Planificaciones Lengua y Literatura 9

BLOQUE 1
1.- Datos informativos:

rea: Lengua y Literatura
Ao lectivo:
Profesor: Ing. Alexandra Palma

Ao EGB: Noveno
Ttulo del bloque: Textos de divulgacin cientfica

Duracin aproximada: 4 semanas
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
Eje curricular integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
Eje transversal: Convivencia
Unidad 1
2.- Objetivo educativo: Comprender, analizar y producir textos de divulgacin cientfica adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para d
cientfico de los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases tericas sustentables y valorar su uso.
3.- Relacin entre componentes curriculares:
Evaluacin
Destrezas con criterios de
desempeo
Estrategias metodolgicas
Recursos
Indicadores
esenciales de
evaluacin/
Indicadores de
logro
Comprender textos escritos de

divulgacin cientfica a partir de las
propiedades del texto.
Pedir a los estudiantes que formen cuatro grupos de trabajo (esto depender de la cantidad de material que
posean).
Entregar a cada grupo distintos textos escritos, pueden ser: literarios, cientficos, instructivos, entre otros.
Solicitar que los clasifiquen de acuerdo a su criterio.
Pedir que cada grupo clasifique los textos y exponga su clasificacin, argumentando la decisin tomada.
Hacer un cierre y concluir.
Solicitar que, en los grupos de trabajo, lean solo textos de divulgacin cientfica y, al final de cada uno, infieran el
tema del mismo.
Pedir que, en el grupo, establezcan cules son las principales caractersticas que poseen esta clase de textos de
divulgacin cientfica (brindan informacin, exponen claramente el tema, presentan argumentos, dan ejemplos,
utilizan vocabulario especfico, etc.).
Sugerir que presenten sus ideas en una rueda de atributos colocada en un pliego de papel, que luego ser
expuesto a sus compaeros de clase.
Proponer que, en parejas, investiguen y lleven al curso distintos textos de divulgacin cientfica; luego, que los
clasifiquen dependiendo de cules causaran ms impacto en el lector, y los coloquen en la cartelera con algn
ttulo sugestivo.
Exponer oralmente textos

de divulgacin cientfica
adecuados a diferentes auditorios.
Invitar con anticipacin a un cientfico o persona versada en temas afines.

Escuchar con atencin y respeto la exposicin de la persona invitada, y hacer todas las preguntas necesarias
para responder sus inquietudes (debe establecerse un tiempo para esto).
Elaborar conclusiones junto con los estudiantes.
Formar grupos de trabajo para exponer textos de divulgacin cientfica a grupos de distintas edades.
Sugerir que escojan el texto de divulgacin cientfica ms acorde con el grupo al cual deben exponer.
Pedir que investiguen ms datos con respecto al tema de exposicin, para que estn bien informados y puedan
contestar preguntas del auditorio.
Solicitar que preparen el material necesario para la exposicin; pueden ser carteles, grficos, fotografas o
pueden hacer una presentacin en PowerPoint.
Recordar que deben adecuar el vocabulario segn el auditorio al cual se va exponer, sin dejar de usar los
tecnicismos propios del tema.
Solicitar a cada grupo que responda preguntas para evaluar el trabajo realizado. Expusimos las ideas
principales utilizando palabras comprensibles y tecnicismos apropiados? Hemos demostrado dominio del tema?
Hemos apoyado la exposicin con grficos, mapas o cualquier otro tipo de ayuda visual?
Pedir que cada integrante del grupo se evale, y luego solicitar que el grupo tambin evale su presentacin.
texto del estudiante

gua del docente
ejemplo de distintos
textos escritos
Internet
libros
revistas
enciclopedias
peridicos
diccionarios
computadora
fotografas
grficos
esquemas
Identifica los
aspectos relevantes
(tema, datos
bsicos, informacin
ms importante,
entre otros) de un
texto de divulgacin
cientfica oral.
Identifica textos de
divulgacin
cientfica.
Reconoce
caractersticas
generales
de esta clase de
textos.
Selecciona textos
de divulgacin
cientfica.
Organiza la
informacin segn el
orden de
importancia.
Adeca el
vocabulario segn el
auditorio.
Expone un texto
cientfico siguiendo
los parmetros
establecidos.
Identifica
vocabulario tcnico
de esta clase de
textos.
Reconoce las
caractersticas del
lenguaje cientfico:
precisin, objetividad
y coherencia.
Define la estructura
de los textos
de divulgacin
cientfica.
Conoce la
estructura de un
texto
de divulgacin
cientfica.
Reconoce que el
lenguaje sea
denotativo y
discursivo.
Aplica la trama
expositivoexplicativa,
y usa tecnicismos.
Aplicar de manera adecuada las

propiedades textuales (elementos
del texto de divulgacin cientfica) y
los elementos de la lengua en
diversos textos de divulgacin
cientfica.
Solicitar que formen grupos de trabajo, entregar a cada uno un texto de divulgacin cientfica para que lo lean.
Pedir que establezcan el propsito de un texto de divulgacin cientfica.
Solicitar que subrayen dnde se encuentra el problema del texto, la solucin que da el autor, las evidencias que
sustentan esta solucin, el marco referencial, etc.
Sugerir que reconozcan las palabras tcnicas que se estn usando, y consultar el significado de las mismas.
Indicar que identifiquen si el lenguaje del texto ledo cumple con las caractersticas del lenguaje cientfico:
precisin, objetividad y coherencia en sus palabras.
Proponer que encierren con distinto color cada parte del texto cientfico: presentacin del tema, presentacin de
la interrogante o problema, solucin al problema expuesto y el cierre evaluativo o conclusiones.
Sugerir que presenten sus anlisis en clase y aprovechen la oportunidad para corregir errores y aclarar dudas.
Solicitar que formen dos grupos de trabajo; presentar la pregunta para el debate: Creen que son importantes
los textos de divulgacin cientfica?
Decidir a favor o en contra de lo expuesto, conversar en grupo y plantear los argumentos de su decisin.
Proceder al debate y, al final, establecer conclusiones y consensos.
Aplicar de manera adecuada las

propiedades textuales y los
elementos de la lengua (conectores:
tiempo, espacio y conclusivos), en
diversos textos de divulgacin
cientfica.
Solicitar que digan todo lo que saben sobre textos de divulgacin cientfica.
Colocar en la pizarra las ideas, de tal manera que se forme un resumen del tema.
Pedir a varios estudiantes que realicen un resumen oral tomando en cuenta el esquema.
Formar grupos de 3 integrantes y presentar varias cajas; se encontrarn en su interior distintos temas para la
elaboracin de un artculo de divulgacin cientfica.
Solicitar que un miembro de cada grupo escoja un tema.
Sugerir que busquen informacin del tema en distintas fuentes, para as tener una amplia gama de posibilidades.
Pedir que seleccionen la informacin ms importante y la resuman en fichas.
Proponer que redacten el borrador de su artculo basndose en las anotaciones hechas.
Recomendar que pidan a una persona con conocimiento del tema que revise el artculo.
Reescribir el artculo haciendo las correcciones necesarias.
Indicar que acompaen el texto con imgenes, cuadros y esquemas que respalden el contenido.
Permitir la presentacin del trabajo a sus compaeros, y recopilar todos los artculos para formar la revista
cientfica del curso. Anunciarla o presentarla en la cartelera del colegio.
Proponer que el grupo de trabajo haga una bitcora de cmo elaboraron su artculo de divulgacin cientfica. En
ella se deben colocar, por fechas y en orden cronolgico, los pasos que siguieron para realizar el trabajo. Es
importante ser muy especficos, porque al final se darn cuenta del aporte que hizo cada uno de los miembros del
grupo.
caractersticas del
lenguaje cientfico:
precisin, objetividad
y coherencia.
Define la estructura
de los textos
de divulgacin
cientfica.
Conoce la
estructura de un
texto
de divulgacin
cientfica.
Reconoce que el
lenguaje sea
denotativo y
discursivo.
Aplica la trama
expositivoexplicativa,
y usa tecnicismos.
omunicativos especficos para desarrollar el conocimiento
Evaluacin
Tcnica e instrumento
Tcnica: Prueba
Instrumento: Prueba objetiva
Actividad de evaluacin
Comprende y caracteriza
textos de divulgacin cientfica.
Escribe textos de divulgacin cientfica a
partir de sus propiedades y caractersticas,
utilizando tecnicismos, conjunciones y
oraciones subordinadas.
Evala textos de divulgacin cientfica de
acuerdo con su estructura.
Diferencia tipos de texto.
BLOQUE 1
Ao lectivo:
Ao EGB: Noveno
Ttulo del bloque: Textos de divulgacin cientfica

Fecha de inicio:
Eje transversal: Proteccin del medio ambiente
Unidad 2
2.- Objetivo educativo: Comprender, analizar y producir textos de divulgacin cientfica adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para d
el conocimiento cientfico de los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases tericas sustentables y valorar su uso.

