EVIDENCIA DE TRABAJO: PROPUESTA DE

INNOVACIN EDUCATIVA
INDICE
Datos generales de la institucin educativa1

Ttulo del proyecto...2

Descripcin general de la innovacin...3

Identificacin del problema....4

Justificacin del problema..5

Beneficiarios del proyecto..6

Objetivos y resultados del proyecto..7

Actividades, cronograma y responsables....8

Evaluacin e instrumento del proyecto....9

Conclusiones..10

l. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA: EVA SMANO DE LPEZ MATEOS

CLAVE: 11DPR3536G

DIRECCIN: CALLE CERRADA ING. CARLOS M.PERALTA #448

COLONIA: EMILIANO ZAPATA

CIUDAD: CELAYA

TTULO DEL PROYECTO DE INNOVACIN EDUCATIVA

ESTRATEGIAS PARA LA LECTOESCRITURA PARA UN SEGUNDO GRADO

Nombre de la alumna: Daniela Reyes Flores

Grado y grupo donde se aplica: 2 A

Fecha de inicio: lunes 01 de diciembre del 2014

Fecha de trmino: viernes 06 de diciembre del 2014

ll. DESCRIPCIN GENERAL DE LA INNOVACIN

Se llevara a cabo una propuesta de innovacin en la escuela primaria Eva
Smano de Lpez Mateos de turno vespertino en un segundo grado, la cual se
desarrollara en la semana del

da 1 al 05 de diciembre del 2014, lo que se

pretende mejorar es la lectoescritura mediante diferentes estrategias.

Se emplearan diferentes estrategias de la lectoescritura a lo largo de la semana,
dando un tiempo determinado a cada una de ellas para que los alumnos con
ayuda del docente puedan llevarlas a cabo de una manera en la cual resulte
favorable para los educandos.
En la lectoescritura hay etapas (pre-silbicos, silbicos,

silbico-alfabtico,

alfabtico establecido), las cuales van en orden para llegar a adquirir el proceso de
la lectoescritura, las estrategias se aplicaran en orden y de acuerdo a cada una de
las etapas mencionadas anteriormente, para ello se tomaran en cuenta las
caractersticas de los alumnos y el nivel cognitivo en el que se encuentran como
punto de partida de esta propuesta.
Al iniciar esta mejora se les realizara a los alumnos un diagnstico puede ser por
medio de un dictado, copia de un texto, lectura de frases, lectura de un cuento,
etc., para saber en qu nivel conceptual se encuentran los alumnos, y de esta
manera llevar acabo lo que son las actividades de cada estrategia.
Se reforzara el abecedario, la segmentacin correcta entre las palabras as como
tambin el aprender a identificar la separacin correcta de las silabas tomando en
cuenta las reglas que estas presentan, as como el practicar la lectura para una
mejor fluidez al momento de leer, lo cual resulta favorable para los alumnos.
Al trmino de esta propuesta se realizara una evaluacin a los alumnos para ver
cul fue la mejora que se logr a lo largo de la semana, esto se realizara con un

instrumento de evaluacin que permitir conocer el avance de cada uno de los

alumnos, adems de utilizar el instrumento, determinare el resultado apoyndome
en las actividades realizadas durante el proceso de esta propuesta.
lll. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA
La lectoescritura es concebida como el eje fundamental del proceso escolar, por
ser el conocimiento inicial ms importante que se transmite a los alumnos y
constituye el instrumento en el aprendizaje de otros conocimientos.

Los docentes podrn tener la posibilidad de aplicar procesos de

enseanza-aprendizaje que les permitir lograr equidad en la
oportunidad de acceder a la lecto-escritura para los malos lectores
que poseen o presentan una pobre conciencia fonolgica.

Reducir los problemas de

comprensin lectora de
textos en los alumnos
con retraso lector e
identificar la dislexia.

Mejorar
la
baja
autoestima por no
saber leer.

Mejorar la ruta lxica u

ortogrfica u ortogrfica
para
mejorar
la

representacin
ortogrfica
de las
palabras.

