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Gua docente de la asignatura

Asignatura

GRAMTICA HISTRICA DEL ESPAOL

Materia

LINGSTICA DIACRNICA DEL ESPAOL

Mdulo

FORMACIN ESPECFICA EN LINGSTICA ESPAOLA

Titulacin

GRADO EN ESPAOL: LENGUA Y LITERATURA

Plan

441

Periodo de imparticin

Cdigo

Segundo cuatrimestre

Nivel/Ciclo

Grado

Tipo/Carcter
Curso

Crditos ECTS

Lengua en que se imparte

Espaol

Profesor/es responsable/s

Rosa Mara Espinosa Elorza

Datos de contacto (E-mail,


telfono)

rosa@fyl.uva.es, ext. 4172.

Horario de tutoras

Consltese en la web de la UVa.

Departamento

Lengua Espaola

41789
OB
4

Asignatura: Nombre de la asignatura


Materia: Indicar el nombre de la materia a la que pertenece la asignatura
Mdulo: En el caso de que la titulacin est estructurada en Mdulo/Materia/Asignatura, indicar el nombre del mdulo al que
pertenece la asignatura.
Titulacin: Nombre de la titulacin a la que pertenece la asignatura.
Plan: N identificativo del plan
Nivel/ ciclo: Grado/ Posgrado (Master Universitario/ Doctorado)
Crditos ECTS: N de crditos ECTS
Lengua: Idioma en el que se imparte la asignatura.
Profesores: Profesor o profesores responsables de la asignatura
Datos de contacto: Requerido al menos el correo electrnico del profesor o profesores responsables de las asignaturas.
Horario de tutoras: Enlace a la pgina web donde se encuentra el horario de tutoras.
Departamento: Departamento responsable de la asignatura.
Cdigo: Cdigo de la asignatura
Tipo/ Carcter: FB: Formacin Bsica / OB: Obligatoria / OP: Optativa / TF: Trabajo Fin de Grado o Master / PE: prcticas
Externas
Curso: Curso en el que se imparte la asignatura

1. Situacin / Sentido de la Asignatura


1.1 Contextualizacin
Esta asignatura se centra en: a) el estudio de los principales cambios fonolgicos, fonticos y
grficos del espaol, b) el estudio de los principales cambios sufridos por las distintas clases de
palabras del espaol, c) el estudio evolutivo de la formacin de palabras en espaol, y d) la datacin
de textos a partir de rasgos grfico-fonticos, morfolgicos y sintcticos.

1.2 Relacin con otras materias


Se relaciona intrnsecamente con la asignatura Historia del espaol, perteneciente a la misma
materia (Lingstica diacrnica del espaol) e impartida en el curso anterior. Asimismo, tiene
conexiones con las materias Niveles de anlisis lingstico del espaol y Variedades del espaol.

1.3 Prerrequisitos
Ninguno.
Indicar si se trata de requisitos previos que han de cumplirse para poder acceder a dicha asignatura (slo si stos estn
contemplados en la memoria de verificacin en el apartado de planificacin de las enseanzas) o si sencillamente se trata
de recomendaciones.

2. Competencias
Indicar las competencias que se desarrollan, de las descritas en el punto 3.2. de la memoria de verificacin de la titulacin y
seleccionadas en el mdulo, materia o asignatura correspondiente. Es conveniente identificarlas mediante letra y nmero,
tal y como aparecen en la lista mencionada anteriormente.

2.1 Generales
G1. Poseer y comprender conocimientos lingsticos generales que les permitan el acceso a niveles
superiores
de estudios.
G.2. Capacidad de aplicar los conocimientos y competencias adquiridos al mundo profesional.
G.3. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes del mbito de la lengua espaola para emitir
juicios
sobre temas relevantes de ndole social, cientfica o tica.
G.4. Capacidad de transmitir ideas, problemas y soluciones en el rea de estudio y de comunicar los
conocimientos adquiridos.
G. 5. Capacidad de exponer y defender en pblico el desarrollo de un tema.
G. 6. Desarrollar las habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores de
especializacin o investigacin.
G. 7. Aplicar los conocimientos y capacidades en actividades desarrolladas en contextos internacionales
valorando la diversidad y la multiculturalidad.
G. 8. Conocer las tecnologas de la informacin y la comunicacin y adquirir capacidad de gestin de tales
fuentes, sobre todo en el rea de los estudios lingsticos.
G. 9. Desarrollar el compromiso tico mediante la proyeccin de los conocimientos adquiridos en
aspectos
tales como la igualdad de gnero y el conocimiento y apreciacin de la diversidad social y la
multiculturalidad.
G. 10. Capacidad de aprendizaje autnomo y habilidad para la planificacin y gestin de proyectos, y
capacidad de trabajo individual y en equipo.
G. 11. Desarrollar habilidades de iniciacin a la investigacin.
G. 12. Demostrar capacidad de anlisis, sntesis y crtica.
G. 13. Conocimiento del entorno profesional y de los diversos recursos de insercin laboral.
G. 15. Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en contextos de enseanza y aprendizaje.

