SESION DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIN

I.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA

1.2. SUB DIRECTORA
1.3. GRADO
1.4. SECCIN
1.5 DOCENTES

1.6. FECHA

: JORGE BASADRE GROHMAN

: Mag. CARMEN PEREZ ATUSPARIA
: CUARTO
: A, B,C,D,E
: BEDON LOPEZ Zorina
MILLA ROJAS Vilma
CABALLERO MINAYA Nicols
MAGUIA FERNANDEZ Maciel
GONZALES SANCHEZ Beatriz Bertha
: Huaraz 3 y 5 de octubre del 2016

TTULO DE LA SESIN:
Leemos textos descriptivos

I APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETE
NCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS

Reorganiza la informacin
de
diversos textos escritos.

Establece semejanzas y diferencias entre los

personajes de un texto descriptivo, con
algunos elementos complejos en su
estructura.

CAMPO TEMTICO

-Nios extraviados
-Las abejas

IISECUENCIA DIDCTICA:
PROCESOS DIDCTICOS
S.D
.

Motiv
acin

Saberes
previos

Conflicto
cognitivo

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

EN GRUPO CLASE
Saluda a los estudiantes e invtalos a sentarse formando una media
luna
Conversa con los nios y nias acerca de lo trabajado en la sesin
anterior en relacin a la encuesta que hicieron a sus compaeros
para conocer ms sobre ellos.
Pregntales: Qu aspectos nuevos descubrieron de los
compaeros encuestados? Se espera que los nios respondan:
conocer sus gustos, preferencias, aficiones, etc., Qu textos nos
permitirn conocer las caractersticas personales?, Qu sabemos
de los textos descriptivos? Anota sus respuestas en la pizarra.
Se les pregunta: han visto o ledo algn texto descriptivo?,
dnde?, cundo?, qu saben de los textos descriptivos? qu
caractersticas tienen?, en qu se diferencian de los textos
informativos?
Presntales el propsito de la sesin de hoy: Leer un texto
descriptivo para recordar cmo es e identificar informacin en l.
Elige con los nios y nias las normas que les permitirn trabajar
en la sesin de hoy

ANTES DE LA
En grupo clase
Descubre con los nios y nias el propsito de la lectura, leer
para identificar informacin en un texto descriptivo y
recordar como es este texto.
Presenta el texto. Diles que este texto es una adaptacin de
otro que encontraste en un libro, que te pareci interesante
para compartirlo con ellos.
Pide que lo observen en silencio. Luego motiva a los nios y nias
por medio de preguntas para que anticipen el tema del texto y

RECUR.

Fichas de
trabajo

15

Cuadern
o
Plumone
s
Libro de
comunic
acin
Cuadern
o de
trabajo
de
comunic
acin

70

justifiquen sus ideas:

De qu trata el texto? Cmo se dieron cuenta? Recuerdan algo
sobre este tema? Qu nos dir sobre los personajes? Cul habr
sido el propsito del autor al escribir este texto?
Registra sus ideas en la pizarra.
Orienta su mirada hacia las caractersticas del texto; en este caso,
los prrafos que presenta y el ttulo.

DURANTE LA LECTURA
En grupo clase
Pide a los nios y nias leer en forma silenciosa el texto.
Diles que al leer relacionen lo que expresaron antes de
leer con lo que van encontrando en el texto.
DESPUS DE LA
Conversa con los nios y nias sobre el texto que han ledo
guiados por las siguientes preguntas
El texto dice lo que pensamos antes de leerlo?
De qu trata el texto?
Qu tipo de texto es? ,Cmo se dieron cuenta?
Qu nos dice el texto sobre Carlos?, cmo es Silvia?, a qu
no le teme Carlos?, qu nos dice sobre el cabello de ambos?
Individualmente
Pide que los nios y nias vuelvan a leer el texto, para que
respondan estas preguntas, primero tendrn que ubicar en qu
prrafo se encuentra la descripcin de Carlos, luego ubican lo
que nos dice de l. De la misma manera, cuando se refiere a la
pregunta, cmo es Silvia?, ubicarn el prrafo y leern las
oraciones dnde nos dice cmo es ella, para expresarlo

oralmente y ponerlo por escrito.

Pdeles releer la parte del texto dnde nos habla de cmo estn
vestidos y pregunta: En qu se parecen y se diferencian la
vestimenta de Carlos y Silvia?
Escucha sus respuestas, orintalos a identificar primero cmo
est vestido Carlos, de qu color son los pantalones y el polo
que lleva. Luego, que relea la parte del texto que nos dice cmo
est vestida Silvia, de qu color son sus pantalones para ir
contrastando la informacin que nos da el texto sobre las
caractersticas de la ropa que tiene cada uno. Una vez que han