Evaluacin
Destrezas con criterios
de desempeo
Comprender textos de
divulgacin cientfica a
partir de las propiedades
del texto.
Pedir a los estudiantes que, en grupos de trabajo, expresen sus ideas sobre la importancia que tienen los
textos de divulgacin cientfica, y sus caractersticas relevantes.
Formar grupos de trabajo y entregar a cada uno un texto de divulgacin cientfica para que lo lean.
Pedir que subrayen en cada prrafo la idea principal.
Motivar que analicen cada una de las oraciones subrayadas en el texto.
Indicar que, con las oraciones subrayadas, elaboren el resumen del texto de divulgacin cientfica en forma
oral.
Invitar a que, con estas oraciones, elaboren otro texto con las caractersticas del primero.
Leer extractos de textos de divulgacin cientfica y pedir que, en grupos, adivinen cul es el tema central del
texto.
Recursos

gua del docente
textos de divulgacin
cientfica
oraciones en hojas
bingos
partes de oraciones en hojas
crucigramas
listas de palabras tcnicas
con c
sopa de letras
hojas cuadriculadas
Indicadores esenciales de
evaluacin/Indicadores de logro
Identifica los aspectos relevantes
(tema, datos bsicos, informacin
ms importante, entre otros) de un
texto de divulgacin cientfica oral.
Comprende textos escritos de
divulgacin cientfica.
Indica la importancia que tienen
los textos de divulgacin cientfica.
Infiere el tema del texto y sus
caractersticas ms relevantes.
Escribe un texto de divulgacin
cientfica utilizando las
propiedades textuales y los pasos
del proceso de escritura
respondiendo a su estructura.
Conoce la estructura de un texto
de divulgacin cientfica.
Reconoce que el lenguaje sea
denotativo y discursivo.
Aplica la trama expositivoexplicativa,
y usa tecnicismos.
Utiliza adverbios, conjunciones y
oraciones subordinadas, signos de
puntuacin y reglas ortogrficas
en la escritura de textos.
Reconoce oraciones en textos
escritos.
crucigramas
listas de palabras tcnicas
con c
sopa de letras
hojas cuadriculadas
Aplicar de manera
adecuada las propiedades
textuales y los elementos
de la lengua en diversos
cientfica (oraciones
simples).
Entregar a cada uno de los estudiantes la parte de una oracin simple de un texto de divulgacin cientfica, y a
otros, la otra mitad.
Pedir que encuentren su pareja y formen la oracin.
Leer las oraciones en voz alta y deducir qu clase de oraciones son y por qu.
Formar grupos de trabajo y entregar a cada uno un texto de divulgacin cientfica separado en oraciones
simples, pero en completo desorden (es preferible que falte alguna oracin).
Solicitar que ordenen el texto y lo escriban nuevamente aadiendo las oraciones que faltan, para que exista
coherencia.
Entregar a cada grupo un texto de divulgacin cientfica incompleto; debern escribir los prrafos faltantes, y
luego, leerlo en clase y analizarlo.
Aplicar de manera
cientfica (enlaces y
preposiciones).
Formar parejas. Pedir que escriban lo que saben sobre las partes invariables de la oracin. Registrar los datos.
Formar grupos y entregar a cada uno un texto donde las conjunciones y preposiciones
que se estn usando no sean las correctas. Pedir que reescriban el texto colocando las palabras correctas.
Solicitar que elaboren un mapa conceptual sobre las partes invariables de la oracin y lo expongan en clase.
Entregar a cada grupo el mismo prrafo de un texto de divulgacin cientfica. A una orden dada, debern
encontrar las conjunciones y preposiciones, y enlistarlas en el menor tiempo posible.
Aplicar de manera
compuestas).
Ofrecer a cada estudiante una parte de una oracin compuesta y sugerir que busquen la otra parte
previamente preparada, y verificar si tiene sentido la oracin.
Formar grupos y entregar a cada uno varias fotografas de temas de divulgacin cientfica. Pedir que describan
las imgenes y decidan sobre el tema que tratarn.
Solicitar que elaboren, por lo menos, dos prrafos donde utilicen en su mayora oraciones compuestas y los
expongan a sus compaeros, para que ellos identifiquen las mismas.
Formar parejas y pedir que representen en diagramas de Venn las semejanzas y diferencias de las oraciones
simples y las compuestas.
Aplicar de manera
cientfica (oracin
compuesta coordinada y
yuxtapuesta).
Presentar dos oraciones: una compuesta por coordinacin y la otra yuxtapuesta. Pedir que, en grupos,
conversen sobre sus estructuras y presenten sus conclusiones.
Solicitar que, en grupos de trabajo, identifiquen en los textos de divulgacin cientfica ledos varias oraciones
compuestas por coordinacin y yuxtapuestas, las subrayen y luego las lean a sus compaeros.
Solicitar que escriban estas oraciones y subrayen sus proposiciones correctamente.
Proponer que, en parejas, elaboren un mapa conceptual de las oraciones estudiadas hasta el momento.
los textos de divulgacin cientfica.

Infiere el tema del texto y sus
caractersticas ms relevantes.
Escribe un texto de divulgacin
cientfica utilizando las
propiedades textuales y los pasos
del proceso de escritura
respondiendo a su estructura.
Reconoce que el lenguaje sea
denotativo y discursivo.
Aplica la trama expositivoexplicativa,
y usa tecnicismos.
puntuacin y reglas ortogrficas
Reconoce oraciones en textos
escritos.
Identifica oraciones simples en
textos
Elabora oraciones simples en
textos
Conoce las partes invariables
de la oracin.
Seala conjunciones y
preposiciones
en un texto.
Utiliza conjunciones y
preposiciones
Establece diferencias entre
oraciones
simples y compuestas.
Comprende la estructura de una
oracin
compuesta.
Distingue oraciones compuestas
en textos.
Escribe oraciones compuestas
en textos.
Conoce la estructura
de las oraciones compuestas
por coordinacin y las oraciones
yuxtapuestas.
Establece semejanzas y
diferencias
entre estas oraciones.
Escribe textos usando estas
oraciones.
Define la estructura de las
oraciones
subordinadas y su clasificacin.
Establece comparaciones entre
estas oraciones.
Utiliza oraciones subordinadas
en textos escritos.
Conoce palabras que usen c.
Deduce la regla ortogrfica
del uso de c.
Escribe otros ejemplos de
Aplicar de manera
subordinadas).
Formar grupos de trabajo y entregar a cada uno una hoja con oraciones compuestas por subordinacin.
Pedir que subrayen de distinto color todas las proposiciones que encuentren, las clasifiquen en tres grupos y
presenten su clasificacin para analizarla en clase.
Sugerir que, en parejas, establezcan diferencias entre las distintas proposiciones estudiadas y las ubiquen en
un cuadro comparativo.
Entregar a cada grupo de trabajo distintas oraciones, pedir que las separen en preposiciones y las coloquen en
un recuadro establecido: subordinada sustantiva, subordinada adjetiva y adverbial.
Pedir que, en parejas, elaboren una red conceptual sobre el tema estudiado y la presenten en clase.
Aplicar de manera
cientfica (reglas
ortogrficas).
Entregar a cada grupo de trabajo un crucigrama de palabras con c. Pedir que lo resuelvan en el tiempo
establecido. Gana el grupo que tiene ms aciertos.
Pedir que analicen las palabras del crucigrama y deduzcan en grupo la regla ortogrfica del uso de c que se
est aplicando en las mismas. Proponer que escriban ms ejemplos de palabras que cumplan con la regla
ortogrfica y que se usen en textos de divulgacin cientfica.
Ofrecer a cada grupo de trabajo una lista de palabras tcnicas con c y una lista de significados. Pedir que
pinten del mismo color la palabra y el concepto que le corresponde.
Aplicar de manera
cientfica (reglas
ortogrficas).
Formar grupos y entregar una sopa de letras de palabras tcnicas con s para que las encuentren.
Pedir que, en parejas, busquen el concepto de las palabras de la sopa de letras y luego deduzcan la regla
ortogrfica del uso de s. Sugerir que escriban oraciones con estas nuevas palabras.
Proponer que, en parejas, elaboren un crucigrama con palabras tcnicas nuevas, y luego lo intercambien con
otra pareja para resolverlo. Solicitar que entreguen el ejercicio a la pareja que lo elabor para comprobar que las
respuestas estn bien.
oraciones.
Define la estructura de las
oraciones
subordinadas y su clasificacin.
Establece comparaciones entre
estas oraciones.
Utiliza oraciones subordinadas
en textos escritos.
Conoce palabras que usen c.
Deduce la regla ortogrfica
del uso de c.
Escribe otros ejemplos de
palabras
con c propias de los textos de
Establece la regla ortogrfica
del uso de s.
Escribe ejemplos de palabras
con s propias de los textos
Escribir textos de
divulgacin cientfica
desde sus propiedades
especficas.
Solicitar que digan todo lo que saben sobre textos de divulgacin cientfica.
Colocar en la pizarra las ideas, de tal manera que se forme un resumen del tema.
Pedir a varios estudiantes que realicen un resumen oral tomando en cuenta el esquema.
Formar grupos de 3 integrantes y presentar varias cajas; se encontrarn en su interior distintos temas para la
elaboracin de un artculo de divulgacin cientfica.
Solicitar que un miembro de cada grupo escoja un tema.
Sugerir que busquen informacin del tema en distintas fuentes, para as tener una amplia gama de
posibilidades.
Pedir que seleccionen la informacin ms importante y la resuman en fichas.
Proponer que redacten el borrador de su artculo basndose en las anotaciones hechas.
Recomendar que pidan a una persona con conocimiento del tema que revise el artculo.
Reescribir el artculo haciendo las correcciones necesarias.
Indicar que acompaen el texto con imgenes, cuadros y esquemas que respalden el contenido.
Permitir la presentacin del trabajo a sus compaeros, y recopilar todos los artculos para formar la revista
cientfica del curso. Anunciarla o presentarla en la cartelera del colegio.
Proponer que el grupo de trabajo haga una bitcora de cmo elaboraron su artculo de divulgacin cientfica.
En ella se deben colocar, por fechas y en orden cronolgico, los pasos que siguieron para realizar el trabajo. Es
importante ser muy especficos, porque al final se darn cuenta del aporte que hizo cada uno de los miembros
del grupo.
comunicativos especficos para desarrollar
Evaluacin
res esenciales de
ndicadores de logro
aspectos relevantes
bsicos, informacin
nte, entre otros) de un
gacin cientfica oral.
extos escritos de
entfica.
portancia que tienen
ma del texto y sus
s ms relevantes.
xto de divulgacin
zando las
textuales y los pasos
e escritura
o a su estructura.
structura de un texto
n cientfica.
ue el lenguaje sea
discursivo.
ma expositivo-
mos.
bios, conjunciones y
bordinadas, signos de
reglas ortogrficas
a de textos.
raciones en textos
Tcnica: Prueba
Lee la Situacin comunicativa de
la pgina 50 y realiza las
actividades.
Escribe textos de divulgacin
cientfica a partir de sus
propiedades y caractersticas,
utilizando tecnicismos,
conjunciones y oraciones
subordinadas.
Evala textos de divulgacin
cientfica de acuerdo con su
estructura.
ma del texto y sus
s ms relevantes.
xto de divulgacin
zando las
textuales y los pasos
e escritura
o a su estructura.
structura de un texto
n cientfica.
ue el lenguaje sea
discursivo.
ma expositivo-
mos.
bios, conjunciones y
bordinadas, signos de
reglas ortogrficas
a de textos.
raciones en textos
aciones simples en
n cientfica.
ciones simples en
n cientfica.
partes invariables
unciones y
s
nciones y
s
a de textos.
erencias entre
mpuestas.
la estructura de una
aciones compuestas
ciones compuestas
structura
nes compuestas
cin y las oraciones
.
emejanzas y
raciones.
os usando estas
tructura de las
y su clasificacin.
omparaciones entre
es.
ones subordinadas
ritos.
abras que usen c.
egla ortogrfica
s ejemplos de
Escribe textos de divulgacin
cientfica a partir de sus
propiedades y caractersticas,
utilizando tecnicismos,
conjunciones y oraciones
subordinadas.
Evala textos de divulgacin
cientfica de acuerdo con su
estructura.
tructura de las
y su clasificacin.
omparaciones entre
es.
ones subordinadas
ritos.
abras que usen c.
egla ortogrfica
s ejemplos de
de los textos de
entfica.
a regla ortogrfica
mplos de palabras
de los textos
n cientfica.
BLOQUE 2
Ao lectivo:

Ao EGB: Noveno
Ttulo del bloque: Novela de ciencia ficcin

Fecha de inicio:
Eje de aprendizaje: Literatura
Unidad 3
2.- Objetivo educativo: Comprender, analizar y producir textos de ciencia ficcin apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
Evaluacin
Destrezas con
criterios de
desempeo
Escuchar textos de
ciencia ficcin, con
el objetivo de
identificar los rasgos
literarios que los
conforman.
Formar grupos de trabajo y entregar a cada uno una historia de ciencia ficcin recortada en ocho o diez partes.
Pedir que armen la historia de ciencia ficcin cronolgicamente, y la lean en clase.
Elaborar conclusiones sobre qu es un texto de ciencia ficcin y sus principales caractersticas.
Solicitar que, en los mismos grupos de trabajo, escriban en un recuadro el inicio, el desarrollo y el desenlace de
la historia de ciencia ficcin leda.
Pedir que coloquen en diagramas los hechos verdaderos y falsos de la historia, y conversen entre los
integrantes del grupo sobre las caractersticas que tiene una obra de ciencia ficcin.
Sugerir que investiguen datos de algn autor de ciencia ficcin y su historia, y elaboren un mapa de carcter
del mismo en una cartulina A3. Recordar que incluyan, en el mapa de carcter, el nombre del autor en el centro,
y en los extremos, los datos ms importantes, como: fecha de nacimiento, ao y lugar; estudios realizados;
obras ms destacadas y algn acontecimiento importante.
Proponer que, en parejas, elaboren un mapa semntico del tema. Recordar que, en el mapa semntico, el
orden de los textos se basa en la significacin de los enunciados, mas no en el orden jerrquico.
Recursos

gua del docente
hojas con historias de
ciencia ficcin
Internet
cartulinas A3
fotografas o dibujos
resaltadotes
extractos de textos de
ciencia ficcin
hojas
pliegos de papel
cartn o mesa
fichas bibliogrficas
Reconoce en un texto de ciencia
ficcin sus elementos
caractersticos.
texto.
Lee distintos textos de ciencia
ficcin.
Conoce qu es un texto de
ciencia ficcin.
Reconoce los hechos en forma
cronolgica.
Identifica los hechos verdaderos
y falsos de un texto de ciencia
ficcin.
Establece las diferencias entre
lenguaje denotativo y connotativo.
Infiere el significado de palabras
dentro de un contexto.
Deduce las cualidades de los
personajes en textos de ciencia
ficcin.
Reconoce ambientes
especficos de textos de ficcin.
Deduce caractersticas
especiales
de los personajes de ciencia
ficcin.
de ciencia ficcin.
Inferir de los textos

de ciencia ficcin,
desde el anlisis de
los elementos
implcitos propios del
gnero que sustenta
el mensaje.
Formar grupos y entregar a cada uno un grfico o fotografa sobre textos de ciencia ficcin.
Pedir que describan cada uno de los grficos, identificando las caractersticas de los personajes y el escenario.
Proponer que deduzcan por medio de la imagen de qu se trata la historia.
Entregar a cada grupo un texto de ciencia ficcin, pedir que subrayen las palabras desconocidas del texto,
infieran el concepto de las mismas y busquen sinnimos para las palabras subrayadas.
Presentar varias palabras y sugerir que, en parejas, escriban oraciones en lenguaje connotativo, y otras en
denotativo, utilizndolas en un cuadro comparativo.
Formar parejas y proponer que elaboren una pequea poesa basada en un texto de ciencia ficcin que
conozcan, donde apliquen el lenguaje denotativo y connotativo.
Pedir que la presenten a sus compaeros, quienes identificarn el lenguaje usado e inferirn el concepto de las
palabras.
Debatir con
argumentos temas
relacionados con la
ciencia ficcin desde
la planificacin
estratgica del texto
oral.
Sugerir que dramaticen un debate preparado con anterioridad, para sacar conclusiones sobre su concepto y
sus caractersticas.
Formar dos grupos de trabajo para realizar un debate y presentar la pregunta con el tema a ser debatido.
Solicitar que cada grupo tome una posicin, sea a favor o en contra de lo expuesto, y que preparen
argumentos.
Recordar cules son las reglas que se deben seguir. Elegir, de preferencia, al profesor como moderador.
Proponer que, en parejas, realicen un resumen del tema y lo presenten en un cuadro sinptico.
Reconocer rasgos
literarios en las
novelas de ciencia
ficcin de acuerdo
con las
especificidades de la
Literatura.
Formar grupos de trabajo y entregar a cada uno, por lo menos dos extractos de textos de ciencia ficcin donde
exista vocabulario diferente.
Pedir que analicen los textos y definan a qu disciplina corresponde el vocabulario del texto presentado.
Formar grupos, presentar en la pizarra un cuadro dividido en tres columnas. Solicitar que coloquen lo que ya
saben del tema en la primera columna y lo que les gustara saber en la segunda.
Leer varios textos de ciencia ficcin donde se encuentren tecnicismos y neologismos para analizar y deducir el
concepto de los mismos.
Completar la tercera columna del cuadro S-D-A con aquello que aprendieron.
Pedir que, en grupos, elaboren neologismos y los escriban en un pequeo diccionario que lo debern elaborar
en papel de no ms de 5 cm x 1o cm, colocando la palabra y su concepto.
dentro de un contexto.
Deduce las cualidades de los
personajes en textos de ciencia
ficcin.
Reconoce ambientes
especficos de textos de ficcin.
Deduce caractersticas
especiales
de los personajes de ciencia
ficcin.
de ciencia ficcin.
Establece los elementos propios
del texto de ciencia ficcin.
Aplica vocabulario especfico en
textos de ciencia ficcin.
Habla en pblico exponiendo
con claridad sus ideas y
adaptando su discurso a su
observacin de los elementos no
verbales que demuestran la
comprensin que tiene la
audiencia acerca de lo que est
exponiendo.
Conoce qu es un debate.
Identifica las partes de un
debate.
Debate tomando en cuenta los
parmetros establecidos.
Reconoce el lenguaje de
disciplinas
especficas que se usan en textos
de ciencia ficcin.
Identifica tecnicismos que se
usan en textos de ficcin.
Crea neologismos adaptados a
textos de ciencia ficcin.
Identifica vocabulario propio de
la ciencia ficcin.
Reconocer
elementos narrativos
en novelas de
ciencia ficcin a
travs del anlisis
literario.
Formar dos grupos e indicar las reglas del juego.

