Acerca del origen y sentido de la educacin inclusiva

Una nueva conciencia social es la que permite tener una mirada transparente, la
UNESCO est obligada a tener referencia. Que refrenda y expanda un origen
ms preciso, sobre los derechos humanos y de educacin.
Ha tenido diferentes conferencias de parte de la UNESCO ya que promueve en el
mbito de la educacin especial; que tengan claro la idea que la educacin es
para todos y configurando el germen de la idea de la inclusin. Tomar conciencia
sobre la exclusin y las desigualdades, van creciendo nuevas ideas para
desarrollar y promover sistemas educativos con una orientacin inclusiva.
La orientacin inclusiva es un derecho de todos los nios, cada una de la
personas no solo los elegidos como personas con Necesidades Educativas
Especiales (NEE); una declaracin de Salamanca dice que alude al hecho que la
orientacin inclusiva se considera como derecho de todos los nios y que se tiene
que vincular la inclusin educativa con todos los alumnos que de un modo u otro
no tengan beneficio de la educacin pues estn excluidos de la misma.
Este principio es importante pero tiene repercusiones educativas y polticas pues
se supone asumir una alianza de la desigualdad y la exclusin escolar causando
un fenmeno educativo de un amplio alcanc y traspasa la barrera pero otorga a
la inclusin una dimensin general.
*Un camino comn: la exclusin educativa de las personas diferentes.
La sociedad como la educacin ha reaccionado con democratizacin; dando una
mirada en el pasado hay distintos grupos en situaciones de exclusin escolar y
que genera retos con su planteamiento inclusivo. (Grupos de mujeres, alumnos de
clases sociales marginales, estudiantes pertenecientes a minoras tnicas y
culturales) ha padecido en el sistema escolar y que evidencian la necesidad de
plantear un marco terico comn (inclusivo).

Cuatro fases importantes que se imparte de la exclusin a la inclusin.

-Exclusin: la negacin del derecho a la educacin.
Es la primera etapa educativa que se habla de la excusin, el derecho de todos los
grupos no pertenecientes a la poblacin especfica, ese momento inicial en que la
escuela cumple su funcin social de ir preparando la elites, los campesinos, las
personas de clases trabajadoras, mujeres, los grupos culturales marginales (no
adscritos a la cultura dominante) o personas que las identificaban como
improductivas o anormales no tenan derecho a la escolarizacin.
-Segregacin. El reconocimiento del derecho a la educacin diferenciada segn
grupos. Aqu se va produciendo la incorporacin de colectivos a la escolaridad
pero se considerada calificada de segregadoras (que no fueron admitidos todos a
la vez) aunque las caractersticas del proceso de incorporacin fue generado de
un modelo similar. Del sistema educativo el cual mantiene un enfoque general y
paralelo, por tanto se reconoce cmo derecho de las personas a la educacin ya
que va desarrollando polticas educativas y sociales para cada grupo de personas
en situacin de desigualdad.
-Las reformas integradoras. Tiene una fuerte conmocin y un cambio de
direccin importante en el reconocimiento del derecho a la educacin; es una
respuesta favorable de muchos movimientos de grupos de presin que reclaman
los derechos civiles de marginacin. Propone muchos cambios que ayudan a
corregir las altas agresin de desigualdad; nombre como: Comprehensividad,
Coeducacin, Educacin compensatoria e integracin escolar reflejan opciones
que sirvieron como integracin.
-Las reformas inclusivas. Las reformas integradoras plantea problemas que
derivan del tipo de proceso, a pesar de los cambios las escuelas an tiene
dificultades para acoger la idea de la diversidad. Estudios sealan la necesidad de
que la escuela trate de facilitar la formacin de ciudadana y que sean capaces de
participar e integrarse laboral, emocional, social y cultural. Esto las llamadas
reformas inclusivas que actan como una propuesta que sirve a mltiples polticas
educativas.

SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE EDUCACION SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
BERTHA VON GLUMER Y LEYVA

SEMESTRE: 7

GRUPO: B

MATERIA: Atencin educativa para la inclusin

Catedrtico: Santiago Yahir Morales Izquierdo
ALUMNA: Yelineth Perez Coutio
TRABAJO: Anlisis de la lectura Acerca del origen y sentido de la educacin
inclusiva Parrilla Latas, A.
FECHA DE ENTREGA: 29 de septiembre de 2016

Tuxtla Gutirrez, Chiapas.