TERCER GRADO

Leemos y escribimos
nmeros

UNIDA
D1
SESIN
09

En esta sesin, los nios y las nias resolvern

problemas de composicin y descomposicin
relacionados con la lectura y escritura de
nmeros de tres cifras, utilizando materiales
del sector de Matemtica.

Antes de la sesin
Consigue un recibo de luz y amplalo a un formato A3.
Revisa las acciones que se presentan en la sesin e
identifica los materiales que se requieren.
Prepara el papelote con escritura de algunos nmeros.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Hojas o cuaderno.
Lpices.
Monedas y billetes de papel.
Libro Matemtica 3 (pg. 13, actividad 3).
baco.
Recibo de luz.
Un papelote, que debers colocar en un lugar visible del aula, con
los nmeros cuya escritura puede resultar ms difcil. Por ejemplo:
123 = ciento veintitrs
215 = doscientos quince
300 = trescientos
526 = quinientos veintisis
619 = seiscientos diecinueve

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA

CAPACIDAD

Plantea y resuelve
problemas con
cantidades y
magnitudes
que implican la
construccin y
uso de nmeros
y operaciones,
empleando diversas
representaciones
y estrategias para
obtener soluciones
pertinentes al
contexto

Comunica y representa
el significado de los
nmeros y operaciones
en la resolucin del
problema, a travs de
la socializacin, usando
notacin y terminologa
apropiadas.
Elabora y usa estrategias,
y procedimientos que
involucran relaciones
entre el nmero y sus
operaciones, haciendo
uso de diversos recursos.

INDICADOR
Expresa de dos o ms
formas diferentes una
cantidad de hasta
tres cifras en una
representacin concreta
(monedas y billetes, Base
Diez, baco) y simblica
(expresin aditiva,
palabras).
Usa equivalencias de
nmeros de hasta tres
cifras en decenas y
unidades para resolver
situaciones problemticas.

Momentos de la sesin
Inicio

20

minutos

Dialoga con los nios y las nias sobre la sesin anterior. Pregntales:
qu problema resolvieron?, cmo lo hicieron?, qu aprendieron?
Recoge los saberes previos de los estudiantes. Revisa con ellos algunas
de las representaciones hechas en las clases anteriores. Por ejemplo:

100
C
2

100
10

51

D
1

U
3

 Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a representar

cantidades de diferentes formas y, adems, a representar dichas
cantidades con nmeros y con letras.
Recuerda, junto con los nios y las nias, las normas del trabajo grupal
y el manejo del material concreto; por ejemplo: guardar las cosas para
que el espacio est libre y sea posible jugar con el material, acordar lo
que se realizar en grupo, etc.
Muestra a los estudiantes el recibo de luz que conseguiste y pregntales:
qu es un recibo?, para qu nos lo enva la empresa de energa
elctrica?, para qu se paga el servicio de energa elctrica? Aydalos
a ubicar dentro del recibo la cantidad que se debe pagar. Aprovecha
para comentar, brevemente, sobre la importancia del ahorro de energa
elctrica en el cuidado del medioambiente.

Desarrollo

60

minutos

Plantea la siguiente situacin problemtica:

A la casa de la familia Gmez, lleg un recibo de S/. 125
por el consumo de electricidad durante el mes de abril. Si
los padres desean pagar el recibo con billetes y monedas,
cules pueden utilizar?
Formula preguntas para asegurar que los estudiantes comprendan
el problema y lo que deben realizar; por ejemplo: de qu trata la
situacin?, cunto se debe pagar por el consumo de electricidad?,
cmo podemos representar esa cantidad?, qu billetes y monedas
podramos utilizar?
Entrega a cada grupo varios billetes de S/. 100, S/. 20 y S/. 10, as como
monedas de S/. 1 y S/. 5.
Invtalos a que busquen la solucin planteando cmo representaran el
nmero 125 con los billetes y las monedas.
Pide a los estudiantes que ejecuten la estrategia elegida y observa
cmo trabaja cada grupo. Indica que cuenten los billetes y las monedas
para que confirmen que tienen S/. 125.

52

 Solicita que un representante de cada grupo explique a todos cmo

form la cantidad. Se espera como respuesta alguna de las siguientes
formas:
Con billetes y monedas

Como adicin
100 + 20 + 5

100 + 10 + 10 + 5

Pregunta cmo representaran 125 en el tablero de valor posicional y

con palabras.
C
1

D
2

U
5

ciento veinticinco

Indica a los nios y a las nias que recuerden sobre qu trataba el

problema y gualos para que puedan decir que han encontrado varias
formas de descomponer S/. 125, escogiendo las monedas y los billetes
que usaran para pagar el recibo por el consumo de electricidad.
Concluye junto con ellos que se puede representar una cantidad
combinando diferentes valores como se hizo con los billetes y las
monedas; y as tambin, es posible representarla en el tablero de
valor posicional y con letras.

Plantea otras situaciones

Presenta el baco y entrega uno a cada grupo. Indica que van a jugar
a representar nmeros.
Pide que establezcan los turnos de participacin y elaboren un cuadro
como este:
El baco es un material
que sirve para representar
cantidades.

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Cantidad

Como adicin

En palabras

174

100 + 70 + 4

ciento setenta y
cuatro

Seala las instrucciones del juego:

1. Quien comience, deber pensar en un nmero con centenas y
representarlo en el baco.
2. Los dems miembros del grupo tendrn que identificar el nmero y
escribir en el cuadro la cantidad como adicin y usando palabras.
3. Todos debern verificar lo escrito en el cuadro y reajustar si es
necesario.
4. Terminar el juego cuando cada uno de los integrantes haya
representado las cantidades en el baco.
Felicita a los estudiantes por sus logros y alintalos constantemente
indicndoles siempre qu hicieron bien.

Cierre

10

minutos

Invita a los nios y a las nias a resolver las situaciones de la actividad

3 de la pgina 13 del libro Matemtica 3. Compartan los resultados en
clase.
Realiza preguntas para evidenciar la utilidad del aprendizaje adquirido
en la sesin: qu han aprendido hoy?, para qu les servir?
Indica a los estudiantes que lean el papelote que preparaste y sealen
aquellos nmeros cuya escritura representa cierta dificultad. Brndales
algunas recomendaciones para que los escriban correctamente.

TARE A A TRAB AJAR EN CASA

Pdeles que traigan, en la siguiente sesin, cajas,
frascos, objetos, juguetes y etiquetas de diversos
productos para organizar la tienda del aula.

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