2.2

Especficas

E. 2. Ser capaz de dominar las teoras, perspectivas y conceptos ms importantes de las disciplinas
lingsticas y literarias aplicadas a la lengua y a la literatura espaolas.
E. 3. Conocer las propiedades fonticas, morfolgicas, sintcticas, pragmticas, lxicas, semnticas,
textuales y discursivas de la lengua espaola.
E. 5. Ser capaz de fechar textos histricos del espaol y de identificar las principales manifestaciones del
cambio lingstico de la lengua espaola.
E. 10. Conocimiento de las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin, especialmente
mediante programas y aplicaciones informticas especficas de la lengua espaola.
E. 12. Capacidad para localizar, manejar y discriminar fuentes bibliogrficas y recursos electrnicos
referidos
a la lengua espaola.
E. 16. Capacidad para realizar informes tcnicos sobre problemas de especializacin lingstica.
E. 17. Capacidad para identificar problemas y temas de investigacin y evaluar su relevancia en el mbito
de la lengua y la literatura espaolas.
E. 18. Planificar, estructurar y desarrollar explicativa y argumentativamente los contenidos tericos y
prcticos de la lengua y la literatura espaolas de manera correcta y eficaz.
E. 30. Conocimiento de las lenguas clsicas y de su cultura como referentes ineludibles de la lengua y la
literatura espaolas.
E. 34. Conocimiento de las actuales proyecciones profesionales de los estudios lingsticos y literarios.

3. Objetivos
Indicar los objetivos o resultados de aprendizaje que se proponen de los descritos en la ficha de mdulo, materia o
asignatura y recogidos en la memoria verifica de la titulacin.

1.

Saber identificar las caractersticas que distinguen los perodos histricos del espaol.

2.

Conocer los rasgos que identifican el espaol actual con respecto a las etapas anteriores del
idioma.

3.

Conocer el origen y la evolucin de los subsistemas (fonolgico, fontico, grfico, morfolgico,


sintctico y lxico) que conforman la identidad del espaol.

4.

Conocer el alcance de los procesos de gramaticalizacin y lexicalizacin en la historia del


espaol.

5.

Ser capaz de fechar textos literarios y cualquier otro tipo de documento.

4. Tabla de dedicacin del estudiante a la asignatura


ACTIVI
DADES
PRESE
NCIALE
S

H ACTIVID
O ADES
R
NO
A PRESEN
S CIALES

H
O
R
A
S

Clases
tericoprctica
s (T/M)

Estudio y
trabajo
3
autnom
0
o
individual

3
0

Clases
prctica
s de
aula (A)

Estudio y
3 trabajo
0 autnom
o grupal

Laborat
orios (L)
Prctica
s
externa
s,
clnicas
o de
campo
Seminar
ios (S)
Tutoras
grupale
s (TG)
Evaluaci
n
Total
presen

6 Total no
0 presenci

5. Bloques temticos

3
0

Bloque 1: ORIGEN Y EVOLUCIN DE LOS SISTEMAS FONTICO Y FONOLGICO DEL


ESPAOL. CAMBIOS EN LA REPRESENTACIN GRFICA.
Carga de trabajo en crditos ECTS:

2,5

a. Contextualizacin y justificacin
Partiendo del latn, se observarn las evoluciones fonolgicas y fonticas, con las correspondientes
variaciones grficas, que han afectado a los sistemas voclico y consonntico del espaol.

b. Objetivos de aprendizaje
Indicar los resultados de aprendizaje que se desarrollan, de los descritos en la ficha de mdulo, materia o asignatura y
recogidos en la memoria verifica de la titulacin y en el apartado 3 de esta plantilla.

1.

Saber identificar las caractersticas que distinguen este perodo histrico.

2.

Conocer los rasgos que identifican esta etapa como punto de partida para las siguientes.

3.

Conocer el origen de los subsistemas (fonolgico, fontico, grfico, morfolgico, sintctico y


lxico) que van a conformar la identidad del espaol.

4.

Conocer el origen de los primeros procesos de gramaticalizacin y lexicalizacin en la historia del


espaol.

5.

Ser capaz de fechar textos literarios y no literarios de esta poca.

c. Contenidos
Indicar una breve descripcin de los contenidos que se desarrollan, de acuerdo con los descritos en la ficha de mdulo,
materia o asignatura y recogidos en la memoria de verificacin de la titulacin.

Una vez revisados los conocimientos relativos a los sistemas voclico y consonntico del latn,
se analizarn los cambios que se han ido produciendo a lo largo de la historia del espaol, as como
las causas internas y externas que los han propiciado.

d. Mtodos docentes
Indicar los mtodos docentes que se desarrollan, de acuerdo con los descritos en la ficha de mdulo, materia o
asignatura y recogidos en la memoria de verificacin de la titulacin.