Entregar a cada grupo el nombre de un texto de ciencia ficcin (pueden ser tambin pelculas) para que lo
dramaticen sin palabras, mientras el otro grupo trata de adivinar de qu texto o pelcula se trata.
Formar grupos de trabajo de mximo 4 integrantes y entregar un pliego de papel para que elaboren un
mandala sobre textos de ciencia ficcin. Recordar que el mandala est formado por un gran crculo o elipse con
varios crculos en el interior, dependiendo de los temas a tratarse: concepto de ciencia ficcin, vocabulario,
tecnicismos, neologismos, ambientes, personajes, etc.
Sugerir que expongan el mandala a sus compaeros.
Pedir que, en parejas, escriban el resumen del mandala con sus propias palabras y lo presenten en clase.
Escribir textos de
ciencia ficcin que
cumplan con las
caractersticas del
gnero.
Formar parejas. Pedir que elaboren un caligrama en una cartulina A3, sobre todo lo que conocen de los textos
de ciencia ficcin.
Pedir que presenten sus caligramas y colocarlos en un lugar visible del aula.
Formar grupos de trabajo. Pedir que conversen para decidir el tema, personajes, ambiente, tecnicismos y
neologismos que se van a usar en una historia de ciencia ficcin.
Sugerir que nombren un secretario/a (que puede ir rotando) que escribir las ideas de sus compaeros. Cada
integrante del grupo debe participar en la elaboracin del texto.
Solicitar que revisen el texto, hagan las correcciones necesarias y escriban la versin final en computadora.
Pedir que incluyan dos o tres grficos de las escenas ms importantes de la historia, y presenten el texto
anillado.
Permitir que lean la historia a sus compaeros y aprovechar la oportunidad para aclarar dudas.
Preparar un espacio en el aula para colocar las historias de ciencia ficcin (podra ser una caja decorada o una
mesa que est disponible).
Colocar las historias de ciencia ficcin en orden alfabtico.
Sugerir que elaboren una ficha bibliogrfica para cada una.
Dar a conocer a los dems estudiantes del colegio sobre su mini biblioteca con un anuncio en la cartelera
escolar.
Solicitar que presenten las historias a todos los que deseen leerlas.
esin artstica.
Evaluacin
Tcnica: Prueba
Identifica los rasgos
literarios de un texto de ciencia
ficcin.
Analiza elementos implcitos de
los textos de ciencia ficcin.
Reconoce en un texto de
ciencia ficcin sus elementos
caractersticos.
Debate con argumentos.
Escribe textos de ciencia
ficcin.
BLOQUE 3
Ao lectivo:

Ao EGB: Noveno
Ttulo del bloque: Textos del peridico, bitcoras y pginas electrnicas

Fecha de inicio:
Eje curricular integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la intearaccin social.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.
Unidad 4
2.- Objetivo educativo: Comprender, analizar y producir textos del peridico, bitcoras,
pginas electrnicas adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunica
desarrollar el conocimiento cientfico de los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases tericas sustentables y valorar su uso.

desempeo
Comprender los distintos tipos de

texto que aparezcan en el
peridico y en las pginas
electrnicas, extraer informacin
y analizar su funcin comunicativa.
Formar grupos de trabajo, entregar varios peridicos y pedir que realicen una lectura rpida, es decir, que
revisen el material observando solo los detalles que ms llaman la atencin, los paratextos.
Sugerir que elaboren un esquema, en un pliego de papel, de todos los textos que existen en un peridico,
con una pequea explicacin de cada uno, lo lean en clase y establezcan conclusiones.
Formar grupos de trabajo y sugerir que se dividan los distintos textos de un peridico, para analizarlos.
Solicitar que elaboren un mapa conceptual del peridico y sus textos, identifiquen el propsito de cada uno
de ellos y expongan el trabajo en clase.
Proponer que, en parejas, investiguen sobre las pginas electrnicas y sus textos y presenten los datos
encontrados en un cartel, con una explicacin oral del mismo.
Recursos

gua del docente
peridicos
Internet
pliegos de cartulina
pliegos de papel
textos para completar
lista de verbos
lista de adverbios
sopa de letras
hojas de cuadros
lista de verbos
lista de adverbios
sopa de letras
hojas de cuadros
Debatir sobre las

particularidades de los
peridicos, bitcoras y pginas
electrnicas, desde la
argumentacin de opiniones.
Solicitar que dramaticen un pequeo debate sobre un tema de fcil argumentacin y lo presenten en clase.
Pedir que formen grupos de trabajo y decidan sobre qu medio de comunicacin van a discutir. Sugerir que
definan cul ser la pregunta para el debate e investiguen acerca de ella, para que elaboren argumentos.
Pedir que preparen su intervencin en relacin al tema escogido y, al final, establezcan conclusiones del
trabajo.
Proponer que elaboren un collage de peridicos, bitcoras y pginas electrnicas con sus caractersticas.
Utilizar las propiedades

textuales y los elementos de la
lengua en forma adecuada en la
produccin de textos
pertenecientes a este gnero.
Formar grupos de trabajo y entregar textos de peridicos y pginas electrnicas para identificar los
paratextos de cada uno de ellos, enlistarlos y presentarlos a sus compaeros.
Pedir que, en parejas, recuerden los textos que forman un peridico, escojan uno de ellos, establezcan sus
caractersticas y elaboren un texto de este gnero (puede ser noticia, crnica, artculo de opinin, etc.) sobre
algn tema del colegio.
Sugerir que aadan paratextos en el mismo, lo lean en clase y lo analicen.
Proponer que, en parejas, recorten un texto de este gnero, lo analicen y establezcan sus caractersticas.

produccin de textos
pertenecientes a este gnero
(verbos).
Formar grupos y leer varias pistas sobre las partes variables de la oracin. El grupo que ms adivine, gana.
Entregar a cada grupo un texto donde debern subrayar todos los verbos que encuentren.
Pedir que sealen la raz y desinencia de cada uno de los verbos encontrados.
Sugerir que transformen los mismos verbos en infinitivo, gerundio y participio.
Proponer que elaboren una red conceptual sobre el verbo.
Proponer que, en parejas, completen un texto al cual le falten todos los verbos. Los estudiantes debern
colocarlos correctamente conjugados.

produccin de textos
pertenecientes a este gnero
(verbos defectivos, gerundios y
adverbios).
Formar grupos.
Entregar una lista de verbos defectivos, adverbios y de verbos separados en su raz y desinencia.
Pedir que los armen correctamente y luego, con todos ellos, elaboren una historia divertida que la leern en
clase.
Formar parejas.
Pedir que salgan al patio y elaboren un pronstico del clima, para la tarde y la noche, en donde utilicen
verbos impersonales.
Pedir que, en grupos, investiguen sobre algn hecho histrico de su pas y elaboren una crnica, utilizando
verbos en gerundio y adverbios.
Sugerir que lean el texto en clase.
Proponer que, en parejas, escriban una noticia utilizando verbos defectivos, gerundios y adverbios.
Solicitar que elaboren cmics utilizando adverbios, gerundios y verbos defectivos.
Utilizar las propiedades textuales

y los elementos de la lengua en
forma adecuada en la produccin
de textos pertenecientes a este
gnero (Uso de la b).
Dar a cada grupo de trabajo una sopa de letras con palabras que lleven b y pedir que la resuelvan en el
menor tiempo posible.
Sugerir que deduzcan la regla ortogrfica tomando en cuenta la actividad realizada.
Sugerir que elaboren, en parejas, una caricatura y escriban el texto que explica las mismas usando palabras
con b.
Colocar los trabajos en la cartelera para luego comentar sobre los mismos.
Solicitar que elaboren un crucigrama usando palabras con b para resolverlo en clase.
Producir textos escritos

periodsticos y bitcoras,
respetando las caractersticas
propias de este medio de
comunicacin.
Dar a cada grupo de trabajo distintos textos escritos en peridicos, pedir que los lean y los clasifiquen segn
sus caractersticas y estructura.
Sugerir que presenten su clasificacin y analizarlas.
Solicitar que, en grupos, coloquen todos los textos elaborados por sus compaeros y escojan aquellos que
irn en su propio peridico. Para esto debern doblar un pliego de papel o cartulina, segn el tamao que
deseen darle a su peridico, definir las secciones e ir pegando los textos elaborados en el grupo.
Pedir que coloquen un nombre a su peridico y compartan sus trabajos con la clase.
Proponer que, en parejas, elaboren supernotas del tema estudiado en clase.
os procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para
Evaluacin
Debate con argumentos slidos
sobre temas de textos del peridico.
Lee distintos textos que aparecen
en el peridico y en las pginas
electrnicas.
Reconoce el tema central de los
textos.
Identifica el propsito de esta clase
de textos.
Caracteriza peridicos, bitcoras y
pginas electrnicas.
Conoce la estructura de un debate.
Debate tomando en cuenta
argumentos y parmetros
establecidos.
Compara pginas electrnicas en
sus aspectos caractersticos.
Identifica los distintos textos que
existen en peridicos, bitcoras y
pginas electrnicas.
Conoce la estructura de estos
textos.
Escribe textos de este gnero.
puntuacin y reglas ortogrficas en
Tcnica: Prueba
Lee la Situacin comunicativa de
la pgina 112 y realiza las
actividades.
Elabora argumentos y
participa de un debate.
Escribe textos para un
peridico utilizando
correctamente adverbios,
gerundios y palabras con la letra
b.
diferencias entre pginas
electrnicas y reconoce
sus objetivos.
Opina sobre artculos
periodsticos.
Identifica el propsito de esta clase

