
4. Si:
(2) 3 (2) 4
b) 2-1
e) 22
c) 20
6. Efectuar:
1. B est definida como:

2
7 a 2 (b c) 3 (a c) 2
B
1
2
2
(c a)
7 (c b)
;abc
Al simplificar se obtiene:
1

2
78
c) 2
8. Efectuar:
2. Efectuar:
a) -48
d) 50
1

7
b) -66
e) 48
( 3) 2
c) -50
a) (b - c)4(a - c)2
b) 7a(b - c)-4(a - c)-2
c) a(b - c)-4(a - c)-2
d) 7a4(b - c)-4(a - c)-2
e) 7a4(b - c)(a - c)
LGEBRA
a
2. La expresin A est definida como:
A 1024 8
12
a b
8. Si: a = 2
a 2b 3
2 5
b c
; abc 0
Al simplificar se obtiene:
a) A a16 b 10 c
b) A 16 a16 b16 c
c) A 16 a16 b 10 c
d) A 16a16 b10 c 1
3. Al reducir:
; ab 0
9. Siendo:

B 2
d)
ba
ba
e) (b a)(b a)
c) b - a
b) 32
e) 256
c) 64
10.Siendo:
5
3
A a2 a216

B a121 (a21 )10 ; a 0
4. Calcular:
3
27
5
3

4
9

20
b) 6
e) 3
c) 5
Calcular: A B
b) a2
e) a5
a) a
d) a4
c) a3
Bloque III
5. Calcular:
1. Indicar el exponente de x luego de reducir:
327
[( x 5 ) 4 ]1
27 3
22

a) 4
d) 128
b) b + a
d) 3
Calcular AB
ba
ba
a) 3
c) 4
a)
18
(a 3 ) a
b) 2
e) 32
a 1 b 1
a 1 b 1
se obtiene:
(a 4 ) a
a) 1
d) 16
A (22 ) 4
e) A 16 a 16 b c
a) 7
d) 4
Calcular: A
b) 1
c) 3
1
3
e)
x ( 4 ) .x ( 2)
10
a) x
13
d) x
6. Hallar el exponente final de x luego de reducir la

expresin:
11
12
b) x
14
e) x
c) x
b 7 (b 3 ) 4 b1 (b 4 ) 6 b 2
2n+8
x.x.x ... x (x )
2
; siendo : x 0
2. Indique el exponente final de b luego de reducir:
(2n 3) veces
x . x . x ... x
; x0
a) 42
d) 35
b) 43
e) 46
70
c) 44
(2n 9) veces
3. Simplificar:
a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
c) 3
23x 4
7. Calcular:
A = 50 + 80 + [(34)5]0
a) -1
d) 2
b) 0
e) 3
(3 4 5 2 ) 8 x 2
a) 1
d) 7
b) 3
e) 9
c) 5
c) 1
79

4. Indicar el exponente de x luego de reducir:
12
a) 12
d) 6
(x 3 ) 4
6 3
(x )
; siendo: x 0
b) 9
e) 4
( )
( )
III. b 7 b 7 b 7 b 21
( )
IV.
( )
0,9 0,3
b) FFVV
e) FVVF
c) VVVV
6. Calcular el valor de:
7. Efectuar:
a) 5
d) 2
80
b) 25
e) 10021
3x
3 y
1
3
e) 50
a) 12
b)
d) 27
c)
2
3
9. Efectuar:
1

2
a) 121
d) 287
1

2
1

3
1

3
b) 180
e) 380
1

4
1

4
c) 200
A (16 m )(2 6 )(4 2 )
40
c) 125
[(54)0]
b) 4
e) 1
10.Dado:
T 53
a) 1
d) 625
37
a 27 a 3
a) FFFF
d) FFVF
35
Calcular: ( xy ) 1
c) 8
I. a5 a 2 a10
3
y 27 3 4
5. Indicar verdadero (V) o falso (F) y justifique su respuesta:
II.
8. Si:
c) 3
B (22 ) 2m (23 )(16 1 )

Calcular: A
B
a) 1
b) 2
d) 2m
e) 8
c)
1
2
LGEBRA
Autoevaluacin
1. Efectuar:
-4 -3 -2
29 30
A = ((...(((3 ) ) )...) )
a) 0
d) infinito
4. Reducir:
b) 1
e) absurdo
"
b
"
veces
x b.b.b...b
-b b 0
-b (-b)b
(x ) .(x )
a) b
d) 1
.x
b(-b)
; x 0; b IN; b 100
c) 9
5. Simplificar:
11
.
11 93
.
1 9 3
L
-E
DE
BC
a) A
d) D
3 x 1 3 x 2 3 x 3 3 x 4 3 x
b) 27
e) 243
c) x-b
b) x - b
e) b2
3. Sabiendo que: CD = A CB = ED , reducir:

S=A
3 x 1 3 x 2 3 x 3 3 x 4 3 x
a) 4
d) 81
2. Simplificar:
c) 30
b) B
e) E
c) C
a) 9
b) 1
3
1
9
e) 3
d)
c) 27
Tarea domiciliaria
1. Calcular:
7. Simplificar:
4 1 2 2
R
3
3
2. Calcular el valor de: P = (2 4 + 42)1
4 7 4 6 4 10
2 20 16 2