Las clases tericas se combinan con otros mtodos activos (enseanza basada en problemas,
trabajo cooperativo, estudio de casos, etc.) para favorecer la actividad de los alumnos, su autonoma,
su responsabilidad y su implicacin en el propio proceso de aprendizaje

e. Plan de trabajo
Las clases tericas servirn de introduccin al problema, darn cuenta de los avances en la
materia y revisarn las lneas de investigacin que se han ocupado de l. Las clases prcticas y los
seminarios se basarn en pruebas textuales, manejo de corpus digitalizados, discusiones en el aula y
elaboracin de trabajos eminentemente crticos.

f. Evaluacin

Indicar los sistemas de evaluacin que se desarrollan, de acuerdo con los descritos en la ficha de mdulo, materia o
asignatura y recogidos en la memoria de verificacin de la titulacin.

- Evaluacin escrita que refleje que se sabe aplicar la teora a textos de la poca, que se han
confrontado hiptesis y, si es el caso, que se pueden plantear otras nuevas.
- Evaluacin de las presentaciones escritas de los trabajos realizados individual o colectivamente.
- Evaluacin de las presentaciones orales de los trabajos.
- Evaluacin de la actitud y participacin de los alumnos en el proceso formativo.

g. Bibliografa bsica
Alarcos Llorach, E. (1974/1991), Fonologa espaola, Madrid, Gredos.
Ariza, M. (2012), Fonologa y fontica histricas del espaol, Madrid, Arco/Libros.
Menndez Pidal, R. (1940/1986), Manual de gramtica histrica espaola. Madrid, Espasa-Calpe.
(1950/1986), Orgenes del espaol, Madrid, Espasa-Calpe.

h. Bibliografa complementaria
Alonso, A. (1955 y 1969), De la pronunciacin medieval a la moderna en espaol, ultimado y dispuesto
para la imprenta por R. Lapesa, Madrid, Gredos, 2 vols.
Blanco, M. (2004), Ortografa y reformas ortogrficas del espaol desde la etapa de orgenes hasta hoy,
Santiago de Compostela, Universidad de Santiago.
Cano Aguilar, R. (1988), El espaol a travs de los tiempos, Madrid, Arco/Libros.
(coord..) (2004), Historia de la lengua espaola, Barcelona, Ariel.
Company, C. y M. Flores (2001), Manual de Filologa Hispnica. I. Fontica y fonologa histricas, Mxico,
UNAM.
Fradejas, J. M. (1997), Fonologa histrica del espaol, Madrid, Visor.
Garca de Diego, V. (1951), Gramtica Histrica Espaola, Madrid, Gredos.
Lapesa, R. (1980), Historia de la lengua espaola, Madrid, Gredos.
Lausberg, H. (1976), Lingstica romnica. Fontica, Madrid, Gredos, 2 vols.
Lloyd, P. (1993), Del latn al espaol I. Fonologa y morfologa histricas de la lengua espaola, Madrid,
Gredos.
Malkiel, Y. (1967), Multiple versus simple causation in linguistic change, en To Honor Roman Jacobson,
II, The Hague, Mouton, pp. 1228-1246.
Pascual, J. A. (1996-1997), Variacin fontica o norma grfica en el espaol medieval. A propsito de los
dialectos hispnicos centrales, Cahiers de Linguistique Hispanique Mdivale, 21, pp. 89-104.
Penny, R. (1998), Gramtica histrica del espaol, Barcelona, Ariel.
Pensado, C. (1983), El orden histrico de los procesos fonolgicos, Salamanca, Universidad de
Salamanca.
(1984), Cronologa relativa del castellano, Salamanca, Universidad de Salamanca.
Wright, R. (1989), Latn tardo y romance temprano, Madrid, Gredos.
(1991) (ed.), Latin and Romance Languages in the Early Middle Ages, London, Routledge.

i. Recursos necesarios
-

Manejo de bibliografa: manuales, monografas, diccionarios histricos y etimolgicos.


Bases de datos.
Corpus digitalizados (CORDE, Corpus de Mark Davies, Admyte, etc.).

Bloque 2: ORIGEN Y EVOLUCIN DE LAS CLASES DE PALABRAS DEL ESPAOL. CAMBIOS


PRINCIPALES DE LAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS.
Carga de trabajo en crditos ECTS:

2,5

a. Contextualizacin y justificacin
Una vez revisada la situacin latina, se analizarn los cambios que se han producido en las
distintas clases de palabras del espaol, prestando especial atencin a los procesos de
gramaticalizacin experimentados por cada una de las categoras tanto en su formacin como en su
desarrollo. Se estudiarn tanto las causas internas como las externas.

b. Objetivos de aprendizaje
Indicar los resultados de aprendizaje que se desarrollan, de los descritos en la ficha de mdulo, materia o asignatura y
recogidos en la memoria verifica de la titulacin y en el apartado 3 de esta plantilla.