de textos.
Caracteriza peridicos, bitcoras y
pginas electrnicas.
Conoce la estructura de un debate.
Debate tomando en cuenta
argumentos y parmetros
establecidos.
Compara pginas electrnicas en
sus aspectos caractersticos.
Identifica los distintos textos que
existen en peridicos, bitcoras y
pginas electrnicas.
Conoce la estructura de estos
textos.
Escribe textos de este gnero.
puntuacin y reglas ortogrficas en
la escritura de textos.
Identifica los signos
paralingsticos en textos.
Analiza la importancia de los
signos
lingsticos y paralingsticos en los
textos.
Utiliza los signos lingsticos y
paralingsticos necesarios en la
escritura de textos.
Conoce las partes variables de la
oracin.
Identifica verbos en textos escritos
y seala su raz y desinencia.
Escribe verbos conjugados
correctamente en textos.
Seala raz y desinencia en
verbos.
Conoce e identifica verbos
defectivos
en textos escritos.
Reconoce la funcin del gerundio
en oraciones.
Distingue las caractersticas
de los adverbios.
Utiliza verbos defectivos, gerundios
y adverbios en la escritura de textos.
Comprende la regla ortogrfica
del uso de b.
Escribe palabras con b en textos
escritos.
Elabora argumentos y
participa de un debate.
Escribe textos para un
peridico utilizando
correctamente adverbios,
gerundios y palabras con la letra
b.
diferencias entre pginas
electrnicas y reconoce
sus objetivos.
Opina sobre artculos
periodsticos.
correctamente en textos.
Seala raz y desinencia en
verbos.
Conoce e identifica verbos
defectivos
en textos escritos.
Reconoce la funcin del gerundio
en oraciones.
de los adverbios.
Utiliza verbos defectivos, gerundios
y adverbios en la escritura de textos.
Comprende la regla ortogrfica
del uso de b.
Escribe palabras con b en textos
escritos.
BLOQUE 4
Ao lectivo:

Ao EGB: Noveno
Ttulo del bloque: Textos de ciencia ficcin

Fecha de inicio:
Eje transversal: Respeto
Unidad 5
2.- Objetivo educativo: Comprender, analizar y producir romances
apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

Evaluacin
desempeo
Recursos
Comprender romances desde el

reconocimiento de los recursos
literarios utilizados.
Leer a los estudiantes un romance.

Pedir que contesten las siguientes preguntas: Qu es un romance? Por qu se escribiran los
romances?Qu caractersticas tienen? Qu recursos estilsticos se estn aplicando?
Pedir que lean las respuestas a sus compaeros y resumirlas en un organizador grfico.
Analizar el esquema elaborado entre todos y establecer conclusiones.
Formar grupos de trabajo y entregar a cada uno un romance y una hoja de papel bond.
Solicitar que lean el romance y subrayen el lenguaje connotativo y los recursos estilsticos
utilizados.
Pedir que, en la hoja en blanco, hagan un gran crculo, y en su interior, otro pequeo.
Sugerir que anoten en el espacio grande los ejemplos que expresan connotacin, y en el pequeo,
los nombres de los recursos estilsticos que identificaron.
Solicitar que presenten y expliquen sus trabajos en clase y determinen la diferencia entre lenguaje
connotativo y denotativo.
Proponer que, en parejas, elaboren un mapa conceptual acerca de los recursos literarios:
hiprbole, anfora, metfora y personificacin con su definicin, utilidad y ejemplos.
Pegar el mapa conceptual en la cartelera.

gua del docente
romances
hojas de papel bond
resaltadotes
goma
fichas de resumen
hojas de lneas y de
cuadros
Internet
fotografas
vestuario
Analiza los elementos formales de

un romance y los recursos
estilsticos utilizados.
Lee y comprende distintos
romances.
Reconoce el lenguaje denotativo
y connotativo en textos.
Identifica recursos literarios
utilizados: hiprbole, anfora,
metfora, personificacin.
Conoce otros recursos literarios
utilizados: smil, repeticin, imagen.
Identifica arcasmos en los
romances.
Establece semejanzas y diferencias
entre recursos estilsticos.
Analiza el uso de los recursos
utilizados en los romances.
Lee distintos romances.
Conoce los distintos momentos
histricos de romances escritos.
Analiza un texto y establece el
momento
histrico en que fue escrito.
Compara romances realizados
en distintos momentos histricos.
Conoce la estructura de un
romance.
Determina el tema, los personajes
y la intencin.
Aplica los recursos estilsticos
conocidos.
Escribe romances aplicando todos
los parmetros establecidos.
Habla en pblico exponiendo con
claridad sus ideas y adaptando su
discurso a su observacin de los
elementos no verbales que
demuestran la comprensin que
tiene la audiencia acerca de lo que
est exponiendo.
Selecciona el texto a ser recitado.
Conoce los pasos para una
recitacin.
Recita un romance.
Comprender romances desde el

reconocimiento de los recursos
literarios utilizados.
Entregar la mitad de un romance y pedir que busquen la otra mitad del mismo, formando as la
pareja.
Sugerir que lean el romance completo y lo analicen.
Invitar a que deduzcan la estructura del romance y los recursos utilizados por el autor para
comunicar.
Pedir que elaboren conclusiones y las expongan en clase.
Pedir que, en parejas, lean un romance e identifiquen los arcasmos y recursos estilsticos que
conozcan.
Sugerir que busquen ejemplos de otros recursos literarios, como: smil, repeticin e imagen en
otros romances.
Proponer que elaboren un collage en el que presenten, de manera creativa, los recursos
estilsticos encontrados y su utilidad.
Seleccionar una estrofa de su romance y medir los versos. Recordar las reglas para medir versos.
Dibujar a los personajes de su romance y escribir sus caractersticas.
Formar grupos de 3 integrantes y pedir que establezcan semejanzas y diferencias entre los
recursos estilsticos utilizados en los romances ledos y elaboren un cuadro comparativo en
cartulina.
Solicitar que coloquen ejemplos de los recursos literarios que se comparan y establezcan varios
criterios de relacin.
Proponer que presenten el cuadro a los compaeros y lo expliquen.
Aprovechar para corregir errores y aclarar dudas.
histricos de romances escritos.

Analiza un texto y establece el
momento
histrico en que fue escrito.
Compara romances realizados
en distintos momentos histricos.
Conoce la estructura de un
romance.
Determina el tema, los personajes
y la intencin.
conocidos.
Escribe romances aplicando todos
los parmetros establecidos.
est exponiendo.
Selecciona el texto a ser recitado.
Conoce los pasos para una
recitacin.
Recita un romance.
Recitar romances creados,

respetando la intencionalidad y
los aspectos formales de una
exposicin oral en pblico que
responda a una intencin literaria.
Formar grupos de acuerdo al nmero de romances que hayan ledo.

Pedir que escojan en parejas un romance para recitarlo. Verificar que no se repitan los romances.
Sugerir que elaboren una ficha de resumen del romance escogido con los principales datos: autor,
tema, recursos estilsticos encontrados y contexto histrico en el que fue escrito.
Solicitar que lean el romance escogido para recitar y repartan al interior del grupo secciones o
estrofas del romance para cada integrante.
Pedir que memoricen la parte del romance que les correspondi.
Ensayar en forma conjunta la recitacin, tomando en cuenta la modulacin de la voz, la
gesticulacin, el manejo corporal y el dominio del escenario.
Indicar que cuando se recita en grupo deben tener una seal para dar paso al otro compaero.
Pedir que elaboren una pequea resea del romance, antes de recitarlo.
Recitar el romance en clase.
Solicitar que, en parejas, elaboren un diagrama de secuencia del romance que recitaron con
recuadros unidos por flechas de izquierda a derecha. En cada recuadro se colocarn las principales
acciones que suceden en el romance.
Comparar distintos romances

desde la temtica y el momento
en el que fueron escritos.
Formar grupos de cinco integrantes y repartir un romance a cada uno. Sugerir que lean y analicen
el romance tratando de reconocer el momento histrico en el que fue escrito. Pedir que expongan
sus anlisis y los comparen con otros romances elaborados en distintos momentos histricos.
Formar grupos de trabajo y entregar una hoja cuadriculada a cada uno.
Sugerir que establezcan el contexto histrico en el cual fueron elaborados algunos romances,
dividan la hoja por aos o por pocas y coloquen en cada espacio las caractersticas histricas de
los romances escritos.
Pedir que, en parejas, investiguen por lo menos dos autores de romances de distintos pases y de
distintas pocas, establezcan el contexto histrico en el que escribieron uno de sus romances y lean
el trabajo a sus compaeros.
Escribir romances con el uso de

los recursos literarios que se
adecen a su intencin.
Formar grupos y entregar a cada uno una fotografa o grfico.

Proponer que elaboren rpidamente versos de ocho slabas mtricas formando por lo menos una a
dos estrofas sobre el tema de la fotografa. Solicitar que lean el romance improvisado a sus
compaeros.
Formar parejas de trabajo para escribir un romance. Sugerir que decidan el tema a ser tratado, el
contexto histrico, los personajes que intervendrn y lo que quieren transmitir.
Solicitar que elaboren los dilogos y escriban el romance de mnimo cinco estrofas de cuatro
versos cada una.
Recordar que los romances tienen ocho slabas mtricas por verso.
Sugerir que incluyan los recursos estilsticos que son indispensables en la escritura de un
romance, especialmente: hiprboles, metforas, comparaciones, personificacin, imagen.
Pedir que intercambien los romances con otra pareja, para recibir sus posibles correcciones.
Proponer que elaboren la versin final de su romance aadiendo grficos al mismo.
Solicitar que consigan el vestuario adecuado para recitar los romances creados. Presentarlos en
un momento del recreo donde los nuevos juglares se colocarn en un podio y recitarn sus
romances.
a.
Evaluacin
Tcnica: Prueba
Reconoce recursos
estilsticos empleados en los
romances.
Analiza los elementos formales de
un romance y los recursos
estilsticos utilizados.
Recita romances respetando los
aspectos formales de una
exposicin oral en pblico.
Compara distintos romances,
tomando en cuenta el contexto
histrico.
Escribe romances tomando en
cuenta su estructura.
BLOQUE 5

Fecha de inicio:
Eje curricular integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.
Eje transversal: Respeto
Unidad 6
2.- Objetivo educativo: Comprender, analizar y producir informes y resmenes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar el conocimiento cientfico de los estudiantes, su capacidad de
argumentar con bases tericas sustentables y valorar su uso.

