TAREA:

Elaborar un tutorial que ayuda a los alumnos de aos o ciclos precedentes

a implementar diferentes estrategias a la hora de abordar e intentar
comprender un texto expositivo-explicativo.

CMO HACER TUTORIALES

http://es.slideshare.net/EDER07/pasos-para-crear-un-buen-tutorial
https://herramientasdeelearning.wordpress.com/2010/07/22/8-herramientasgratis-para-crear-video-tutoriales/

Extraje estos puntos centrales del texto de Adell, que por ah nos pueden servir como
gua:
CARACTERSTICAS GENERALES DE UNA WQ

Integra diversas reas o asignaturas

Propone una actividad creativa
Requiere adquirir, seleccionar y organizar nueva informacin
Contiene una base comn de actividades para todos los miembros del grupo y
una parte especializada en funcin de los roles en los que se divide el trabajo.
Ofrece pistas y orientaciones (andamios) sobre diversas partes del proceso
relacionadas con tareas cognitivas (adquisicin, transformacin y produccin de
informacin) en forma de, por ejemplo, un listado de aspectos en los que centrar
la atencin para realizar el tutorial que pedimos.
Exige la puesta en comn de los conocimientos adquiridos para realizar el
producto final. Cada alumno debe aportar al grupo lo que ha aprendido
Se hace un uso dirigido y eficiente de recursos Internet y de herramientas para el
acceso y el tratamiento de la informacin
ESTRUCTURA DE LA WQ
Las pginas de los alumnos son las siguientes:
Inicio :
Introduccin : Ac plantearamos las dificultades a las que se enfrenta un
alumno universitario que aborda por primera vez los textos acadmicos
Tarea : Elaborar un tutorial que ayuda a los alumnos de aos o ciclos
precedentes a implementar diferentes estrategias a la hora de
abordar e intentar comprender un texto expositivo-explicativo

Proceso : A ver qu les pareceAc creo que por un lado tendramos que
abordar las posibles dificultades del lector no experto(este va a ser un recorte
que nosotros tenemos que decidir) como el lxico/la estructura de los textos/los
conocimientos previos (creo que tendramos que centrarnos en dos o tres
solamente, para que el posible alumno no se sienta desbordado).. Buscar links

que aborden esos temas. Por otro lado, cmo hacer un tutorial (buscar otros
enlaces).
Evaluacin : tendramos que evaluar una rbrica de evaluacin
Conclusin
Pgina del profesor (t-index.htm)
Crditos (credits.htm)

No s si servir este resumen. Tal vez podamos dividirnos las tareas para hacer ms gil
el proceso de elaborar la WQ
Podramos ir compartiendo links, como hizo Erica, para ver con qu aspecto
relacionarlos.
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Integra diversas reas o asignaturas (en este caso literatura e historia).

Propone una actividad creativa (escribir un cuento infantil con texto e
ilustraciones) que da lugar a un producto con un formato y una
estructura bien definidos.
Requiere adquirir, seleccionar y organizar nueva informacin (las
diferencias culturales en los cuentos infantiles y la vida, las costumbres
y la sociedad de la Antigua Grecia).
Contiene una base comn de actividades para todos los miembros del
grupo y una parte especializada en funcin de los roles en los que se
divide el trabajo.
Ofrece pistas y orientaciones (andamios) sobre diversas partes del
proceso relacionadas con tareas cognitivas (adquisicin,
transformacin y produccin de informacin) en forma de, por
ejemplo, un listado de aspectos en los que centrar la atencin para
comprender las principales diferencias culturales en los cuentos
infantiles.
Exige la puesta en comn de los conocimientos adquiridos para
realizar el producto final. Cada alumno debe aportar al grupo lo que ha
aprendido. La calidad del producto final depende del trabajo
cooperativo y de la colaboracin entre los miembros.
Finalmente, se hace un uso dirigido y eficiente de recursos Internet y
de herramientas para el acceso y el tratamiento de la informacin
(ordenadores, impresora, navegadores, buscadores, etc.).
Una WebQuest se concreta en dos documentos vinculados entre s: uno
dirigido a los alumnos, en el que figuran los objetivos, tareas, instrucciones, recursos,
evaluacin, etc., y, si se quiere compartir con otros docentes publicndola en la
Internet, otro documento dedicado a los docentes, una gua didctica, que incluya
consideraciones sobre los alumnos a los que va dirigida, sus caractersticas y
conocimientos previos, los objetivos curriculares que se persiguen, recomendaciones
prcticas para la organizacin de la clase y el tiempo, la razn de algunas decisiones,
etc. Dichos documentos suelen adoptar el formato de un conjunto de pginas web
(por tanto estn escritos en HTML
Escoger un punto de partida o tema
2. Crear una tarea

