UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Metodologa de la Investigacin II

Tema:
Trabajo Final

Participante:
Anlly Luz Payano Payano

Matrcula: 16-5790

Facilitador:
Jos Antonio Suarez Snchez

Fecha:
20 Octubre de 2016,
Mara Trinidad Snchez (Nagua),
Repblica Dominicana

Competencias docentes de los maestros del Nivel Medio en el

rea de Ciencias Sociales del Sector Pblico del municipio de
nagua ao 2015-2016

Introduccin y Trasfondo
Este captulo comprende los aspectos introductorios de la investigacin el
cual abarca el planteamiento del problema, la justificacin del estudio, los
objetivos, la matriz de variables, el contexto de la investigacin.

Planteamiento del Problema

Las competencias son las capacidades que tienen los individuos para actuar
de forma eficiente y eficaz en el entorno en que se desarrollan, implica
poseer un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, creencias,
capacidades y actitudes para su desenvolvimiento se desarrollan de forma
gradual buscan la realizacin personal el mejoramiento de la calidad de
vida y el equilibrio con el medio ambiente.

Las competencias docentes implican la interrelacin entre la formacin

terica y prctica que adquieren sentido cuando estn orquestadas al
ambiente en los que se aplican y son determinados por la eficacia del
aprendizaje.

El maestro es competente cuando tiene la preparacin adecuada y es capaz

de contribuir con una educacin de calidad cuando puede desarrollar la
accin educadora y est preparado para establecer un ambiente que conecte
con el pblico tiene que saber manejar mltiples y diferentes metodologas
que le permiten llevar a cabo buenas programaciones debe saber explicar
los contenidos de forma tal que los objetivos que se propuso puedan ser
alcanzados.

El sistema educativo dominicano persigue maestros capaces de acompaar

y facilitar el proceso de enseanza que propicien situaciones que favorezca
la elaboracin de nuevos saberes que los mismo se siten como personas
democrtica, crticas y solidaridad; que muestren calidades humanas,
dominen saberes, valores y actitudes que se inscriban dentro de un marco
filosfico y participativo como una amplia visin del futuro y que puedan

mantenerse en un constante desarrollo y perfeccionamiento con el

propsito de mejorar sus prcticas docentes deben ser capaces de
incorporar nuevos recursos tecnolgicos y didcticos, tener habilidades y
destrezas cuando planifican y utilizar las estrategias necesarias para el
proceso de su enseanza.

A pesar de que los maestros deben participar como animadores

socioculturales, dinamizando el proceso educativo con nuevas
competencias, planificando y organizado los elementos que intervienen en
su prctica docente, utilizando medios, recursos y estrategia que
contribuyan a la participacin de los actores que integran el mismo para
estimular a la construccin de nuevos conocimientos aplicando los avances
tecnolgicos de acuerdo a las necesidades del rea objeto a estudio.

Pudindose observar en algunos espacios que los mismos presentan

posibles problemticas que pudieran estar relacionadas con las
competencias docentes, tales como son la planificacin el dominio de
estrategias de enseanza y el uso de recursos tecnolgicos y didcticos.

Nagua no escapa de la realidad nacional ya se puede observar que los

maestros de ciencias sociales en el nivel medio del sector pblico, muestran
posible debilidades que pudieran estar relacionadas con sus competencias
docentes lo que se presume afecta su planificacin.

Se observa un uso limitado de herramientas pedaggicas y poco dominio de

las mismas lo que probablemente pudiese afectar la creatividad y
construccin de nuevos conocimientos se percibe tambin que los maestros
de ciencias sociales posiblemente tienen poca integracin de los recursos
pedaggicos y tecnolgicos lo que pudiera limitar la comprensin de
nuevos conceptos el desarrollo de capacidades y el incremento de destrezas
y habilidades.

En el marco de esta intencin la presente investigacin se proponen

determinar las competencias docentes de los Maestros de Ciencias Sociales

en el Nivel Medio del Sector Pblico de Nagua ao 2015- 2016 por lo cual
se hacen las siguientes preguntas:

1) Cules son las caractersticas socio-demogrficas de los Maestros

del Nivel Medio en el rea de Ciencias Sociales del Sector Pblico
de Nagua?
2) Cules competencias pedaggicas que poseen los Maestros del
Nivel Medio en el rea de Ciencias Sociales del Sector Pblico de
Nagua?
3) Estn los maestros del Nivel Medio en el rea Ciencias Sociales del
Sector Pblico de Nagua planificando apegado a lo establecido por el
Ministerio de Educacin (Currculo)?
4) Cules estrategias docentes utilizan los Maestros del Nivel Medio
en el rea de Ciencias Sociales del Sector Pblico de Nagua?
5) Cules recursos pedaggicos utilizan los maestros del Nivel Medio
en el rea de Ciencias Sociales del Sector Pblico de Nagua?

Justificacin

El mundo viene experimentado grandes cambios en todos los mbitos

social cultural, econmico, cientfico, tecnolgico, educativo, entre otros
Son caractersticas que revolucionan la informacin y el conocimiento, por
ello la sociedad demanda personas que adopten destrezas, agilidades y
responsabilidades para poder desempear con eficiencia los roles que le
corresponden.
Estas transformacin globales, han afectado directamente el mbito
educativo en la Republica Dominicana y para estar acorde a dichas tiempos
se ha observado que en buscar de optimizar su desarrollo enfoca su
atencin en mejorar no solo las infraestructuras, sino tambin en
concienciar al maestro que debe adaptarse a esos nuevos cambios.
Todo profesional que se fundamenta trabajar en base a desarrollar su
competencias se centra en progresar de forma productiva y asertiva en
todas las artistas en la que este se desenvuelve por eso un eje fundamental
de los maestros del nivel medio lo constituye su prctica docente ya que
esto representa el desarrollo no solo de sus habilidades sino que tambin les
permiten enfrentar los requerimientos de su ejercicio.

El objetivo de esta investigacin es determinar las competencias docentes

de los Maestros de Ciencias Sociales en el Nivel Medio del Sector Publico
de Nagua ao 2015- 2016 adems este estudio pretende no solo describir
las realidades que enfrentan los maestros; sino tambin presentar
soluciones antes posibles problemas que pudieran detener la marcha hacia
el logro de los objetivo propuesto.

La misma ayudara a los maestros a implementar los correctivos de lugar

brindado las tcnicas necesarias para mejorar su competencia tambin tiene
la intencin de que los resultados encontrados sirvan de referencia a las
autoridades competentes para que as puedan encontrar soluciones
definitivas antes las deficiencias descubiertas.

Asimismo aportara datos y detalle para nuevas investigaciones sobre este

tema pudiendo as ampliar lo ya existente y servir como un lugar de
conocimiento para quien pueda mostrar dicho inters.

Objetivos de la Investigacin
Objetivo General identificar las competencias docentes de los maestros
de Ciencias Sociales en el Nivel Medio del Sector Pblico de Nagua ao
2015- 2016.

Objetivos Especfico
1) Describir las caractersticas socio-demogrfica de los Maestros del
Nivel Medio en el rea de Ciencias Sociales del Sector Pblico de
Nagua.
2) Establecer las competencias pedaggicas poseen los Maestros del
Nivel en el rea de Ciencias Sociales del Sector Pblico de Nagua?
3) Identificar si los Maestros del Nivel Medio en el rea de Ciencias
Sociales del Sector Publico de Nagua planificar apegados a lo
establecido por el Ministerio de Educacin (Currculo)?
4) Determinar las estrategias docentes utilizan los Ministerios del
Nivel Medio en el rea de Ciencias Sociales del Sector Pblico de
Nagua?

5) Identificar los recursos pedaggicos utilizan los Maestros del Nivel

Medio en el rea de Ciencias Sociales del Sector Publico de Nagua?
Variable e Indicadores
Variable
Sexo

Indicadores
Genero

Estado civil

Condicin civil

Edad

Aos cumplidos

Dependencia familiar

Nmero de hijos

Condiciones de las viviendas

Situacin econmica
Competencias pedaggicas

Condicin de la vivienda
Sueldo fijo
Otros ingresos
Formacin acadmica
Actualizacin pedaggica

Planificacin

Experiencia docentes
Tipo de planificacin
Frecuencia con que planifica

Estrategias docente

Correspondencia con el currculo

Tipos de estrategias

Recursos didcticos

Calidad de las estrategias

Tipos de recursos didcticos
Frecuencia de uso de los recursos
didcticos

Recursos tecnolgicos

Tipos de recursos tecnolgicos

Frecuencia de uso de los recursos
Tecnolgico

Diseo Metodolgico
En este captulo se incluye el diseo metodolgico el cual engloba el
tipo de estudio poblacin y muestra descripcin del instrumento el
procedimiento utilizado y las tcnicas de anlisis de la informacin.
Tipo de Estudio
Se realiz una investigacin de tipo descriptiva, exploratorio y de
campo con un enfoque cuantitativo la cual tuvo como propsito
principal identificar las competencias docentes de los Maestros/as
del Nivel Medio del Sector Publico de Ciencias Sociales de Nagua
ao 2015- 2016.
Mediante la investigacin descriptiva se logra caracterizar un objeto
de estudio o una situacin concreta, sealar sus caractersticas y
propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificacin sirve
para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el
trabajo indagatorio (Behar 2008).
La misma es descriptiva porque describe las caractersticas de la
poblacin objeto de estudio adems de las competencias docentes de
los Maestros del Nivel Medio del Sector Publico de Ciencias
Sociales.
La Investigacin exploratoria se realiza con el propsito de destacar
los aspectos fundamentales de una problemtica determinada y
encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una
investigacin posterior (Behar, 2008).
Esta investigacin exploratoria ya que destaca los factores que
inciden en las competencias docentes de los Maestros/as del Nivel
Medio del Sector Publico de Ciencias Sociales.
La investigacin documental se realiza apoyndose en fuentes de
carcter documental esto es en documentos de cualquier especie
(Behar, 2008).

