ACERCAMIENTO A LA EDUCACIN ESPECIAL (INCLUYENTE)

Objetivo general
Garantizar una atencin educativa de calidad para los nios, las nias y los jvenes con
necesidades educativas especiales mediante el fortalecimiento del proceso de integracin
educativa y de los servicios de educacin especial.
Fundamentado en Artculo 39: En el sistema educativo nacional queda comprendida la
educacin inicial, la educacin especial y la educacin para adultos.
Ley general de educacin:
Artculo 41: La educacin especial est destinada a individuos con discapacidades transitorias
o definitivas, as como a aquellos con aptitudes sobresalientes. Atender a los educandos de
manera adecuada a sus propias condiciones con equidad social.
Tratndose de menores con discapacidades, esta educacin propiciar su integracin a los
planteles de educacin regular mediante la aplicacin de mtodos, tcnicas y materiales
especficos. Para quienes no logren esa integracin, esta educacin procurar la satisfaccin
de las necesidades bsicas de aprendizaje para la autnoma convivencia social y productiva,
para lo cual se elaborarn programas y materiales de apoyo especficos.
Esta educacin incluye orientacin a los padres o tutores, as como tambin a los maestros y
personal de escuelas de educacin bsica regular que integren a alumnos con necesidades
educativas especiales.
Personas con discapacidad
El 3 de Diciembre es el Da Internacional de las Personas con Discapacidad.
Objeto:
Ayudar a entender las cuestiones relacionadas con la discapacidad, los derechos de las personas
con discapacidad y los beneficios que se derivaran de la integracin de estas personas en todos y
cada uno de los aspectos de la vida poltica, social, econmica y cultural de sus comunidades. El
Da brinda la oportunidad de promover actividades encaminadas a lograr el objetivo del disfrute
pleno e igual de los derechos humanos y la participacin en la sociedad de las personas con
discapacidad. Establecido en el Programa de Accin Mundial para las Personas con Discapacidad
aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1982.
En todo el mundo, casi una de cada 10 personas vive con una discapacidad y, segn estudios
recientes, las personas con discapacidad constituyen hasta un 20% de la poblacin pobre de los
pases en desarrollo. Muchas personas con discapacidad siguen encontrando obstculos para
participar en sus comunidades y, a menudo, se ven forzadas a vivir al margen de la sociedad. Con
frecuencia estn discriminadas, y suelen verse privadas de derechos bsicos como a la
alimentacin, la educacin, el empleo y el acceso a servicios sanitarios y de salud.
Las Naciones Unidas

Tienen tras de s una larga trayectoria de promocin de los derechos y el bienestar de todas las
personas, incluidas las personas con discapacidad.
La Organizacin ha trabajado para garantizar su participacin plena y efectiva en los mbitos civil,
poltico, econmico, social y cultural en pie de igualdad con el resto de los ciudadanos, con miras
a lograr una sociedad para todos.
Misin de la educacin especial
Favorecer el acceso y permanencia en el sistema educativo a nios, nias y jvenes que
presenten necesidades educativas especiales, particularmente de aquellos con alguna
discapacidad, con los recursos que les permitan desarrollar sus potencialidades al mximo e
integrarse educativa, social y laboralmente.
Qu son las necesidades educativas especiales?
Son aquellas necesidades que presentan algunos alumnos cuando los recursos disponibles en
la escuela no son suficientes para su proceso educativo.
Unidad de Servicios de Apoyo a la Educacin Regular U.S.A.E.R.
Es un servicio que la Educacin Especial ofrece para apoyar el proceso educativo en la
atencin de la poblacin con o sin discapacidad que presenta necesidades educativas
especiales en el mbito de su propia escuela de educacin regular.
Centro de Atencin Mltiple (CAM):
Institucin que ofrece atencin educativa a los alumnos con necesidades educativas especiales
con discapacidad, con el objeto de satisfacer sus necesidades bsicas de aprendizaje para la
autnoma convivencia social y productiva. Es un centro que debe servir como transicin para
aquellos alumnos que requieren atencin especfica antes de integrarse a la escuela regular.
Evaluacin Psicopedaggica a alumnos con N.E.E.
Procedimiento que se utiliza para profundizar de manera sistemtica en el conocimiento de un
alumno (a), por parte del personal de Educacin Especial y de la Escuela Regular.
Adems de analizar los fundamentos del aprendizaje, el profesional de esta rea, aborda aspectos
como: el aprendizaje metacognitivo y sus aplicaciones didcticas, las anomalas escolares ms
comunes, las dificultades de carcter lingstico y matemtico, la hiperactividad, los procesos y
tcnicas de diagnstico, la investigacin e innovacin educativa, trastornos en el desarrollo.
ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCACTIVAS ESPECIALES
Evaluacin Psicopedaggica:

Datos del alumno (a).

Antecedentes del desarrollo. Datos relevantes.
Desarrollo del alumno(a) en las distintas reas: intelectual, motriz, comunicativa,
adaptacin social, emocional.

Nivel de competencia curricular en las distintas asignaturas.

Estilo de aprendizaje y motivacin para aprender.
Informacin relacionada con el contexto escolar y socio-familiar.
Conclusiones y recomendaciones: Identificacin de necesidades.

Propuesta Curricular Adaptada

Respuesta especfica y adaptada a las necesidades educativas especficas de un alumno(a).
Planeacin del maestro para todo el grupo.
Evaluacin psicopedaggica del alumno (a)
Para los alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad integrados a las
escuelas primarias regulares, los criterios de evaluacin se establecern de manera conjunta
entre el director, el maestro de grupo y el personal de Educacin Especial, en caso de que lo
haya, tomando como base el avance en los propsitos establecidos en la propuesta curricular
adaptada.
Si la escuela cuenta con apoyo directo de U.S.A.E.R.
En este caso, tanto la evaluacin psicopedaggica como la elaboracin y seguimiento de la
Propuesta Curricular Adaptada son realizadas conjuntamente por el personal de la escuela, el
personal de USAER y los padres del alumno.
Algunas necesidades educativas especiales que se pueden atender:

Dislexia.
Discalculia.
Dficit atencional.
Dficit atencional con Hiperactividad.
Autismo

Dislexia

Caractersticas:
Dificultad grave con la forma escrita del lenguaje. Las adquisiciones de lectura, escritura y deletreo
estn por debajo del nivel normal. Se clasifica en: Dislexia fontica (auditiva). Dislexia diseidtica
(visual). Dislexia mixta (ambos).
Manifestaciones (nios mayores de 12 aos): Escritura descuidada. Errores gramaticales y
ortogrficos frecuentes. Dificultad para redactar. Confusin de instrucciones verbales y cifras. Baja
autoestima. Aversin a la lecto-escritura. Errores de lecto-escritura frecuentes: Confusin de
palabras parecidas. Lentitud al leer.
Errores al separar palabras Confusin de letras: De simetra opuesta (b y d, p y q). Parecidas por
su sonido (p y c). Guturales (g, j, q). Igual fonema (s y c).
Recomendaciones:
Asignar tareas simples aumentando de complejidad gradualmente. Reforzar el aprendizaje visual.
Brindar atencin individual pedaggica. Brindar atencin psicolgica si hay problemas
emocionales.

Discalculia

Caractersticas:
Dificultades frecuentes con los nmeros. Confusin de signos. Transposicin de nmeros.
Dificultad para el clculo mental, seas, direcciones, nociones de tiempo. Incapacidad para
recordad frmulas y secuencias (orden de operaciones).
Recomendaciones:
Animar al estudiante a visualizar los problemas matemticos.
Dar estrategias para facilitar el clculo mental.
Adaptar los aprendizajes a las capacidades.
Que el estudiante lea en voz alta los problemas.
Dar ejemplos de la vida real.
Conceder tiempo extra para analizar los problemas y hacer clculos.