Disminuir los ndices de

repeticin escolar.

Mejorar
los
procesos
de
Enseanza Aprendizaje en la
adquisicin de la lectoescritura.

Reducir los problemas de

aprendizaje en el proceso de
adquisicin de la lectoescritura.

Mejorar los procesos semnticos

y de comprensin lectora.
Mejorar la ruta de los procesos
de codificacin y decodificacin
para leer palabras nuevas,
infrecuentes o largas.

Lograr
un
diagnstico
temprano y preventivo de
los trastornos de la lectoescritura.

Disminuir la tasa de abandono

escolar debido a la desercin
ocurrida en los primeros aos.

Mejorar los tiempos de

lectura.

lV. JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA

La escritura y la lectura representan las bases para poder asimilar posteriormente
nuevos procesos. De ah la importancia de que los alumnos aprendan a leer y
escribir correctamente.
La lectoescritura es importante porque es el fortalecimiento de las habilidades de
leer y escribir, como elemento facilitador del aprendizaje de todas las reas del
conocimiento, hemos venido notando que gran parte de las dificultades de
nuestros estudiantes se relacionan con la falta de profundidad en su comprensin
lectora y por consiguiente la dificultades para la produccin de textos escritos.
La lectoescritura sirve para adquirir conocimientos aplicables en la solucin de
problemas cotidianos. El nio o la nia que lee y escribe aprenden de este modo a
expresar sus pensamientos y sentimientos y a comunicarse en todas las
situaciones de la vida, aprende a relacionarse con todos y desarrolla el
pensamiento
Las causas de los problemas de lectoescritura pueden ser que nunca se trat a
tiempo el problema de lectoescritura, que los padres no tienen un papel activo
dentro del proceso al no brindar un acompaamiento a sus hijos en la prctica de
la lectura o la escritura y en mayor medida que los docentes no usan los mtodos
adecuados para poder desarrollar en sus alumnos las habilidades de lectura y
escritura en los nios, lo que provoca una falta de seguridad en ellos, por ende la
autoestima de los mismos es demasiado baja teniendo como consecuencia un
avance menor como el temor a seguirlo intentando.
Lo que se pretende con esta innovacin educativa es adems de conocer las
causas y los efectos del problema de aprendizaje en nios que cursan el segundo
grado de educacin bsica, s ayudar a estos nios para que puedan desarrollar
sus habilidades de lectura y escritura, para formas as mejores generaciones,

personas de bien y brindar a los alumnos mayores oportunidades de insercin a la

sociedad, tanto individualmente como colectivamente.
V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
Los principales beneficiarios del proyecto sern los alumnos ya que transformaran
su forma de apreciacin sobre la lectoescritura y comenzaran a verlo como una
oportunidad para ampliar sus conocimientos, de conocer nuevas realidades, y
mejorar su cultura, dando otro enfoque podrn percibirla como un medio para
divertirse y potenciar la imaginacin y la creatividad.
La escuela primaria ser beneficiada al mejorar en gran medida sus niveles de
aprobacin por parte de las generaciones que han recibido la atencin necesaria,
ya que el nivel de desercin ser menor, as como el rezago que existe entre los
niveles de educacin bsica inferiores o primarios.

Alumnos
38
Beneficiados
con la
implementacin
de proyecto de
innovacin.

Padres de familia

Docentes y
escuela donde se
desarrollara la
innovacin

Vl. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO

Se busca desarrollar un aprendizaje integral mediante estrategias sencillas pero

innovadores, para que los alumnos puedan apreciar los beneficios de adquirir las
habilidades de lectura y de escritura, mediante pasos o actividades dinmicas, a
corto, mediano y largo plazo.

I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.

Describir el nivel de comprensin lectora en alumnos de segundo grado.