Esta investigacin es documental permite obtener datos e

informacin a partir de fuentes documentales con el fin de ser
utilizados dentro de los lmites de la investigacin.
La investigacin de campo se apoya en informaciones que provienen
entre otras de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones
(Behar, 2008).
Esta investigacin es de campo porque permite al investigador para
relacionarse con el objeto y construir por s mismo la realidad
estudiada.
El enfoque cuantitativo recoge informacin emprica (de cosas o
aspectos que se pueden contar pesar o medir) y que por su naturaleza
siempre arroja numero como resultado. (Behar, 2008)
Esta investigacin es cuantitativa porque utiliza frecuencia numrica
para examinar los datos obtenidos.
Mtodo
El mtodo inductivo crea leyes a partir de la observacin de los
hechos mediante la generalizacin del comportamiento observado;
en realidad lo que realiza es una especie de generalizacin sin que
por medio de la lgica pueda conseguir una demostracin de las
citadas leyes o conjunto de conclusiones (Behar,2008)
El mtodo utilizado fue el inductivo ya que busco determinar las
competencias docentes de los Maestros del Nivel Medio del Sector
Publico de Ciencias Sociales de Nagua ao 2015- 2016.

Tcnica de recoleccin de datos

Para la recogida de la informacin se utiliz la revisin documental
bibliogrfica adems de la observacin y la encuesta a travs de la
aplicacin de un cuestionario, para los maestros de Ciencias Sociales
del Nivel Medio del Sector Publico.

Descripcin de la poblacin
La poblacin objeto de estudio est compuesta por 70 Maestros del
rea de Ciencias Sociales pertenecientes todos al nivel medio
distribuidos en 31 liceos del sector pblico del Municipio de Nagua.

Descripcin del Instrumento

El instrumento aplicado a los nuestros consta de 29 preguntas
cerradas la cuales estn dividas en 5 secciones en la primera seccin
se presentan las caractersticas sociodemogrficas la cual consta de
10 preguntas, la segunda seccin es sobre la planificacin utilizada
por los maestros la cual contiene 3 preguntas, la tercera seccin es
acerca de las competencias pedaggicas y consta de 5 preguntas la
cuarta seccin es acerca de las estrategias docentes y consta de 3
preguntas por ultimo de la quinta seccin sobre los recursos
didcticos y tecnolgicos consta de consta de 7 preguntas.

Validacin y Confiabilidad de los Instrumentos

El instrumento fue elaborado por los sustentantes de la investigacin
el cual una vez concluido, fue sometido a un grupo de especialistas
en el rea en cuestin para fines de revisin y posibles sugerencias
luego de este proceso fue corregido y validado.
Segn Hernndez, Fernndez y Batista (1998) el termino validez se
refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable
que pretende medir.
Para establecer la confiabilidad del instrumento se aplic una prueba
piloto a 3 docente pertenecientes a otros centros educativos.
Segn Hernndez, Fernndez y Batista (2006), la confiabilidad de un
instrumento de medicin se refiere al grado en que su aplicacin
repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados iguales
(Consistencia y coherencia),

Procesamiento y Anlisis de los datos

Se realiz una visita a los centros en la cual se les entreg una carta
de permiso o solicitud al director del centro se busc la cantidad de
docentes para aplicarle el cuestionario a cada uno el instrumento fue
aplicado en sus respectivos salones de clases.
Los datos obtenidos fueron tabulados y procesado estadsticamente
utilizando distribucin de frecuencias y porcentajes.
Luego de tabulados y procesados los mismos fueron presentados a
travs de tablas utilizando el programa estadstico Microsoft Excel.
Para el anlisis de los datos se cruzaron los resultados de los
instrumentos aplicados el orden de los objetivos planteados y
constatados con la literatura dando como resultado las implicaciones
del estudio.

Saman Rep. Dom.

9 de Octubre 2016
Entrevista estructurada
Distinguidos/as Maestros/as
De manera respetuosa les informo que somos estudiantes de la
(UAPA) y estamos realizando una entrevista de la asignatura de
metodologa de la Investigacin II queremos que nos responda las
siguientes preguntas.
Competencias Docentes de los Maestro de Ciencias Sociales
1) Cmo incide la metodologa de investigacin en el medio laboral
que usted se desempea?
2) De qu manera usted puede aplicar la metodologa de la
investigacin en el proceso de planificacin de docencia?
3) Cmo incide la metodologa de investigacin en la comunicacin
con sus alumnos?
4) Cules competencias pedaggicas poseen los maestros del rea de
ciencias sociales?
5) Estn los maestros en el rea de ciencias sociales planificando a
pegado a los establecidos por el Ministerio de Educacin?
6) Cules son las principales competencias y dominios pedaggicos de
los maestros de ciencias sociales?
7) Cules estrategias docentes utilizan los maestros de ciencias
sociales?
8) Cules recursos pedaggicos y tecnolgicos utilizan los maestros de
ciencias sociales?
9) Cul es el tipo de planificacin empleada por los maestros de
ciencias sociales?
10)
Para que los maestros de ciencias sociales hacen
planificacin?
11)
Cul es el objetivo de la planificacin?

12)
Cul es el modelo de evaluacin utilizando por los docentes
de ciencias sociales para la evaluacin el proceso de aprendizaje de
los participantes?