Dficit de Atencin

Caractersticas:
Atencin dispersa.
Dificultad para atender explicaciones y estudiar textos o hacer tareas en casa.
Manifestaciones de retraso psicomotor y dficit cognitivo
Trabajos desorganizados e incompletos. Imposibilidad para hacer la misma actividad mucho
tiempo. Impulsividad. Frustracin y baja autoestima.
Recomendaciones
Asegurar el diagnstico profesional. Conversar con el estudiante sobre el problema. Ambiente
estructurado, sin cambios bruscos de rutina. Dar rdenes claras. Escrbalas si es necesario.
Promover las relaciones sociales. Sentar al estudiante cerca del docente. Comunicacin al hogar.
Registro anecdtico. Ensee a tomar apuntes. Juegos de motivacin. Evite las pruebas con
tiempo lmite. Ensee tcnicas de memorizacin. Refuerce los progresos.

Dficit de Atencin con Hipertactividad.

Caractersticas: Olvidadizos con las actividades cotidianas. Dificultad para considerar

consecuencias. Dificultad para controlar la conducta y seguir instrucciones. Se distrae con
facilidad. Luchan por enfocarse en dos cosas a la vez. Incapacidad para mantenerse quieto
durante largos perodos.
Recomendaciones
Conocer el impacto de la mala conducta sobre el rendimiento acadmico. Distinguir entre la mala
conducta voluntaria e involuntaria. Apoyo positivo. Asignar tareas interesantes para el estudiante.
Recompensas sociales (halagos) y tangibles.

Parlisis cerebral

Incapacidades motoras producidas por un dao en el cerebro del nio.

Recomendaciones: Participacin en actividades sociales. Aprendizaje por repeticin e imitacin.
Tener paciencia y brindar atencin sensible y afectuosa. Aumentar el contacto fsico.

Autismo

Caractersticas:
Interaccin social limitada. Problemas para comunicarse. En casos ms severos se caracterizan
por una completa ausencia del habla, comportamiento extremadamente repetitivo y, en ocasiones
agresivo.
Recomendaciones:
Actividades estructuradas. Dar sentido al espacio y al tiempo. Dar distintos ejemplos y alternativas
de solucin. Aprovechar los momentos de conexin.

Centro de Atencin Mltiple (CAM)

El programa Centros de Atencin Mltiple est planteado para brindar educacin inicial y bsica
(preescolar y primaria); as como formacin para el trabajo, a la poblacin escolar que presenta
discapacidad y necesidades educativas especiales.
La atencin en los CAMS tiene cierto carcter transitorio, dado que se espera la integracin de
los alumnos a escuelas regulares o al mbito laboral competitivo. En todos, se implementan
actividades que faciliten a los nios su desarrollo cognitivo, psicomotor, lingstico y personal. As
como tambin, brinda atencin a los padres de familia con apoyo psicolgico y de orientacin
educativa, para involucrarlos en el proceso de enseanza-aprendizaje de sus hijos.
Objetivos:
Proporcionar la educacin bsica y capacitacin laboral a los alumnos con discapacidad,
favoreciendo su integracin a las escuelas regulares y al campo de trabajo.
Los Centros de Atencin Mltiple (CAM) preparan a las personas con discapacidad para
tener un empleo o trabajar de forma independiente.
Los Centros de Atencin Mltiple (CAM) preparan a las personas con discapacidad para tener un
empleo o trabajar de forma independiente. Estos Centros de Atencin Mltiple (CAM Laborales)
ofrecen capacitacin laboral, talleres y recursos para preparar a las personas con discapacidad
para tener un empleo.
Cuentan con: Sala de cmputo Programas educativos Prcticas laborales para personas con
discapacidad, Apoyo pedaggico, Talleres, etc.

Unidades de Servicio y Apoyo a la Educacin Regular (USAER)

Iniciativa que nace fundamentalmente a travs de reflexiones internacionales sobre el trabajo que
se hace en educacin especial.
En este servicio Intervienen psiclogos, especialistas en lenguaje y trabajadores sociales para
fortalecer las necesidades educativas.