Evaluacin
desempeo
Comprender variados tipos de

informes y resmenes escritos
pertenecientes a todas las reas
del saber y del quehacer prctico,
interpretando y analizando
hechos.
Leer a los estudiantes un informe y un resumen, y solicitar que expresen sus ideas sobre lo que conocen de informes y resmenes en
todos sus mbitos.
Elaborar una constelacin de ideas con los datos aportados por los educandos.
Recordar que la constelacin de ideas es un grfico que permite ordenar los conceptos o ideas asociadas en forma jerrquica e
irradiante, de manera semejante a una constelacin estelar.
Formar grupos de trabajo y entregar a cada uno de ellos un informe y un resumen.
Pedir que establezcan comparaciones en diagramas de Venn entre los dos textos escritos.
Sugerir que establezcan diferencias entre opiniones y hechos que podran ser representados en un cuadro T.
Solicitar que subrayen los tecnicismos usados en los textos y consulten en el diccionario, si es necesario, la definicin de estas
palabras. Intercambiar los textos con otro grupo para conocer varios tipos de informes y resmenes y establecer de esta manera
comparaciones entre los mismos.
Proponer que, en un pliego de cartulina, elaboren un collage con informes y resmenes distintos, que pueden ser extrados de
peridicos, revistas e Internet y lo presenten con descripciones de sus caractersticas.
Exponer informes y resmenes

de manera oral con estilo preciso,
claro, correcto y tomando en
cuenta la estructura pertinente a
este tipo de texto.
Formar grupos y presentar en la pizarra varias preguntas relacionadas con el tema que se va estudiar como: Cul es la estructura de
un informe y de un resumen? Qu es una exposicin?
Entregar a cada grupo una hoja donde irn colocando las respuestas a las preguntas realizadas.
Pedir que compartan las respuestas en clase y elaboren conclusiones.
Pedir que, en parejas, decidan sobre qu tema van a exponer y si este ser un informe o un resumen.
Proponer que extraigan los datos ms importantes del texto a ser expuesto, y que elaboren materiales de apoyo para la exposicin.
Permitir la exposicin oral de cada pareja y solicitar que los dems expresen preguntas sobre el tema expuesto para que los
expositores las respondan.
Entregar a cada pareja un cuadro de autoevaluacin de la exposicin con indicadores para que evalen su trabajo.
Solicitar que comenten sus experiencias y cmo podran mejorar en futuras exposiciones.
Recursos

gua del docente
hojas de papel
peridicos, revistas.
internet
hojas de lneas
cuadro de autoevaluacin
encuestas
hojas de papel bond
Utiliza adverbios, conjunciones y oraciones
subordinadas, signos de puntuacin y
reglas ortogrficas en la escritura de textos.
Reconoce formas verbales
impersonalesen textos escritos.
Conoce qu es una elipsis lingstica.
Identifica y escribe pronombres en textos.
Aplica la concordancia en textos escritos.
Escribe informes de diferentes tipos a
partir de la experiencia, la observacin y la
recopilacin de datos.
Identifica la subjetividad en informes.
Escribe informes evitando la apreciacino
valoracin personal.
Reconoce las partes de un informe y es
capaz de escribir de manera coherene
conclusiones relacionadas con el tema
texto.
Lee y comprende distintos tipos
de informes y resmenes.
Conoce la estructura de informes
y resmenes.
Diferencia entre opiniones y hechos.
Identifica tecnicismos en textos.
Conoce la estructura de resmenes
e informes.
Establece parmetros para realizar
una exposicin exitosa.
Extrae los datos ms importantes
de un texto para exponerlos.
Identifica ideas principales y secundarias
en textos.
Reconoce argumentos presentados
en textos escritos.
Compara informes y resmenes desde su
estructura temtica.
Identifica el problema presente
en informes y resmenes escritos.
Establece las causas que provocan
el problema.
Expresa soluciones a problemas
presentados.
Tcnica: Prueba
Escribe informes de diferentes tipos a
partir de la experiencia, la observacin y
la recopilacin de datos.
Reconoce las partes de un informe y es
capaz de escribir de manera coherente
conclusiones relacionadas con el tema
del texto.
Habla en pblico exponiendo sus ideas
con claridad.
Escribe informes y resmenes utilizando
las propiedades textuales y los elementos
de la lengua.
Analiza informes y resmenes.

lengua de manera eficiente en la
construccin de informes y
resmenes.
Formar parejas y solicitar que dramaticen dilogos entre el informe y el resumen. Uno de ellos es el informe y otro el resumen.
Solicitar que comenten sus experiencias e identifiquen las caractersticas de cada texto.
Pedir que, en parejas, identifiquen en un informe si existe subjetividad y subrayen dnde la encuentran.
Sugerir que lo escriban nuevamente evitando la apreciacin o valoracin personal y aplicando formas verbales impersonales, para
que as el texto sea ms objetivo.
Solicitar que, en parejas, elaboren un cuadro sinptico sobre el tema.
Comprender variados tipos de

informes y resmenes escritos
pertenecientes a todas las reas
del saber y del quehacer prctico,
interpretando y analizando
hechos.
Formar parejas de trabajo y pedir que, con anticipacin, elaboren una pequea encuesta a dos o tres de sus maestros del colegio o
de otros colegios sobre qu utilizan ms: informes o resmenes, y por qu.
Pedir que presenten las conclusiones de sus entrevistas a sus compaeros.
Formar grupos de trabajo.
Pedir que lleven a la clase varios informes y resmenes de distintas reas y temas.
Indicar que clasifiquen los textos segn el rea, segn su estructura y segn el tema.
Solicitar que escojan tres textos diferentes, entre resmenes e informes, identifiquen los argumentos encontrados en los mismos y
subrayen las ideas principales y secundarias.
Sugerir que definan, segn las materias de estudio, cul de estos textos (informe o resumen) les serviran ms y por qu.
Pedir que, en parejas, escojan dos textos de los presentados y establezcan comparaciones en diagramas de Venn.

resmenes (elipsis linguisticas).
Leer a los estudiantes dos textos del mismo tema, uno completo y otro aplicando la elipsis.
Pedir que, en parejas, establezcan si existe alguna diferencia y expliquen por qu.
Formar parejas de trabajo y presentar una lista de varios temas.
Pedir que escojan en pareja con qu tema desean trabajar, y realicen la investigacin correspondiente.
Sugerir que decidan si el trabajo ser presentado en informe o resumen.
Solicitar que apliquen la estructura establecida y las caractersticas de esta clase de textos.
Permitir la presentacin oral del trabajo a sus compaeros en clase.
Corregir errores y aclarar dudas.
Indicar que, en parejas, elaboren un pequeo resumen o informe sobre un tema de su agrado, donde no se aplique la concordancia.
Solicitar que lo presenten a sus compaeros quienes identificarn los errores.

resmenes.
Solicitar que, en forma oral, construyan un resumen de su paso por este ao lectivo. El estudiante designado ir exponiendo sus
ideas en forma cronolgica y lo ms objetivamente posible.
Analizar la actividad al final.
Formar grupos de trabajo y entregar a cada uno un informe o resumen donde se presente un problema.
Solicitar que identifiquen el problema, las causas y las soluciones, subrayando cada grupo de ideas con distinto color.
Pedir que presenten en un rbol de problemas lo subrayado en el texto.
Recordar que el rbol de problemas tiene la forma de un rbol: en el tronco va el problema, en la raz las causas, las hojas son los
efectos y la soluciones podran estar en forma de un Sol o en el cielo.
Sugerir que presenten su rbol de problemas y lo expongan a sus compaeros.
Proponer que, en parejas, escojan un tema actual en el que exista un problema, determinen posibles soluciones y presenten un
informe o resumen de l.
Diferencia entre opiniones y hechos.

Identifica tecnicismos en textos.
Conoce la estructura de resmenes
e informes.
Establece parmetros para realizar
una exposicin exitosa.
Extrae los datos ms importantes
de un texto para exponerlos.
Identifica ideas principales y secundarias
en textos.
Reconoce argumentos presentados
en textos escritos.
Compara informes y resmenes desde su
estructura temtica.
Identifica el problema presente
en informes y resmenes escritos.
Establece las causas que provocan
el problema.
Expresa soluciones a problemas
presentados.
BLOQUE 5
Ao lectivo:

Ao EGB: Noveno
Ttulo del bloque: Informes y resmenes

Fecha de inicio:
Eje transversal: Salud
Unidad 7
2.- Objetivo educativo: Comprender, analizar y producir informes y resmenes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar el conocimiento cientfico de los estudiantes, su capacidad de
argumentar con bases tericas sustentables y valorar su uso.