3. Comenzar a crear las pginas HTML.

4. Desarrollar la evaluacin.
5. Disear el proceso.
6. Crear las pginas del profesor y pulir los detalles.
7. Probarla con alumnos reales y revisarla a la luz de los resultados.
Las pginas de los alumnos son las siguientes:
Inicio (pgina top.htm de la plantilla).
Introduccin (pgina introduction.htm de la plantilla)
Tarea (pgina task.htm). Puede ser:
resolver un problema o misterio;
formular y defender una postura;
disear un producto;
analizar una realidad compleja;
articular una intuicin personal;
crear un resumen;
producir un mensaje persuasivo o un tratamiento periodstico;
crear una obra de arte;
cualquier cosa que requiera que los estudiantes procesen y transformen
la informacin que han reunido;
Si el producto final implica el uso de alguna herramienta (i.e., la web, un
Proceso (process.htm)
Evaluacin (evaluation.htm)
Conclusin (conclusion.htm)
Pgina del profesor (t-index.htm)
Crditos (credits.htm)
As, por ejemplo, en los WebQuest bien diseados, los profesores utilizan
andamios de recepcin para ayudar a los alumnos a reunir la informacin relevante
y a organizarla adecuadamente. Ejemplos de andamios de recepcin son:
Guas de observacin y audicin: si los alumnos corren el riesgo de
perderse detalles importantes, no se centran en los aspectos relevantes
o no son capaces de retener sus percepciones por falta de vocabulario
para describir las cosas.
Guas de entrevistas a expertos: si tienen que entrevistar a otra persona
para reunir informacin especfica.
Glosarios: si el vocabulario con el que van a enfrentarse no es habitual
o conocido.
Cronologas: si tienen que dotar de significado a series de eventos cuyo
orden cronolgico es vital para su comprensin.
Guas para tomar notas: si se quiere orientar su atencin hacia lo que es
importante y a las relaciones entre conceptos.
Grficos de caractersticas: cuando hay que tener en cuenta muchas
cosas que tienen similaridades y diferencias.
Grficos organizacionales: si hay que dotar de sentido a una estructura
organizativa.
Los andamios de produccin son ayudas para que los alumnos produzcan

realmente algo observable que demuestre lo que han aprendido. Son especialmente
tiles cuando el producto tiene que seguir las convenciones de un gnero o un
formato de presentacin o publicacin determinado:
Plantillas y esquemas de presentacin: para organizar las ideas en un
formato de presentacin determinado (informativo, instructivo,
persuasivo).
Plantillas para escritura: similar al anterior (desde artculos para una
revista cientfica hasta esquelas, pasando por cartas al director de un
peridico o cualquier tipo de documento estructurado).
Estructuras de guin: para transformar informacin diversa y
convertirla en un guin cinematogrfico, escena de teatro o programa
de radio.
Formatos de guin: si hay que seguir un patrn determinado para un
guin, como las convenciones del teatro o el cine.
Plantillas multimedia (o storyboards): para centrarse en el contenido
del multimedia en lugar de en los aspectos estticos o de produccin.
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El caso del chico rabe expulsado de la escuela. Analizarlo y estudiarlo desde distintos
puntos de vista:
-

Los profesores
Los psiclogos
Los compaeros
Los padres
Cada grupo tiene que elaborar un documento para participar en un
debate.
Consultar la estructura de los textos argumentativos
La estructura de los debates.
Va a ser necesaria la figura de un moderador.