PLAN DE INTERCULTURALIDAD DEL COLEGIO RAMN LAZA PARA EL

CURSO 2016 - 2017

La interculturalidad es un proceso de comunicacin e interaccin entre personas y

grupos donde no se permite que un grupo cultural est por encima del otro,
favoreciendo en todo momento la integracin y convivencia entre culturas. ...

El objetivo ltimo de nuestro Plan de Interculturalidad es integrar al alumno NO en el

aula, sino en la dinmica escolar.

ATENCIN A LAS FAMILIAS

El Plan de Acogida debe suponer la accin de recibir al nuevo alumno/a, y esto
implica una elaboracin pedaggica de tipo comprensivo sobre el valor que tiene el
inicio de la escolaridad en nuestro centro, tanto para el alumno/a que se incorpora
como para el resto de la comunidad educativa. Es la posibilidad de ofrecer espacio
para el desarrollo personal, cultural y social del nuevo alumno/a, a travs de aquellas
herramientas que la escuela facilita. Se trata, pues, de definir como objetivo del Plan
de Acogida la integracin plural de todos los factores escolares en su contexto
sociocultural.

1.- ACOGIDA Y MATRICULACIN.

Cuando llega al Centro una familia extranjera a solicitar plaza para su hijo/a ser
recibida por un miembro del Equipo Directivo y/o Coordinador de Interculturalidad, que
le informar de los documentos necesarios que ha de aportar para formalizar la
matricula.

Fotocopia del libro de familia, si ste est actualizado, en su defecto

pasaporte o permiso de residencia.

Fotocopia de la cartilla de la seguridad social.

Fotocopia del D. N. I. de los padres.

Dos fotografas tamao carnet.

Expediente acadmico o direccin, si es posible, del ltimo centro donde

estuvo matriculado/a.

Otros documentos.

2.-INFORMACIN SOBRE FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.

El mismo da que los padres vienen a formalizar la matrcula se les informar del
funcionamiento del centro. Si los padres no conocen adecuadamente el castellano,
esta informacin debera drsele en su propia lengua o en un segundo idioma que s
entiendan. Aqu el coordinador de interculturalidad podr recurrir

a la figura de

mediador intercultural.
Horario del centro. Horario normal del alumno/a. Horario especfico durante
el primer periodo de adaptacin si lo hubiese.
Lugares de entrada y salida del alumnado.
Visita al centro, instalaciones, y las clases o espacios donde su hijo va a
trabajar, gimnasio, recreo, biblioteca, aula de informtica....
Material escolar necesario.
Normas de la Escuela.
Actividades que se realizan fuera del centro: salidas, visitas, salidas desde
el rea de E.F. etc. Se les pedir la pertinente autorizacin firmada, segn
el modelo del Centro.
Justificacin de las faltas de asistencia.
Servicio y funcionamiento del comedor Escolar. Precios. Entrega de mens
y garanta de respeto a peculiaridades concretas.
Informacin sobre las ayudas para libros, transporte y comedor escolar.
Informacin sobre las funciones, actividades de la Asociacin de Madres y
Padres del Centro.
Se insistir en la importancia de participar a las reuniones de padres y madres, a las
entrevistas con el tutor/a, con el profesorado especialista...

Se concertar la entrevista con el tutor/a (ms el coordinador de interculturalidad si

se considera necesario) siempre antes de que el alumno/a se incorpore al grupo de
clase, en la que se informar a los padres:

Del funcionamiento general de la clase.

Del horario de su hijo/a

De cmo va a ser su proceso de adaptacin.

De cmo va a orientarse su proceso de aprendizaje.

De las salidas, excursiones y actividades programadas durante el curso.

De las fiestas y celebraciones que se celebran en la escuela y su significado.

Del sistema de evaluacin y de los resultados. As como del Boletn Individualizado

de Evaluacin especfico para su hijo/a.

Adems, el tutor/a y el coordinador de interculturalidad procurarn obtener toda la

informacin que se considere relevante sobre el alumno/a:
Historial familiar.
Escolarizacin recibida.
Posibles dificultades del alumno/a.
Y otras informaciones para completar el Protocolo de Observaciones.