1.
2.

Saber identificar las caractersticas que distinguen estos perodos histricos del espaol.
Conocer los rasgos que identifican la lengua de esos perodos con respecto a las etapas
anteriores y posteriores del idioma.

3.

Conocer el origen y la evolucin de los subsistemas (fonolgico, fontico, grfico, morfolgico,


sintctico y lxico) que conforman la identidad del espaol.

4.

Conocer el alcance de los procesos de gramaticalizacin y lexicalizacin en la historia del


espaol.

5.

Ser capaz de fechar textos literarios y cualquier otro tipo de documento.

c. Contenidos
Indicar una breve descripcin de los contenidos que se desarrollan, de acuerdo con los descritos en la ficha de mdulo,
materia o asignatura y recogidos en la memoria de verificacin de la titulacin.

- La declinacin latina y la expresin de las distintas funciones sintcticas en espaol.


- El nombre: sustantivo y adjetivo.
- Los pronombres.
- Los determinantes.
- El verbo.
- Los adverbios.
- Las preposiciones.
- Las conjunciones.

d. Mtodos docentes
Indicar los mtodos docentes que se desarrollan, de acuerdo con los descritos en la ficha de mdulo, materia o
asignatura y recogidos en la memoria de verificacin de la titulacin.

Las clases tericas se combinan con otros mtodos activos (enseanza basada en problemas,
trabajo cooperativo, estudio de casos, etc.) para favorecer la actividad de los alumnos, su autonoma,
su responsabilidad y su implicacin en el propio proceso de aprendizaje.

e. Plan de trabajo

La clases tericas servirn de introduccin al problema, darn cuenta de los avances en la materia
y repasarn las lneas de investigacin que se han ocupado de l. Las clases prcticas y los
seminarios se basarn en pruebas textuales, manejo de corpus digitalizados, discusiones en el aula y
elaboracin de trabajos eminentemente crticos.

f. Evaluacin
Indicar los sistemas de evaluacin que se desarrollan, de acuerdo con los descritos en la ficha de mdulo, materia o
asignatura y recogidos en la memoria de verificacin de la titulacin.

Evaluacin escrita que refleje que se sabe aplicar la teora a textos de la poca, que se han
confrontado hiptesis y, si es el caso, que se pueden plantear otras nuevas.
Evaluacin de las presentaciones escritas de los trabajos realizados individual o colectivamente.
Evaluacin de las presentaciones orales de los trabajos.
Evaluacin de la actitud y participacin de los alumnos en el proceso formativo.

g. Bibliografa bsica
Bosque, I. (1989), Las categoras gramaticales, Madrid, Sntesis.
Company, C. (dir.) (2006), Sintaxis histrica de la lengua espaola. Primera parte: La frase verbal, Mxico,
FCE y UNAM, 2 vols.
(dir.) (2009), Sintaxis histrica de la lengua espaola. Segunda parte: La frase nominal, Mxico, FCE
y UNAM, 2 vols.
Lapesa, R. (2000), Estudios de morfosintaxis histrica del espaol, Madrid, Gredos. 2 vols.

h. Bibliografa complementaria
Azofra, M. E. (2009), Morfosintaxis histrica del espaol: de la teora a la prctica, Madrid, UNED.
Campbell, L. y R. Janda (2001), Introduction: conceptions of grammaticalization and their problems,
Language Sciences, 23, 2-3, pp. 93-112.
Cano Aguilar, R. (1988), El espaol a travs de los tiempos, Madrid, Arco/Libros.
(1995), Problemas metodolgicos en sintaxis histrica espaola, Revista Espaola de Lingstica,
25, pp. 323-346.
(coord.) (2004), Historia de la Lengua Espaola, Barcelona, Ariel.
Company, C. (1991), La frase sustantiva en espaol medieval: cuatro cambios sintcticos, Mxico, UNAM.
(ed.) (1997), Cambios diacrnicos en espaol, Mxico, UNAM.
(2002), Grammaticalization and category weakness, en I. Wischer y D. Diewald (eds.), New
Reflections on Grammaticalization, I, Amsterdam, John Benjamins, pp. 201-217.
(2003), La gramaticalizacin en la historia del espaol, en Gramaticalizacin y cambio sintctico
en la historia del espaol, Medievalia, 35, pp. 3-61.
Company, C. y J. Cutara (2008), Manual de gramtica histrica, Mxico, Universidad Nacional Autnoma
de Mxico.
Elvira, J. (2009), Evolucin lingstica y cambio sintctico, Bern, Peter Lang.
Espinosa, R. M. (2010), Procesos de formacin y cambio en las llamadas palabras gramaticales, San
Milln de la Cogolla, Cilengua.
Faingold, E. D. (2003), The development of grammar in Spanish and the Romance languages,
Houndmills, Basingstoke, Pelgrave Macmillan.
Fehling, D. (1980), The origins of European syntax, Folia Linguistica Historica, I/2, pp. 353-387.
Giacalone, A. y P. J. Hopper (eds.) (1998), Grammaticalization. The limits of grammaticalization,
Amsterdam, John Benjamins.
Girn Alconchel, J. L. (2002), Procesos de gramaticalizacin del espaol clsico al moderno, en M. T.
Echenique y J. Snchez (eds.), Actas del V Congreso Internacional de Historia de la Lengua
Espaola, I, Madrid, Gredos, pp. 104-121.
(2004), Gramaticalizacin y estado latente, Dicenda, 22, pp. 71-88.
Hanssen, F. (1945), Gramtica histrica de la lengua castellana, Buenos Aires, El Ateneo.
Harris, A. y L. Campbell, (1995), Historical Syntax in Cross-Linguistic Perspective, Cambridge y Nueva
York, Cambridge University Press.
Heine, B., U. Claudi y F. Hnnemeyer (1991), Grammaticalization. A conceptual framework, Chicago,
Chicago University Press.
Hopper, P. J. y E. C. Traugott (1993), Grammaticalization, Cambridge, Cambridge University Press.
Kabatek, J. (ed.) (2008), Sintaxis histrica del espaol y cambio lingstico: Nuevas perspectivas desde
las Tradiciones Discursivas, Madrid/Frankfurt, Iberoamericana/Vervuert.