Actualmente se encuentran desplegados por toda la repblica para brindar apoyo a los niveles de
preescolar, primaria y secundaria.
Es una unidad que brinda apoyo a la educacin bsica regular (primaria o secundaria), mediante
profesionales especializadas en diferentes reas de educacin especial.
Las USAER, se encuentran fsicamente al interior del funcionamiento de las escuelas de
Educacin Bsica e Inicial.
Es una instancia tcnico-operativa que ha impulsado para ofrecer los apoyos tericos
metodolgicos en la atencin de los alumnos con necesidades educativas especiales dentro del
mbito de las Escuelas de Educacin regular.
El equipo de una USAER est integrado por:
Un Director Un Equipo de Apoyo (formado por Trabajador Social, Psiclogo y Maestro de
Comunicacin) Maestro de Apoyo (ubicado cada uno en una Escuela de Educacin Regular)
Cada USAER atiende varias escuelas de Educacin Regular.
Objetivo general de USAER
Apoyar la integracin de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales,
prioritariamente a los que presentan discapacidad o aptitudes sobresalientes.
Cmo apoya la USAER las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos?
Los apoya a travs de diversas estrategias, participando directamente con:
El nio que presenta las necesidades educativas especiales.
El maestro del grupo que atiende al nio con necesidades educativas especiales, como estrategia
de integracin de estos nios al grupo.
Los padres de familia del nio que presenta necesidades educativas especiales.
CON LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES LA
USAER IMPLEMENTA LAS SIGUIENTES ACCIONES:
Realiza una Evaluacin Psicopedaggica. Elabora una Propuesta Curricular Adaptada, que la
trabaja en equipo con el Maestro de Grupo. Participa con el nio en forma individual, en
subgrupos o con todo el grupo, junto con su Maestro.
CON LOS MAESTROS QUE ATIENDEN A LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN LAS
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES LA USAER IMPLEMENTA LO SIGUIENTE:
EN COORDINACIN CON EL MAESTRO DE GRUPO: Realiza la evaluacin del nio Planea el
trabajo a realizar con el nio. Contribuye con el maestro compartiendo algunas orientaciones.
Apoya el trabajo de los maestros a travs del desarrollo de temas en los Consejos Tcnicos de la
escuela.
CON LOS PADRES DE FAMILIA DE LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES LA USAER IMPLEMENTA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
Realiza entrevistas para recabar informacin y brindarle devolucin de lo que se va trabajando con
el nio. Sesiones de trabajo individual para brindar orientacin acerca de su hijo e incluirlos en el

programa de apoyo. Sesiones de trabajo subgrupal o grupal con los padres de familia en
coordinacin con los maestros de la escuela para brindarles orientacin.
FINALIDADES DE LAS ACCIONES DE LA USAER EN COLABORACIN CON LA ESCUELA
REGULAR:
Facilitar el acceso a la currcula de los nios que presentan necesidades educativas especiales a
travs de las adecuaciones curriculares.
Contribuir con la escuela a elevar la calidad del servicio que brinda con respecto a la atencin de
los alumnos con necesidades educativas especiales.
Sensibilizar a la comunidad educativa en la aceptacin de los nios con necesidades educativas
especiales, prioritariamente cuando estn asociadas a alguna discapacidad o aptitudes
sobresalientes.
Promover la permanencia de los alumnos con necesidades educativas especiales en la escuela
regular, prioritariamente cuando estn asociadas a alguna discapacidad o aptitudes
sobresalientes.
Promover la diversificacin de los procesos de enseanza-aprendizaje como estrategia de
atencin a las necesidades educativas especiales de los alumnos.
PARA CUMPLIR EL OBJETIVO DE ATENCIN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES, LA USAER REQUIERE DE LOS SIGUIENTES APOYOS:
Disposicin del Director(a) y de los maestros para la aceptacin de los alumnos con necesidades
educativas especiales, as como para realizar un trabajo en equipo para atenderlos.
Aceptacin de los docentes para realizar las diferentes estrategias de intervencin de la USAER
(participar en acciones como entrevistas, planeacin de actividades, permitir observaciones e
intervenciones del equipo de USAER en el grupo, participacin en las reuniones de actualizacin
tcnica, etc.)
Apoyo y compromiso del Director y Maestros de la escuela para realizar el trabajo con padres
(citas para entrevistas o sesiones de orientacin, seguimiento de actividades, etc.).
Disposicin de tiempo y participacin para la realizacin de sesiones de trabajo tcnico con todo el
personal de la escuela (Consejos Tcnicos y/o Reuniones Tcnicas).
Un aula para el equipo de la USAER, en donde se realizarn algunas de las actividades propias
de su trabajo (con mesas, sillas, locker).
Apoyo en la adquisicin de materiales para el trabajo a realizar con los alumnos, maestros y
padres de familia de la escuela, durante el ciclo escolar (hojas, carpetas, cartulinas, fotocopias de
formatos, planes y programas curriculares, materiales de rincones de lectura, etc.).
Qu ofrecen CAM y USAER?
Ofrecen a la sociedad futuros profesionistas o Futuros empresarios.
Dan apoyo psicolgico Y pedaggico A los NEE, y familiares
Precisan indicadores Que muestran el desarrollo de competencias en los alumnos con NEE y en
el personal
Crean espacios y tiempos, con personal de Zona, para dar seguimiento sistemtico al apoyo
ofrecido en los programas de servicio
Diversificar el uso del Programa educativo con la finalidad de crear oportunidades de mejora en
los alumnos.
Implementan estrategias tcnicas que permiten optimizar el uso de los programas educativos
Centro de Recursos e Informacin para la Integracin Educativa

Es el servicio que brinda informacin y orientacin a las familias de las nias, los nios y jvenes
con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad as como a la comunidad en
general, acerca de las opciones educativas que stos tienen. El propsito del C.R.I.E. es informar,
orientar y canalizar al personal de educacin bsica, media superior y superior, a padres y madres
de familia y, a la comunidad en general sobre las instituciones que brindan algn servicio de
Educacin Especial o rehabilitacin para nios y jvenes con necesidades educativas especiales,
as como a los diferentes mecanismos de canalizacin y seguimiento.

Entregar informe de algunas caractersticas didcticas y de tratamiento que los

especialistas llevan a cabo en los nios de Educacin Especial en alguna institucin de
nuestra ciudad. Segn sea el caso, del tipo de institucin que se visite, el cuestionario se
adaptar para que no haya equivocaciones antes, durante y despus de la entrevista. Es
importante anexar por lo menos una fotografa y/o evidencias sobre el trabajo de
investigacin y probar que se llev a cabo.
Aqu algunas preguntas que podran ayudar a desarrollar la entrevista:

Nombre de la institucin de Educacin Especial?

En caso de que la entrevista sea para una institucin educativa, se debe preguntar lo siguiente:
La institucin cuenta con una USAER?
Qu tipo de trastornos y/o discapacidades se atienden en esta institucin?
Qu especialistas se tienen para atender las necesidades especiales?
Cuntos alumnos tienen con NEE?
Estn capacitados los maestros para darse a entender correctamente con los alumnos? Cmo
se ha dado este proceso?
Los padres se interesan en el avance de sus hijos, o, no? En qu lo notan?
Estn equipadas apropiadamente las instalaciones para la educacin del menor?
Qu tipo de tratamientos o apoyos reciben los menores?
Cules son los diagnsticos ms comunes en los nios?
Se cuenta con los aparatos o materiales necesarios para los alumnos con NEE, ya sea para
rehabilitar o facilitar su aprendizaje y adaptacin?
Cuntos alumnos, en promedio, ingresan y egresan cada ao de esta institucin con NEE?
En qu se basan para dar el certificado de egreso de los alumnos? Es vlido?
Se prepara a los alumnos para integrarlos a una vida social, laboral y productiva?
Qu caractersticas o requerimientos deben de tener las personas que trabajan en la institucin?
Qu caractersticas deben de cubrir los alumnos para ser incorporados a escuelas de educacin
regular?
Existen planes y programas para atender a cada necesidad especial, con o sin discapacidad?
Cmo se organizan o planean las clases? Qu horario se maneja en la institucin?
Quin proporciona los recursos o apoyos para atender las necesidades de la institucin?
Con qu medidas de seguridad cuenta la institucin?
La escuela cuenta con aparatos de alta tecnologa? De qu tipo? Cmo los adquirieron?
Cul es el estatus socioeconmico preponderante de los alumnos con NEE?
Cul es el rango de edades de los estudiantes?
Se pueden hacer otras preguntas, segn lo que ustedes quieran anexar, o en su defecto, eliminar
de stas, para tener un mejor xito de su entrevista y recoleccin de la informacin.