Identificar y describir el nivel de avance de la escritura.
Facilitar el acceso a una capacidad de anlisis de la lectoescritura para
enriquecer a nuestra sociedad.
Aumento de la imaginacin
Generacin de empata
Conectar a los alumnos con el mundo mediante la lectura
Potenciar la comprensin lectora

VIII.
IX.
X.

Formar lectores capaces de desenvolverse favorablemente

Lograr que la mayora de los alumnos logren una apreciacin de la
lectoescritura
Desarrollo de estrategias para leer con fluidez y entonacin adecuada.

Vll. ACTIVIDADES, CRONOGRAMA Y RESPONSABLE.

Las actividades que se implementaran en el proyecto de innovacin de la semana
del 1 de diciembre al 5 de diciembre, de forma diaria con el objetivo de lograr un
impacto en los alumnos alterando los mtodos tradiciones usadas por la docente
titular sern las siguientes:

I.

Cancin del abecedario

II.

Recortar letras en peridicos, revistas, libros, etc., tiles para la

construccin de palabras.

III.

Alfabeto mvil

IV.

Silabas mviles

V.

Abata lenguas

VI.

La ruleta del abecedario

VII.

El payaso

VIII.

Domino

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Responsable
Daniela
Reyes

Daniela

Lunes
Cancin

Martes
Dinmica

Mircoles
Alfabeto

Jueves
Dinmica

Viernes
Alfabeto

Abecedari

El payaso

Mvil

El payaso

Mvil

o
Alfabeto

Recorte de

Silabas

Alfabeto

Silabas

Mvil

letras en

mviles

Mvil

mviles

distintas

Reyes
Daniela
Reyes
Daniela
Reyes

Uso de

fuentes.
Alfabeto

Uso de

Silabas

Dinmica

Abate

Mvil

Abate

mviles

El

lenguas
Silabas
mviles

Dinmica
Domino

lenguas
Dinmica
El payaso

Dinmica
Domino

payaso
Uso de
Abate
lenguas

Dinmica

Cancin

El

Abecedario

Daniela
Reyes

Dinmica
Domino

Cancin
Abecedario

Dinmica
Domino

payaso

Vlll. EVALUACIN E INSTRUMENTOS DEL PROYECTO

Se considera que el proceso de evaluacin, parta de los siguientes niveles de
conceptualizacin:
Nivel de Escritura
1.
2.
3.
4.

Concreto
Pre silbico
Silbico
Alfabtico

Nivel de Lectura
1. Pre silbico
2. Silbico
3. Alfabtico
La evaluacin de los alumnos se llevara a cabo mediante la realizacin de
diversas pruebas que ayudaran en la pronta identificacin de deficiencias en las
habilidades de lectoescritura.
TALE. Test de Anlisis de Lectura y Escritura
Este test trata de analizar la lectura establecida. La aplicacin es individual. Est
destinado a alumnos de los cuatro primeros cursos de Primaria (de 6 a 10 aos).
Se construy para investigar con rapidez y detalle el nivel general y las
caractersticas esenciales del aprendizaje de la lectura y escritura. Comprende dos

partes (Lectura y Escritura) cada una de las cuales est integrada por varias
pruebas.
El T.A.L.E. es definido como una prueba destinada a determinar los niveles
generales y las caractersticas especficas de la lectura y escritura de cualquier
nio en un momento dado del proceso de adquisicin de tales conductas.

PROLEC-R (Batera de evaluacin de los procesos lectores)

La batera PROLEC se ha convertido en el referente ms importante para
la evaluacin de la lectura en espaol. Basada en el modelo cognitivo, se centra
en los procesos que intervienen en la comprensin del material escrito:
Identificacin de letras, Reconocimiento de palabras, Procesos sintcticos y
Procesos semnticos.
El PROLEC-R sigue la misma filosofa que su predecesora: tratar de averiguar qu
componentes del sistema lector estn fallando en los nios que no consiguen
aprender a leer.
Sin embargo, esta nueva versin introduce una serie de mejoras sustanciales. En
primer lugar, se consideran los tiempos de ejecucin junto con los aciertos para
poder determinar la precisin y eficiencia lectoras.