reconocido que ambos llevan pantalones azules y que la

diferencia est en los polos por tener diferente color y diseos
pueden expresar la respuesta a la pregunta que les hiciste.
En grupo clase
Retoma lo que dice el texto sobre Carlos y escrbelo en la
pizarra: Piel triguea, pelo negro, pregntales: Cmo se
llaman estas palabras que nos dicen cmo es la piel y el
pelo de Carlos? Espera sus respuestas y consolida
dicindoles que las palabras que expresan cmo son o cmo

est la persona, animal o cosa, se llaman adjetivos y en este

caso adjetivos calificativos, que los adjetivos expresan las
cualidades y caractersticas del sustantivo o nombre.
Pdeles abrir su libro de Comunicacin 4 en la pgina 47 y
leer solo la actividad 10 para reforzar lo que sabe sobre los
textos descriptivos.
Elabora con ellos un cuadro sntesis, sobre descripcin de
una persona, a partir de lo trabajado en el texto:

CIERRE

En grupo clase

Recuerda junto con los nios las actividades que hicieron en

esta sesin en la que han recordado cmo son los textos
descriptivos y han identificado informacin para establecer
semejanzas y diferencias entre las caractersticas fsicas y la
vestimenta de los personajes del texto Nios extraviados.

Propicia la metacognicin a travs de preguntas: sobre qu

hablamos hoy?, qu aprendimos?, qu tipo de texto
lemos?, qu hicimos para buscar informacin y expresar las
semejanzas y diferencias?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Resuelven fichas de comprensin:
EVALUACIN.
Evaluacin formativa
Evaluacin Sumativa

Acompaamiento (durante el desarrollo de la sesin)

____________________________________________
DOCENTE

05

LAS ABEJAS
La siguiente informacin est tomada de un folleto sobre las abejas. Consulta la
informacin para contestar a las preguntas que se formulan a continuacin.

RECOLECCIN DEL NCTAR

Las abejas fabrican miel para sobrevivir. Es su nica fuente de alimentacin. Si
hay 60.000 abejas en una colmena, alrededor de
una tercera parte est dedicada a la recoleccin
del nctar que las abejas elaboradoras
convertirn despus en miel. Una pequea parte
de las abejas trabajan como exploradoras o
buscadoras. Encuentran una fuente de nctar y
luego vuelven a la colmena para comunicrselo
a las otras abejas.
El grfico muestra a una abeja bailando
dentro de la colmena en la cara vertical del
panal.

Las exploradoras comunican dnde est la fuente de nctar ejecutando una

danza que transmite informacin sobre la direccin y la distancia que las abejas
tendrn que recorrer. Durante esta danza la abeja sacude el abdomen de un
lado a otro mientras describe crculos en forma de 8. La danza sigue el dibujo
mostrado en el siguiente grfico.
Si la parte central del 8 apunta directamente hacia arriba, significa que las
abejas encontrarn el alimento si vuelan directamente hacia el sol. Si la parte
central del 8 apunta a la derecha, el alimento se encuentra a la derecha del sol.
La cantidad de tiempo durante el cual la abeja sacude el abdomen indica la
distancia del alimento desde la colmena. Si el alimento est bastante cerca la
abeja sacude el abdomen durante poco tiempo. Si est muy lejos, sacude el
abdomen durante mucho tiempo.
PRODUCCIN DE LA MIEL
Cuando las abejas llegan a la colmena con el nctar, lo pasan a las abejas
elaboradoras, quienes manipulan el nctar con sus mandbulas, exponindolo
al aire caliente y seco de la colmena. Recin recolectado, el nctar contiene
azcares y minerales mezclados con alrededor de un 80% de agua. Pasados de
diez a veinte minutos, cuando gran parte del agua sobrante se ha evaporado,
las abejas elaboradoras introducen el nctar dentro de una celda en el panal,
donde la evaporacin contina. Tres das ms tarde, la miel que est en las
celdas contiene alrededor de un 20% de agua. En este momento, las abejas
cubren las celdas con tapas que fabrican con cera.
En cada perodo determinado, las abejas de una colmena suelen recolectar
nctar del mismo tipo de flor y de la misma zona. Algunas de las principales
fuentes de nctar son los frutales, el trbol y los rboles en flor.

GLOSARIO
Abeja elaboradora: una abeja obrera que trabaja dentro de la colmena
Mandbula: parte de la boca

Responde
1.- Cul es el propsito de la danza de la abeja?
A. Celebrar que la produccin de la miel ha sido un xito.
B. Indicar el tipo de planta que han encontrado las exploradoras.
C. Celebrar el nacimiento de una nueva reina.
D. Indicar dnde han encontrado las exploradoras el alimento.
2.-Cul es la principal diferencia entre el nctar y la
miel?
A. La proporcin de agua en la sustancia.
B. La relacin entre el azcar y los minerales de la sustancia.
C. El tipo de planta de la que se recolecta la sustancia.
D. El tipo de abeja que procesa la sustancia.
3.-En la danza, qu hace la abeja para mostrar la
distancia existente entre el alimento y
la colmena?

4.- Indica tres de las principales fuentes de nctar.

1.
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2.
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3.
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