A lo largo del curso se les informar de la evolucin acadmica del alumno/a.

ATENCIN A LOS ALUMNOS
1.-EVALUACIN INICIAL
Pruebas de maduracin psicopedaggica por parte del orientador-a o del equipo de la
zona si se considera necesario.
Pruebas de evaluacin inicial sobre todo del nivel de competencia lingstica y
matemtica por parte de la Coordinadora para elaborar el informe que aporte al tutor y
al equipo de Ciclo la informacin necesaria para conocer su nivel de L2 , las
competencias que posee , o determinar el curso en que debe escolarizarse.
En E. Infantil nos limitaremos a la acogida a la familia.

2.- ADSCRIPCIN AL GRUPO CLASE.

En principio el alumno se le adscribe al nivel que corresponda por edad cronolgica,

Para determinar el grupo se tendr en cuenta la opinin del equipo docente y del
equipo directivo atendiendo a:

Nmero de alumnado de NEE de cada grupo del mismo nivel.

Nmero de alumnado extranjero de cada grupo del mismo nivel.

Nmero de alumnado con problemas de conducta.

Nmero de alumnado con dificultades de aprendizaje.

Nmero de matrcula.

Resultados de las pruebas de evaluacin inicial.

El informe psicopedaggico.

Se pactar con la familia:

Para el alumnado que se incorpore a Educacin Infantil, si es necesaria y/o posible
una escolarizacin total o slo de parte de la jornada, de cara a seguir un proceso de
adaptacin.

3.- ACOGIDA DEL ALUMNO/A EN EL GRUPO CLASE.

Pautas de actuacin:
1.- El tutor/a explicar al grupo clase la llegada de un nuevo compaero/a. Indicar
su nombre y el pas de procedencia. Puede ser interesante que esto sea visualizado
en algn mapa.
2.- Se designaran a dos alumnos/as para que durante un periodo inicial (dos o tres
semanas) tutoricen al nuevo compaero/a. Se sentaran a su lado en clase, comedor,
le acompaaran al recreo, y procuraran que de alguna manera el nuevo alumno/a se
sienta aceptado. No obstante se potenciar la cooperacin, buscando la implicacin
del grupo clase en su proceso de adaptacin.
3.- El da de incorporacin del nuevo alumno/a ser presentado por el Director/a del
Centro y el tutor al grupo clase, pareciendo conveniente que asista a esta primera
presentacin el coordinador de interculturalidad y/o el profesorado especialista que ha
de trabajar con esa clase.
4.- Se buscarn mecanismos para explicarle las normas de convivencia del centro y
las de funcionamiento de la clase.
5.- Se potenciarn delante del grupo clase las habilidades personales del nuevo
alumno/a con el fin de mejorar su propia autoestima y consideracin de los
compaeros/as.
6.- Favorecer la comunicacin entre todo los alumnos/as propiciando el trabajo en
pequeos grupos y las actividades de dinmica de grupos dentro del plan de accin
tutorial.
7.- Procurar que el nuevo alumno/a participe lo ms posible de las responsabilidades
del grupo, hbitos, normas...

8.- Planificar su horario y que alumno/a lo conozca.

9.- El tutor/a y el coordinador de interculturalidad han de convertirse en el referente
del nuevo alumno/a, de manera que sepa que puede acudir siempre a ellos, siempre
que tenga alguna duda o dificultad.

El tutor/a y el coordinador de interculturalidad intentarn trabajar juntos todas estas

pautas en la medida de lo posible, junto con el resto del equipo docente.

ASESORAMIENTO AL PROFESORADO Y RGANOS DE COORDINACIN

DOCENTE.
o

La Coordinadora de Interculturalidad proporcionar materiales y recursos

necesarios para la adquisicin de L2.

Elaborar la programacin de L2, el Plan de Interculturalidad y la Memoria.

Asesorar al profesorado en la actuacin con alumnado inmigrante.

Proporcionar la atencin de mediadoras en caso necesario.

Elaborar el informe de alta de los alumnos que no requieran su atencin por

poseer un nivel adecuado de L2.

Colaborar con otros Planes del Centro (TIC, Plan Lector) buscando una
perspectiva intercultural.

