DENOMINACIN: La luz del Sol como fuente de energa

1.

DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2. REA
1.3. GRADO, SECCION
1.4. N HORAS

2.

: Jose Perez Armendariz

: Ciencia, Tecnologa y Ambiente
: Segundo C,D
: 2 horas
1.5.PROFESOR
: Jazmin Lizbeth Merma
Hilario

APRENDIZAJE ESPERADO
APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS
Indaga, a partir
del mtodo
cientfico, sobre
situaciones que
pueden ser
investigadas por
la ciencia.

3.

CAPACIDADES
Problematiza
situaciones.
Disea
estrategias para
hacer una
indagacin.
Analiza datos o
informacin.

INDICADORES
Formula una hiptesis considerando la relacin entre las variables, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
Justifica su respuesta a partir de sus conocimientos previos.
Elabora un procedimiento que permita manipular variables y dar respuesta a su pregunta.
Selecciona tcnicas para recoger informacin que se relacione con las variables estudiadas en la
indagacin.
Contrasta y complementa su respuesta con informacin de la indagacin y el uso de fuentes de
informacin confiables.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre sus hiptesis y los resultados obtenidos en la
indagacin o de otras indagaciones cientficas.

TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la gestin de Riesgos y Conciencia Ambiental
4. SECUENCIA DIDCTICA INICIO
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (10 minutos)
Presentacin de la actividad a los estudiantes precisando los aprendizajes que deben lograr y las estrategias que van a emplear.
Seguidamente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo y establece las normas de convivencia.
Se inicia la sesin con la presentacin del caso Los tomates de Ana, para lo cual se distribuye a los estudiantes la gua de la actividad
de indagacin denominada El efecto de la cantidad de luz del Sol sobre el tamao de las plantas, la misma que lleva al estudiante a
hacer un recorrido por el desarrollo de algunas capacidades de la competencia de indagacin.
Desarrollo (115 minutos)
Los estudiantes, guiados por el docente, leen el caso Los tomates de Ana y observan la imagen. Luego de la lectura, comentan con
sus compaeros acerca del tema.
Los tomates de Ana
El crecimiento de las plantas en general, depende de los cuatro factores siguientes: la luz del Sol, el agua (riegos), el aire y la tierra
donde crecen. Ana plant en su jardn cinco plantas de tomates a diferentes distancias de su casa y quiere indagar el efecto de la
cantidad de luz del Sol sobre el tamao de las plantas.
La figura representa tambin cmo se mueve el Sol sobre el jardn de Ana desde las 8:00 de la maana hasta el medioda. Debido a la
orientacin de la casa, las plantas ms cercanas a la casa reciben menos horas.

Basado en la experiencia de Ana en su jardn, el docente hace la pregunta de indagacin y pide a los estudiantes que identifiquen las
dos variables principales involucradas. En funcin de ello, los estudiantes hacen sus comentarios en grupos pequeos. Se espera que
los estudiantes identifiquen las variables(cantidad de luz del Sol y tamao de las plantas).
Seguidamente, el docente formula la siguiente pregunta: cul sera la descripcin ms exacta de la hiptesis que Ana podra probar?
Se da un tiempo para que los estudiantes realicen sus anotaciones. Luego el docente les presenta las posibles respuestas:
a) Las plantas ms cercanas de la casa crecern ms porque reciben ms luz y las ms alejadas crecern menos.
b) Las plantas ms alejadas de la casa crecern ms porque reciben ms luz y las ms cercanas crecern menos.
c) Las plantas ms cercanas a la casa crecern menos porque reciben ms luz y las ms alejadas crecern ms.
d) Las plantas ms alejadas de la casa crecern menos porque reciben menos luz y las ms cercanas crecern ms.

Los estudiantes, organizados en equipos, analizan, comentan y justifican sus respuestas. Se apoyan con informacin de diversas
fuentes para dar razones de sus apreciaciones.
Siguiendo la gua de la actividad de indagacin, el docente expresa lo siguiente: para validar sus hiptesis, Ana llev a cabo
observaciones durante la experimentacin y realiz las siguientes anotaciones :

Alguna planta no ha crecido nada.

La planta ms lejana a la casa es la que ms ha crecido.

La planta ms cercana a la casa es la que ms ha crecido.

La planta ms cercana a la casa es la que menos ha crecido.

Los estudiantes analizan las anotaciones realizadas por Ana, contrastan con sus conocimientos previos y buscan informacin en
fuentes confiables para elaborar sus respuestas
El docente dialoga con sus estudiantes y les dice: puesto que el desarrollo de las plantas depende de varios factores (luz, agua, aire y
tierra), para que la demostracin de Ana pueda ser vlida con toda certeza, qu debera hacer con todos estos factores?

Cuidarse de instalar un sistema de riego automtico.

Cuidar que las plantas no tengan diferencias en cuanto al agua, el aire y la tierra.

Nada, debe olvidarse de ellos porque no influyen sobre su propsito.

Instalar una valla que proteja las plantas frente a las rachas de viento.
Los estudiantes organizados en equipos dialogan, buscan informacin de diversas fuentes y registran sus acuerdos.
El docente se dirige a los estudiantes y les pide que observen bien en la figura, la altura que alcanzan las cinco plantas de tomates de
Ana y les formula la siguiente pregunta: qu conclusin razonable puede sacar Ana de ello?
Se espera que los estudiantes enuncien respuestas tales como:
a) Las plantas que reciben ms luz crecen ms.
b) No est claro que las plantas que reciben ms luz crezcan ms.
c) La tierra de la parte central del jardn puede ser mejor que la del resto.
d) Las plantas pueden haber recibido diferente cantidad de agua de lluvia.

Cierre (10 minutos)

Para culminar la sesin, el docente pide a los estudiantes que redacten un breve informe sobre el proceso de indagacin realizado por
Ana y les indica que deben colocar un ttulo al informe y justificar las razones de su eleccin.
A modo de ejemplo:
a) Los tomates de Ana.
b) Necesidad de riego de las plantas del jardn.
c) Influencia de la luz en el crecimiento de las plantas.
d) Produccin de tomates en los jardines de las viviendas.

Los estudiantes en forma individual responden la pregunta, luego socializan en los equipos y eligen una de ellas, culmina la sesin
cuando los estudiantes comunican y justifican su eleccin.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

En la temporada siguiente, Ana decidi repetir su experimento anterior, pero esta vez usando 100 plantas de tomates en lugar de cinco.
Escribe la razn que justifica usar muchas plantas en lugar de unas pocas para su propsito.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 2do grado de Educacin
Secundaria. 2012. Grupo Editorial Norma.
Lectura Los tomates de Ana.
Gua de la actividad de indagacin.
reas verdes del colegio o del parque.