Keniston, H. (1937), The Syntax of Castilian Prose, The Sixteenth Century, Chicago, University Press.
Meyer-Lbke, W. (1894), Grammatik der Romanischen Sprachen, II, Leipzig, Reisland.
Penny, R. (1993), Gramtica histrica del espaol, Barcelona, Ariel.
Ridruejo, E. (1989), Las estructuras gramaticales desde el punto de vista histrico, Madrid, Sntesis.
Traugott, E. C. (2003), Constructions in Grammaticalization, en B. D. Joseph y R. D. Janda (eds.), A
Handbook of Historical Linguistics, Oxford, Blackwell, pp. 624-647.
Traugott, E . C. y B. Heine (eds.) (1991), Approaches to grammaticalization, I, Amsterdam y Philadelphia,
John Benjamins.
Wisher, I. y G. Diewald (eds.) (2002), New reflections on grammaticalization, Amsterdam/Philadelphia,
John Benjamins.

i. Recursos necesarios
-

Manejo de bibliografa: manuales, monografas, diccionarios histricos y etimolgicos.


Bases de datos.
Corpus digitalizados (CORDE, Corpus de Mark Davies, Admyte, etc.).

Bloque 3: ORIGEN Y EVOLUCIN DE LOS PROCESOS DE FORMACIN DE PALABRAS


Carga de trabajo en crditos ECTS:

0,5

a. Contextualizacin y justificacin
Se analiza el cambio morfolgico atendiendo especialmente a la composicin y a la derivacin
(prefijacin y sufijacin).

b. Objetivos de aprendizaje
Indicar los resultados de aprendizaje que se desarrollan, de los descritos en la ficha de mdulo, materia o asignatura y
recogidos en la memoria verifica de la titulacin y en el apartado 3 de esta plantilla.

1.

Saber identificar las caractersticas que distinguen este perodo histrico del espaol.

2.

Conocer los rasgos que identifican el espaol clsico tanto respecto a las etapas anteriores del
idioma como a las posteriores.

3.

Conocer la evolucin de los subsistemas (fonolgico, fontico, grfico, morfolgico, sintctico y


lxico) que conforman la lengua de la poca clsica.

4.

Conocer el alcance de los procesos de gramaticalizacin y lexicalizacin en esta etapa de la


historia del espaol.

5.

Ser capaz de fechar textos literarios y cualquier otro tipo de documento.

c. Contenidos
Indicar una breve descripcin de los contenidos que se desarrollan, de acuerdo con los descritos en la ficha de mdulo,
materia o asignatura y recogidos en la memoria de verificacin de la titulacin.

- Composicin. Definicin y tipos.


- Derivacin: formacin de prefijos y de sufijos.
- Los interfijos.
- La parasntesis.
- Otras formaciones.

d. Mtodos docentes
Indicar los mtodos docentes que se desarrollan, de acuerdo con los descritos en la ficha de mdulo, materia o
asignatura y recogidos en la memoria de verificacin de la titulacin.

Las clases tericas se combinan con otros mtodos activos (enseanza basada en problemas,
trabajo cooperativo, estudio de casos, etc.) para favorecer la actividad de los alumnos, su autonoma,
su responsabilidad y su implicacin en el propio proceso de aprendizaje.

e. Plan de trabajo
La clases tericas servirn de introduccin al problema, darn cuenta de los avances en la materia
y repasarn las lneas de investigacin que se han ocupado de l. Las clases prcticas y los
seminarios se basarn en pruebas textuales, manejo de corpus digitalizados, discusiones en el aula y
elaboracin de trabajos eminentemente crticos.

f. Evaluacin
Indicar los sistemas de evaluacin que se desarrollan, de acuerdo con los descritos en la ficha de mdulo, materia o
asignatura y recogidos en la memoria de verificacin de la titulacin.

Evaluacin escrita que refleje que se sabe aplicar la teora a textos de la poca, que se han
confrontado hiptesis y, si es el caso, que se pueden plantear otras nuevas.
Evaluacin de las presentaciones escritas de los trabajos realizados individual o colectivamente.
Evaluacin de las presentaciones orales de los trabajos.
Evaluacin de la actitud y participacin de los alumnos en el proceso formativo.

g. Bibliografa bsica
Cano Aguilar, R. (2004), La morfologa histrica del espaol en los ltimos cien aos, Revista de
lingstica y literatura, 28, 1-2, pp. 71-104.
Garca Macho, L. (2006), Gramtica histrica de la lengua espaola: morfologa, Madrid, UNED.
Hewson, J. y V. Bubenik (2006), From Case to Adposition. The development of configurational syntax in
Indo-European languages, Amsterdam/Philadelphia, John Benjamins.
Pharies, D. A. (2004), Tipologa de los orgenes de los sufijos espaoles, Revista de Filologa Espaola,
LXXXIV, 1, pp. 153-167.
Pujol, I. (2006), La morfologa histrica del espaol: estado de la cuestin, en E. Felu (ed.), La
morfologa a debate, Jan, Universidad de Jan, pp. 93-118.

h. Bibliografa complementaria

Alemany Bolufer, J. (1920), Tratado de la formacin de palabras en la lengua castellana. La derivacin y


la composicin. Estudio de los sufijos y prefijos empleados en una y otra, Madrid, Librera General
de Victoriano Surez.
Alvar Ezquerra, M. (1992), La formacin de palabras en espaol, Madrid, Arco/Libros.
Blanco Rodrguez, L. (1996), El espaol actual. Tendencias sufijales, en M. do C. Henrquez Salido y A.
Rifn Snchez (eds.), Estudios de morfologa, Vigo, Universidade de Vigo, pp. 9-26.
Buenafuentes, C. (2007), Procesos de gramaticalizacin y lexicalizacin en la formacin de compuestos
en espaol, tesis Doctoral, Universidad Autnoma de Barcelona, 2 vols.
Bybee, J. L. (1985), Morphology. A study of the relation between meaning and form,
Amsterdam, John Benjamins.
Dressler, W. U. (2005), Naturalness and morphological change, en B. D. Joseph y R. D. Janda (eds.),
The handbook of Historical Linguistics, Oxford, Blackwell, pp. 461-471.
(2006), Compound Types, en G. Libben y G. Jarema (eds.), The Representation and Processing of
Compound Words, Oxford, Oxford University Press, pp. 23-44.
Felu, E. (ed.) (2006), La morfologa a debate, Jan, Universidad de Jan.
(2009), Palabras con estructura interna, en E. de Miguel (ed.), Panorama de la lexicologa,
Barcelona, Ariel, pp. 51-81.
Garca-Page, M. (2006), Cuestiones de morfologa espaola, Madrid, Centro de Estudios Ramn Areces.
Givn, T. (1971), Historical syntax and synchronic morphology: an archaeologists field trip, en
Proceedings of the Annual Meeting of the Chicago Linguistics Society, 7, pp. 394-415.
Gonzlez Oll, F. y M. Casado Velarde (1992), Formacin de palabras, en G. Holtus, M. Metzeltin y C.
Schmitt (eds.), Lexicon der Romanistischen Linguistik, VI.1, Tbingen, Niemeyer, pp. 91-109.
Joseph, B. D. y R. D. Janda (1988), The How and Why of Diachronic Morphologization and
Demorphologization, en M. Hammond y M. Noonan (eds.), Theoretical Morphology: Approaches in
Modern Linguistics, San Diego, Academic Press, pp. 193-210.
Karlsson, K. E. (1981), Syntax and affixation. The evolution of MENTE in Latin and
Romance,
Tbingen, Max Niemeyer.
Lang, M. F. (1992), Formacin de palabras en espaol. Morfologa derivativa productiva en el lxico
moderno, Madrid, Ctedra.
Malkiel, Y. (1966/1993), El anlisis gentico de la formacin de palabras, en S. Varela (ed.), La
formacin de las palabras, Madrid, Taurus, pp. 71-115.
Mathews, P. H. (1980), Morfologa. Introduccin a la teora de la estructura de la palabra, Madrid,
Paraninfo.
Montero Curiel, M. L. (1999), La prefijacin negativa en espaol, Cceres, Universidad de Extremadura.
(2001), Prefijos aminorativos en espaol, Cceres, Universidad de Extremadura.
(2002), Cambio de categora gramatical mediante prefijos en espaol, en A.
Bernab et al.
(eds.), Presente y futuro de la Lingstica en Espaa (Actas del II
Congreso de la Sociedad
Espaola de Lingstica), II, Madrid, SEL, pp. 89-96.
Pattison, D. G. (1975), Early Spanish suffixes. A functional study of the principal suffixes of Spanish up to
1300, Oxford, Blackwell.
Pharies, D. A. (2002), Diccionario etimolgico de los sufijos espaoles (y de otros elementos finales),
Madrid, Gredos.
(2006), Consideraciones iniciales sobre el proyecto Diccionario etimolgico de
los prefijos espaoles, en J. J. de Bustos Tovar y J. L. Girn Alconchel (eds.), Actas del VI
Congreso Internacional de Historia de la Lengua Espaola, I, Madrid, Universidad Complutense de
Madrid, Arco/Libros y AHLE, pp. 1011-1017.
Rainer, F. (1993), Spanische Wortbildungslehre, Tbingen, Max Niemeyer.
(2005), Semantic change in word formation, Linguistics, 43.2, pp. 415-441.
Rainer, F. y S. Varela (1992), Compounding in Spanish, Rivista di Linguistica, 4, 1, pp. 97-116.
Rifn, A. (1997), Pautas semnticas para la formacin de verbos en espaol mediante sufijacin, Santiago
de Compostela, Universidad de Santiago de Compostela.
Snchez-Miret, F. (2001), Historia de la formacin de palabras, en F. Snchez-Miret, Proyecto de
gramtica histrica y comparada de las lenguas romances, II, Mnchen, Lincom Europa, pp. 705747.
Serrano-Dolader, D. (1995), Las formaciones parasintticas en espaol, Madrid, Arco/Libros.
Spencer, A. y A. Zwicky (1998), The handbook of morphology, Oxford, Blackwell.
Varela, S. (ed.) (1993), La formacin de las palabras, Madrid, Taurus.
(2005), Morfologa lxica: la formacin de palabras, Madrid, Gredos.

i. Recursos necesarios
-

Manejo de bibliografa: manuales, monografas, diccionarios histricos y etimolgicos.


Bases de datos.

Corpus digitalizados (CORDE, Corpus de Mark Davies, Admyte, etc.).

Bloque 4: LA DATACIN DE TEXTOS A PARTIR DE RASGOS LINGSTICOS


Carga de trabajo en crditos ECTS:

0,5

a. Contextualizacin y justificacin
Una vez revisados los cambios grfico-fonticos y morfosintcticos, su estudio conjunto servir para
justificar la datacin de distintos tipos de textos del espaol, sin olvidar las causas externas
(histricas y culturales).

b. Objetivos de aprendizaje
Indicar los resultados de aprendizaje que se desarrollan, de los descritos en la ficha de mdulo, materia o asignatura y
recogidos en la memoria verifica de la titulacin y en el apartado 3 de esta plantilla.

1.

Saber identificar las caractersticas que distinguen estos perodos histricos del espaol.

2.

Conocer los rasgos que identifican el espaol de estas pocas con respecto a las etapas
anteriores del idioma.

3.

Conocer el origen y la evolucin de los subsistemas (fonolgico, fontico, grfico, morfolgico,


sintctico y lxico) que conforman la identidad del espaol.

4.

Conocer el alcance de los procesos de gramaticalizacin y lexicalizacin en la historia del


espaol.

5.

Ser capaz de fechar textos literarios y cualquier otro tipo de documento.

c. Contenidos
Indicar una breve descripcin de los contenidos que se desarrollan, de acuerdo con los descritos en la ficha de mdulo,
materia o asignatura y recogidos en la memoria de verificacin de la titulacin.

- El romance hablado en Castilla antes del siglo XIII.


- El siglo XIII: primera y segunda mitad.
- El siglo XIV.
- El siglo XV.
- El siglo XVI.
- El siglo XVII.
- El siglo XVIII.
- El siglo XIX.
- El siglo XX y principios del XXI.

d. Mtodos docentes
Indicar los mtodos docentes que se desarrollan, de acuerdo con los descritos en la ficha de mdulo, materia o
asignatura y recogidos en la memoria de verificacin de la titulacin.

Las clases tericas se combinan con otros mtodos activos (enseanza basada en problemas,
trabajo cooperativo, estudio de casos, etc.) para favorecer la actividad de los alumnos, su autonoma,
su responsabilidad y su implicacin en el propio proceso de aprendizaje.

e. Plan de trabajo
Las clases tericas servirn de introduccin al problema, darn cuenta de los avances en la
materia y repasarn las lneas de investigacin que se han ocupado de l. Las clases prcticas y los
seminarios se basarn en pruebas textuales, manejo de corpus digitalizados, discusiones en el aula y
elaboracin de trabajos eminentemente crticos.

f. Evaluacin
Indicar los sistemas de evaluacin que se desarrollan, de acuerdo con los descritos en la ficha de mdulo, materia o
asignatura y recogidos en la memoria de verificacin de la titulacin.

Evaluacin escrita que refleje que se sabe aplicar la teora a textos de estas pocas, que se han
confrontado hiptesis y, si es el caso, que se pueden plantear otras nuevas.
Evaluacin de las presentaciones escritas de los trabajos realizados individual o colectivamente.
Evaluacin de las presentaciones orales de los trabajos.
Evaluacin de la actitud y participacin de los alumnos en el proceso formativo.

g. Bibliografa bsica
Cano Aguilar, R. (1988), El espaol a travs de los tiempos, Madrid, Arco/Libros.
(coord..) (2004), Historia de la lengua espaola, Barcelona, Ariel.
Lapesa, R. (1981), Historia de la lengua espaola, Madrid, Gredos.
Marcos Marn, F. (1970), Reforma y modernizacin del espaol. Ensayo de sociolingstica histrica,
Madrid, Ctedra, 1979.

h. Bibliografa complementaria
Abad Nebot, F. (1998), Problemas de periodizacin y caracterizacin de la lengua literaria espaola,
Revista de Filologa Romnica, 15, 7-9, pp. 13-34.
(1998), Problemas de periodizacin y caracterizacin en Historia de la lengua literaria espaola (II),
Epos, 14, pp. 493-514.
Eberenz, R. (1991), "Castellano antiguo y espaol moderno. Reflexiones sobre la periodizacin en la
historia de la lengua, Revista de Filologa Espaola, 71/1-2, pp. 79-106.
(2004), Cambios morfosintcticos en la Baja Edad Media, en R. Cano (coord.), Historia de la
lengua espaola, Barcelona, Ariel, pp. 613-641.
Marcos Marn, F. (1979), Reforma y modernizacin del espaol, Madrid, Ctedra.
(1995), La periodizacin, en T. Blesa y M. A. Martn Zorraquino (eds.), Homenaje a Flix Monge.
Estudios de lingstica hispnica, Madrid, Gredos, pp. 325-334.
(1995), Periodizacin, en G. Holtus, M. Metzeltin y C. Schmitt (eds.), Lexicon der Romanistischen
Linguistik, VI, I, Tbingen, Max Niemeyer, pp. 602-607.
Martnez Alcalde, M. J. y M. Quilis Mern (1996), Nuevas observaciones sobre periodizacin en la historia
de la lengua espaola, en A. Alonso y otros (eds.), Actas del III Congreso Internacional de Historia
de la Lengua Espaola, I, Madrid, Arco/Libros, pp. 873-886.
Melis, Ch., M. Flores y S. Bogard (2003), La historia del espaol. Propuesta de un tercer periodo
evolutivo, Nueva Revista de Filologa Hispnica, 51/1, pp. 1-56.
Snchez Lancis, C. (1997-1998), Cambio morfolgico y periodizacin en espaol preclsico, Estudi
General, 17, pp. 173-199.
(1999), Sintaxis histrica, informtica y periodizacin del espaol, en J. M. Blecua y otros (eds.),
Filologa e informtica. Nuevas tecnologas en los estudios filolgicos, Barcelona, Universidad
Autnoma de Barcelona, pp. 415-449.
(2001), Historia de la lengua, gramtica histrica y periodizacin en espaol, Estudi general, 21,
pp. 395-414.
Wright, R. (1999), Periodization and how to avoid it, en R. Blake, D. L. Ranson y r. Wright (eds.), Essays
in Hispanic Linguistics Dedicated to Paul M. Lloyd, Newark, Juan de la Cuesta Hispanic
Monographs, pp. 25-41.

i. Recursos necesarios
-

Manejo de bibliografa: manuales, monografas, diccionarios histricos y etimolgicos.


Bases de datos.
Corpus digitalizados (CORDE, Corpus de Mark Davies, Admyte, etc.).

6. Temporalizacin (por bloques temticos)

BLOQUE TEMTICO

CARGA
ECTS

PERIODO PREVISTO
DE DESARROLLO

Origen y evolucin de los sistemas fontico y fonolgico del


espaol. Cambios en la representacin grfica.

2,5

Del 10 de febrero al 20
de marzo

Origen y evolucin de las clases de palabras del espaol.


Cambios principales de las estructuras sintcticas.

2,5

Del 24 de marzo al al 12
de mayo

Origen y evolucin de los procesos de formacin de


palabras.

0,5

Del 15 al 22 de mayo

La datacin de textos a partir de rasgos lingsticos.

0,5

Del 22 al 29 de mayo

7. Tabla resumen de los instrumentos, procedimientos y sistemas de evaluacin/calificacin


INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO

PESO EN LA
NOTA FINAL

Prueba oral o escrita de conocimientos


tericos y prcticos

80%

Trabajos, artculos o informes realizados


individualmente o en equipo

10%

Presentaciones orales de los trabajos


Valoracin de la actitud y participacin en
el proceso formativo

8. Consideraciones finales

10%

OBSERVACIONES