Colaborar en la atencin a las familias.

o
PROTOCOLO DE OBSERVACIONES PARA ALUMNADO INMIGRANTE
Debe recoger informacin sobre:

1.- El alumno/a.
2.- La familia.
3.- Las expectativas que la familia y el alumno/a tiene sobre lo que nuestro centro
debe y puede hacer.
4.- La situacin de aprendizaje de partida y posibilidades.
5.- La adaptacin al centro y a su grupo de referencia.
6.- Su evolucin personal y grupal.
7.- Propuesta general de trabajo.

GOBIERNO
de
CANTABRIA
CONSEJERA DE EDUCACIN
AULA DE DINAMIZACIN INTERCULTURAL
TORRELAVEGA
Juan Jos Ruano, 15-17
Telfono (942) 80 79 90
39300 TORRELAVEGA (Cantabria)

VALORACIN INICIAL DEL ALUMNO/A E.INFANTIL

El presente documento forma parte de un proceso abierto y flexible de
valoracin conjunta entre el centro educativo y el aula de dinamizacin
intercultural.
Los datos de esta valoracin inicial son confidenciales y responden a la
situacin actual del alumno/a.

1.- DATOS PERSONALES

Nombre:

Apellidos:

Fecha de nacimiento:

Edad:

Lugar de nacimiento:

Pas:

Domicilio actual:
Municipio:
Primer idioma:
Otros idiomas:
Centro de destino:

2.- HISTORIA ESCOLAR

3.- CONTEXTO SOCIOFAMILIAR

Telfono:

GOBIERNO
de
CANTABRIA
CONSEJERA DE EDUCACIN
AULA DE DINAMIZACIN INTERCULTURAL
TORRELAVEGA
Juan Jos Ruano, 15-17
Telfono (942) 80 79 90
39300 TORRELAVEGA (Cantabria)

VALORACIN INICIAL DEL ALUMNO/A E.PRIMARIA

El presente documento forma parte de un proceso abierto y flexible de
valoracin conjunta entre el centro educativo y el aula de dinamizacin
intercultural.
Los datos de esta valoracin inicial son confidenciales y responden a la
situacin actual del alumno/a.

1.- DATOS PERSONALES

Nombre:

Apellidos:

Fecha de nacimiento:

Edad:

Lugar de nacimiento:

Pas:

Domicilio actual:
Municipio:

Telfono:

Primer idioma:
Otros idiomas:
Centro de destino: C.E.I.P

2.- HISTORIA ESCOLAR

3.- CONTEXTO SOCIOFAMILIAR
4- NIVEL DE COMPETENCIA EN DESTREZAS INSTRUMENTALES

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

MATEMTICAS

OTRAS COMPETENCIAS VALORADAS

5.- PROPUESTAS DE ACTUACIN

MODELO DE INFORME DE VALORACIN INICIAL

Conocimiento de Lengua Castellana
Lengua Oral

COMPRENSIN

EXPRESIN

Lengua Lengua de
Lengua
familiar escolarizacin en castellana
el pas de origen

Otras lenguas

Lengua Lengua de
Lengua
familiar escolarizacin en castellana
el pas de origen

Otras lenguas

Entiende
palabras
sueltas
Entiende frases
sencillas
Sigue una
conversacin
Utiliza solo
palabras
Utiliza frases
sencillas
Mantiene una
conversacin

Lengua Escrita

Lee y escribe palabras

Lee y escribe frases sencillas

Lee y escribe textos complejos y

utiliza normas ortogrficas

Matemticas
En aspectos comunes a todas las
culturas

Numeracin: es capaz de contar

Observaciones relevantes

hasta (indicar idioma)

Operaciones
Indicar si
diferentes.

utiliza

+
algoritmos X
:

Conceptos espaciales

Medida de diversas unidades:

Tiempo, longitud, peso...

Razonamiento
problemas.

resolucin

de

Nociones geomtricas
Aspectos relacionales
Actitud en relacin al grupo

Actitud en relacin al profesorado

Proceso de aprendizaje.
Adaptacin del curriculum en reas instrumentales
En caso afirmativo, especificar

Recibe apoyo de Aula de L2

En caso afirmativo, concretar:
Horario, profesorado y evolucin

No

No