Evaluacin
Destrezas con criterios de desempeo
Comprender variados tipos de informes y

resmenes escritos pertenecientes a todas
las reas del saber y del quehacer prctico,
interpretando y analizando hechos.
Formar grupos de trabajo y entregar a cada uno un grfico o fotografa de la portada de algn informe, pedir
que lo describan y deduzcan de qu trata.
Formar grupos de trabajo y entregar a cada uno un informe.
Sugerir que elaboren un cuadro de doble entrada donde colocarn: la estructura de los informes y los
elementos que los caracterizan.
Pedir a los alumnos que escuchen la lectura de otros informes y completen el cuadro.
Proponer que presenten su cuadro, comprueben las caractersticas encontradas y hagan las correcciones
necesarias.
Proponer que, en parejas, elaboren un cuadro sinptico sobre los elementos que conforman un informe.
Utilizar las propiedades textuales y los

elementos de la lengua de manera eficiente
en la construccin de informes y resmenes
(parnimos).
Formar grupos, entregar a cada uno una hoja dividida en recuadros con una palabra en cada uno de ellos y
sugerir que escriban palabras que sean similares o que podran causar confusin en la interpretacin de su
significado. Por ejemplo: licitar-incitar.
Solicitar que lean y analicen las palabras encontradas.
Pedir que, en parejas, definan el concepto de palabras parnimas, establezcan su clasificacin y la escriban
en sus cuadernos.
Sugerir que establezcan diferencias entre parnimos, sinnimos, antnimos, etc.
Indicar que escriban las caractersticas principales de los parnimos.
Solicitar que elaboren un mentefacto sobre los parnimos, y lo presenten en clase.
Formar parejas de trabajo, pedir que elaboren un resumen del libro que estn leyendo y anoten con otro color
los parnimos usados en el mismo.

(latinismos y maysculas acentuadas).
Formar grupos de trabajo, entregar a cada uno un resumen o informe donde existan numerosos latinismos y
pedirles que subrayen o pinten las palabras que no pertenecen al castellano habitual.
Leer las palabras y analizar cada una de ellas.
Pedir que formen grupos de trabajo y entregar a cada uno una seccin de un pliego de papel y un resumen o
informe donde debern encontrar todas las palabras agudas, graves o esdrjulas (segn lo que se les haya
designado).
Sugerir que escriban las palabras en la seccin del pliego de papel que corresponda y la regla de cundo se
tildan.
Recordar que, aunque sean maysculas, deben ir tildadas.
Leer los trabajos y elaborar conclusiones.
Solicitar que, en parejas, coloquen la tilde correctamente en un resumen o informe que contenga palabras sin
tilde.

(coma en hiprbaton).
Pedir que digan todo lo que conocen sobre el uso de la coma, pueden dar tambin ejemplos de su uso.
Colocar las ideas en la pizarra; luego, analizarlas y sacar conclusiones.
Entregar a cada grupo de trabajo un pequeo extracto de un resumen o informe donde se est aplicando el
hiprbaton y, por lo tanto, el uso de la coma. Analizar los ejemplos en el grupo y deducir la regla del uso de la
coma en estos casos.
Solicitar que escriban otros ejemplos donde se est aplicando el uso de la coma en la presencia del
hiprbaton.
Proponer que, en parejas, elijan una seccin de un resumen o informe que hayan ledo, escojan varias
oraciones y las cambien aplicando el hiprbaton.

(uso de la j en verbos decir y traer).
Solicitar que, en grupos de trabajo, enlisten en una hoja la mayor cantidad de verbos conjugados que lleven j,
en un tiempo establecido. Sugerir que lean las palabras y deduzcan la regla ortogrfica.
Formar grupos de trabajo y pedir que cada uno de ellos conjugue los verbos decir y traer en los tiempos
establecidos y en un pliego de papel.
Proponer que lean las conjugaciones, y hacer las correcciones necesarias.
Plantear la regla ortogrfica del uso de j.
Proponer que elaboren un resumen de alguna reunin familiar donde utilicen las conjugaciones de los verbos
estudiados, y luego la lean en clase.

(verbos proteger, dirigir, exigir).
Formar grupos y entregar a cada uno un verbo para ser conjugado en un tiempo determinado. Pedir que lo
conjuguen al momento que se les pida, y hacerlo lo ms rpido posible. Deducir junto con los estudiantes con
qu se escriben las ltimas slabas de los verbos. Elaborar la regla ortogrfica.
Formar parejas de trabajo y pedir que investiguen sobre todo lo que hacen algunos grupos de personas que
ayudan a la comunidad, como: bomberos, policas, ejrcito, marina, cruz roja, etc.
Pedir que elaboren un informen o resumen donde utilicen las conjugaciones de los verbos estudiados.
Sugerir que incluyan en el trabajo fotografas, grficos o esquemas.
Permitir la lectura del trabajo en el aula, y sacar conclusiones.
Presentar a cada pareja de trabajo un texto para completar con las conjugaciones correctas de los verbos
estudiados en clase.
Producir informes y resmenes escritos

adecuados con las propiedades textuales.
Dar a cada grupo un resumen o un informe recortado en varias partes, para que lo ordenen en forma lgica.
Motivar a leer el trabajo ordenado y recordar las partes que posee un informe y un resumen.
Pedir que elaboren, en parejas, un pequeo esquema de la estructura y las caractersticas de esta clase de
textos.
Indicar que escriban un resumen o informe sobre un acontecimiento importante que haya sucedido en el
colegio, aplicando todos los parmetros establecidos y estudiados.
Solicitar que coloquen el resumen o informe en un mvil (puede ser un cordel o un armador) en el curso para
que puedan leerlo todos.
Presentar a cada grupo varios extractos de todos los informes y resmenes trabajados en clase, incluidos
aquellos elaborados por los estudiantes, y pedir que los lean y escriban el ttulo del informen o resumen al que
pertenece.
Recursos
Indicadores esenciales de evaluacin/

Indicadores de logro

gua del docente
grficos o fotografas
hojas con recuadros
resmenes
informes
extractos de resmenes e informes
hojas de lneas o cuadros
libros
Internet
revistas
peridicos
cordel o armadores
Utiliza adverbios, conjunciones y oraciones

subordinadas, signos de puntuacin y reglas
ortogrficas en la escritura de textos.
Identifica parnimos en textos.
Establece diferencias con otro grupo de
palabras.
Utiliza parnimos correctamente en informes y
resmenes.
Identifica el acento en las palabras
y cundo se las tilda.
Conoce latinismos que se usan
en distintas ramas.
Utiliza latinismos y maysculas
correctamente en resmenes e informes.
Indica reglas del uso de la coma.
Identifica la presencia de hiprbaton
en oraciones.
Redacta informes y resmenes utilizando
correctamente la coma en el hiprbaton.
Enlista palabras que se escriben
con j y que derivan de conjugaciones.
Conjuga correctamente los verbos decir y traer,
para usarlos en la elaboracin de informes y
resmenes.
Conoce lo que es la conjugacin
de verbos.
Conjuga correctamente los verbos:
proteger, dirigir y exigir.
Escribe informes de diferentes tipos a partir de
la experiencia, la observacin y la recopilacin de
datos.
Identifica la estructura de un informe
y resumen.
Conoce las propiedades textuales de esta clase
de textos.
Escribe informes y resmenes de acuerdo a
parmetros establecidos.
Reconoce las partes de un informe y es capaz
de escribir de manera coherene conclusiones
relacionadas con el tema texto.
Lee distintos informes.
Reconoce el tema central y el problema
en informes.
Identifica los elementos que conforman
un informe.
Tcnica: Prueba
Lee la Situacin comunicativa de la
pgina 174 y realiza las actividades.
Identifica resmenes de informes.
Reconoce el hiprbaton en textos y
estructura oraciones con orden lgico.
Establece la portada, introduccin,
cuerpo del trabajo y conclusiones en
informes y resmenes.
Clasifica informes de acuerdo
con los textos que presentan.
Identifica palabras homnimas y
homfonas en textos.
Reconoce y analiza las partes
de un informe.
BLOQUE 6
Ao lectivo:

Ao EGB: Noveno
Ttulo del bloque: Dilogos teatrales

Fecha de inicio:
Unidad 8
2.- Objetivo educativo: Comprender, analizar y producir dilogos teatrales
apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

Evaluacin
desempeo
Disfrutar de la lectura de una obra
de teatro perteneciente al drama
desde sus caractersticas
textuales y su relacin con sus
propias experiencias previas.
Pedir que formen grupos de trabajo, elijan un secretario y conversen sobre lo que ellos conocen sobre los
gneros literarios y obras de teatro pertenecientes al drama.
Anotar las ideas ms importantes y exponerlas a los dems.
Formar grupos para leer obras de teatro.
Entregar a cada grupo una obra de teatro diferente.
Pedir que lean el texto rotando la lectura para que cada miembro del grupo pueda leer. La lectura del texto se
har en un tiempo que determinar el maestro.
Indicar que, al dar una seal establecida con anterioridad, intercambiarn el texto con el grupo que est a su
derecha. El intercambio se realizar, si es posible, hasta que todos los grupos hayan ledo todos los textos.
Conversar en los grupos sobre las caractersticas y la estructura de una obra de teatro.
Proponer que elaboren conclusiones y las presenten en clase.
Escribir en la pizarra los aspectos ms importantes de cada grupo.
Proponer que, en parejas, elaboren una rueda de atributos con las caractersticas de una obra de teatro.
Comprender obras de teatro a