2 3 3 2
2
2 3 3
3. Simplificar:
3 1 3 2
2
3 3
9. Efectuar:
1

2
4. Reducir:
2 2 4 1

3
3
1
34
5n 2n
5 n 2 n
1

7
1

3
3(0,2)
5 1

49 7
6. Si: x = 9
x 3 x 1 2n x 5n 2
2n
-2n
+x
11.Reducir:
x 1 n x 2n 3 x 1
-n
(3)2
10.Calcular:
5. Reducir:
Reducir: 81x
;x0
e indicar el exponente final de "x".
81

12.Reducir:
23.Efectuar:
3m 2 3m
2
x
3
2
7 x 2 (2 4 3 2 )
7 x 1
14.Si: A 2
(1)
x x
10 20
13.Reducir:
22
152
x
13 10
;x0
24.Simplificar:
3 a 3 a 1 3 a 2
3 a 1 3 a 2 3 a 3
B (3) 2
25.Reducir:
C (1) 3 .(5) 2
2 2 2
a a a

Hallar A + B + C.
15.Simplificar:
4 n 3 4 n 1
26.Reducir:
4 n2 4 n
2 14 2 10
16.Simplificar:
2 10 2 6
5m1 5m
5m
4
B
17. Simplificar:
5 3n5
2 3
2 2
4
18.Reducir:
3n 3 3n 2
28.Simplificar:
2 a3 2 a
a 3 a 5 a 7 .......... " n" factores
2 a2
19.Indicar el exponente de x luego de reducir:
20.Efectuar:
n 4
x 4
29.Al efectuar:
3
x 6 x 2
a 2 a 4 a 6 .......... " n" factores
3 3
3 3
2 3
;x0
25 2 7 2 8 2 22
; a0
5 4
23
5 2
Se obtiene: ab ; (a b 1)
Indique la suma del mayor valor de a y el mayor valor
de b siendo estos dos nmeros enteros positivos.
30.Reducir:
21.Calcular:
2 n5 2 n 4
2n3 2n2
7 x 2 x
7x 2x
; x IN
22.Efectuar:
0
2 3 2 3 2 4
82
Potencia de
Exponente Fraccionario
Divisin de radicales del mismo ndice
Objetivo
O b j e t idel
v oTema
1. Identificar el exponente fraccionario.
Para dividir radicales del mismo ndice, se deja el ndice

y se dividen los radicandos.
2. Identificar y diferenciar los exponentes (natural, cero,

negativo y fraccionario).
3. Analizar los teoremas con radicales.

4. Realizar operaciones con radicales.
1. Raz n-sima de un Nmero Real.

Llamamos raz n-sima de un nmero dado al nmero
"b" que elevado a "n" nos da "a".
n
+
a b a b n , (a IR , n IN , n 1)
Ejemplo:
Ejemplo:
a
b
5
6
Potencia de radical
Para elevar un radical a una potencia se eleva el
radicando a dicha potencia, manteniendo el ndice.
n
a b bn a ; a IR b IR+
(a)a m
Ejemplo: (5 7 ) 6 5 7 6
81 9 por ser 9 = 81
Potencias de exponente fraccionario.
Radical de radical
Definicin:
Para hallar el radical de un radical se multiplican los

ndices de ambos.
Una potencia de exponente fraccionario es equivalente

a un radical.
n
am a n
a a
7
Ejemplo:
Ejemplo:
n m
n.m
2. Extraccin de factores
Para extraer factores de un radical se divide el exponente

entre el ndice y se saca el factor elevado al cociente de
la divisin quedando ese factor elevado al resto.
8 87
Operaciones
43 11
10 3
Producto de radicales del mismo ndice

Para multiplicar radicales del mismo ndice se deja el
ndice y se multiplican los radicandos.
n
a . b n a.b
Ejemplo:
10
12 .
Ejemplo:
11
11
5 43 5 3 .
510
3. Introduccin de factores
10
10
12 . 4
10
48
Para introducir factores dentro de un radical se multiplica

el exponente del factor por el ndice del radical.
Ejemplo: 7
12
710
12
712 . 710
12
7 22
83
Potencia de Exponente Fraccionario
4. Radicales equivalentes
Dos o ms radicales son equivalentes si los exponentes

asociados son equivalentes.
Ejemplo:
94
20
9 40 pues
4 40
2 20
5. Amplificacin y simplificacin de
radicales
Si se multiplican o dividen el ndice y el exponente de un
radical por un mismo nmero no nulo, el radical que se
obtiene es equivalente al primero.
Amplificacin
18
27
18:9
7. Producto de radicales de distinto ndice

Para multiplicar radicales de distinto ndice, primero se
reducen a ndice comn y luego se multiplican los
radicandos.
n1
ae1 .
n2
b e2
2k
27:9
Ejercicio:
9 . 27
m.c.m.(3,4)=12
4P
P =1=
4
4
Luego:
Si: K = 2
5
n
n2
e1 .
n
n
. e2 .
n1
n2
12
32.4 .
12
12
38.39
12
33.3
12
317
35
8. Cociente de radicales de distinto ndice

Para dividir radicales de distinto ndice, primero se
reduce a ndice comn y luego se divide los radicales.
9P
Paso 2: Se multiplica el exponente de cada radicando

por el nmero que sale de dividir el mcm 4 entre los
ndices 2 y 4.
4
,
2
e2 .
32 . 33
3.
n1
Paso 1: Se busca el mnimo comn mltiplo de los ndices

mcm(2; 4) = 4
K=2=
Reduccin de radicales a ndice comn
5k
. b
Simplificacin
Reducir a ndice comn dos o ms radicales es encontrar

radicales equivalentes a los dados que tengan del mismo
ndice.
n
n
n1
n = m.c.m(n1,n2)
6. Reduccin a ndice comn
Ejemplo
e1 .
25
n2
e1
a
b
e2
a
b
e1 .
n
n1
n
e2 .
n2
e1 .
a
b
n
n1
e2 .
n
n2
n = m.c.m. (n1 ; n2)

8
4
x5
x17
x 5.1
x 34
x5
x
34
1
x
29
1
8
x 29
1
3 8
x . x5
Si: P = 1
25
tienen ahora los mismos ndices.
84
LGEBRA
9. Resumen
Exponente
Fraccionario
tenemos
a r rn a
n 1 n IN
n
Definimos
Exponente Fraccionario
m
a n am
Teoremas
1
Raz de una Multiplicacin

n
a n b
ab
Raz de una Divisin

n
Raz de Raz
a
;b 0
b
n m
nm
Problemas Resueltos
1. Calcular:
Por partes:
27
490,5 810,25
Resolucin:
0,5
5
1
25
1
y 0,25
10 2
100 4
34
7.2
3. Indicar el exponente final de x al reducir:

3
2. Calcular:
m
17
x 2m x 3m x 9 3m
Resolucin:
Transformando a una sola raz tenemos:
3
28
34
Luego: m2 + m2 2m2
7 3 7
28
m28 m 14 m2
m 17 m2
49 2 81 4
27 49 4 81
m28
17 m
Reemplazando en el problema:
27
34
Resolucin:
x 2m x 3m x 9 3m
Sumando exponentes:
3
x 2m3m 93m
3
x12 x
12
3
x4
85

4. Reducir:
64 4 32
9.
94
0
2 7
10. xy xy 3
Resolucin:
4 2
94
2 1 1
1
2
4
Efectuar:
0
7 1
1.3 64
2. 144
1
2
4
3.3 27
4. 0,000004
1
1
1

1
3
9
92
1
2
1
2
5. 49 3
5
6. 1755
10
7. 100 5
5. Reducir:
8. 19 2
x3 x5 x x
9. 2510
10.4 (0,4)12
Resolucin:
De adentro hacia afuera:
Efectuar:
x x x x
1.
Luego:
1
0,25
4
2. 35
x3 x5 x
5
x x x x
3.16 4
4.0,81
Luego:
5.9
x x
43
x6 x
6.
2
x3
Es hora de practicar !
n12
4
2
7.4
7
6
8. a5
1. a6b10
2. xy
28
24
5.
a
3
11.(16 9) 2
12.4 0,0016
13.3 0,027
a16m18
12 2
7.
64 a16
8.3
x7y9
6.
12
10. x 4
3.
4.
86
9.3 8 0,125
x2y5
LGEBRA
Test de Aprendizaje
1
1. Calcular:
A 64 2 81 4
81 2 8 3
2. Efectuar: B
25
1
2
3. Reducir: C 5 x10 7 x14
3
3
4. Simplificar: M (3x.
x
...
x )5
15 veces
5. Reducir:
veces
100
x . x ... x
3
3
3
x
...
x
x.
60 veces
87

6. Calcular:
1
2
1
3
9
K
25
7. Efectuar:
27
L
3 1
8. Reducir: H 5 x 20 y 30 . 7 x 49 y 28
9. Calcular:
-1
643 + 92
-1
10.Efectuar: K = 0,250,5
88
LGEBRA
Practiquemos
Bloque I
7. Efectuar:
1. Calcular:
A 121 3 125 4 16
a) 16
d) 19
b) 17
e) 20
c) 18
a) 0
d) 3
49
b) -2
e) 3
c) 0
a) 6
d) 15
83
a) 10
d) 13
1

4
c) 12
x
1
2 1
(siendo: x > 0)
x
b) x2
a) x
3
d) x
4. Calcular:
e)
c)
10.Efectuar:
x
2 x 4 x (2 x 1 ) 2 x (2 x 2 ) 3
Siendo: x IN ; x 2
a) 4
d) 32
b) 8
e) 64
c) 16
a6 a12
5
a) 1
d) a5
; (a 0)
c) a
92
Donde: n IN
Adems: n 2
b) x2
e) x5
c) x3
1. Reducir:
2
6. Si:
1
x 2n ( x n ) n
Bloque II
25
b) a
e) a4
a) x
d) x4
5. Efectuar:
A 64 3
c) 12
9. Efectuar:
625 4
b) 11
e) 14
3 3 3 3 3 3 3
b) 9
e) 64
3. Calcular:
92
c) 2
8. Efectuar:
3
a) -3
d) 2
2 2
b) 1
e) 4
2. Calcular:
64
a10b15 ; (a b 0)
a16b 24
a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
c) 3
2. Reducir:
B 0,25 0 ,5
100 veces
x . x . x ... x
Hallar: A/B
3
3
3
x . x . x ... x ; x 0
a) 7
2
d) 1
b) 2
7
e) 23
c) 14
120 veces
a) x10
d) x13
b) x11
e) x14
c) x12
89

3. Efectuar:
9. Hallar el valor de:
x . x . x ... x

500
92
;x0
36 2
42
1000 veces
x
10
e) 10x
a) x
d) 10
a) 0
d) 3
c) x-1
b)
d) p
xm x
a) x3
d) x6
c) p
b) p = m
m2
m 1
e) p
m
7
1
0
4 5 4 2(6 )
1
3
d)
b)
2 1
c) 3
e) 5
b) x4
e) x7
c) x5
Bloque III
1. Reducir:
a) 3
d) 9
4 2
b) 6
e) 10
c) 8
2. Si:
1
2
16 2 2
1
A

3
121
5

2 1
(0 ,2) 2 (0 ,5) 5
25 0 ,5 32 0 ,2
a) 0
d) 1
b) 1
e) 2
c) 2
7. Efectuar:
a) 0
d) 3
b) 1
e) 4
a) 1
d) 16
n6
b) 2
e) 32
2
2
n 5
c) 2
3. Al reemplazar: x 2
En la expresin:
60
7
x 5 x
x
Se obtiene:
c) 4
a) 7 2
d) 4
b) 16
e) 1
c) 32
4. Indicar el valor de:
8. Reducir:
m
90
m 1
2A 5 3
Entonces el valor de:
es :
A 1
6. Reducir:
a) 4
d) 32
c) 2
8116
5. Efectuar:
a)
x4 x
A la forma: x entonces:
m 1
10.Efectuar:
a) p = 2m
49 2
b) 1
e) 4
4. Transformar la expresin:
m
64 9
(2m2 ) 3 (2m1 ) 2 (2m 4 )

b) 8
e) 64
c) 16
1
4
a) 4
b)
d) 1
2
e) 16
4 2
c) 2
LGEBRA
5. Hallar el valor de:
2
32
125 3
243
a) 14 19
b) 12 15
d) 11 19
e) 9 1
9
8. Reducir:
5
c) 13 13
1
6
6 a 7 a
b)
6a 7a
1
42
c) 6
a) 2
d) 16
b) 4
e) 32
c) 8
10.Dar el valor equivalente de:
e) 5
A 6 0,1 5 10 4 100
5
3
3
2
a) 2
12
d) 2
c)
3 16 5 16 3 15 4
5 64 6 16
7. Simplificar:
2 1
9. Simplificar:
a
d)
b) 3 2
e) 2-1
a) 4 2
d) 2
6. Reducir:
a) 42
4
3
6 8 3
16
9
8 2 32 2
8
10
b) 2
13
e) 2
c) 2
a)
20 0,1
b)
d)
e) 50
10
20
c)
10
20 0,01
Autoevaluacin
1. Calcular:
1
T
16
a) 48
d) 64
4

9
32 5
c) 16
2. Sabiendo que: + 1 = 0, reducir:
a) x0
d) x2
; x0
c) 0,55
4. Si: mm = m + 1, simplificar:
mm
a) 1
b) m
d) m2
e)
(m 1)m1
c)
1
4
5. Sabiendo que: xx = 2, calcular:
b) x4
e) x-1
x x 1
x x 1
xx
c) x
a) 10
d) 40
3. Efectuar:
A 5 5

b) 0,1
e) 0,25
K m
b) 50
e) 32
a) 0,5
d) 0,2
3
5
55
b) 20
e) 50
c) 30
55
91
Tarea domiciliaria
1. Efectuar:
13.Calcular:
A 3 27 5 32 7 128
1 1 1 2 1 3

10
3
2
2. Efectuar:
1

8
3 1

25
2 1
( 64 ) 3
1
2
2 1
4. Efectuar:
3 xy xy
15.Reducir:
23
21
14.Efectuar:
3. Calcular:
42
3 2
1

64
16.Efectuar:
5. Efectuar:
5
3 4
x 22
3 4
x4
32 4 r 3 8 r 2
17. Reducir:
6. Reducir:
a

b
x 32 y 64
am b n
mn n m
a b
; ab 0
7. Efectuar:
18.Si: ab = 16
xy xy
Calcular el valor de:
8. Efectuar:
64 4
32
19.Calcular:
9. Efectuar:
3 3
x7y9 3
a b b a
x 2 y 18
32 3 27 5 6 5 4
5
20.Determinar el valor de:
10.Efectuar:
( 243 )
1 2 5 2
3

2
5

0 , 20
11.Reducir:
48 radicales
8
8
8
x . x . x ... x
12.Reducir:
92
. x
.
x
.
x ...
.
x
x
96 radicales
3
2
21.Calcular el valor de:
10
1 5
4

1 3
7
4
LGEBRA
22.Luego de simplificar:
5
27. Efectuar:
x x x
9 3 15 3 3 9
3
3 5 27
28.Dado:
23.Efectuar:
a0 , 5
4 4
2a
1 2 1 2 2
A
6
8
1
1 2 1 2 2
B
5
3
I. Si: n < 0 entonces: 0 = 0

II.
a n b n ab / n INn 1; a > 0 b > 0

14
III. 2 3
50
2 1
Hallar A + B
29.Reducir:
25.Efectuar:
125
31
26.Simplificar:
10 8 10 6 10 4 10 2 10 2
30.Simplificar:
4
[4 ].[8 3 ] n
1 n 2
3
2x 3x
2 x 3 x
[( 4).( 4
) ]
93
Repaso
lgebra en las distintas civilizaciones

Las Tabletas Babilnicas revolucionan la Historia.
Grafico.
Tabletas
Babilonicas
El admirable avance algebraico de los babilonios nos ha sido revelado por los millares de tabletas
babilnicas desenterradas en Mesopotamia, en los ltimos ochenta aos; ellas han aclarado
definitivamente que los babilonios usaron el smbolo cero, que conocieron muchsimas frmulas para
hallar las reas y volmenes de slidos geomtricos, inclusive de algunos cuerpos redondos; tambin
conocieron problemas que implicaban ecuaciones de 2do grado, bicuadradas y de 3er grado.
Los Egipcios
El conocimiento algebraico alcanzado por los babilonios, si bien es cierto que no contina su ritmo de progreso, logra
por lo menos expandirse plidamente hacia la India y en Egipto; el grado de adelanto logrado por los egipcios en el
terreno algebraico se puede establecer fcilmente a travs de sus papiros, siendo el ms importante el de Ahmes.
Gracias al Papiro de Ahmes sabemos que hace cerca de 4000 aos, acaso se encontraba ya en los egipcios un
rudimentario intento del simbolismo en los jeroglficos e ideogramas, cuando indicaban la suma con un pie orientado
hacia adelante, y la resta con un pie orientado hacia atrs. Ellos conocieron problemas como ste que ahora resolvieramos
por medio de una ecuacin de primer grado: Hallar el nmero que sumado con su sptima parte es igual a 19.
Los Griegos
Euclides.
(Siglo III a.C.), por procedimientos geomtricos, demuestra que:
2
(a+b) = a + 2ab + b , adems que: (a+b)(a-b) = a - b
En su Data resolvi problemas para hallar dos nmeros conociendo su producto y su

suma o diferencia, o tambin, conociendo su producto y la suma de sus cuadrados. En sus
inmortales Elementos fue an ms lejos resolviendo los equivalentes de las ecuaciones
x2 + ax = a, y tambin x2 + ax = b2 pero slo se quedo ah por falta de una lgebra simblica.
Diofanto.
(Siglo III a.C.). Es considerado como el inaugurador del lgebra Sincopata; con l se
inicia ya, aunque no muy ntidamente, un nuevo concepto del nmero, necesario para el
desarrollo del lgebra.
Padre del lgebra
Diofanto llego a resolver perfectamente los sistemas de ecuaciones que tienen ms ecuaciones
que incgnitas, y consideraba solamente las soluciones positivas, an cuando no ignoraba la
existencia de las soluciones negativas; tuvo verdadera predileccin por las ecuaciones
indeterminadas. Diofanto inicia el verdadero simbolismo, el mtodo analtico en la resolucin de
los problemas, la simplificacin y la generalizacin que al lgebra le hacan falta para emprender
su vuelo incontenible, la organizacin de la teora de las ecuaciones, plasmando por primera
vez el lgebra en un libro. Por todo esto se considera a Diofanto como el padre del lgebra.
95
Repaso
Los Hindes
El lgebra hind fue retrica en un comienzo, pero el hecho de emplear slabas diferentes
para incgnitas distintas y el uso que hicieron de cierto simbolismo, le dio ya cierta fisonoma
de lgebra sincopada.
Tambin tuvieron una clara visin de lo que eran los nmeros positivos y negativos, ya
que los interpretaban como crditos y dbitos, respectivamente; esto les permiti unificar
las distintas modalidades de las ecuaciones de segundo grado. Luego ingresan al clculo de
la suma de los trminos de las progresiones geomtricas, el anlisis indeterminado de las
ecuaciones lineales. Representaron por medio de un color determinado cada incgnita,
siendo la negra para la 2da incgnita pues llamaban gulika (bolilla) a la primera incgnita,
la azul para la 3ra y la amarilla para la 4ta. Esto les dio gran facilidad en la resolucin de las
ecuaciones simultneas, ya que esos colores eran los equivalentes respectivos de lo que
generalmente son ahora para nosotros las letras: v, x, y, z.
Aryhabatha
Sus mximos exponentes fueron: Aryhabatha, Brahmacupta, Mahavir el Sabio

y Bhaskara.
Los rabes
Su admirable espritu de sistematizacin.
Los rabes recibieron una doble influencia cientfica: de los hindes, a travs del comercio y de la traduccin de sus
obras, y de los griegos, cuya literatura despert notable inters entre los rabes. Pero no fueron ellos unos simples
receptores, sino que tomando como base ese razonamiento depurado de la Geometra griega, por otro, lograron como
sntesis feliz los lineamientos casi definidos de sta nueva disciplina, que es el lgebra Elemental, la que conservara
despus casi intacta su fisonoma durante muchos siglos.
Al-Juarizmi
El lgebra de Al-Juarizmi es de carcter retrico, designa a la incgnita con el nombre de
La Cosa, que en rabe es Xai, cuya letra inicial x se tom posteriormente para representar
a la incgnita, y que es como lleg ms tarde hasta nosotros, siendo lo ms importante de su
obra La Resolucin de las Ecuaciones de 2do grado, la discusin de las mismas y algunas
propiedades de los radicales.
El lgebra Prende en Europa (Edad Media)

Leonardo de Pisa.
Ms conocido como Fibonacci (1175), es el autntico representante del lgebra de la Edad
Media y su Liber Quadratorum hace un amplio desarrollo de problemas muy importantes. El
hizo un viaje de estudios al Oriente, y es precisamente a su vuelta que introduce en Europa la
numeracin y el lgebra indo-arbigos, contenido en su libro Liber-Abaci.
En realidad, es la primera vez que se escribe un libro verdaderamente cientfico, depurado
ya de toda la magia y la supersticin que dominaron desde muy antes; el saba resolver la
ecuacin:
3
x +2x + 10x - 20 = 0
96
LGEBRA
Quienes forjaron el lgebra Moderna
Pacioli (1445 - 1519).

En 1494 publica su monumental obra Summa de Aritmtica, lgebra y Geometra,
en la cual vuelca cuidadosamente y detalladamente todo el conocimiento matemtico
hasta entonces desarrollado, y cuya rpida difusin fue el inicio de un nuevo florecimiento
del lgebra.
Nicolas Chuquet.
Su contribucin en la Notacin.
Es en lo que respecta a la notacin donde la originalidad de Chuquet resalta en forma ntida; con l aparecen los
exponentes, indicando con R2 y R3 las races cuadrada y cbica, respectivamente; para indicar una potencia cualquiera de
la incgnita escribe el exponente respectivo en el coeficiente, y no le fue extrao emplear los exponentes cero y menos
uno: por ltimo emple las letras P (plus) y M (minus) para indicar la suma o resta.
Tartaglia (1500 - 1557)

A l se debe la regla general para resolver las ecuaciones de tercer grado (1534), y un
avance en la simplificacin del simbolismo, el cual se puede notar en su importante libro de
lgebra, que l escribi con el nombre de Tratado General.
Cardano (1501 - 1576)

Su Ars Magna.
En esta obra hace una exposicin magistral sobre las ecuaciones de tercer y cuarto grado, la transformacin de las
ecuaciones cuadrinomias en trinomias, y una interpretacin todava tmida de las races negativas ( a las que el llama
falsas) e imaginarias; tambin incursion en lo que respecta a las relaciones entre los coeficientes y las races de las
ecuaciones, y no fue menos importante su gran afn en las transformaciones de las ecuaciones, pues con el auxilio de la
factorizacin eliminaba factores iguales y disminua as el grado de las ecuaciones.
Bombelli (entre 1530 - 1579)

Fue un incansable divulgador y sus manuscritos son muchos; en ellos dedica gran parte a los
nmeros complejos, las reglas operatorias con monomios y polinomios, nmeros imaginarios
provenientes de races cuadradas de nmeros negativos, transformaciones de las ecuaciones.
Publica el primer libro italiano que lleva el nombre de lgebra, que fue un trabajo sistemtico
de toda el lgebra hasta entonces acumulativa; an con un simbolismo todava imperfecto
inicia el clculo literal, el cual llegar ms tarde a su perfeccin con Vieta.
97
Repaso
Test de Aprendizaje
1. Sabiendo que: (3x 2; 12 3 ) (13; 2 y 3 )
hallar: x + y
2. Si: A = {x IN/4 < x 9} B = {x ZZ / 10 x 11}

hallar: A B
3. Si: A = {5;6;7} B = {3;4}; encontrar la relacin:

R = {(x;y) A B / x + y es impar}
4. Dado el conjunto: A = {1;2;3;4;5} y la relacin de "A" en "A": R = {(1;1), (3;a), (4;m), (n;5)} si "R" es reflexiva,
n
n
indicar el valor de: m + a
5. Si los nmeros racionales:
98
3
15
son iguales, cunto vale "k"?

k 2 20
LGEBRA
6. Relaciona correctamente utilizando las propiedades de la adicin de los nmeros reales:
I. 3 + 4 = 4 + 3
Clausura
II. 7 + (-7) = 0
Asociativa
III. 15 + 5 = 20
Inverso aditivo
IV. (3 + 5) + 2 = 3 + (5 + 2)
Conmutativa
7. Calcular:
E
(5 3 ) 6
(5 4 ) 4
8. Simplificar:
veces
80
a.a.a.a...........a
E
;
a
.a
.a
.a
..........
a
a0
57 veces
9. Calcular:
3
A
2
3

7
10.Calcular: E 16 4
1

5
2 1
83
40
99
Repaso
Practiquemos
Bloque I
5. T {3 x 4 / 1 x 3;x ZZ }
1. Hallar los valores de x e y:
Hallar: T
(8;y 1) ( x 2;9)
(3x;10) (18;y 3)
64 30
; (16;3)
x y
(12 x;9) (3;y 15)
Determinar por extensin los siguientes productos
cartesianos.
2. A {2x 1 / 3 x 0;x ZZ }
B {x 3 / 5 x 2;x ZZ }
Hallar: B X A
6. Siendo:
2
3
A 2 3 2 2
4
2
B 32 3 4
Hallar: A B
a) 1
d) 6
7. Calcular:
3. M { 4 x 1 / 2 x 3; x IN}
Hallar: M X M
a) 0
d) 3
b) 2
e) 23
c) 3
16(2100) - 8(2101)
b) 1
e) 4
c) 2
[(23 ) 4 ]5 .[(26 ) 7 ]8
2396
a) 0
d) 4
2 x
/ 3 x 0;x ZZ
4. S
3
Hallar: S
b) 1
e) 5
c) 2
9. Reducir:
( 2) 25
S
a) 64
d) 69
( 4 ) 27
b) 96
e) 23
c) 32
10.Reducir:
a) 4
d) 16
100
2 2
b) 6
e) 64
c) 8
LGEBRA
Bloque II
1. Simplificar:
32 25
1 1
(7 )
6
10
5
(2 4 6 8) 0
a) 0
d) 48
b) 35
e) 60
c) 40
a) 2
b) 1
2
d) 1
5
e) 1
1
2
c) 5
7. Sabiendo que: A = 16-4
-1
y B = 64-4
-0,5
Hallar el valor de: A.B-1
2. Si:
60 factores
3
A x . y . x . 3 y ... x . 3 y ; xy 0
;x>0y>0
B xy . xy . xy ... xy
20 factores
b) x5
e) (xy)5
c) y5
1
2
d)
e)
c) 2
1
4
x . 5 y . x . 5 y ... x . 5 y
; x > 0 y > 0
120 factores
3. Reducir:
x y . x y ... x y
30 veces
44
a) 2
2 1
b) 4
d)
b) 4
8. Si:
Hallar: A/B
a) x10
d) y10
a) 8
1
2
Hallar: A B
c)
1
2
e) 8
a) xy5
d) x5y5
9. Al reducir:
b) x5y
e) x10y
a
c) x3y4
x 2 a x 3a x ; x > 0 a IN
Se obtiene como exponente de "x" la fraccin
4. Si:
A
7
7
7
x. x. x. x ;x>0
Hallar "a"
28 veces
x . x . x ...
x. x. x
A
B
b) x2
e) x5
9
A
2
3

5
a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
; b ZZ
c) 3
1. Simplificar:
0 ,5
Hallar: A/B
b) 2
e) 9
c) 23
Bloque III
25

81
1 3b
13
c) x3
5. Si:
a) 1
d) 6
b) 22
e) 25
a) x
d) x4
3
B
2
a) 21
d) 24
10.Hallar el valor de:
36 factores
Hallar:
1
12
c) 3
5
4 5 3
x y

x 2 y 3 xy
a) x
d) xy
donde : xy 0 ; xy > 0 x > 0
b) y
e) xy2
c) x/y
101
Repaso
2. Reducir:
4
2 . 2 . 2 ... 2 ( 2 2 ) 3
24 factores
a) 0
d) 64
b) 16
e) 729
b) x
d) 1
x
e) 0
8. La expresin:
c) 32
1 4 1 3 1 2

3 3 3
3. Dado:
A 256 8
B 81
31
Equivale a:
1
a)
3
a) 1
d) 7
b) 3
e) 9
c) 5
45
1
b)
27
14
1
d)
27
120
1
e)
3
1 8x
1 8x
x
a) 2
d) x
b) -2
x
e) -4
9. Calcular:
c) 2
5. Calcular:
n
7n 3n 21n 3n
n
7 21
a) 3
b) 3
1
3
e) 0
; n ZZ
c) 1
b)
1
2
b)
16
25
625
256
e)
5
4
1
3
2

5
c) 2
-4
40 veces
5
5
5
5
x . x . x ... x
3
x
.
x
...
x
x.
4

5
c)
5

8
1

8
a) 2
-7
d) 2
a) 125
64
e) 0
64
125
2 1
7. Simplificar:
10.Hallar el resultado de:

9 4
a) 3
4 4

5 5
4

5
d)
45
14
1
c)
3
4. Reducir:
d)
1
4 2
Hallar: A - B
d)
c) x2
a) 1
-5
b) 2
-8
e) 2
4

5
1

5
-6
c) 2
; donde: x > 0
24 veces
102
LGEBRA
Autoevaluacin
1. Se tiene la relacin simtrica:
R = {(6;8), (8;3x + y), (3;7), (2x - y;3)}
definida en "A".
Siendo: A = {3;6;8;7}; hallar "xy"
a) 1
d) -3
b) 2
e) -2
c) 3
n 1
a) 2
d) 10
n 3n
c) 8
3. Determinar el valor de:
x 1
x 1
5 5
5 5
c) 5
2
4. Si: B = {-1;0;1} y la relacin: R = {(x;y) B / y = x }

hallar: n(R)
b) 4
e) 2
c) 1
5. Siendo: ab - b + 2 = 0 ; x 0
determinar:
b) 4
e) 12
b) 125
e) 3125
a) 5
d) 3
2. Si: n = 2
calcular: A nn
a) 25
d) 625
x 2
x 3
x 2
5x 3
Ea
a) 1
3
d) x
x
b
x2
2
b) x
-1
e) x
c) x
Tarea domiciliaria
1. Dado los pares:
6. Calcular:
(12 x ;9) ( 3; y 15)

1

2
z 2 w 1
(1;4 )
;
2
3
Hallar:
1

3
11
1

6
7. Calcular:
xzw
2

3
2. Si: A = {2;3} y B = {0;1;5}
Hallar: A x B
3. M = {x IN / 3 < x < 6}
N = {x ZZ / -2 < x < 1}
Hallar: N x M.
4. P = {x ZZ / -2 x 0}
Q = {x IN / -3 < x 3}
Indicar la cantidad de elementos de P x Q.
5. E = {x IN / 0 < x < 4}
F = {x ZZ/ -3 < x < -1}
5 1

2 2
6
8. Calcular:
1

2
1

3
4
1

11
9. Calcular el valor de A.
1
A
2
2

5
4

7
Hallar: F x E.
103
Repaso
10.Efectuar:
20.Al reducir:
5
35
2 . 2 . 2 ... 2 (- 2 )
0 ,25 0 ,008
0 ,000320 , 6 6 x 0
3
75 factores
12.Calcular: E 125 27
13.Si: A ( 3)16
B ( 7) 8
; x 0
21.Al simplificar:
1 64 a
1 64 a
3 1
3
2
3
2
El resultado es:
Hallar: ( A B )
22.Simplificar:
1
3 x 2 4 x 3 6 x 5 ; x > 0
14.Efectuar:
23.Reducir:
x 4 x
6
x
2
5
1

16
15.Reducir:
16 2
24.Calcular:
2 2
72
16.Luego de reducir:
243 0 , 20 64 3
2 3 9
1 3
25.Efectuar: ( 2
n
5 n ( n 3 )
53
; n IN
Indicar el exponente final de la base de 5
El resultado es:
11.Reducir:
17. Si: A
B 4 3 64
Hallar: A B
5 5 5 25
I. a4b
II. b4a2c4
28.Calcular: M
18.Efectuar:
.2
2 1
26.Si: a2b3c2 es un nmero negativo, cul de los siguientes

productos resulta siempre negativo?
1
27. Calcular:
9
4 2 4
2 1
7 2 n1 7 2 n1
49 n 49 n1
1 1
29.Efectuar:
9 3
19.Al reducir:
[a2 / 3 .(a5 / 7 )1 / 8 ]7
a2
}; siendo : a 0
30.Efectuar:
(5 2 ) 4 (5 3 ) 2
(5 4 ) 5
Se obtiene:
104

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LGEBRA

Relaciones III .................................................................................................................. 35

Nmeros Reales .............................................................................................................. 47

Potencia de Exponente Entero I ........................................................................................ 61

Potencia de Exponente Entero II ....................................................................................... 75

Potencia de Exponente Fraccionario .................................................................................. 83

Potencia de Exponente Entero .......................................................................................... 105

Multiplicacin de Polinomios ............................................................................................. 113

Productos Notables I ........................................................................................................ 125

Productos Notables II ....................................................................................................... 137

Productos Notables III ...................................................................................................... 149

Ecuaciones de Primer Grado con Productos Notables .......................................................... 157

Ecuaciones de Primer Grado (con coeficientes fraccionarios) ............................................... 169

Repaso .......................................................................................................................... 177

Factorizacin I ................................................................................................................ 185

Factorizacin II ............................................................................................................... 193

Factorizacin III .............................................................................................................. 203

Fracciones algebraicas .................................................................................................... 209

MCD y MCM de polinomios ............................................................................................... 219

Operaciones con fracciones .............................................................................................. 231

Ecuacin de segundo grado .............................................................................................. 243

Repaso .......................................................................................................................... 255

Manejo de Frmulas ........................................................................................................ 261

Divisin I ........................................................................................................................ 271

Divisin II ....................................................................................................................... 281

Divisin III ...................................................................................................................... 293

Cocientes Notables I ........................................................................................................ 303

Cocientes Notables II ....................................................................................................... 315

Repaso .......................................................................................................................... 325

Objetivo del Tema

3. Interpretar las definiciones de unin, interseccin,

I. El Desarrollo del lgebra

disciplina se designo con el nombre completo de la obra de

En cambio, el recorrido Tacna Ica, pasando por

Es fcil observar que los pares ordenados (a;b) y (b;a)

II. Par Ordenado

significa tres de Julio.

Pero en la Matemtica es fundamental considerar pares

significa fila cuatro y asiento quince.

(4;15), (15;4), (4;4), (15;15) son pares ordenados.

Igualdad de pares ordenados

Ejemplo: (2;5) y (5;2) no son iguales

2. Hallar xy, si: (2x + y; 2x - y) = (20;12)

3. Dado (3x + 2y ; 11) = (22 ; 4x - y), calcular xy

4. Escribe las coordenadas de los puntos sealados:

5. Si se cumple: (2x - 1; 8) = (5; y + 5)

Observemos que, este nuevo conjunto P tiene las

Organizacin Educativa TRILCE

n(A B) = n(A) n(B)

Hallar el nmero de elementos del producto cartesiano

Nmero de elementos de "AB": n

B A {(m;1), (m;2), (m;3), (n;1), (n;2), (n;3)}

IV. Mtodos para calcular el producto

Dado los conjuntos A = {1;2;3} y B = {a;b}, hallar A B

A. Diagrama del rbol.

Sea el conjunto: A = {2;4}

* Es hora de aplicar lo aprendido:

Siguiendo el recorrido de las ramas se obtiene:

Para el ejemplo utiliz el diagrama del rbol:

Siguiendo el recorrido de las flechas se obtiene:

Del plano cartesiano se tiene:

Hallar el producto cartesiano A X B.

Organizacin Educativa TRILCE