Pedir que manifiesten todo lo que saben sobre los elementos, caractersticas y personas que intervienen en una
partir de las caractersticas formales obra de teatro.
del drama.
Anotar las ideas de cada grupo y luego analizar las mismas para llegar a conclusiones.
Llevar a los estudiantes a observar una obra de teatro o presentar una obra de teatro grabada.
Pedir que observen el escenario, vestuario, iluminacin, vestimenta y dems detalles de los personajes de la
obra.
Sugerir que escuchen atentamente la intervencin de cada uno de los personajes, la modulacin de la voz, los
gestos y los silencios.
Establecer en conjunto el propsito que tena la obra presentada.
Sugerir que identifiquen a todas las personas que intervinieron en la presentacin de la obra de teatro y su
importancia dentro de la misma.
Solicitar que observen cul fue la reaccin del pblico.
Motivar a que deduzcan la importancia que tiene el pblico en una obra de teatro.
Tomar notas de todos los aspectos expuestos.
Formar grupos de 3 a 4 integrantes para elaborar supernotas de lo observado.
Pedir que dividan un pliego de papel o cartulina en partes iguales, dependiendo de las necesidades. En cada
recuadro van las ideas fundamentales.
Recordar que las supernotas llevan lo esencial, un resumen, y que tambin se pueden usar dentro de ella
organizadores grficos y dibujos. En uno de los recuadros ir el ttulo.
Dramatizar un texto teatral desde el Formar dos grupos y pedirles que cada uno haga una lista de acciones o expresiones que les gustara que
uso de las convenciones dramticas hiciera el otro grupo.
de los subgneros teatrales.
Pedir que el primer grupo pase y el segundo grupo ir diciendo las acciones o expresiones que deseen que
hagan sus compaeros. A una seal se cambiarn los roles y lo har el otro grupo.
Solicitar que formen grupos de trabajo de acuerdo a afinidades y entregar a cada uno de ellos una hoja donde
estarn colocados los personajes y el conflicto de una obra de teatro.
Pedir que en el grupo decidan quin representar a cada uno de los personajes.
Proponer que elaboren un dilogo rpido entre los personajes, donde reflejen el conflicto propuesto.
Sugerir que adecen el escenario con lo que encuentren a su alrededor, usando la imaginacin.
Permitir la presentacin de la dramatizacin por grupos y en un tiempo mximo de tres minutos.
Preparar preguntas sobre el trabajo realizado en grupos (el profesor har de moderador).
Iniciar un debate exponiendo brevemente el tema y formular una pregunta a los grupos.
Proponer que participen activamente pidiendo antes la palabra y resumir las conclusiones.
Relacionar el contexto de cada

obra a partir del anlisis de los
rasgos literarios.
Formar grupos de trabajo y entregar a cada uno varias tiras de hojas largas.
Pedir que anoten en cada tira de papel ideas sobre qu es la denotacin y la connotacin y qu recursos
estilsticos conocen, preferiblemente con un ejemplo. Leer las ideas y sacar conclusiones.
Solicitar que formen grupos de trabajo y entregar a cada grupo, por lo menos, dos ejemplos extras de obras
teatrales a parte de las presentadas en el libro del estudiante.
Dar a conocer las reglas que regirn el concurso.
Colocar en la pizarra el nombre de los recursos estilsticos que se desea que encuentren en las obras de teatro.
Pedir que formen parejas y que elaboren un cuadro comparativo de doble entrada donde colocarn los recursos
estilsticos, las obras de teatro y un ejemplo de cada uno.
Recursos

gua del docente
hojas con obras de teatro
tiras de papel o cartulina
cinta adhesiva
hojas de lneas o cuadros
cartulinas de colores
Reconoce las caractersticas del
teatro y es capaz de escribir una
escena o una obra de teatro en
conjunto con sus compaeros.
dramtico.
Selecciona el tema, personajes,
escenas.
Escribe los dilogos de cada
personaje y las acotaciones
necesarias.
conocidos en la escritura de un
texto dramtico.
Extrae la idea global de un
fragmento o de una obra
dramtica.
Lee y comprende distintas obras
de teatro pertenecientes al drama.
Reconoce los distintos gneros
literarios.
Identifica los dilogos,
acotaciones y
actos de una obra de teatro.
Distingue las caractersticas de
cada uno de los gneros literarios
para diferenciarlos.
Identifica los elementos explcitos
del texto: personajes y escenario.
Distingue el objetivo y el conflicto
que arman la obra de teatro.
Conoce la importancia de la
modulacin
de la voz, el silencio y los gestos en
una obra de teatro.
Comprende el trabajo en equipo
de actores, escengrafos,
iluminadores, utilera, el director y
la presencia
indispensable del pblico.
Establece diferencias entre
connotacin
y denotacin en un texto.
Identifica distintos recursos
estilsticos:
hiprbole, metfora, comparacin,
personificacin usados en obras
teatrales.
est exponiendo.
Conoce lo que es la
dramatizacin.
Selecciona el texto a ser
dramatizado.
Memoriza el texto.
Dramatiza tomando en cuenta las
caractersticas del personaje.
Conoce lo que es la
dramatizacin.
Selecciona el texto a ser
dramatizado.
Memoriza el texto.
Dramatiza tomando en cuenta las
caractersticas del personaje.
Tcnica: Prueba
de cada uno de los gneros
literarios para diferenciarlos.
Extrae la idea global de un
fragmento o de una obra
dramtica.
Reconoce las caractersticas de
una obra de teatro.
Dramatiza escenas.
Identifica recursos estilsticos en
obras de teatro.
Escribe una escena o una
obra de teatro en conjunto
con sus compaeros.
Escribir textos dramticos con la

aplicacin de las convenciones
textuales propias de este gnero.
Formar grupos de discusin de seis integrantes, donde uno ser el lder y otro el secretario. Formular la
siguiente pregunta:
Qu se necesita conocer para escribir un texto dramtico?
Pedir que intercambien ideas por seis minutos. Recoger y sistematizar las ideas.
Solicitar que formen parejas de trabajo para elaborar una obra de teatro.
Indicar los parmetros que deber tener su obra de teatro: Escoger un tema real. Tener personajes principales y
secundarios.
Los dilogos deben ser claros. Debe estar presente el conflicto. Dividir por escenas. Hacer un boceto del
vestuario de sus personajes. Colocar las acotaciones necesarias y escribir al inicio un prembulo que guiar la
historia.
Realizar una revisin de su trabajo, hacer las correcciones de estilo y ortogrficas necesarias y presentar la
versin final de su obra de teatro, acompandola de dibujos de las escenas ms importantes.
Presentar el trabajo en la fecha indicada, para que se anille junto con el de todas las parejas, para tener el
cuadernillo de su curso.
Proponer que, en parejas, realicen una publicidad de su obra de teatro en cartulinas de colores y la coloquen en
la cartelera del colegio, de esta manera se dar a conocer el trabajo de los estudiantes, y quienes deseen leer las
obras de teatro pedirn prestado uno de los cuadernillos.

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BLOQUE 1

1.- Datos informativos:

Profesor: Ing. Alexandra Palma

Ttulo del bloque: Textos de divulgacin cientfica

3.- Relacin entre componentes curriculares:

Comprender textos escritos de

Exponer oralmente textos

Invitar con anticipacin a un cientfico o persona versada en temas afines.

texto del estudiante

Aplicar de manera adecuada las

Aplicar de manera adecuada las

omunicativos especficos para desarrollar el conocimiento

Profesor: Ing. Alexandra Palma

Ttulo del bloque: Textos de divulgacin cientfica

3.- Relacin entre componentes curriculares:

texto del estudiante

los textos de divulgacin cientfica.

comunicativos especficos para desarrollar

Profesor: Ing. Alexandra Palma

Ttulo del bloque: Novela de ciencia ficcin

texto del estudiante

Inferir de los textos

Formar dos grupos e indicar las reglas del juego.

Profesor: Ing. Alexandra Palma

Ttulo del bloque: Textos del peridico, bitcoras y pginas electrnicas

3.- Relacin entre componentes curriculares:

Comprender los distintos tipos de

texto del estudiante

Debatir sobre las

Utilizar las propiedades

Utilizar las propiedades

Utilizar las propiedades

Utilizar las propiedades textuales

Producir textos escritos

os procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para

Identifica el propsito de esta clase

Profesor: Ing. Alexandra Palma

Ttulo del bloque: Textos de ciencia ficcin

2.- Objetivo educativo: Comprender, analizar y producir romances

3.- Relacin entre componentes curriculares:

Comprender romances desde el

Leer a los estudiantes un romance.

texto del estudiante

Analiza los elementos formales de

Comprender romances desde el

histricos de romances escritos.

Recitar romances creados,

Formar grupos de acuerdo al nmero de romances que hayan ledo.

Comparar distintos romances

Escribir romances con el uso de

Formar grupos y entregar a cada uno una fotografa o grfico.

Profesor: Ing. Alexandra Palma

3.- Relacin entre componentes curriculares:

Comprender variados tipos de

Exponer informes y resmenes

texto del estudiante

Utilizar las propiedades

Comprender variados tipos de

Utilizar las propiedades

Utilizar las propiedades

Diferencia entre opiniones y hechos.

Profesor: Ing. Alexandra Palma

Ttulo del bloque: Informes y resmenes

3.- Relacin entre componentes curriculares: