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INFANCIA
SOCIEDAD
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INFANCIA
Y
SOCIEDAD
Prlogo por el
f
Dr. EMILIO RODRIGU
LUMEN-HORM
Viamonte 1674 (1055)
49-7446 / 814-4310 / FAX (54-1) 814-4310
Buenos Aires Repblica Argentina
NO SALE DE LA BIBLIOTECA
Ttulo del original ingls
p9 4
ISBN 950-618-000-8
Volumen
Buenos Aires
IN D IC E
P refacio
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Secunda Edicin
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C e n te r fo r th e A d v a n c e d S tu d y
in th e B ehaviorl S c ie n c e s
S ta n fo rd , C a lifo rn ia
M a rzo d e 1963
om burger
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Sm ith , M . D .; Y a le Sch o o l o f M e d icin e , D ep artm e n t o f PsychiatryF e lic e B egg-E m ery, M . D ., M a ria n P u tn am , M . D . y R u th W ash b u m ; M e n n in g e r F o u n d atio n , So u th ard Sch ool-M arv L e itch , M .
D .; C h ild re n 's H o sp ital o f the E a s t B ay , C h ild D ev elop m en t
C en ter-W ilm a L lo y d ; -M ont Z ion H o sp ital, V ete ran s R eh ab ilitation C lin ica-E m an u el W in d h o lz, M . D .; C h ild G u id a n c e C lin ics,
S a n Fran cisco P u b lic Sch ools.
P artes del libro estn b asad as en estu d io s p rev iam e n te p u b lic a
dos, en p articu lar, C o n fig u ra tio n s in P lay ; C lin ic a l O b servation s ,
P sy c h o a n a ly tic Q u a r t e r ly ; P rob lem s o f In fan c y a n d E a rly C h ild
h ood, C y c lo p a e d ia o f M e d ic in e , e tc., S ec o n d R e v ise d E d ition ,
D a v is an d C o m p an y ; S tu d ie s in the In terpretation o f P la y : I.
C lin ic a l O bservation o f P lay D isru p tio n in Y o u n g C h ild re n ,
G e n e tic P sy c h o lo g y M o n o g r a p h s ; O b servation s on S io u x E ducation", Jo u r n a l o f P sy c h o lo g y ; H itle rs Im agery an d G e rm n
Y o u th , P sic h ia try ; O b se rvation s on the Y u ro k : C h ild h o o d an d
W o rld Im ag e ,* U n iv e h i t y o f C a lif o r n ia P u b lic a tio n s in A m e r ic a n
A r c h a e o lo g y a n d E th n o lo g y ; C h ild h o o d an d T ra d itio n in T w o
A m erican In d ian T r ib e s , en T h e P sy c h o a n a ly tic S t u d y o f th e
C h ild , I , In tern ation al U n iv e rsitie s P ress (re v isa d o y reim preso en
P e r so n a lity , ed itad o p or C ly d e K lu ck h o ln y H e n ry A . M rray ,
A lfre d A . K n o p f ); E g o D ev elo p m en t an d H isto rical C h a n g e en
T h e P sy c h o a n a ly tic S t u d y o f th e C h ild , I I , In tern atio n al U
sities Press.
E r ik H omburger E r ik s
O rin d a , C a lifo rn ia
PROLOGO
H ay gen te q u e m s vale la p en a leerla q u e conocerla. U n o las
conoce y se desilusio n a porqu e la calidad del trato person al es in fe
rior a la del texto escrito. C o n otros, los m enos, no p asa lo m ism o
y el contacto fuera d e l libro perm ite u n a com prensin m s p le n a y
m atizad a de lo q u e el autor escribe. E so m e pas con E rikson , con
qu ien tuve la ocasin de trab ajar en A usten R iggs.
P or ello qu isiera describirlo y la m ejor form a q u e se m e ocurre
es trayen do u n a ancdota. H a c e poco estaba Erikson, en vsperas
d e N a v id a d , esperan d o su avin en la confitera del aeropuerto.
L a ancdota cu en ta y m e consta q u e es verdica q u e se le
acerca u n a chica d e p oco m s de 12 aos y con u n a sonrisa
le p re g u n ta : "D isc u lp e , seor, pero n o es u sted P a p N o e l?
A pocas person as le p u ede p asar u n a cosa as. D e jan d o d e lado
q u e E rikson , con su p elo blanco, su p iel joven y la d u lce expre
sin d e su rostro, tiene algo d e P a p N o e l, creo q u e lo m s reve
lador de la ancdota e s qu e m u estra la sensacin contagiosa de
b u en a voluntad, d e h u m or y d e co rdialid ad q u e el recipien te de la
p regu n ta inspir en u n a adolescente.
E rikson tiene un don m uy sin gu lar de captacin y de com
pren sin del otro. Y el otro p u e d e ser un nio, un artista, un
esqu izofrn ico o u n a tribu d e in d ios pieles rojas. U n o de los m a
yores atractivos d e este libro es el relato clnico q u e re fle ja la m a
durez y co m p lejid ad del vn cu lo q u e el autor establece con el
ob jeto q u e estudia. N a d ie com o E rikson p u e d e articular el en foq u e
psicolgico con el social sin q u e algo se pierda con el p asa je de
u n cam po al otro. E sto m erece ser en fatizado. L a m ayora de los
autores cu an d o estudian las m otivacion es en la con ducta de una
p erson a o d e u n g ru p o cam bian d e velocidad cu an d o p asan del
contexto psicolgico al social ( y adem s su ele chirriar la p a la n c a )
y se percibe claram ente la b rech a q u e se establece en tre la ter
cera psicolgica a la cu arta social (o viceversa, segn cu l sea
el fu e rte d e l a u to r). E n E rik son n o se percibe el d islo q u e y, ade
m s, se p rodu ce u n a verdadera p oten cializacin d e am bos cam pos.
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m il io
o d r ig u
PARTE
UNO
LA INFANCIA Y LAS
MODALIDADES DE LA VIDA SOCIAL
C A P T U L O
PERTINENCIA Y RELATIVIDAD
EN LA HISTORIA CLNICA
E n t o d o s los cam pos hay u n a s pocas p regu n tas m u y sim ples qu e
resultan su m am en te em barazosas p orq u e la controversia qu e su rge
incesan tem ente en torno de ellas lleva slo a u n constante fracaso
y parece convertir en tontos a los m s expertos. E n p sicopatologa,
t^]es in terrogan tes se han referido siem pre a la localizacin y la
cau sa d e u n trastorno neurtico. T ie n e u n com ienzo visible?
R eside en el cu erpo o en la m ente, en el in d iv id uo o en su so
ciedad?
D u ra n te siglos, este interrogan te gir en torno d e la contro
versia eclesistica sobre el origen de la locu ra: se trataba d e un
dem on io interior o de u n a in flam acin agu d a del cerebro? U n a
contraposicin tan sim ple nos p arece hoy an ticu ada. E n los lti
m os a o s hem os llegado a la conclusin de q u e u n a n eu rosis es
psico-y som tica, psico-y social, e nterpersonal.
L a s m s d e las veces, sin em bargo, la discusin revela q u e
tam bin estas n u e v as de fin icio n e s son slo distin tas m an eras de
com binar con ceptos separados com o p siq u is y som a, in d iv id uo y
grupo. A h ora decim os y en lu g ar d e o , pero conservam os por
lo m enos el su p uesto sem n tico d e q u e la m ente es una cosa se
p arad a del cu erpo, y q u e u n a sociedad es u n a cosa exterior al
individuo.
L a p sicop ato lo ga es la h ija de la m edicin a qu e tuvo su origen
ilustre en la b sq u e d a d e la localizacin y la cau sa de la en ferm e
dad. N u e str a s institucion es de en se an za estn com prom etidas en
esa b sq u e d a, q u e proporciona a los q u e su fren , as com o a los
q u e cu ran , la segu rid ad m g ica q u e em an a d e la tradicin y el
p restigio cien tficos. E s tran quilizador p en sar en u n a n eurosis co
mo en u n a en ferm ed ad, p orq u e se la siente com o tal. D e hecho,
a m e n u d o est acom pa ada p or pad ecim ien tos som ticos circun s
criptos; y con tam os con en fo q u e s b ien d efin id os de la en ferm edad,
tanto en el nivel in d ivid ual com o en el epidem iolgico. T a le s en-
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LA TEORA DE LA SEXUALIDAD
INFANTIL
1. D O S E P I S O D I O S C L N I C O S
o m o i n t r o d u c c i n a u n a revisin d e las teoras de F reu d rela
tivas al organism o in fan til com o u n a central d e en ergas sexuales
y agresivas, perm tasem e presen tar ahora a lg u n as observaciones
sobre dos n i os q u e p arecan extra am en te estancados en un com
b ate con su s propios intestinos. A l inten tar com pren der la s conse
cu en cias sociales d e los orificios para la elim inacin y d e otro tipo
en n uestro cuerpo, ser n ecesario reservar n uestro ju ic io sobre los
n i os estud iad os y los sntom as observados. L o s sntom as parecen
extra os; los n i os n o lo son. P or buen os" m otivos fisiolgicos, los
intestin os estn m uy alejad o s d e la zon a q u e constituye n uestro
m ediador interpersonal prim ario, esto es, el rostro. L o s adu ltos
bien ed u cad os hacen caso om iso de su s intestinos, si stos fu n
cionan b ien , com o el en vs no social d e la s cosas. C o n todo, por
esa m ism a razn, el m al fun cion am ien to intestin al se presta a la
reflexin co n fu sa y a la respuesta secreta. E n los adu ltos, dicho
p rob lem a se oculta tras trastornos som ticos; en los nios, se p re
senta a travs de lo q u e a prim era vista parecen h bitos voluntarios.
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tra c i n en la q u e se v e a a u n h o m b re d e p a n d e je n g ib r e q u e
f lo t a b a e n e l a g u a h a c ia la b o c a a b ie r ta d e u n lo b o , q u e ta m b i n
n a d a b a . E x c ita d o , d i jo : E l lo b o se v a a c o m e r a l h o m b re , p e ro
n o lo v a a d a a r p o r q u e [e n vo z m u y a lta ] n o e s t v iv o , y la c o
m id a n o sie n te c u a n d o u n o la c o m e ! E s t u v e en u n to d o d e a c u e r
d o c o n l, y re fle x io n m ie n tr a s ta n to q u e la s a fir m a c io n e s ju g u e
to n as d e l n i o te n a n c o m o c e n tro l a id e a d e q u e to d o lo q u e
h a b a a c u m u la d o en e l e st m a g o e s ta b a v iv o y c o rra p e lig r o d e
re v e n ta rlo o b ie n d e se r d a a d o . L e p e d q u e m e m o stra ra otra
fig u r a q u e le g u s ta r a m u c h o en c u a le s q u ie r a d e lo s o tro s lib ro s.
D e in m e d ia to sa c u n lib r o titu la d o L a p e q u e a lo c o m o to ra q u e
p u d o , y b u sc u n a p g in a en la q u e se v e a a u n tre n a v a p o r
q u e se in tro d u c a e n u n t n e l, v o lv a a s a lir e n la p g in a sig u ie n te ,
p e ro sin la r g a r v a p o r. V e , m e d ijo , e l tre n se m e ti e n el
t n e l, y e n e l t n e l o sc u ro s e m u r i !" A lg o q u e e s ta b a v iv o en
tra b a e n u n p a s a je o sc u ro y s a la m u e rto . Y a n o d u d d e q u e el
n i o te n a la fa n t a s a d e e s ta r lle n o d e a lg o p re c io so y v iv o : si lo
c o n se rv a b a , lo re v e n ta ra y si lo d e s c a r g a b a , p o d a sa lir d a a d o o
m u e rto . E n o tra s p a la b r a s , e sta b a e m b a ra z a d o .
E l p a c ie n te n e c e sita b a a y u d a in m e d ia ta a tra v s d e la in te r
p re ta c i n . Q u ie r o d e ja r b ie n e n c la ro q u e n o e sto y d e a c u e rd o
con la p r c tic a d e im p a r tir e x p lic a c io n e s s e x u a le s a n i o s q u e n a d a
so sp e c h a n , a n te s d e h a b e r e sta b le c id o u n a re la c i n c o n fia b le . A q u ,
sin e m b a r g o , se n t q u e se n e c e sita b a u n a a c c i n q u ir r g ic a . R e
torn a l te m a d e su a m o r p o r lo s e le fa n tito s y su g e r q u e d ib u
j r a m o s a lg u n o s. D e s p u s d e h a b e r a lc a n z a d o u n a c ie r ta e fic a c ia
en el d ib u jo d e lo s a c c e so rio s y a p n d ic e s e x te rio re s d e u n a se o ra
e le fa n te y u n p a r d e b e b s, le p r e g u n t s i sa b a d e d n d e v e n a n
los e le fa n tito s . S e p u s o te n so y re sp o n d i n e g a tiv a m e n te , a u n q u e
tu v e la im p re si n d e q u e tan s lo d e s e a b a q u e sig u ie r a h a b la n d o .
A s, p u e s , d ib u j lo m e jo r q u e p u d e u n c o rte tra n sv e rsa l d e la
se o ra e le fa n te y d e s u s c o m p a r tim e n to s in te rn o s, d e ja n d o b ie n en
claro q u e e x iste n d o s, u n o p a r a lo s in te s tin o s y o tro p a r a lo s b e b s.
L e d i je lu e g o : E s to e s a lg o q u e a lg u n o s c h ic o s n o sa b e n . C r e e n
q u e lo s c o n te n id o s in te s tin a le s y los b e b s sa le n p o r el m ism o
o rific io en lo s a n im a le s y e n la s m u je r e s . A n t e s q u e p u d ie r a e x
p la y a rm e so b re lo s p e lig r o s q u e p o d a n d e d u c ir s e d e tal m a le n te n
did o, m e d ijo m u y e x c ita d o q u e c u a n d o su m a d re lo e s ta b a e s p e
ra n d o te n a q u e lle v a r u n c in tu r n p a r a q u e l n o se c a y e ra
c u a n d o se se n ta b a e n e l in o d o ro ; y q u e l h a b a sid o d e m a s ia d o
p a r a su o rific io , d e m o d o q u e h a b a n te n id o q u e c o rta rle el estrnago p a r a sac arlo . Y o n o sa b a n a d a so b re e sa o p e ra c i n c e sre a,
p ero d ib u j u n a m u je r , a c la ra n d o s u s r e c u e rd o s d e la s e x p lic a c io
n es m a te rn a s. A g r e g u q u e , se g n cre a , l ta m b i n p e n s a b a q u e
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3 C. H. Stockard, T h e P h y sic a l
& Co., Inc., Nueva York, 1931.
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W. W. Norton
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En la etapa II, el modo 2 (incorporar mordiendo) domina la zona
oral. As, el pasaje de la etapa I a la etapa II (y ms tarde a otras etapas)
est representado como una progresin diagonal ascendente y hacia la dere
cha. Progreso significa aqu que la libido del nio sigue avanzando a fin
de conferir poder a un segundo modo orgnico que, a su vez, llevar a la
integracin de una nueva modalidad social: to m a r . Una nueva etapa no
significa la iniciacin de una nueva zona o modo, sino la disposicin a
experimentar ambos en forma ms exclusiva, a dominarlos de manera ms
coordinada y a aprender su significado social con una determinada finalidad.
Pero, qu ocurre si dicho progreso se ve impedido, acelerado o
detenido? Entonces es necesario incluir en el cuadro una desviacin, sea
horizontal o verticalmente. La desviacin horizontal (I 1 a I 2) corres
ponde a un pasaje precoz al modo de la etapa siguiente: la boca del nio,
en lugar de succionar en forma relajada, aprieta fuertemente. La desvia
cin vertical (I 1 a II 1) significa aferrarse a un modo que ha demostrado
ser satisfactorio. La desviacin horizontal lleva a una fijacin en una zo n a ,
esto es, el individuo se aferra a los placeres orales de diversas caracters
ticas modales. La fijacin vertical es una fijacin en el m o d o , esto es, el
9 En la Primera Edicin el cuadro estaba dispuesto de tal modo
que poda leerse tal como la escritura corriente. Desde entonces he acep
tado la repetida recomendacin en el sentido de que un cuadro del creci
miento debe ascender, como los rboles genealgicos y los grficos de
la serie evolutiva. (E. H. E.)
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son bien y concretamente conocidos para los pediatras que deben extraer los
objetos que los nios se han introducido en el ano. En la contraparte
uretral de este hbito; pajitas y palitos se introducen en la uretra. Estas
expresiones modales concretas existen pero son raras; ms comunes son
las fantasas que preparan para perversiones futuras. Cualquier fijacin
anal en uno de estos modos es particularmente til para preparar una
actitud homosexual con la idea implcita de lograr amor y control para
siempre a travs de la incorporacin anal. En el caso de las nias, las
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luego, todos estos modos deben estar integrados y deben aceptar el pre
dominio del modo procreador masculino (VM).
La ltima lnea de la figura 5 tiene una aplicacin doble: a la vida
sexual y a la procreacin (y el cuidado de los nios). Se ha formulado
VF como la posicin final dominante. V 1 y V 2 aparecen como la des
viacin mas comn: la frigidez relativa en conjuncin con una pasividad
receptiva o con avaricia sexual y en el peor de los casos una incapacidad
para dar genitalmente y para reconocer as la actuacin del varn, que
no obstante se exige y se provoca. V 3 es la incapacidad para relajarse
lo suficientemente como para dejar entrar al hombre, para hacerlo sentir
cmodo o para dejarlo ir. V 4, la genitalidad eliminatoria, se expresa
en los espasmos orgsticos frecuentes que no equivalen a una nica expe
riencia adecuada. V 5 es la posicin flica no reconstruida tal como se
expresa en el erotismo exclusivamente clitoriano, y en todas las formas de
coercin intrusiva. En una mujer, VM es la capacidad para participar e
identificarse con el papel procreador del varn, que hace de la mujer
una compaera comprensiva y una gua firme para los hijos. Adems,
la capacidad creadora en ambos sexos exige una cierta proporcin de VM
y VF.
Tanto para el diagrama del varn como para el de la mujer, es vlido
afirmar que todas las desviaciones, si estn subordinadas al modo domi
nante, son tan normales como frecuentes. Cuando reemplazan al modo
dominante normal, llevan a desequilibrios en la organizacin libidinal total
que no pueden existir durante mucho tiempo sin deformar decisivamente
las modalidades sociales del individuo. Ello, a su vez, no puede ocurrir
con demasiada frecuencia sin distorsionar la vida social de un grupo, a
menos que ste pueda, durante un tiempo, manejar las cosas estableciendo
grupos organizados de individuos desviados.
E x iste la p regen italid ad slo p ara la gen italidad ? P arecera
q u e no. D e hecho, la esen cia m ism a d e la p regen italid ad parece
ser la absorcin d e intereses lib id in ale s en el tem prano encuentro
del organ ism o en m aduracin con un estilo particu lar de cuidado
in fan til y en la transform acin de su s form as con gn itas de acer
cam iento (a g r e si n ) en las m o d alid ad es sociales d e la cultura.
P ara em pezar u n a vez m s con lo q u e p u e d e parecer un co
m ien zo b iolgico: cu an d o decim os q u e los an im ales tienen "in s
tinto en ten dem os q u e p or lo m en os la s form as inferiores tienen
m an eras relativam en te congnitas, tem pran as y y a m ad u ras de in
teractuar con u n sector d e la n atu raleza com o p arte s del cu al deben
sobrevivir. E stos p atro n es varan am p liam en te de u n a especie a
otra, p ero dentro d e u n a m ism a especie son altam en te in flexib les:
los an im ales p u e d en apren der m u y poco. R ecordem os la historia
d e la s golon drin as d e In glaterra im po rtadas a N u e v a Z elan d ia por
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4. L O S M O D O S G E N I T A L E S Y L A S M O D A L I D A D E S
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E ste cap tu lo com enz con dos ep isod io s clnicos en q u e las
zo n as y los m odos dom in ab an tanto el ju e g o com o los sntom as y
la co n d u cta d e dos p eq u e o s pacien tes. P on dr fin a l con o b
serv ac io n es realizadas sobre gran n m ero d e n i os q u e n o eran
pacientes,- sin o los su je to s de u n estudio sobre el desarrollo reali
z a d o en la U n iv e rsid ad de C a lifo r n ia 13. T a m p o c o se trataba de
cria tu ra s en edad d e ju g a r. T e n a n diez, on ce y doce aos; ya
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. '=*K :
j-f-
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16 Para otras consideraciones sobre este estudio, vase Sex Differences in the Play Configurations o.Pre-Adolescents, A m e ric a n J o u rn a l o f
O r th o p s y c h ia tr y , XXI, N9 4 (1951); revisado en C h ild h o o d in C o n te m porary C u ltu r e s, Margaret Mead y Martha Wolfenstein, editors, University
of Chicago Press, 1955; y en Discussions o f C h ild D e v e lo p m e n t, Vol. III;
Tavistock Publications, Londres, 1954, e International Universities Press,
Nueva York, 1958. Hace poco he podido observar las primeras etapas de
una investigacin sobre las construcciones ldicas de preadolescentes en la
India. Las primeras impresiones indican que las caractersticas generales
del universo ldico difieren notablemente y de acuerdo con diferencias en
el universo social, mientras que las diferencias sexuales se expresan a
travs de las modalidades espaciales descriptas en este captulo. Con todo,
una afirmacin definitiva al respecto debe aguardar a que Kamalini Sarabhai y sus colaboradores en el B. M. Institute en Ahmodabad hayan efec
tuado otras investigaciones. (E. H. E.)
I"
PARTE
DOS
I
5
sgsssss
'
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KRIK H. ERIKSON
C a lifo rn ia , Burean
Mekeel, A M o d e m
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de con fian za en tre los m iem bros m s viejos d e la trib u, los n icos
q u e p odan recordar las costum bres d e la an tigu a ed ucacin in fan
til. Sob re todo, am bos tenan form acin p sicoan altica q u e estaban
ansiosos por in tegrar con su tarea antropolgica. S i yo, en cierta
m edida, serv com o integrador, ello se debi a q u e, com o analista
ce n i os, estaba ya casi en condiciones d e fo rm u lar lo q u e se ha
b osqu ejad o en el c ap itu lo precedente. C o n sid eran d o q u e ju n to s
podram os recu perar algu n o s hechos descuidad os en la historia re
cien te d e los ab orgen es n orteam ericanos, cada u n o d e esos hom
bres m e p u so en contacto con su s in form an tes pred ilectos y m ejor
adiestrados en el cam po y los urgi a h ab lar co n m igo com o lo
h ubieran hech o con l, de h aber sabido antes q u era necesario
p regu n tar con respecto a u n a can tid ad d e tem s sign ificativos para
la in fan cia y la sociedad.
IN F A N C IA
C A P T U L O
En
T h e s lo w h o t w i n d o f s u m m e r a n d its w ith e r in g
o r a g a in i h e c r i m p o f t h e d r i v i n g w h i t e b l i z z a r d
a n d n e ith e r o f th e m
to b e s to p p e d
n e i t h e r s a y i n g a n y t h i n g e ls e ih a n :
" l m n o t a r g u i n g . l m t e l l i n g
18 Cari Sandburg,
1936.
T h e P eo p le, Y e s,
yon"
18.
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La vida era buena en las llanuras altas de los dakotas antes de que
llegara el hombre blanco... Los bfalos se desplazaban en grandes masas
oscuras por las praderas; las Black Hills y las Rocallosas abundaban en
ciervos, castores, osos y otros animales. . . El hambre estaba por lo general
muy lejos de sus t e p e e s 19.
O rgan izad os en u n flexib le siste m a d e b an d as , los dak ota ca
balgaron en otras p o c as a travs d e la s vastas plan icies, siem pre
sigu ie n d o a las m an a d a s de b falo s. P eridicam en te se reun an
en cam pam en tos b ien organizados form ad os por tien d as livian as.
T o d o lo q u e h acan en co n ju n to acam p ar, caza m ayor del b
fa lo y dan zas estaba su jeto a u n a estricta regu lacin . Pero
con stan tem ente p e q u e o s gru p o s coloridos y ruidosos, segu an el
im p u lso d e separarse d el cu erpo p rin cip al, d e d e d icarse a la caza
m enor, robar cab allos y sorpren der en em igos. L a cru e ld ad d e los
siou x era proverbial en tre los p rim ero s colonizadores, y se exten
da sin p ie d ad a ellos m ism os cu an d o en solitaria autotortura inten
taban alcan zar u n a visin del G ran E sp ritu p ara q u e los gu iara.
P ero este p u e b lo otrora orgulloso se h a visto acosado por u na
secu en cia apo calptica de catstrofes, com o si la n atu raleza y la
historia se h u b ieran u n id o p ara lan zar u n a gu erra total contra sti
viril d escen den cia. D e b e recordarse q u e slo u n os p ocos siglos
an tes de q u e los blan cos se in stalaran en tre ellos, los siou x h ab an
lleg ad o a las p la n ic ie s altas d e sd e el M isso u ri su p erior y el M ississipp i y h ab an organ izado su v id a en to m o de la caza del b falo .
L a ju v e n tu d relativa d e esta ad ap taci n podra m u y bien exp licar
el hech o d e q u e, com o se ala W issle r, cu an d o los b falo s des-
19 P. I. Wellman,
1934.
D e a th on th e P rairie,
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N a tu r a l H isto ry,
1938, Vol.
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22
O. MacGregor,
Press, 1946.
W a rrto rs u th o u i W e a p o n s ,
University o Chicago
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2. J I M
C ierto da, M ek eel y yo conocim os en el alm acn a Jim , un
joven sioux d elgado y sincero, eviden tem ente u n o d e los g rad u a
dos en la escu ela secu n d aria m s asim ilado y, p or lo tanto, com o
habam os apren dido a esperar, con serios conflictos. Jim h ab a
aban don ado la reserva u n o s aos antes para casarse con u n a joven
p erten eciente a otra tribu d e indios d e la p lan ic ie y p ara vivir con
su gente. L u e g o de u n a conversacin d u ran te la cu al le explica-
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zs, el sabor potico d e su s n om bres (e q u iv a le n te s: La-EstrellaS a le , C ac era-M atu tin a, T em eroso-d e-los-C ab llos). T o d o s se por
tab an bien, d an d o al m aestro lo qu e es del m aestro y al h o gar indio
lo q u e perten ece al h o gar. 'T ie n e n d o s series d e v erdad es, ex
p lic el m aestro, exp resan do la situacin con m ayor cortesa qu e
alg u n o s d e su s colegas, qu ien es estn con ven cidos de q u e lo s indios
son m entirosos in corregibles . E n gen eral, estaba satisfech o con
su ren dim ien to escolar. E l nico problem a q u e deseaba considerar
era el relativo a u n o d e su s alu m n o s q u e llevaba u n a existencia
relativam en te a islad a en tre los otros n i os, com o si fu era, de
a lg u n a m an era, un proscripto.
In terrogam os a in d ios y blan cos sobre el sta tu s d e la fam ilia
d e l n i o. A m bos g ru p o s describieron al p ad re con la s do s m ism as
p alab ras defin ito rias: T ie n e n din ero . L a s visitas h ab itu ale s del
p ad re al ban co d e la ciu d ad cercana le d ab an , segn pareca, ese
aire extran jero q u e u n a h orm iga ad q u ie re cu an d o se p asa al
territorio d e otra trib u , por lo cual se la m ata c u an d o regresa.
A q u , el traidor su fre u n a m uerte social, de sp u s d e q u e l y su
fam ilia h an ad q u irid o d efin itivam en te la in d eseab le iden tidad
d e el-que-se-guarda-su-dinero-para-s-m ism o . E sto o fe n d e u n o d e
los m s an tigu os p rin cipios de la econ om a siou x: la generosidad.
m u n ity y
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L a g e n e r o s id a d e n la v id a p o ste r io r d e l n i o s io u x n o e s ta b a
su ste n ta d a p o r la p ro h ib ic i n , sin o p o r e l e je m p lo d a d o p o r su s
m a y o r e s e n la a c titu d q u e a s u m a n fr e n te a la p r o p ie d a d e n g e
n e r a l y a s u s p r o p ia s p o se sio n e s e n p a r tic u la r. L o s p a d r e s s io u x
e sta b a n d is p u e sto s en c u a lq u ie r m o m e n to a d e sp re n d e rse d e s u s
u te n s ilio s y teso ro s si u n v isita n te m a n ife sta b a a d m ira c i n p o r e llo s,
a u n q u e , d e sd e lu e g o , h a b a c o n v e n c io n e s q u e im p e d a n q u e u n
h u s p e d e x p r e sa r a su e n tu sia sm o . N o se d e b a h a c e r re fe re n c ia
a o b je to s q u e e v id e n te m e n te c o n s titu a n u n e q u ip o m n im o . C o n
tod o, la e x p e c ta tiv a d e q u e u n a d u lto d e b a y q u e r a d e sp re n d e rse
d e su s e x c e d e n te s p ro v o c a b a m u c h a c o n ste rn a c i n en la s p r im e ra s
p o c a s, c u a n d o el d a d o r in d io o fre c a a u n a m ig o b la n c o n o
lo q u e ste n e c e sita b a , sin o a q u llo d e q u e e l in d io p o d a p r e s c in
dir, y lu e g o se a le ja b a lle v n d o s e lo q u e , en su o p in i n , n o e ra
e se n c ia l p a r a el h o m b re b la n c o . P e r o to d o sto se re fe ra tan s lo
a la p ro p ie d a d d e lo s p a d re s. U n p ro g e n ito r q u e p re te n d ie ra p o
se er b u e n c a r c te r e in te g r id a d ja m s to c a ra la s p o se sio n e s d e
u n n i o , p o r q u e el v a lo r d e a q u lla s r a d ic a b a e n el d e re c h o d e l
p ro p ie ta rio a d e sp re n d e rse d e e lla s c u a n d o l se se n ta in c lin a d o
a h ac e rlo , e sto es, c u a n d o e se g e sto a u m e n ta b a su p r e s tig io y el
d e la p e rso n a en c u y o n o m b re l p o d a d e c id ir s e a d e sp re n d e rse d e
a lg o . A s, la p r o p ie d a d d e u n n i o e ra sa c ro sa n ta h a s ta q u e a q u l
co n ta b a c o n su fic ie n te v o lic i n c o m o p a r a d e c id ir a c e rc a d e su
destin o .
C.
R etener
S oltar
R e s u lta in te r e sa n te se a la r q u e la g e n e r o s id a d n o s e in c u lc a b a
ta c h a n d o d e n e g a tiv a la a v a ric ia y c o n sid e ra n d o a l d in e ro su c io ,
sin o a la b a n d o e l d e sp re n d im ie n to . L a p r o p ie d a d c o m o ta l, co n
ex c e p c i n d e l e q u ip o m n im o m e n c io n a d o n e c e sa rio p a r a la c a z a ,
la c o stu ra y la c o c in a , n o e r a in h e re n te m e n te b u e n a . L o s c o m e r
c ia n te s n u n c a se c a n sa n d e re p e tir h isto r ia s d e p a d r e s in d io s q u e
se tra sla d a n a la c iu d a d p a r a c o m p r a r p r o v isio n e s q u e n e c e sita n
d e sd e h a c e tie m p o con d in e ro q u e e s p e r a n d e sd e h a c e tie m p o y
q u e te rm in a n p o r a c c e d e r c o n u n a so n risa a c a d a c a p ric h o d e su s
h ijo s, in c lu y e n d o el d e se o d e ro m p e r lo a d q u ir id o , y lu e g o r e g r e
san al h o g a r sin la s p ro v isio n e s.
E n el c a p tu lo so b re p r e g e n ita lid a d c o n sid e ra m o s la im p re si n
cln ic a d e q u e h a y u n a re la c i n in tr n se c a e n tre el h e c h o d e a f e
rrarse a la p r o p ie d a d y el d e d e sp re n d e rse d e e lla y el u s o in fa n t il
de lo s e x c re m e n to s co m o p r o p ie d a d d e l c u e rp o .
Y , en r e a lid a d , p a r e c e ra q u e a l n i o s io u x se le p e r m ita lle g a r
por s m ism o a u n a c a ta m ie n to g r a d u a l d e la s r e g la s d e re c a to
o h ig ie n e s e x iste n te s. A u n q u e e l c o m e rc ia n te s e q u e ja b a d e q u e
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A. L a
anza
d el
S ol
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quier accin cometida, y de que todo rgano que nos ofenda por
sus deseos persistentes debe ser radicalmente extirpado. Desde
luego, no es necesario que toda una tribu o una congregacin
siga semejante precepto al pie de la letra. Antes bien, la cultura
debe proveer convenciones de ceencias mgicas y un sistema con
gruente de ritos que permitan a unos pocos individuos excepcio
nales que sienten con particular intensidad el sello particular
que su cultura tiene para la condenacin interior (y , quizs, con
bastante tendencia histrinica como para querer transformar todo
el asunto en un gran espectculo) dramatizar, ante la vista de
todos, el hecho de que hay una salvacin. (E n nuestros tiempos,
los que dudan por motivos de orden lgico y los descredos a
menudo deben refugiarse en la enfermedad, en la mutilacin apa
rentemente accidental o la desgracia inevitable a fin de expresar
la idea inconsciente de que han deseado demasiado en este mun
do, y lo han conseguido.)
B. La
B sq u ed a
de
la
is i n
so c ie d a d
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Cierta vez, cuando tena trece aos, y siendo primavera, el sol estaba
bajo y haba perspectivas de lluvia y truenos, mientras mi gente esta
ba en un campamento de cuatro tepees. So que mi padre y nuestra
familia estaban sentados en uiv tepee cundo un rayo cay sobre ellos.
Todos quedaron paralizados. Fui el primero en recuperarme. Un vecino
gritaba por todo el campamento. Estaba doblado sobre s mismo cuando
volv en m. Era la hora de sacar los caballos, de modo que lo hice.
A medida que recobraba el conocimiento, comenc a comprender qu
haba ocurrido y a darme cuenta de que debera pasar por la ceremonia
heyoka cuando estuviera totalmente recuperado. O que un heraldo lo
pregonaba, pero no estoy seguro de que fuera real. Saba que estaba des
tinado a pasar por el heyoka. Llor un poco. Le comuniqu a mi padre
que haba visto el Pjaro de Trueno: Bien, hijo, me dijo, debes pasar
por ello. Se me dijo que deba ser un heyoka. Si no me someta a la
ceremonia, un rayo me matara. Despus de esto comprend que durante
la ceremonia deba relatar formalmente cuanto haba experimentado24.
Como puede verse, era importante que el soador lograra trans
mitir a sus interlocutores la sensacin de una experiencia que
concordaba con una forma reconocida de sueo manifiesto y en
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Ih id .
26 T. S. Lincoln,
Londres, 1935.
Cresset Press,
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6. R E S U M E N
Bajo condiciones traumticas, los sioux han perdido la realidad
a la que resultaba adecuada la- ltima forma histrica de su inte
gridad comunal. Antes de la llegada del hombre blanco, era un
nmade luchador y un cazador de bfalos. Los bfalos desapa
recieron, debido a las matanzas de los invasores. El sioux se con
virti entonces en un guerrero a la defensiva, y fue derrotado.
Aprendi casi alegremente a reunir ganado en lugar de encerrar
en crculos a los bfalos; tambin se vio despojado de su ganado.
Pudo convertirse en un agricultor sedentario, pero al precio de
transformarse tambin en un hombre enfermo en una tierra pobre.
As, paso a paso, se le ha negado al sioux las bases para la
formacin de una identidad colectiva y, con ello, el depsito de
integridad colectiva de la que el individuo debe derivar su impor
tancia como ser socialT
E l temor al hambre ha llevado a los sioux a dejar las funciones
comunales en manos del conquistador que provee el alimento.
Lejos de seguir siendo una solucin de transicin impuesta por un
tratado, la ayuda federal contina siendo necesaria, y cada vez
m s en la forma de un subsidio. Al mismo tiempo, el gobierno
no ha logrado reconciliar las imgenes viejas y las nuevas, as
como tampoco establecer el ncleo para una conciencia nueva
tanto en la forma como en el contenido. Sostenemos que la edu
cacin infantil sigue siendo el instrumento sensible de una sntesis
cultural hasta que otra nueva sntesis demuestra ser convincente
e ineludible.
E n realidad, el problema de la educacin india es una cuestin
de contacto cultural entre un grupo de funcionarios que repre
sentan los valores de clase media de un sistema de libre empresa,
por un lado, y los restos de una tribu que, toda vez que abandona
el refugio de la ayuda gubernamental, se ubica entre los subpri
vilegiados de ese sistema.
En realidad, los antiguos principios de educacin infantil que
siguen actuando en los restos de la tribu socavan el establecimien
to de una conciencia blanca. En este sistema, el principio del
desarrollo sostiene que se debe permitir a un nio ser individua
lista mientras es joven. Los padres no manifiestan ninguna hosti
lidad con respecto al cuerpo como tal ni condenan, sobre todo en
los varones, la libre determinacin. N o hay ninguna crtica a los
hbitos infantiles mientras el nio desarrolla ese sistema de comu
nicacin entre el s mismo y el cuerpo y el s mismo y los familia
res en que se basa el yo infantil. Slo cuando adquiere un cuerpo
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7. U N E S T U D IO P O S T E R IO R
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En 1942, cinco aos despus de mi viaje en compaa de Mekeel, un colega de nuestra poca en la reserva durante 1937, Gordon M acGregor, dirigi un estudio intenso y amplio con 200 nios
27 G. MacGregor,
go Press, 1946.
University of Chica
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tNFANCTA y
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California,
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2. P S IQ U IA T R IA IN F A N T IL E N T R E
LO S YUROK
Fanny, una de las m s antiguas informantes de Alfred Kroeber, se consideraba a s misma, y era considerada por los dems,
un "mdico". En la medida en que trataba trastornos somticos o
usaba el estilo yurok de tratamiento fisiolgico, yo no poda esperar
a ponerme a su_nivel profesional. Con todo, tambin haca psico
terapia con nios, y en este campo resultaba posible intercambiar
observaciones. Se rea abiertamente del psicoanlisis, cuyo princi
pal principio teraputico, como se ver de inmediato, puede ex
presarse fcilmente en los trminos de Fanny. Esta anciana in a
diaba cordialidad y calor. C uando la melancola obligaba a su
mirada y a su sonrisa a refugiarse detrs del diseo ptreo de sus
arrugas, se trataba de una melancola dramtica, un retraimiento
positivo, no la inconmovible tristeza que se observa a veces en los
- rostros de otras mujeres indias.
En realidad, Fanny se encontraba en un estado agudo de m e
lancola cuando llegamos. Algunos das antes, al dirigirse hacia su
huerta y observar la escena, unos cien pies ms abajo, en que el
Klamath entra en el Pacfico, haba visto una pequea ballena
que se internaba en el ro, jugaba un poco y luego desapareca.
sto la conmovi profundamente. Acaso el Creador no haba
decretado que slo el salmn, el esturin y otros peces similares
poda cruzar la barrera del agua dulce? ste derrumbe de una
barrera slo poda significar que el disco que constitua su mundo
estaba perdiendo lentamente su posicin horizontal, que el agua
salada penetraba en el ro, y que se acercaba una inundacin com
parable a la que una vez destruy a la hum anidad. Con todo, slo
coment el asunto con unos pocos ntimos, sealando que quizs
todo poda evitarse si no se hablaba demasiado al respecto.
Resultaba fcil conversar con esta vieja india porque por lo
comn se mostraba alegre y muy directa, salvo cuando surgan
cuestiones relativas a temas tab. Durante nuestras primeras en
trevistas Kroeber haba permanecido sentado cerca de nosotros,
escuchando e interrumpiendo cada tanto. Al segundo da, observ
de pronto que faltaba de la habitacin desde haca algn tiempo,
y pregunt adnde haba ido. L a anciana se ri alegremente y me
dijo: L e da oportunidad para preguntar solo. Ahora usted es un
hombre grande.
C ules son las causas de las neurosis infantiles (rabietas, falta
de apetito, pesadillas nocturnas, delincuencia, etctera) en la cul
tura yurok? S, despus de que se pone el sol, un nio ve a uno
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cuyo caso el hijo o la hija del muerto confiesa entre lgrimas sus
malas acciones.
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Los mundos de los sioux y los yurok son mundos primitivos
de acuerdo con los criterios utilizados previamente. Son altamente
etnocntricos, preocupados tan slo por la autorregulacin tribal
en relacin con un sector especfico de la naturaleza, y por el
desarrollo de herramientas suficientes y una magia apropiada. H e
mos visto que el mundo yurok est orientado segn lneas caute
losamente centrpetas, mientras que los sioux son vigorosamente
centrfugos.
Como sociedad, los yurok carecan casi por completo de una
organizacin jerrquica. Todo el acento recaa en la vigilancia
mutua para la prctica diaria de las ms triviales diferencias de
valor. H aba muy poco sentimiento "nacional", y, como he des
cuidado sealar, ninguna tendencia a la guerra. As como el yurok
poda creer que ver salmones equivala a hacerlos acudir, eviden
temente tambin daba por sentado que poda mantener alejada la
guerra mediante el simple recurso de no ver enemigos potenciales.
Se sabe que los yurok que viven ro arriba han permitido el paso
de tribus hostiles que atravesaban su territorio, a fin de luchar
con otros yurok que vivan ms cerca de la desembocadura. La
guerra concerna a quienes estaban directamente involucrados en
ella, no era una cuestin de lealtad nacional o tribal.
As, se sentan seguros dentro de un sistema de evitaciones:
evitar verse arrastrados a una lucha, a la contaminacin, a una
mala transaccin comercial. Sus vidas individuales comenzaban
con un temprano destierro del pecho materno, y con la educacin
posterior, en el caso de los varones, destinada a evitarla, a mante
nerse alejado de sus habitaciones y a estar alerta frente a las tram
pas preparadas por las mujeres en general. Su mitologa destierra
al creador de este mundo al relatar la historia de su secuestro por
una mujer. Si bien el temor de ser as atrapados dominaba todas
sus evitaciones, vivan cada instante con el propsito de arrebatar
algn beneficio a algn otro ser humano.
En el mundo yurok, es posible considerar al ro Klamath como
un canal de nutricin, y a su estuario como una boca y una gar
ganta permanentemente abiertas hacia el horizonte desde donde
llegar el salmn; as, su imagen del mundo sugiere cabalmente
el modo oral de incorporacin. Durante todo el ao, las plegarias
del mundo yurok apuntaban en esa direccin, protestando humildad
y negando el deseo de daar. U n a vez al ao, no obstante, los
yurok intentan atraer lacrimosamente a su dios de regreso a este
mundo durante el tiempo suficiente como para asegurarse su bue
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Ed. Paids,
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JUGUETES Y RAZONES
P a r a f r a s e a n d o a Freud, hemos llamado al juego el camino real
para la comprensin de los esfuerzos que el yo infantil realiza
con el fin de lograr una sntesis. Hemos observado un ejemplo
del fracaso de esa sntesis. Ahora pasaremos a situaciones infan
tiles que ilustran la capacidad del yo para encontrar recreacin y
autocuracin en la actividad ldica; y a situaciones teraputicas
en las que tuvimos la fortuna de poder ayudar al yo de un nio
a ayudarse a s mismo.
1. JU E G O , T R A B A JO Y C R E C IM IE N T O
Comencemos este captulo ms tranquilizador con un episodio
ldico describ o por un psiclogo bastante conocido. L as circuns
tancias, aunque no patolgicas, son no obstante trgicas: Un nio
llamado Tom Sawyer debe, por orden de su ta, calear una cerca
en una maana de primavera que, de no mediar esa circunstan
cia, sera perfecta. Su situacin se ve empeorada por la aparicin
de un amigo llamado Ben Rogers, que no tiene otra cosa que
hacer salvo jugar. E s Ben, el hombre dedicado al ocio, al que de
seamos observar con los ojos de Tom , el hombre que trabaja.
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dones; sobre todo, nunca lloraba cuando la madre sala y lo dejaba solo
durante varias horas, aunque el vnculo con la madre era muy estrecho:
no slo lo haba amamantado ella misma, sino que tambin lo haba cui
dado y criado sin ninguna ayuda. Ocasionalmente, sin embargo, este nio
de 'excelente comportamiento pona de manifiesto el molesto hbito de
arrojar a un rincn de la habitacin, o bien debajo de la cama; todos los
pequeos objetos que caan en sus manos, de modo que volver a reco
gerlos constitua a menudo una pesada tarea. Acompaaba esta actividad
con una expresin de inters y gratificacin, al tiempo que emita un
largo y extendido O-o-o-oh, que a juicio de la madre (que coiicida
con el mo) no era una interjeccin sino que significaba vyase (.fort').
Comprob por ltimo que se trataba de un juego, y que el nio utilizaba
todos sus juguetes slo para jugar con ellos a haberse ido ( fo r t s e in ).
Cierto da hice una observacin que confirm mi opinin. El nio tena
un carretel de madera con un poco de hilo enrollado. Nunca se le ocu
rri, por ejemplo, arrastrarlo tras de s por el suelo y jugar al carro y el
caballo, y en cambio lo arrojaba con considerable habilidad, reteniendo
siempre el hilo en la mano, por sobre el costado de su camita, de modo
que el carretel desapareca dentro de aqul; luego emita su significativo
O-o-o-oh y, tirando del hilo, volva a sacar el canetel del catrecito, salu
dando su reaparicin con un alegre "D a " (all). Por lo tanto, ste era
el juego completo, desaparicin y retomo, siendo el primer acto tan slo el
que por lo comn presenciaban los observadores, .y el que el nio repe
ta incansablemente como un juego en s mismo, aunque indudablemente
el mayor placer se vinculba con el segundo acto... Esta interpretacin
qued definitivamente establecida por una nueva observacin. Cierto da,
cuando la madre haba estado ausente durante algunas horas, fue recibida
a su regreso con la informacin "Nene o-o-o-oh, que al principio result
ininteligible. Pronto se comprob que durante sus largas- horas solitarias
haba encontrado un mtodo para provocar su propia desaparicin. Haba
descubierto su reflejo en el largo espejo que llegaba casi hasta el suelo
y luego se haba arrodillado frente a l, de modo que su imagen reflejada
tambin resultaba fort.
P a ra com prender lo q u e F reu d vio en este ju ego , debem os se
alar qu e en esa poca se interesaba ( y d e hech o escriba al res
p ecto ) por el extrao fen m en o d e la com pulsin a la repeti
cin, esto es, la necesidad de repetir experiencias penosas a travs
de p alab ras o actos. T o d o s hem os experim en tado la n ecesidad
ocasional de hablar incesantem ente sobre u n acontecim iento penoso
(u n insulto, una discusin o u n a o p erac i n ) que, segn cabe es
perar, u n o preferira olvidar. C on ocem os in dividuos traum atiza
dos, que, en lugar de recuperarse m ien tras duerm en , despiertan
repetidam ente debido a sue os en los q u e vuelven a experim entar
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L a moderna terapia de juego est basada en la observacin
de que un nio que se ha vuelto inseguro a causa de un odio se
creto o el temor a los protectores naturales de su juego en la
familia y en el vecindario, parece capaz de utilizar la sancin
protectora de un adulto comprensivo para recuperar cierta tran
quilidad ldica. L as abuelas y las tas predilectas pueden haber
desempeado ese papel en el pasado; su elaboracin profesional
de hoy es el terapeuta que utiliza el juego como principal ins
trumento de curacin. L a condicin ms evidente es la de que
el nio tenga a los juguetes y al adulto para s mismo, y que la
rivalidad entre hermanos, los reproches de los padres o cualquier
clase de interrupcin sbita no perturbe el desenvolvimiento de
sus intenciones ldicas, cualesquiera sean stas. El acting out
a travs d ^ juego es la medida autocurativa ms natural que
ofrece la infancia.
Recordemos aqu el hecho simple, aunque a menudo molesto,
de qu los adultos, que han sufrido traumas tienden a resolver
su tensin "hablando del asunto. Se ven obligados a describir
repetidamente el hecho doloroso: ello parece hacerlos sentir me
jor. Los sistemas destinados a curar el alma o la mente hacen
un uso ritual de esta tendencia al proporcionar, a intervalos re
gulares, un interlocutor prefijado, o sancionado de alguna otra
manera, que ofrece su atencin indivisa, se compromete a no
censurar arbitrariamente ni a traicionar, y confiere la absolucin
al explicar cmo el problema del individuo adquiere sentido en
algn contexto ms amplio, sea ste el pecado, el conflicto o la
enfermedad. E l mtodo encuentra sus limitaciones cuando esta
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sable, mientras que, al mismo tiempo, las tareas que se esperan de l estn
de acuerdo con su capacidad. El contraste con nuestra sociedad es muy
grande. Un nio no hace ninguna contribucin laboral a nuestra socie
dad industrial, excepto cuando entra en competencia con un adulto; su
trabajo no se mide segn su propia fuerza y habilidad, sino segn los
exigentes requerimientos industriales. Incluso cuando elogiamos los logros
de un nio en el bogar, nos indignamos si se interpreta que tal elogio
corresponde al mismo orden que el que se dedica a los adultos. Se alaba
al nio porque el progenitor se siente bien dispuesto, est o no la tarea
bien hecha segn las normas adultas, y el nio no adquiere ninguna
norma razonable que le permita medir su logro. La gravedad con que
una familia india cheyenne hace un ceremonioso festejo en torno al primer
pinzn de las nieves capturado por el nio est muy alejada de nuestra
conducta. En el momento del nacimientb, se le regala al varn un arco
y flechas de juguete, y desde el momento en que puede corretear por
ah, el hombre de la familia construye especialmente arcos y flechas ade
cuados a su estatura. Se le llama la atencin sobre animales y pjaros
en una serie graduada que comienza con los que se capturan ms fcil
mente, y cada vez que logra apresar el primer ejemplar de cada especie,
su familia lo festeja, aceptando su contribucin con tanta gravedad como
el bfalo que trae el padre. Cuando finalmente llega a matar un bfalo,
ello slo constituye el ltimo paso de su condicionamiento infantil, y no
un nuevo rol adulto con el que su experiencia infantil hubiera estado en
divergencia.
S e nos ocurre, entonces, que las teoras sobre el juego que se
proponen en nuestra cultura y que se basan en el supuesto de que
tambin en los nios el juego est definido por el hecho de que no
se trata de un trabajo, en realidad constituyen tan slo uno de los
mltiples prejuicios segn los cuales excluimos a nuestros nios
de una temprana fuente para el sentimiento de identidad.
Pero los primitivos configuran un caso muy distinto. Sus cul
turas son exclusivas. Su imagen del hombre comienza y termina
con su idea de un yurok o un sioux fuerte o lim pioren sus sectores
definidos de la naturaleza. En nuestra civilizacin la imagen del
nombre est en expansin. A medida que su individuacin se
acenta, tiende tambin a incluir a incontables millones en nuevas
regiones, naciones, continentes y clases. Se buscan nuevas sntesis
de seguridad econmica y emocional en la formacin de nuevas
entidades nacionales y sociales basadas en identidades ms in
clusivas.
L as tribus primitivas tienen una relacin directa con las fuentes
y los medios de la produccin. S u s tcnicas constituyen extensio
nes del cuerpo humano; su magia es una proyeccin de conceptos
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Al describir el crecimiento y las crisis del ser humano como
una serie de actitudes bsicas alternativas tales como confianza y
desconfianza, recurrimos al trmino "sentimiento de, aunque al
igual que un sentimiento de salud, o un sentimiento de no estar
bien, u otros similares, se infiltra en la superficie y la profun
didad, en la conciencia y en el inconsciente. Son pues, al mismo
tiempo, maneras de experim entar accesibles a la introspeccin; ma
neras de com portarse, observables por otros; y estados interiores
inconscientes que resulta posible determinar a travs de tests y
del anlisis. E s importante tener presente estas tres dimensiones
a medida que avancemos.
L a maduracin muscular prepara el escenario para la experi
mentacin con dos series simultneas de modalidades sociales: afe
rrar y soltar. Como ocurre con todas esas modalidades, su s con
flictos bsicos pueden llevar en ltima instancia a expectativas y
actitudes hostiles o bondadosas. As, aferrar puede llegar a signi
ficar retener o restringir en forma destructiva y cruel, y puede
convertirse en un patrn de cuidado: tener y conservar. Asimismo,
soltar puede convertirse en una liberacin hostil de fuerzas des
tructivas, o bien en un afable dejar pasar y dejar vivir.
Por lo tanto, el control exterior en esta etapa debe ser firme
mente tranquilizador. E l nio debe llegar a sentir que la fe bsica
en la existencia, que es el tesoro perdurable salvado de las rabietas
de la etapa oral, no correr peligro ante su sbito cambio de acti
tud, este deseo repentino y violento de elegir por su propia cuenta,
de apoderarse de cosas con actitud exigente y de eliminar empe
cinadamente. L a firmeza debe protegerlo contra la anarqua po
tencial de su sentido de discriminacin an no adiestrado, su in
capacidad para retener y soltar con discrecin. Al tiempo que su
medio ambiente lo alienta a pararse sobre sus propios pies, debe
protegerlo tambin contra las experiencias arbitrarias y carentes
de sentido de la vergenza y la temprana duda.
Este ltimo peligro es el que mejor conocemos, pues si se niega
al nio la experiencia gradual y bien guiada de la autonoma de la
libre eleccin (o si se la debilita mediante una prdida inicial de
la confianza) aqul volver contra s mismo toda su urgencia
de discriminar y manipular. Se sobtemanipular a s mismo, des
arrollar una conciencia precoz. En lugar de tomar posesin de
las cosas, a fin de ponerlas a prueba mediante una repeticin in
tencional, llegar a obsesionarse con su propia repetitividad. M e
diante tal obsesin, desde luego, aprende entonces a reposeer el
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En todas las etapas hay en cada nio un nuevo milagro de
desenvolvimiento vigoroso, que constituye una nueva esperanza y
una nueva responsabilidad para todos. T al es el sentido y la cua
lidad esencial de la iniciativa.^ Los criterios para todos estos sentidos
y cualidades son los mismos: una crisis, m s o menos caracterizada
por tanteos y temores, se resuelve en tanto el nio parece repen
tinamente integrarse, tanto en su persona como en su cuerpo.
Parece ms l mismo", m s carioso, relajado y brillante en su
juicio, ms activo y activador. Est en libre posesin de un exce
dente de energa que le permite olvidar rpidamente los fracasos
y encarar lo que parece deseable (aunque tambin parezca incierto
e incluso peligroso), con un sentido direccional ntegro y m s pre
ciso. L a iniciativa agrega a la autonoma la cualidad de la empresa,
el planeamiento y el ataque de una tarea por el mero hecho
de estar activo y en movimiento, cuando anteriormente el empe
cinamiento inspiraba las ms de las veces actos de desafo o, poi
lo menos, protestas de independencia.
S que para muchos la palabra iniciativa tiene una connota
cin norteamericana e industrial. Con todo, la iniciativa es una
parte necesaria de todo acto, y el hombre necesita un sentido de
la iniciativa para todo lo que aprende y hace, desde recoger fruta
hasta un sistema empresario.
L a etapa ambulatoria y la de la genitalidad infantil suman al
inventario de modalidades sociales bsicas la de conquistar, pri
mero en el sentido de buscar el propio beneficio; no hay para
expresarlo ninguna palabra ms simple y ms intensa; sugiere pla
cer en el ataque y la conquista. En el varn, el acento permanece
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A s, el escen ario interior p arece preparado p ara la en trada a
la vida , p ero la vida debe ser p rim ero vida escolar, sea la escu ela
u n a pradera, u n a selva o u n a u la . E l n i o de b e olvidar las
esperan zas y deseos pasados, al tiem po q u e su exu b eran te im agi
nacin se ve dom esticada y som etida a las leyes d e las cosas im
personales. P u e s antes d e q u e el n i o, qu e ya es psicolgicam ente
un progen itor rudim en tario, p u e d a convertirse en un progenitoi
biolgico, d eb e com enzar p or ser un trabajador y un proveedor
poten cial. C o n el perodo d e laten cia q u e se in icia, el n i o de
desarrollo n orm al olvida, o m s b ien su blim a, la n ecesidad d e con
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A m er.
Psa.
A ssoc.,
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S lo en el in d iv id uo qu e en algu n a form a ha ciridado de cosas
y p ersonas y se ha adap tad o a los triun fos y las desilu sio n es inh e
rentes al hech o d e ser el gen erador de otros seres h u m an os o el
gen erador de p rodu ctos e ideas, p u e d e m ad urar grad ualm en te
el fru to de estas siete etapas. N o conozco m ejor trm ino p ara ello
q u e el de in tegrid ad del yo. A f a l t a r e u na defin icin clara, sea
lar unos p ocos elem en tos q u e caracterizan dich o estado. E s la
se g u n d ad a cu m u lad a del yo con respecto a su ten den cia al orden
y el sign ificado. E s un am or p ostn arcisista del yo h u m an o no
el s m ism o com o u n a experien cia qu e transm ite un cierto orden
del m u n d o y sentido espiritual, por m u ch o qu e se h aya debido
p ag ar por ella. E s la aceptacin del p ropio y n ico ciclo de vida
com o algo q u e deb a ser y que, n ecesariam ente, n o perm ita su s
titucin a lg u n a : sign ifica as un am or n uevo y distin to hacia los
propios p adres. E s u n a cam aradera con la s form as organizadoras
de pocas rem otas y con actividades distintas, tal com o se expresan
en los productos y en los dich os sim ples de tales tiem pos y activi
dades. A u n q u e p ercib e la relatividad d e los diverso s estilos de
vida qu e han otorgado sign ificad o al esfu erzo h u m an o, el poseedor
de integridad est siem pre listo para defen der la d ign id ad d e su
p ropio estilo d e vida contra toda am en aza fsica y econm ica. P u es
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ERIK
H.
IN FAN CIA
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m entador.
L a fa lta o la p rd id a d e esta integracin yoica a cu m u lad a se
exp resa en el tem or a la m u erte: n o se acepta el nico ciclo de
vida com o lo esen cial d e la vida. L a desesperacin expresa el sen
tim iento de q u e ahora el tiem po q u e q u e d a es corto, dem asiado
corto p ara intentar otra vida y p ara probar cam in os altern ativos
hacia la integridad. E l m alestar consigo m ism o oculta la desespe
racin, las m s d e las veces b ajo la form a d e m il p eq u e as sen sa
cion es de m alestar q u e no eq u ivalen a un gran rem ordim ien to: mi-
(R o s t a n d .)
P ara convertirse en un adu lto m ad uro, cada in d iv id u o debe
desarrollar en grado su fic ie n te todas la s cu alid ad es v a c a s m encio
n ad as, de m odo q u e u n in dio sabio, un verdadero caballero y un
cam pesin o m aduro com parten y reconocen unos en otros la etapa
fin al d e la in tegrid ad. P e ro p ara desarrollar el estilo p articu lar de
in tegrid ad sugerido por su ubicacin histrica, cada iden tidad cu l
tural u tiliza u n a com binacin p articu lar de estos conflictos, ju n to
con provocaciones y p roh ib icion es esp e cficas d e la se x u alid ad in
fan til. L o s conflictos in fan tiles se vu elven creadores slo si cu en tan
con el firm e apoyo d e la s in stitucio n es cu ltu rales y las clases diri
gen tes especiales q u e las representan . A fin de acercarse a la inte
grid ad o 'd e exp erim en tarla, el in d iv id u o debe apren der a seguir
a los portadores de im g en es en la religin y en la poltica, en el
orden econm ico v en la tecnologa, en la vida aristocrtica v en
las artes y las cien cias. P or lo tanto, la in tegridad yoica im plica
u n a integracin em ocion al qu e p erm ite la participacin p or con
sentim ien to as com o la aceptacin d e la respon sabilidad del li
u n g e n e o b sc u re .
derazgo.
E l W e b ste r 's D ic tio n a r y tiene la gen tileza de ayud arn os a com
p le tar este b o sq u ejo en u n a form a circular. C o n fia n z a (e l prim ero
d e n uestros valores v o ic o s) se d e fin e a q u com o la segu rid ad con
respecto a la integridad de otro , el ltim o de n uestros valores.
Sosp e ch o qu e W eb ster se refera a lo s n egocios antes q u e a los
nios, v al crdito an tes q u e a la fe. P ero la form ulacin sigue
9.
U N D IA G R A M A E P IG E N T I C O
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gram a psicosocial asp ira a im plicar oscu ras gen eralid ad es con res
pecto a otros aspectos del desarrollo o in clu so d e la existen cia. Si
el diagram a, por ejem p lo, en u m era u n a se n e d e con flictos o crisis,
no con sideram os todo desarrollo com o u n a se n e d e crisis: slo afir
m am os qu e el desarrollo psicosocial procede segn paso-; crticos,
sien do lo crtico u n a caracterstica de lo s cam b ios decisivos, d e
los m om entos d e eleccin en tre el progreso y la regresin, la inte
gracin y el retardo.
Q u iz s con ven ga fo rm u lar ahora la s consecuen cias m etodol
gicas d e u n a m atriz ep igen tica. L o s cu ad rad o s d e trazo m as grue
so sobre la diagon al sign ifican tan to u n a secu en cia d e eta p as com o
un desarrollo g rad u al d e la s p arte s co n stitutivas: en otras palab ras,
el diagram a form aliza u n a progresin a travs del tiem po d e una
diferen ciacin de la s partes. E llo in d ic a: 1 ) q u e cada tem critico
de fortaleza psicosocial con sid erad o a q u es sistem ticam en te rela
cionado con todos los dem s, y q u e todos ellos d epen d en del d e s
arrollo apropiado, en la secu en cia adecu ada, de- cad a tem , y )
q u e cada tem existe en a lg u n a form a an tes de qu e lle g u e norm a
m ente su m om ento crtico.
S i digo, por ejem p lo, q u e u n a proporcin favorab le d e con
fian za b sica con respecto a la descon fian za b asica constituye el
prim er p aso en la adap taci n psicosocial, y u n a proporcin fa v o
rabie de vo lu n tad au tn om a con respecto a la vergen za y la d u d a,
el segun do, la afirm acin diagrm tica correspondiente, expresa
un n m ero de relaciones fu n d am en tales q u e existen entre los dos
pasos, as com o algu n o s h e ch o s esen ciales para am bos. C a d a u n o
de ellos llega a su cu lm in acin , en fren ta su crisis y en cu en tra su
solucin p erd u rab le d u ran te la e tap a in d icad a. P ero todas deben
existir desd e el com ienzo en a lg u n a form a, p u e s todo acto requ iere
u n a integracin de todos los otros actos. A sim ism o, u n n in o p u e d e
m ostrar algo sim ilar a la "au to n o m a desde el com ienzo, en la
form a p articu lar en q u e in ten ta airadam en te liberarse cu an d o se
siente apretado. C o n todo, en con dicion es norm ales, slo d u
rante el segu n d o a o com ien za a exp erim en tar toda la o p o sic i n
c rtic a q u e s ig n ific a se r u n a c r ia tu r a a u t n o m a y, a l m ism o tie m p o ,
d e p e n d ie n te ; y slo en ton ces est listo p ara un en cu en tro decisivo
245
SENSORIO
ORAL
MUSCULAR
ANAL
CONFIANZA
vs
DESCONFIANZA
AUTONOMIA
VS
VERGENZA.
OUOA
LOCOMOTOR
GENITAL
INICIATIVA
VS
CULR
Fiq. 11
*oi, un
, tita n ia
presen ta un sistem a de etapas
m u tu am en te d epen d ien tes; y si bien las etapas in d iv id u ales pueden
h ab er sido exp lorad as en form a m s o m enos com pleta o denom i
n ad as en form a m s o m enos adecu ada, el diagram a su giere qu e
246
E R IK
H.
E R IK S O N
IN F A N C IA
<9
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VERGENZA,
DUDA
AUTONOMIA
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S O C IE D A D
247
PARTE
CUATRO
LA JUVENTUD Y LA EVOLUCIN
DE LA IDENTIDAD
252
ER1K
H.
E R IK S O N
IN F A N C IA
S O C IE D A D
253
256
INFANCIA Y SOCIEDAD
ERIK H. ERIKSON
A m e r. Psa. A ssoc.,
10:451-473.
257
IN F A N C IA
C A P T U L O 8
S O C IE D A D
259
260
ERIK
H.
ERIKSON
2. M A M I
E n los ltim os aos, las observaciones y adverten cias de los
p siq u ia tra s d e este p a s h an girado cada vez m s en torno d e dos
conceptos: la p erson alid ad esq u izo id e y el rechazo m atern o .
E n esen cia, ello sign ifica no slo q u e m u ch os in d iv id u os q u ed an
al m argen del cam in o com o resultado de la desconexin psictica
con respecto a la realidad , sin o tam bin q u e dem asiad as personas,
si bien no abiertam en te en ferm as, parecen carecer no ob stan te de
u n cierto tono yoico y u n a cierta m u tu alid ad en el in tercam bio
social. U n o podra rerse d e esta sugestin y sealar el espritu
de in d iv id u alism o y los gestos d e anim acin y d e jovial co rdialid ad
q u e caracterizan a gran p arte de la vida social en este p as; pero
IN F A N C IA
S O C IE D A D
261
IN F A N C IA
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S O C IE D A D
263
ERIX H. ERIKSON
p arte d e las costum bres folk l ricas del p u b lic ista d e nuestra poca.
E s verd ad q u e en los casos en q u e el so ld ado norteam erican o psicon eurtico se senta in ad e cu ad am e n te p rep arad o para la vida,
a m e n u d o resp on sab ilizab a d e ello im plcitam en te, y la s m s d e
la s veces incon scien tem en te, a su propia m ad re, y q u e el experto
ten da a estar de acuerdo con l. P ero tam b in es cierto q u e el
cam in o d e sd e M ain S tree t h asta la trinchera era m s largo geo
g rfica, cu ltu ral y p sicolgicam en te q u e el cam in o desd e la s
ln e a s del fren te h asta las ciu d ad e s n atales d e la s n aciones q u e e s
taban e x p u e stas al ataq u e y h ab an sido atacad as, o de las q u e
se h ab an p rep arad o para atacar urta p atria a je n a y ahora tem an
p or la p rop ia. P areca caren te d e sen tido ac u sa r a la fam ilia nor
team erican a p o r los fracasos, y en cam b io n egarle todo el m rito
q u e sig n ific a b a el gigan te sco logro h u m an o d e superar esa dis
tancia.
M a m i , en ton ces, com o prototipos sim ilares en otros p ases
-vase el p ad re alem n ex am in ad o .e n el prxim o cap tulo
es u n a im ag en co m pu esta p or m u ch os rasgos, q u e n un ca estn
presen tes en su totalidad en n in g u n a m u je r in d iv id u al. N in g u n a
m u je r asp ira con scien tem en te a ser u n a m am i , y no obstan te,
p u e d e en con trar q u e su exp erien cia converge en esa "g e stalt como
si se viera o b ligad a a asu m ir u n rol. P a ra el investigador clnico,
m am i es algo co m parab le a un sn d rom e p siqu itrico clsico
q u e u n o llega a u sar com o u n id a d d e m e d id a au n q u e n u n ca lo
h ay a visto en su form a p u ra. E n las h istorietas se convierte en u n a
caricatu ra, in m ed iatam en te con vin cen te p ara todos. A ntes d e an a
lizar a m a m i com o u n fen m en o histrico, estudim osla desd e
el p u n to d e vsta d e las exige n c ias p at g e n as q u e p lan tea a su s
h ijo s y a travs d e las cu ales recon ocem os su presen cia en n uestra
tarea cln ica:
1. M a m i es la autorid ad in d iscu tid a en m ateria d e co stum
bres y m oral en el h o gar y, a travs de los clu b es, en la co m un i
d a d ; con todo se p erm ite se g u ir sien do, a su m odo, van id osa en
cu an to a su aparien cia, egosta en su s e x ig e n c ias e in fan til en sus
em ociones.
2. E n cu alq u ie r situacin en q u e esta discrepan cia ch oca con
el resto q u e exige a su s h ijos, considera a estos ltim os cu lp ab les
y n u n ca a ella m ism a.
3. A s, m an tien e artificialm en te lo q u e R u th B en edict llam a
ra la d iscon tin u id ad en tre el sta tu s del n i o y el del adu lto, sin
con ferir a esta diferen ciaci n el sign ificad o superior q u e em an a
del ejem p lo superior.
4. M a n ifie sta u n a d e c id id a h ostilidad frente a toda expresin
libre d e las form as m s in g e n u as d e p lace r sen sual y sexual por
264
E R IK
H.
E R IK S O N
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E R IK
H .
E R IK S O N
l a a n c ia n id a d y - a l a m u e r te u n a m a la r e p u ta c i n en e s te p a s.
( S l o en lo s ltim o s tie m p o s l a s p a r e ja s d e a n c ia n o s h a n e n c o n
tr a d o u n a so lu c i n , e l siste m a n a c io n a l d e r e m o lq u e s q u e le s p e r
m ite d e d ic a r s e a u n p e r p e tu o v ia ja r y ta m b i n m o rir so b re r u e d a s .)
INFANCIA Y SOCIEDAD
267
ERIK H. ERIKSON
268
Ahora John Henry era un hombre, pero hace mucho que ha muerto.
La noche en que John Henry naci, la luna era cobriza y el cielo
estaba negro. Las estrellas no brillaban y llova a torrentes. Los relm44 Roark Bradford,
Jo h n H e n r y ,
INFANCIA Y SOCIEDAD
269
pagos atravesaban el aire y la tierra temblaba como una hoja. Las pan
teras chillaban en los matorrales como un nio y el ro Mississippi se
sali de su cauce miles de millas. John Henry pesaba veintids kilos.
No saban qu hacer con John Henry cuando naci. Lo miraron y
luego fueron y miraron el ro.
Tiene una voz de bajo como un predicador", dijo su mam.
"Tiene hombros como los de un cargador de algodn", dijo su pap.
Tiene las encas azules como un hechicero, dijo la partera.
Podra predicar algo, dijo John Henry, pero no ser un predicador.
Podra cargar algodn, pero no ser un cargador de algodn. Quizs tenga
las encas azules como un hechicero, pero no tendr nada que ver con los
espritus. Porque mi nombre es John Henry, y cuando la gente me llame
por mi nombre, sabr que soy un hombre de verdad.
"Su nombre es John Henry, dijo su mam. Es un hecho.
Y cuando uno lo llama por su nombre, dijo su pap, es un hom
bre de verdad.
Y en ese momento John Henry se levant y se desperez. "Bueno,
dijo, no es hora de cenar?
Seguro que es hora de cenar, dijo su mam.
Y ms tarde, dijo su pap.
Y mucho ms tarde, dijo la partera.
Bueno, dijo John Henry, "ya cenaron los perros?
Ya cenaron, dijo su mam.
Todos los perros, dijo su pap.
Hace mucho, dijo la partera.
Bueno, entonces, dijo John Henry, no valgo yo tanto como los
perros?
Y cuando John Henry dijo eso se encoleriz. Se ech hacia atrs
en su cama y rompi las tablillas. Abri la boca y aull, y apag la
lmpara. Hendi la lengua y escupi, y eso apag el fuego. No me
hagan enojar!, dijo John Henry, y el trueno reson y retumb. No
me hagan enojar el da en que he nacido, porque me asusto de m mismo
cuando me enojo.
Y John Henry se puso de pie en medio del pi^o y les dijo qu que
ra comer. "Triganme cuatro huesos de jamn y una olla llena de
repollos, dijo. Triganme pienso de nabos verdes altos como un rbol,
y adercenlo con un poco de afrecho. Triganme una torta de pan fra y
un poco de licor caliente para bajarla. Triganme dos quijadas de cerdo
y una pava llena de arvejas. Triganme una cacerola llena de bizcochos
calientes y un porrn de miel de caa. Porque mi nombre es John Henry,
y los ver pronto.
Y con eso John Henry sali de la casa y se alej de Black River
Country, donde nacen todos los buenos' cargadores.
270-
E R IK
H.
E R IK S O N
IN F A N C IA
H EN RY
S O C IE D A D
271
L a w d , L a w d , g o n n a w h o p th a t Steel o n d o w n " .
J o h n H e n r y to ld h is ca p 'n ,
S a id , " A m a n a in 't n o th in h u t a m a n ,
A n d b e fo l d le t th a t ste a m d rill b ea t m e d o w n
l 'd d ie w ith th is h a m m e r in m y h a n d ,
Law d, Lawd,
l d
d ie w ith
th e
h a m m e r in
my
hand"
45.
F o lkso n g
Soy peludo como un oso, con cabeza de lobo, activo como un puma
y puedo rer como una hiena, hasta que se curve la corteza del tronco
de un gomero. Hay en m un poco de todo, desde el len hasta el zorri
no; y antes de que termine la guerra, declararn que soy todo un instituto
zoolgico, o me he equivocado en mis clculos47.
48 Alfred Henry Lewis, W o lfv ille D ays, Frederic A. Stokes Co-,
Nueva York, 1902. Citado en B. A. Botkin, A T r e a s u r y o f A m e ric a n
F olklore, Crown Publishers, Nueva York, 1944.
47 C o lo n e l C ro c k e tts E x p lo its a n d A d v e n tu r e s in T e x a s , escrito por
l mismo, 1836.
272
E R IK
H.
IN F A N C IA
E R IK S O N
S i en todo esto h ay totem ism o, tom ado de los indios, tam bin
h ay un com prom iso d e in con gru en cia trgica, p u e s es posib le en
fren tar un sector d e la n atu raleza iden tificn dose con l, pero
si u n o asp ira a ser m s fro y m s d u ro q u e las m q u in as, y aspira
a 'te n e r intestinos d e alam b re, los intestin os p ueden no respon der a
esa exigen cia.
A l estu d iar a do s trib us in d ias n orteam erican as, llegam o s a la
con clu sin de q u e su s fo rm as p articu lares d e educacin tem pran a
estab an bien sin cron izad as con su s im gen es del m u n d o y con sus
roles econm icos en ellas. S lo en los m itos, en los rituales v en
la s p le garias en con tram os referen cias al precio q u e tuvieron q u e
p ag ar p or su form a p articu lar d e exp u lsi n del paraso in fan til.
E n u n a nacin gran d e y d iversa com o los E stados U n id o s, hay
alg u n a form a de vida folk lrica q u e p u e d a re fle jar ten den cias
tpicas en la tem pran a relacin con la m adre?
C re o q u e la can cin fo lk l rica e s la contraparte p sicolgica, en
las region es agrcolas, de los cn ticos religiosos co m u n ales d e los
p u e b lo s prim itivos. C o m o vim os, las can cion es de estos ltim os
estn dirigid as a los P roveedores S o b re n atu rale s: esos in d iv id u os
pon an toda la n ostalgia q u e sen tan p or el p araso p erd id o d e la
in fan cia en su s can cion es, a fin d e h ac erlas convin cen tes a travs
d e la m agia d e las lgrim as. C o n todo, las can ciones folklricas
expresan la n ostalgia d e los trab ajad o res q u e han apren dido a d o
b legar el suelo con h erram ien tas toscas m an ejad as con el sudor
d e su fren te. C a n ta n su an h elo de un h o gar recu perado com o u n a
recreacin d e sp u s del trabajo, y a m en u do com o un acom pa a
m ien to d e aq u l, cu an d o no com o h erram ien ta au xiliar cu an d o la
letra se refiere al trabajo.
E n su s an tigu as can cion es d e am or, la cancin n orteam eri
can a ha heredado u n a b u e n a m edida d e la serena p ro fu n d id ad del
folklore europeo: "N e g r o , n egro, n egro, es el color del cab e llo de
m i am ad a . P ero el recu erdo d e los p rofu n d o s valles del V iejo
M u n d o , su s tran q uilos m olin os V su s d u lce s d on cellas sobrevive
p rim ariam en te en la s m elodas. E n su s p alab ras cam b ian tes la can
cin folklrica d e este p as cu ltiva d elib eradam en te esa p erson a
lid ad disociada q u e m u ch o m s tarde reaparece en la era del jaz z .
E sa d iscrepan cia en tre la m eloda y la letra ya se revela en la
can cin n orteam erican a q u e se su p on e m s an tigu a, S f r i n g f i e l d
M o u n ta in . L a s m e lo d as m s d u lce s p u e d e n servir al m ism o tiem
p o p ara los versos m s crudos e irrespetuosos; incluso la s c a n d o
n es de am or tienen ten den cia a d isip ar el sentim ien to p rofun do.
S i u n o lee en tre ln e a s , afirm an los L o m ax, "n o p u e d e d e jar de
p ercibir dos actitu des repetid am en te exp resadas h acia el am or. . .
E l am or es peligroso n o es n ad a m s q u e u na idea q u e el vien
S O C IE D A T T
273
w e ll ra lly r o u n d
th e
ca n eh ra ke
and
shoot
th e h u ffa lo .
T h e girls w ill go to school, th e bo ys urill
act th e fooi,
R a lly ro u n d th e b a rn y a rd a n d chase th e od
gray m u l .
O h , th e h a w h sh o t th e b u zza rd a nd th e bu zza rd
sh o t th e crow
A n d w e ll rally ro u n d th e canebrake a n d shoot
th e b u f f a l o 49.
o p. cit.
275
INFANCIA Y SOCIEDAD
274
ERTK H. ERIKS0N
Se reunirn en el granero y perseguirn a la
vieja mua gris.
. .
El halcn mat al huaro y ste mat
al cuervo
Y nos reuniremos en el caaveral para cazar
al bfalo.
te A u n t N a n c y
H e r o d g ra y goose is dead.
T h e o n e sh e 's h e e n sa vin '
T o m a l te
her
fe a ih e r h ed .
50.
Dile a la ta Nancy
que su vieja gansa gris muri.
La que estaba guardando
Para hacer una cama de plumas.
Los gansitos se lamentan
Porque su mam muri.
Slo tenia una pluma
Clavada en la cabeza.
th e
jim p so n
w eed
and
th e
san d -b u rrs
M y w ife , sh e d ie d , O th e n , O th e n ,
M y w ife , sh e d ie d , O th e n ,
grow ,
M y w ife , s h e d ie d ,
A n d I la u g h e d till I cried,
T o th in k
50
51
Ih d .
Ih d .
I ivas
sin g le again
sl.
52 M. y T. Johnson, E a rly A m e ric a n S o n g s , Associated Music Publishers, Inc., W. 45th St., Nueva York, 1943.
ER1K H. ERIKSON
276
INFANCIA Y SOCIEDAD
5S.
b e h in d w h e n first y o u d id roam ,
borne5*.
277
in fa n c ia
278
sociedad
279
ER1K H. ERIKSON
4. A D O L E S C E N T E , P A T R O N Y M Q U I N A
L a ad olescen cia e s la ed ad del establecim en to fin al de u na
iden tidad yoica p ositiv a dom in an te. E s entonces cu an d o un fu tu ro
alcan zab le se convierte en u n a p arte del plan consciente de vida.
280
E R IK
H.
E R IK S O N
IN F A N C IA
Y 'S O C I E D A D
281
282
KRIK H. ERIKSON
IN F A N C IA
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285
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IN F A N C IA
ERIK H. ERIKSON
286
S O C IE D A D
287
M a g a zin e , 1 9 7 : 27-36,
H a rp e rs
288
E R IK
H.
ER1KS0N
presiden cia -puede ser p oten cialm en te un gran hom bre, pero d e b e
ser un hom bre ace p tab le p ara todo gru p o gran de de vo tan tes).
E ste prin cipio n o slo im pid e q u e cu alq u ie ra d e los gru p o s llegu e
a dom inar en form a com pleta, sin o q u e salva a cada u n o d e los
gru p o s de un som etim ien to total.
D e m anera sim ilar, la fam ilia norteam erican a tiende a prote
g e r el derecho del m iem bro in d iv id u al, in clu id os los padres, a no
ser dom inado. D e hecho, a m edida q u e cada m iem bro crece y
cam bia, refleja u n a variedad d e gru p o s exteriores y su s n ecesida
d e s e intereses cam b ian te s: el g ru p o ocupacion al del p adre, el clu b
de la; m adre, la p an d illa del adolescen te y los prim eros am igos de
los nios. E stos g ru p o s de inters determ in an los privilegios del
in d iv id u o en su fam ilia; ellos son los q u e ju zg an a . la fam ilia.
D e sd e luego, el receptor sen sible d e los estilos cam b ian tes en la
co m un idad y el rbitro sen sib le d e su ch oqu e dentro del hogar
es la m adre; y creo q u e esta n ecesidad de actu ar com o rbitro es
otra razn m s p or la q u e la m ad re n orteam erican a vacila instin
tivam ente cu an d o se trata de. volcar en su s h ijos la clase d e am or
anim a] in gen u o q u e , en su m ism a in ge n u id ad , p u e d e ser tan selec
tivo e in ju st y q u e, sobre todo, p u e d e deb ilitar en el n io la
decisin d e b u scar en su s igu ales lo q u e la fam ilia no p u e d e y no
debe darle. E n cierto sentido, la m ad re se m an tien e por encim a
de las faccion es y los intereses; es com o si ella tuviera q u e cui
d ar d e qu e cad a faccin y cad a in ters se desarrollara con el m ayor
vigor posible, h asta el m om en to en q u e deb e ejercer su derecho
d e veto en b en eficio d e otro in d iv id u o o 'd e la fam ilia com o un
todo. A qu , entonces, cab e esperar q u e encontrem os la ju stificaci n
racional interior p ara u n a varied ad d e actividades e in actividades:
representan n o tanto lo q u e cada u n o desea hacer, com o lo que,
d e todas las cosas factib les, resulta m en os in aceptab le p ara todos
los in dividuos in volu crados. D esd e luego, tal arreglo interno se ve
fcilm en te p ertu rb ado por cu alq u ie r dem ostracin de inters con
ferido, de inters especial o inters m inoritario, y a ello se deben
la s frecuen tes d isp u ta s aparen tem en te m e zq u in as toda vez qu e se
produce un ch oqu e d e intereses. L a fam ilia triun fa si el problem a
se soluciona h asta el p u n to de u n a "con cu rren cia d e la m ayora ,
au n q u e ello se logre con ren u en cia; y resulta grad u alm en te soca
vada por las decision es fre cu e n te s en favor d e u n o d e los grupos
de inters, sea el d e los p ad res o el d e los n i os. E ste toma y
d aca trae com o resu ltad o un extraordin ario grad o d e divisin de
la fam ilia en partes d e sigu ale s q u e p ueden reclam ar privilegios
sobre la b ase d e la ed ad, la fu e rza, la d eb ilidad o la b on dad . E n
cam bio, la fam ilia s e . convierte en u n cam po d e en tren am ien to
para la tolerancia de wtereses distintos, n o d e se re s distintos; la
IN F A N C IA
S O C IE D A D
289
290
ERIK H. ERIKSON
INFANCIA Y SOCIEDAD
291
a nd
fs m a le ,
INFANCIA
292
SOCIEDAD
293
ERIK H. ERIKSON
Pero
a j
d e n c ia n<^UCC^ n ^
Pa^s > ^ tieneu estos h ijo s libres u n a tentas
* ostrarse n otablem en te in gen uos, abiertam ente optim isClUe^i^n0rbdarnente autorrestrin gidos en su trato con los h om bres
cj en s 8 b iern an ? S a b e n aceptar u n a tarea circun scripta; pueen m0Strarse rnu y b u llan g u e ro s cu an d o estn "d e p arran d a ; pero,
- 8 eneral, se apartan respetuosam en te de todo lo gran de, sean
dL
ares o p alab ras altison an tes. T ericam en te, odian a los autcratas,
no
j 6r tcderan Ia actitu d del "p atr n porque por lo com n
ladoPUeden d d eren c' ar un patrn d e patrones . H e m o s seaUe
,e n repetidas ocasion es esta categora del "patrn , y ya ha
y Un ?, e m om ento d e se alar exp lcitam en te qu e hay un patrn
am b a P a^r<^n " tal com o h ay u n a m am i y u n a m am i . U sa m o s
tuosoS Pa abras sin com illas en su sentido m s h ab itual y afec
t a r n o s Cn ^ Senddo d e w m a m i y m i p a tr n ; m ien tras q u e encecom o 1 eUJ K cornd a s la s m am is q u e constituyen u n a institucin
a
a descripta y los patron es q u e corresponden a la actitud
q u e ahora hem os de referirnos.
cm o
VI6j0S autdcra^as ban desaparecido, y los n u evos saben
je i 1 escor>derse tras la am b ig edad d e l len gu aje, qu e llen a las
te n 3- Uras y ^a pren sa diaria, la actividad industrial y el entren^ lent0 organizado. L o s patron es son autcratas hechos-porla ' S
P r
tan to> se consideran a s m ism os y u n os a otros
trn,ma dC ^ dem ocracra- ^ n la m ed id a d e lo necesario, un "p a
b le
Se m an d e n e den tro d e la ley, y en la m edida d e lo posieina P e n e ^ra aud azm en te en el vaco qu e han d e jad o los h ijos
j0
clP ad o s en su esfu erzo por restringirse y ser ju sto s p ara con
v asa ^
r- b u sc a re as en q u e la ley ha sido deliberadam en te
n d e d e jar lu g ar para controles, equilibrios y enm ienJ y trata d e hacer u so y abuso d e ella en su propio b en eficio.
294
INFANCIA Y SOCIEDAD
295
ERIK H. ERIKSON
IN F ANCLA
C A P T U L O 9
LA LEYENDA DE LA INFANCIA
DE HITLER
L o s m s i m p l a c a b l e s explotadores de la lu ch a d e c u alq u ie r n a
cin p or u n a iden tidad segu ra h an sido A dolfo H itle r y su s co la
boradores, q u ien es d u ran te u n a dcad a se constituyeron en los
am os p olticos y m ilitares in d iscu tido s d e u n p u e b lo gran d e , in
dustrioso y estudioso. P ara im pedir q u e estos expertos en p a la
bras b aratas llegaran a ser u n a am en aza para toda la civilizacin
occiden tal, se m ovilizaron los recursos co m bin ados d e las n acion es
in d u striales d e l m undo.
O ccid en te p refe rira ignorar ahora el sign o de interrogacin
q u e d e safa as la idea d e u n progreso u n ilin eal. C o n fa en qu e,
d esp u s d e alg u n a s racion es alim en ticias y u n a b u en a ad m in istra
cin efe ctu ad a p or la s tropas d e ocupacin , esos m ism os alem an es
resurgirn com o b u en os p arroq u ian os, fcilm en te dom esticables;
q u e volvern a dedicarse a la K u lt u r , y olvidarn p ara siem pre la s
tonteras m arciales en la s q u e u n a vez se vieron atrapados.
L o s hom bres d e b u e n a v o lu n tad d e b en creer en los m ilagros
tanto psicolgicos com o econm icos. C o n todo, no creo q u e este
mos h acien do n ad a en favor d e la s p ro b ab ilid ad es de p rogreso
h u m an o en A le m an ia o en n in g u n a otra parte olvidan do tan
pron to lo q u e ocurri. A n te s bien , n uestra tarea consiste en reco
nocer q u e el m ilagro n egro d el n azism o fu e slo la versin ger
m ana, n otablem en te p lan e ad a y ch ap u cead a, d e u n poten cial
contem porneo u n iversal. L a ten den cia persiste; el fan tasm a de
H itle r cu en ta con ello.
L a s n acion es, tanto com o los in dividuos, n o slo se de fin en
por su nivel m s alto de logro civilizado, sino tam bin por el p u n to
m s dbil en su iden tidad co lectiva: de h echo, estn d e fin id as p or
la distan cia, y la cu alid ad d e esa distan cia, en tre am bos extrem os.
L a A lem an ia nacional-socialista h a proporcion ado un claro ejem p lo
d e l hech o de q u e la civilizacin en m arch a est expuesta al p elig ro
poten cial d e su propio progreso, en tanto d iv id e la conciencia anti-
SOCIEDAD
297
1. A L E M A N I A
" E s t a p e q u e a c iu d a d . . b v a r a p o r la sa n g r e y a u str a c a p o r
la n a c io n a lid a d , i lu m i n a d a : p o r la lu z d e l m a rtir io a l e m n . . .
61 Adolfo Hitler, Mi
L ucha.
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ERIK H. ERIKSON
rNFANCtA Y SOCIEDAD
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ERIK H .
ERIKSON
2. E L P A D R E
. e l p a d r e , u n fie l fu n c io n a rio p b li c o . . .
INFANCIA
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ER1K
H.
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INFANCIA. Y SOCIEDAD
3. L A
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M ADRE
. l a m a d re se d e d ic a b a a l c u id a d o d e la c a sa y d e s u s h ijo s
co n u n a d e v o c i n a m o ro sa e te r n a m e n te ig u a l" .
308
ER1K H .
ERIKSON
IN F A N C IA
S O C IE D A D
309
4. E L A D O L E S C E N T E
E n este p as, p ara todos salvo aq u ello s q u e deb en u sarla p ro
fesionalm ente, la p alab ra ado lescen cia h a lle g a d o a sign ificar,
en el peor d e los casos, u n a tierra de n ad ie en tre la in fan c ia y la
m adurez, y, en el m ejor de los casos, u n a poca n orm al para
deportes y p ay asad as, p an d illas, cam arillas y fiestas. E n este p as
el adolescente n o constituye un p rob lem a tan serio, y se siente
m enos aislado p orqu e, de h ech o, se h a convertido en el rbitro
cultural; pocos h o m b res en este p a s p u e d en darse el lu jo de ab a n
don ar los gestos del adolescen te ju n to con los d el hom bre libre
eternam ente em p e ad o en derro tar a los autcratas.
D esd e a q u , por lo tanto, resu lta d ifcil en ten der lo q u e la
adolescencia p u e d e sign ificar en otras culturas. E n el p asad o p ri
m itivo, los ritos dram ticos y b izarros d e la adolescen cia se reali
zaban en un esfu erzo por m o d ificar y su b lim ar la incipien te mascu lin id ad d e l adolescen te. E n lo s rituales prim itivos, el ado les
cente se vea ob ligad o a sacrificar u n poco d e su san gre, algu n os
de sus dien tes o u n a parte d e su s gen itales; en las cerem on ias reli
giosas se le en se a a adm itir su pecam in osidad y a doblar la rodi
lla. L o s ritos an tigu os co n firm ab an la intencin del joven de
convertirse en u n hom bre en el m u n d o de su padre, pero, al
m ism o tiem po, d e segu ir sien do eternam en te com o e l . h ijo m o
desto d e un G r a n P ad re . L o s lderes d e la dan za ritual, los
redentores y los actores trgicos eran los representan tes de la
cu lpa y la exp iaci n . L a rebelin adolescen te d e A lem an ia fu e
un p aso cu lm in an te en u n desarrollo psicolgico u niversal q u e
resulta p aralelo a la declinacin del feu d alism o : la em ancipacin
interna d e los h ijos. P u es si b ien existen estrechos paralelos entre
los ritos p rim itivos d e la ado lescen cia y los d el n acionalsocialism o,
h ay u n a d iferen cia m u y sign ificativ a. E n el m u n d o de H itler, el
adolescente m arch ab a ju n to a su s ig u ales em ancipados. S u lder
n un ca haba sacrificad o su v o lu n tad ante n in gn pad re. D e hecho,
IN F A N C IA - Y
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S O C IE D A D
311
ER1K H. ERIKSON
Ib d .
63 Citado en G. Ziemer,
Press, Nueva York, 1941.
E ducation
for D eath ,
Oxford University
desd e la p erspectiv a d e su exp erien cia y slo desd e all com baten
n uestro m todo d e perm itir q u e la ju v e n tu d g u e a la ju v e n tu d ,
deben ser s i l e n c i a d o s ... 64 L a tica no im po rtab a: " U n a gen e
racin totalm ente n ueva y recin n acid a h a surgido, libre d e id e as
p reconcebidas, lib re d e concesion es, dispu estas a ser leal con las
rden es q u e constituyen su derecho de n acim ien to 65. L a her
m an d ad y la am istad no im p o rtab an : N o escu ch u n a sola can
cin qu e exp resara u n a em ocin tierna relacionada con la m istad,
el am or a los p ad re s, el am or a los sem ejan tes, la alegra d e vivir,
la esperan za d e u n a vida fu tu ra 66. L a educacin no im portaba:
L a ideologa n acion alsocialista h a d e ser un fu n d am en to sagrado.
N o debe degrad rsela m edian te explicacion es detallad as 67.
L o q u e im portaba era lo sigu ie n te : avan zar siem pre sin m irar
hacia atrs. A u n q u e todo se derrum be,, seguirem os adelan te. H o y
A lem an ia es n uestra, m a an a, el m u n d o entero.
Sobre tales fu n d am en to s H itle r ofreci u n a sim ple dicotom a
racial d e d im en sion es c sm icas: el alem n (s o ld a d o ) versus el
ju d o. S e describe al ju d o com o p equ e o, m oreno, cubierto de
vello; an d a en corvado y tiene los p ie s plan os; b izq u ea y se re la
m e; tiene u n olor in m un do, e s prom iscuo, tiene ten dencia a d e s
florar, im p reg n a!' e in fectar a la s jven es rubias. E l ario e s alto,
erguido, rubio, sin vello en el p ech o y en las extrem idades: su
m irada, su an d ar y su conversacin son stra m m , su salu do es el
brazo extendido. E s apasio n ad am en te lim pio en su s hbitos. J a
m s tocara a sab ien das a u n a m uch ach a ju d a , excepto en un
burdel.
S e trata eviden tem ente d e u n a anttesis en tre el hom bre m ono
y el su perh om bre. P ero m ien tras q u e en este p as tales im gen es
habran sido ob jeto d e caricatu ras, en A le m an ia se convirtieron
en el alim en to oficial p ara la s m en tes adu ltas. Y n o olvidem os
(p u e s los alem an es no lo o lv id a r n ) qu e d u ran te largos aos la
ju v e n tu d y el ejrcito alem an es parecieron dem ostrar el xito
d e las im gen es hitlerianas. San o s, du ros, serenos, obedientes, fa
nticos, desafan todo lo q u e sign ifiq u e d eb ilidad del cuerpo, de
la inten sidad y de la lealtad 68. Eran su m am en te arrogantes y
slo en su despreciativa arrogancia era p osible reconocer el anti
gu o tem or alem n a su cu m b ir a la in flu en cia cu lta extran jera.
T a m b i n en las m u jeres la conciencia racial n acionalsocialista
Y o u th ,
312
INFANCIA Y SOCIEDAD
erik h . erikson
5. L E B E N S R A U M , S O L D A D O , J U D I O
L a m era com paracin im presion ista de las im gen es fam iliares
de u n a n acin con su s actitu des n acio n ales e in tern acion ales p u e d e
fcilm en te volverse ab su rd a. P arece llevar a la conclusin d e q u e
se podran m odificar las actitu des in tern acion ales m edian te la
sim ple alteracin de los patrones fam iliare s d e una nacin. C o n
todo, las n acion es slo cam b ian cu an d o su realidad total se m o
difica. E n los E stad o s U n id o s, los h ijo s e h ija s de todas la s n a
cion es se transform an en norteam erican os, a u n q u e cad a u n o sigue
estan d o pertu rb ado por su conflicto esp ecfico: y m e atrevo a decir
q u e m s d e un lector germ ano-norteam ericano habr reconocido
en este cap tu lo algun os d e los p rob lem as d e su propio p ad re. L o s
reconocer p orq u e h ay u n a b rech a en tre el m u n d o d e su p ad re y
el d e l: su p ad re v ive en u n espacio-tiem po distinto.
L a facilid ad m ism a con q u e resulta p o sib le trazar com paracio-
313
69 Max Weber,
lag, Munich, 1921.
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ERIK
H.
ERIKSON
IN F A N C IA
S O C IE D A D
315
talid ad nacional con la bon dad sim ple y la sab idu ra cosm opolita
representativa d e la verdadera cu ltu ra alem an a. P ero, com o ya
se seal, el m u n d o pen sab a en virtu des regio n ales y -no n acio
n ales cu an d o h ab lab a d e la cu ltu ra alem an a. Su b estim persis
ten tem ente la desesperada n ecesidad alem an a d e u n id a d qu e, de
hecho, no p ueden apreciar los p u e b lo s q u e en su p rop io p as dan
tal u n id a d por sentada. E l m u n d o tien de u n a vez m s a subesti
m ar la fuerza con q u e el problem a de la u n idad n acio n al p u ede
convertirse en u n a cuestin de 'p reserv aci n d e la id e n tid a d y,
por lo tanto, d e vida o m uerte (h u m a n a s ), m uy por en cim a d e la
cuestin de los sistem as polticos.
A travs de su historia, A lem an ia h a estado som etida, o ha
sido poten cialm ente vulnerable, a arrolladoras invasiones. E s ver
dad qu e du ran te u n o s cien aos su s centros vitales n o h ab an sido
ocup ados por un en em igo, pero sigu i teniendo conciencia de su
posicin vulnerable, tanto racional com o irracionalm ente.
C o n todo, la am enaza de u n a invasin m ilitar n o e s la nica.
S e a com o invasora o vctim a de la invasin de esos p ases, A le
m an ia h a sentido el im pacto de los v a lo re s fo r n e o s. S u actitud
fren te a tales valores y su relacin con su propia diversidad cul
tural constituyen u n problem a cln ico difcil de d e fin ir. P ero cabe
afirm ar qu e n in g u n a otra nacin joven d e sim ilar tam ao, densi
d ad , y diversidad histrica de p ob lacin , con u n a fa lta sim ilar de
fron teras n aturales, est expuesta a in flu e n c ias cu ltu rales tan di
vergentes en cu an to a su n atu raleza y tan p ertu rb adoras en su
sucesin como las q u e em anan d e los vecin os de A lem an ia. T a l
com o ocurre con los elem en tos q u e contribuyen a la an siedad h u
m an a, lo qu e n u n ca h a perm itido q u e la identidad alem an a cris
talizara o asim ilara la evolucin econ m ica y social a travs de
p asos lgicos y grad u ales, es la persisten te agravacin m u tua d e to
dos esos factores.
L a im agen alem an a d e desunin est b asad a en un sentim iento
histrico de m alestar qu e p u e d e den om in arse el com plejo de
L im e s . L im e s G e r m a n ic u s era un m uro, com parable a la m ura
lla china, construida por los rom anos a travs de A lem an ia occi
dental y m eridion al p ara separar las provincias co n q uistadas de
las q u e seguan estan do en m an os d e los brbaros. D ich o m uro
fu e destruido h ace m uch o tiem po, pero se vio reem plazado por
u n a barrera cu ltu ral q u e separab a el rea m eridion al, som etida a
la in fluen cia de la Ig lesia de R o m a, d e la A lem an ia protestante
del norte. O tros im perios (m ilitares, espirituales, c u ltu ra le s) han
p en etrado as en A le m a n ia : desd e O cciden te, la F ran cia sensual
y racional; desde O rien te, la R u sia an alfab eta, espiritual y dins
tica; desde el n orte y el noroeste, el protestantism o individua-
316 _
E R IK
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E R IK S O N
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T h e N e w Y o rke r,
diciem
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ERIK H .
ERIKSON
INFANCIA
SOCIEDAD
319
rarse grad u alm e n te d e u n a m agn fica h erram ien ta: el ejrcito ale
m n . E l conocim iento libresco d e la guerra d e 1870-71 h aba sido
"la m ayor exp erien cia espiritual de H itler. E n 1914, cu an d o se
le perm iti convertirse en soldado del R eich , se encontr inm erso
en la luz d e esa historia heroica. L u e g o sobrevin o la derrota.
H itle r h ab a n egad o con fan atism o histrico l m ism o q u ed
ciego a cau sa del g a s o, com o dicen otros, d eb ido al agotam ien to
em ocional q u e la lu z se h u b iera apartado d e esa im agen. P a
reca decidido a redim irla. S u s en em ig o s, den tro y fuera de A le
m an ia, se en cogieron d e hom bros.
Pero aqu resu lta necesario u n a vez m s m irar m s all de lo
obsesivo y d escub rir lo ingenioso. D esd e el T h o m a s M an n d e la
Prim era G u e rra M u n d ial hasta el filsofo nazi d e la S e g u n d a, el
soldado alem n se conceba com o la p ersonificacin, o incluso
la espiritualizacin , de lo qu e es alem n. R epresen tab a el viga
ju n to al R in : el m uro h u m an o qu e re em p lazab a las fron teras
n atu rales in existen tes de A lem an ia. E n l, la u n id ad alcanzada a
travs d e la o b edien cia ciega dem ostraba su eficacia y las asp ira
cion es a la diversid ad dem ocrtica en contraban su derrota. S era
peligroso p asar p or alto el hech o de q u e esta posicin , explotada
com o lo fu e p or un tipo ruidoso de oficial joven y presun tuoso,
contribuy tam bin a crear u n a aristocracia de oficiales que, con
con verdadera absorcin de los prin cipios aristocrticos-revolucion arios d e otros pases, constituy uno de los p ocos tipos europeos
polticam en te m ad u ro s en A lem an ia. Por lo tanto, si H itle r n eg
la derrota de ese ejrcito con todas las arm as d el au toen ga o y la
falsed ad, salv p ara s m ism o y p ara la ju v e n tu d alem an a la n ica
im agen in tegrada q u e poda perten ecer a todos.
E l tratado d e V ersalles, in teligen tem en te explotado, result
til para crear un n uevo soldado alem n aerodinm ico. E l p eq u e
o ejrcito se convirti en un ejrcito de especialistas. A s, el tipo
m s an tigu o y m en os m odificado de alem n del R eich fu e objeto
de u n a re creacin, con las in sign ias del tcnico m oderno. -Un
espritu de trab ajo en eq u ip o y de respon sabilidad personal re
em plaz a la ob edien cia ciega; la m arca d istin tiva del oficial era
la m adurez, en lu g ar de la casta. C o n ese m aterial n uevo se pre
p ar la B lit z k r ie g : fu e n o slo u n a h aza a tcnica sino tam bin
u n a solucin y u n a salvacin gen erales para el p u e b lo alem n trau
m atizado, p u e s prom eta u n a victoria d e m ovim iento sobre la su
perioridad aliad a en cuanto a p od er de artillera ( y al poder in d us
trial q u e lo re sp a ld a b a ) que, d u ran te la Prim era G u erra M u n d ial,
h aba "ten id o clavados a los alem an es h asta q u e estuvieron dis
p uestos a co n fiar eh W ilson , a dispersarse y a ocuparse d e otras
cosas. A dem s, la ju ven tu d de A lem an ia experim en t en la B litz-
INFANCIA Y SOCIEDAD
320
321
ER1K H. ERIKSON
R e ic h ,
72 Ibd.
D as
6. N O T A S S O B R E E L JU D A IS M O
O sw ald S p e n g le r ya h ab a sospech ado q u e el an tisem itism o era
en gran p arte un problem a d e proyeccin, lo c u a l sign ifica q u e la
gen te ve con excesiva claridad en los ju d o s lo q u e n o desea reco
nocer en s m ism a. U n pacto secreto con el D estin o , d e la varied ad
q u e oculta su e o s d e co n q u ista m u n d ial d etrs d e u n sentim ien to
elegido d e su p erioridad in telectual, es u n a id e a m u y em p are n
tada con el ch auvin ism o alem n .
C o n todo, si bien las proyecciones constituyen distorsiones hos
tiles y atem orizad as, por lo com n no carecen d e u n n cle o d e
sign ificad o p ro fu n d o . E s cierto q u e quien p roy ecta ve la p a ja en
el o jo aje n o y n o la viga en el propio, y el grad o de distorsin
y el esp an to d e su reaccin sigu en sien do su resp on sab ilid ad . N o
obstante, por lo com n h ay algo en el o jo aje n o qu e se p resta a
u n a m agn ificac i n especfica. N o es en m o do a lg u n o u n a coin ci
den cia q u e en ese m om ento crucial de la historia (c u a n d o un
solo m u n d o se convirti en u n a im agen verdad era, y do s m u n d os
en u n a re alid ad in e v ita b le ) la m s en cerrada d e las n acion es civi
lizad as se h a y a vuelto su scep tib le a u n a p ro p ag an d a q u e preven a
contra los p o d e res dem on acos de la nacin m s dispersa del m u n
do. Por lo tanto, p odem os p reg u n tar al p asa r q u p arece hacer
del ju d o u n b lan c o p red ilecto p ara las proyeccion es m s tortuosas,
y d e n in gn m o d o slo en A lem an ia. D e h echo, tam bin en R u sia
hem os p resen ciad o h ace poco u n a violenta cam p a a contra los
in telectuales cosm opolitas . L a ju d e ra es u n ejem p lo sin gu lar
de u n a v ie ja en tid ad qu e se aferra a su iden tidad, sea racial, tnica,
religiosa o cu ltu ral, de tal m o do q u e las id e n tid ad e s in cip ien tes la
viven com o u n peligro.
A caso el ju d o recu erda al m u n d o occiden tal esos siniestros
ritos de san g re (y a m e n c io n ad o s) en los q u e el dios-padre exige
u n a p ren d a d e l m iem bro se xu al del nio, un trib uto d e su m asculin idad, com o sign o del p ac to ) L o s p sico an alistJs ofrecen la e x p li
cacin de q u e el ju d o despierta as tem ores d e castracin en
p u eb lo s q u e n o h an aceptado la circuncisin com o u n a m edida
higin ica. V im o s cm o en A lem an ia este tem or p oda extenderse
h asta convertirse en el m ied o a ceder, a p erd er la p rop ia volu n tad
adolescente. E l h ech o de q u e los ju d os h ay an ab an d on ad o su
patria y sac rificad o su derech o n acion al a la au to d efe n sa organ iza
da de se m p e a, sin du d a, u n p ap e l en este sentido. H a sta qu e esta
situacin fu e h eroicam ente m o d ificad a por la ju v e n tu d sionista,
los jven es d e otras n acion es tenan la im presin de q u e lo s ju d o s
322
(
ERIK H . ERIKSON
* N. d e l E.:
C orre S a m u e lillo .
INFANCIA Y
SOCIEDAD
323
74 Vase
Y o u n g M a n L u th e r.
324
ERIK H . ERIKSON
75
Si bien parecera absurdo poner este capitulo, o cualquiera de
los precedentes y los siguientes, al da, no puedo dejar de mencionar
dos recientes desarrollos. Por alguna misteriosa lgica histrica en nuestra
era nuclear vuelve a levantarse un simple muro que divide concretamente
a los alemanes entre s. Por otro lado, el nuevo imperio econmico de
Europa incluye una parte de Alemania. Ni su divisin recientemente
reforzada ni el nuevo campo para su genio organizativo parecen resolver
el problema de la identidad nacional de Alemania o el de su hegemona
en el continente del que constituye el centro. (E. H. E.)
C A P I T U L O 10
LA LEYENDA DE
LA JUVENTUD DE MXIMO GORKI76
H o y d a resu lta d ifcil llegar a saber m uch o sobre R u sia q u e sea
in d ud able, pertin en te y articulad o al m ism o tiem po. L o p oco qu e
s, se ha cristalizado recientem ente en torno de las im ge es de
u n a p elcu la ru sa vieja y n o obstante vital, y sobre todo en torno
del rostro d e u n m uch acho q u e e s su hroe.
L a p elcu la relata la leyenda bolch evique d e la in fan cia de
M xim o G o rk i. C o m o en el caso de la versin n acionalsocialista
de la in fan cia d e H itler, an alizar las im gen es en relacin con el
lu g ar geogrfico y el m om ento histrico de su origen 77. E n algu
nos aspectos sign ificativos, am b as leyendas no resultan dism iles.
L a s d o s m u estran un m u ch ach ito en crecim iento, obstin ado, lan
zado a u n a luch a sin cuartel contra un p ad re qu e es un tirano
in flexib le y, al m ism o tiem po, un fracaso senil. T a n to H itle r co
m o G o rk i se sintieron en la adolescen cia m entalm ente en ferm os
ante la falta d e sentido de la existencia y la fu tilid ad d e la rebe
lin. S e convirtieron en proletarios intelectuales, m uy prxim os
a u n a desesperacin total. E s u n a coincidencia irnica el q u e en
los archivos policiales de su s respectivos p ases hayan fig u rad o co
m o pegacarteles . Pero a q u term ina la analoga.
326
E R IK
H . E R IK S O N
IN F A N C IA
S O C IE D A D
327
1. L A T I E R R A Y E L M I R ,
A l prin cipio encontram os la trinidad ru sa : p lan icies desiertas,
el V olga, la b a la la ik a .- L o s vastos horizontes d e la R u sia central
revelan su oscuro vaco; y de in m ediato la s m elodas q u e toca la
balalaik a se elevan h asta com pasivos c re sc e n d o s, com o si d ijeran :
N o ests solo, todos estam os a q u . E n algu n a p arte del V olga,
an ch as barcazas transportan gente ap i ad a h acia a ld e as aisladas y
ciu d ad e s abarrotadas.
L a vastedad d e la tierra y el re fu gio d e la p e q u e a y alegre
com un idad constituyen as el tem a inicial. N o s recuerda el hecho
d e qu e m ir, la p alab ra qu e sign ifica aldea, tam bin qu iere decir
m undo, y nos h ace p en sar en el dich o: In cluso la m uerte es b u e
n a si u n o est en el m ir". H ace m il aos, los vik in gos llam aron a
los rusos el p u e b lo de las em p alizad as , porqu e lo s h ab an encon
trado api ad os en su s aldeas com pactas, sobreviviendo as a los
inviernos, las bestias y los invasores, y divirtin dose seg n su s p ro
p ias y toscas costum bres.
U n volum inoso barco atraca ju n to a un m u elle q u e est llen o
de am igos alegres. E n tre ellos, un gru p o de fam iliares se acerca a
d o s d e los recin llegad o s: V arvara, la m adre v iu d a, y su h ijo
A lyosha. S u carita de rasgos agrad ab le s aparece prim ero, con los
ojos y la boca abiertos, en el m om en to en qu e su rge d e sd e detrs
de las largas polleras de la m adre, contem plando con tem or a los
ruidosos p arien tes q u e los abrazan y los sofocan. Y d e hecho, cu an
do se atreve a m ostrar algo m s d e su rostro, no faltan los brom is
tas q u e ponen a p ru eb a su curiosidad. U n travieso prim o le saca
la len gu a y lan za u n grito; u n to le aprieta la n ariz sigu ien d o el
ritm o d e la sirena d el barco. U n atractivo joven su elta u n a carca
ja d a al verlo, b ien inten cion ada sin d u d a, pero no se p u e d e estar
seguro. Por ltim o, el n i o recibe un golpe en la cabeza y se
siente em p u jad o h acia un p eq u e o bote.
L u e g o se ve a la fam ilia avan zar p or el centro d e la calle p i
san do con fuerza y m uy cerca u n o s de otros, com o u n a procesin
de peregrinos o qu izs un gru p o de prisioneros, o am b as cosas a
la vez. L o s m urm ullos hostiles alcan zan cada vez m ayor volum en.
A lguien su su rra: "T o d a v a estn p elean do por su p arte en la pro
p iedad del viejo . O tro sugiere q u e la m adre d e A lyosh a h a re
gresado al hogar para exigir a su p ad re una segu n d a dote. L a
ab uela, cuya co rpu len ta fig u ra en cab eza la procesin, se lam en ta
en voz b a ja : N i o s, n i os, com o si el n m ero d e su progenie
la abrum ara.
A hora vem os a toda la fam ilia en el hogar, am on ton ados en
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H e m o s p resen ciad o u n a exh ibicin d e la fortaleza, el encanto
y la gen erosid ad d e la ab u e la en la escen a de la recepcin . Sin
lu g ar a d u d as, la m ayor tentacin, y la q u e acom pa a a A lyosha
h asta el fin , e s la d e en con trar re fu g io en la p az espiritual de la
ab u e la (ta l com o al com ien zo de la p elcu la se oculta en la s am
p lia s fa ld a s d e la m a d r e ) y convertirse en u n a p arte d e su con
cien cia serena. 'E s a an cian a parece represen tar el positivism o de
la tierra, la fu erza autoevidente~ de la carn e y la in trepidez natural
del corazn. S u gen e ro sid ad m aterna e s ilim itada. N o slo en
gen d r y am am an t a los K ash irin , a los q u e h a apren dido a so
portar; tam bin en contr y cu id a G itan o , tran sform an do al n io
sin h o gar en un jo ven libre y alegre.
C a d a vez se b a c e m s eviden te p ara A lyosh a q u e la abuela
cu id a in clu so del pla id ero ab uelo. E n lo relativo al trem endo
problem a, de la distribucin de la p ropiedad, su s id e as son sim ples,
au n cu an d o "caren tes d e p rin cipios : R e p rte la , le dice, te sen
tirs m ejor . Y fren te al horror del an cian o, afirm a : "Y o p e d ir
lim osn a por ti . A l m ism o tiem po, p erm ite qu e el an cian o senil
la castigu e, m edian te el sim p le exp ed ien te de dejarse caer de ro
dillas, com o si l fu e ra en realidad b astan te fuerte para obligarla
a asu m ir esa posicin . A lyosh a est desconcertado. " T eres m s
fu e rte q u e l!, exclam a. S , reconoce la ab uela, pero es mi
m arido . Pronto se convierte tam bin en la m adre d e A lyosha,
p u e s cu an d o V arv ara se aleja, la ab u e la dice sim p lem en te: "S e r
su ab u e la y su m ad re .
E sta m u je r no p arece conocer otra ley q u e la de dar; nin gn
p rin cipio excepto la co n fian za en su p rop ia cap acidad interna de
soportar: en tal sentido, eviden tem en te sim boliza la con fian za pri-
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E l ab u e lo e s un h om bre p equ e o, con b arb a rojiza, ojos vrdes y m an os q u e parecan m an ch ad as d e san gre, a tal p u n to haba
carcom ido su p iel la tin tura. S u s in su lto s y su s p legarias, su s bro
m as y su s p rd ic as m orales, todo se fu n d a de algu n a extra a
m an era en un lam en to cu stico y afilad o q u e carcom a el corazn
com o la h erru m b re 79. L a p elcu la re fle ja fielm en te esta descrip
cin. E l ab u e lo su rg e com o el destru ctor d e toda alegra in fan til.
E s u n h o m b re q u e d e p e n d e com o u n a criatura d e su din ero y d e
la fu e rza d e su esposa. E s un avaro sdico-rtentivo, q u e hace u na
regresin g rad u al a la d epen d en cia de u n m endigo.
L a s variables d e su carcter se vuelven su m am en te eviden tes
en la escen a de los azotes. L a clera del hom bre, q u e h aba esta
llado d u ran te el fin al- violen to de la recepcin , sigu e viva. L a
accin transcurre en la tintorera, don d e los tos, in clin ados sobre
su trab ajo, p lan ean fu rtiv am en te u n a m ezqu in a ven gan za. L a s
brom as p e sa d a s p receden u n a vez m s a la destruccin m s directa.
L o s tos obligan a S a sh a a calen tar el dedal del ab uelo sobre la
llam a y a colocarlo otra vez en su lu g ar. C u a n d o el ab u e lo se pone
el dedal, casi e stalla de dolor . P ero el n cleo m ism o del abuelo
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anto
e n d ig o
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B. E l D esconocido
H a y un h om bre en la aldea, d e hecho en u n a habitacin en
la casa del ab u elo, q u e no est lig ad o a n ad a y no h ab la con
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h o gar lo
hom bros
le dice
L o dice
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slo d e leer y escribir, sin o tam bin d e discip lin a m ental com o
n ica m an era d e su p erar la apata, el letargo y la servidum bre.
C . P andilla sin P adre y N io sin P iernas
C u a n d o el an arq u ista desaparece, la fig u ra d e A lyosh a p arece
agran darse. A h ora tiene u n a m eta, u n a h erm an dad. D eb em os
recordar q u e tam bin su p ad re com pren da y desapareci. C o n
todo, n os horroriza ver q u e A lyosh a, ap e n as u n n io, se id en tifica
con el fan tasm a m artirizad o d e un hom bre cuyo e th o s estaba con
tenido en u n a s p o cas observaciones oscuras. A lyosh a es ap e n as un
n i o; d n d e est su in fan c ia, dn d e estn su s com pa eros? Ju e
g a algu n a v e z ? 84
T u v im o s ocasin d e observar la participacin abortiva en las
brom as d e su s prim os y en su m an era m aliciosa y tortuosa de
vengarse d e l viejo. L a escen a d e la azotain a o, m s bien , la m ayor
m adurez q u e sigu e a la derrota m oral del ab u e lo de sp u s d e esa
escena, p on e fin a todo eso. E n u n a escen a posterior, m ien tras
A lyosh a cam in a p or el vecindario, se en cu en tra con u n gru p o de
chicos b ien alim en tad os q u e h an atacado con p iedras y gritos a
un n i o idiota. A lyosh a in ten ta defen derlo, an te lo cual se v u e l
can contra l llam n d olo K ash irin . A lyosh a protesta: Y o soy
un Pyesh kov. C o m o los n i os en todos los rincon es del m u n do,
term inan arrojn dose p alab ras unos a otros: K ash irin ! P yeshkov!
K ash irin ! P yeshkov! P ero cu an d o los n i os com ienzan a gol
pearlo y patearlo, u n a p an d illa d e ch icuelos h am brien tos y z a p a
rrastrosos aparece de pronto, lo libera y lo convierte en su am igo.
E sta p an d illa est form ada por n i os sin h o gar p roletarios
en el sen tido origin al. A lyosh a se h ace u n o d e ellos: econ m ica
m ente, en tanto se d e d ica tam bin a recorrer los depsitos de b a
sura en b u sca d e ob je to s q u e p u ed an venderse; espiritualm ente,
en tanto com parte su sentim ien to de q u e no p ueden co n fiar en
su s padres, si es q u e los tienen. A s, la p elcu la describe dram
ticam ente en u n a s pocas escen as la proletarizacin de A lyosha. l:
un Pyesh kov sin padre, se p on e del lado del n i o idiota q u e n ace
con dotes inferiores; se vin cula con qu ien es se h an h u n d id o por
d e b ajo d e toda casta y clase. E n u n a im presion an te escena, d e s
cu bre q u e u n o de los m iem bros d e la p an d illa, un n io con rasgos
asiticos, ni siqu iera sabe d e dn de provien e. A lyosh a re; es el
ltim o d e sp lie g u e d e alegra irreflexiva. A l ver la desesperacin
y la rab ia del n i o asitico, se vu elve in m u n e a otra ten tacin :
84 Tolstoi dijo cierta vez a Gorki: "No resulta fcil creer que usted
fue alguna vez un nio". (Gorki, op. c it.)
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L a fig u ra d e L y e n k a n o p arece e star tom ad a d el lib ro d e G o rk i.
N o s q u i n la in ven t. P e ro p are c e sig n ific a tiv o q u e ste, el
m s em otivo y alegre d e todos los n i os, sea, p o r a s decirlo, el q u e
m en o r m o vilid ad tiene. S u d e leite lle g a al h o rizon te, pero sus
p ie rn a s estn atad as, n o estn vivas, sim p lem e n te a h . E sto su
g iere la co n sid eracin d e u n p ro b lem a ru so im po rtan te relativo a
la ed u cacin in fa n til, q u e h a a lcan z ad o u n a p ro m in en cia casi ri
d ic u la en estu d io s recien tes sobre el carc te r ru so : la costum bre
d e fa ja r a los n i os.
A c aso el a lm a ru sa est ig u a lm e n te fa ja d a ? A lg u n o s d e los
p rin cip ale s estu d io sos del carcter ruso, a q u ie n e s d e b o m i prim er
con tacto con esta p e lc u la , as 1q creen d e c id id a m e n te 85.
E n la vasta p o b lac i n cam p esin a ru sa, y en g ra d o s variables
en todas las regio n es y clases q u e co m partieron y sigu en co m par
tiendo la h e ren cia cu ltu ral com n ,de la s g ra n d e s p lan ic ie s cen tra
le s d e R u sia , la co stu m b re d e fa ja r a los n i o s se d esarroll en
g rad o extrem o. S i bien el h b ito d e fa ja r a los n i o s e s m uy
d ifu n d id o , la a n tig u a tradicin ru sa e x ig e q u e el n i o est fa ja d o
h asta el cu ello, en form a tan a ju sta d a com o p ara convertirlo en
u n le o m a n e ja b le , y q u e e se estad o d e co sas se m an ten ga d u
ran te n u e v e m eses, la m ayor p arte del da y toda la n oche. T a l
procedim ien to no tr a e a p a re a d a n in g u n a d e fic ie n c ia locom otora
p erd u rab le , a u n q u e u n a v e z d e sfa ja d o , se h ace n ecesario en se arle
al n i o a g atear.
C u a n d o se les p re g u n ta p o rq u e s n ecesario fa ja r a los n ios,
los ru sos sim p le s resp on d en con so rp resa: d e q u otra m an era se
p u e d e llevar a u n n i o y p rotegerlo co n tra el in v iern o ru so? Y
ad e m s, d e q u otra m an era p o d ra ev itarse q u e se ara e y se
lastim e, o q u e se a su ste an te la vista d e su s p ro p ias m an os? Pro
b ab lem e n te sea cierto q u e u n n i o q u e h a estad o fa ja d o , sobre
todo cu a n d o p or fin lo lib eran , no tiene d o m in io su fic ie n te d e sus
p ro p io s m o vim ien tos com o p ara n o a ra arse y go lp earse. E l con
sig u ie n te su p u e sto d e q u e p o r lo ta n to e s n ecesario volver a fajarlo
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Cuando tena unos diez aos, sola acostarm e debajo d e u n tre n , com
pitiendo en audacia con mis compaeros, uno de los cuales, el hijo del
cartero, participaba en el juego con particular sangre fra. Es una diver
sin casi sin peligros, siempre y cuando la caldera est suficientemente alta
y el tren ascienda por la ladera de una colina, en lugar de descender, pues
entonces los frenos de los vagones estn muy tirantes y no pueden golpearlo
a uno o, en caso de hacerlo, lo arrojan sobre los durmientes. Durante unos
pocos segundos, uo experimenta una sensacin misteriosa, u n o trata de
apretarse ta n to co m o p u e d e contra el suelo, y , poniendo en juego toda la
fuerza de voluntad, de superar el apasionado deseo d e m overse, d e levantar
la cabeza. Uno siente que la corriente de hierro y madera, que se preci
pita sobre uno, lo arranca de la tierra y q uiere arrastrarlo a alguna parte,
y siente el crujido de los aros de hierro como si estuviera en los huesos.
Entonces, cuando el tren ha pasado, uno se queda inmvil durante un
minuto o ms, incapacitado d e levantarse, con la sensacin de nadar en
pos del tren; es como si el cuerpo se estirara interminablemente, creciera,
se hiciera liviano, se fu n d ie ra con el aire, y, un instante despus, uno
volara sobre la tierra. Es muy agradable sentir todo esto.
"Qu lo fascinaba en un juego tan absurdo?, pregunt Andreyev.
Le dije que quizs ponamos a prueba el poder de nuestra voluntad,
al oponer al movimiento mecnico de enormes masas la inmovilidad cons
ciente de nuestros pequeos cuerpos.
No, replic, eso es demasiado bueno; ningn nio podra pensar
en eso.
Le record que a los nios Ies encantaba balancearse sobre el hielo
blando de un estanque recin congelado o de un ro poco profundo y
le dije que, en general, les gustaban los juegos peligrosos80.
H e destacad o los p asa je s q u e sugieren, de acuerdo con nuestras
teoras sobre el traum a y el ju ego , un sign ificad o ulterior en esta
actu alidad in fan til. S e p odra decir qu e aq u u n a p an dilla audaz
desafa un tren para lograr u n a experiencia en la qu e los elem en
tos esen ciales d e un traum a in fan til com n a todos se repiten m is
teriosam en te: in m ovilidad y m ovim iento violento, im poten cia total
y u n a vivsim a em ocin.
S e a lo q u e fuere lo qu e la h iptesis del fajam ien to demues-
Gorki,
op. cit.
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A lyosha h a d ecidido partir. L a p an d illa lo acom pa a h asta las
afueras. E n el carrito, y a term inado, est sen tad o L y e n k a, em b ar
gado d e alegra y a n ticip ac i n : ahora p u e d e desp lazarse y se d is
pon e a lib erar a su s an im ales. E n una escena q u e h u biera p od id o
constituir el fin a l feliz d e la p elcu la en c u alq u ie r otra cu ltu ra,
L y e n k a su elta a su s preciosos p jaro s y los d e ja volar h ac ia los
espacios in fin ito s. P ero m ien tras la p an d illa ag ita la m an o v se
desp id e, A ly o sh a, con sen cillez y sin em ocin, con tem pla el h o
rizonte.
{A d o n d e va, este m u ch ach ito con acero en los ojos? L a p elcu la
no lo dice. E v id en tem en te, parte para convertirse en G orki y, m s
alia de eso, en u n a n u e v a clase d e ruso. {Q u fu e del joven G o rk i
y qu caracterizab a al n u evo ruso?
G o rk i fu e a estu d iar a la U n iversid ad d e K azan . " S i algu ien
m e h u b ie ra prop uesto, V e a estud iar, pero a condicin d e q u e
todos lo s d o m in go s te azoten p b licam en te en la p laza N ik o lav e w sk y , se gu ram en te h ab ra aceptado . P ero no tard en sentir
os efectos d e la discrim in acin d e qu e era ob jeto por ser un cam
p esin o sin din ero. Por lo tanto, se convirti en un estu d ian te d e
o qu e el llam la u n iversid ad 'lib r e d e la ju v e n tu d revolucionaria.
P ero G o rk i siem pre h a b a sido sen sible e im presion able, y su
tristeza b sica, sentim ental, s l o . sera contrarrestada por su decisin d e tom ar la vida, casi d e obligarla a responder a su fe. Su
d iscip lin a com o escritor consisti en u n a lu c h a p or decir lo esencial u san d o la m en or can tid ad p osible d e palab ras. C o n tra u n a
ten dencia p ro fu n d am en te n ostlgica, el jo v e n G o rk i decidi d e sa
rrollar un corazn q u e p u d ie ra "tom ar, y n o obstante am ar: un
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q u e en la
de qu e el
y su pro
p ie d ad 89.
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as lib erada p u e d e ser ben vola, pero tam bin p u e d e ser m alvola.
E n ltim a in stan cia, qu izs sea m s decisiva q u e las arm as m a
teriales.
C u a n d o los n orteam erican os, con la cordial coercin de un P au l
B u n y an (lo s ru sos diran , d e u n V assily B u sla ie v ) lan zam os ar
tcu los y robots al m ercado m u n d ial, debem os apren der a com pren
der q u e ay u d am o s a crear co n d icion es econ m icas revolucionadas.
D eb e m o s estar en co n d icion es d e dem ostrar a los ce u do s A ly o sb as
d e todo el m u n d o q u e n uestros p rodu ctos n u e v o s y relu cien tes
( t a n ten tadoram en te en vu eltos en prom esas d e lib e rta d ) no les
llegan com o tan tos otros sedan tes para su b ord in arlos a su s d e sg as
tadas clases altas, com o tantos otros opiceos p ara adorm ecerlos y
llevarlos a la n u e v a servidu m b re del con sum o h ipn otizado. No
qu ieren q u e se les conceda la lib ertad; lo q u e qu ieren es tener la
op ortu n idad d e apoderarse de ella, com o iguales. N o desean p ro
greso cu an d o este socava su sen tido d e la in iciativa. E xige n au to
nom a, ju n to con la u n id ad ; y la iden tidad ju n to con los fru to s
d e la in d ustria. D e b e m o s co n ven cer a los A ly o sh as de qu e, d e sd e
u n p u n to d e vista a m u y largo p lazo, su protestan tism o es el n u e s
tro y el n uestro, el d e ellos.
C A P T U L O
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CONCLUSIN:
MS ALL DE LA ANSIEDAD
Al comprobar q u e faltan m u y pocas p g in a s para q u e concluya
este libro, el lector p u e d e p regu n tarse q u tipo d e conclusin breve
p odra h acer ju sticia a los problem as d e in m ediato inters ilu strad os
en el ltim o cap tulo. A q u deb o ace p tar q u e no h a y m ayores
p o sib ilid ad es de q u e u n a conclusin form al contribuya a transm i
tir u n m e n saje q u e m i descripcin y m is razon am ien tos n o hayan
b astad o p ara m an ife star explcitam en te. N a d a tengo q u e ofrecer,
salvo u n a m an era d e m irar la s cosas. D e sd e la p eriferia d e n u e s
tras ilustraciones, de b o ahora d esan dar el cam in o recorrido h asta
el centro de este p u n to d e vista en la labor psicoan altica.
E ste retom o a n uestro p u n to d e p artid a no es u n a evasin.
D e b e recordarse q u e, h asta h ace m u y poco, n uestra com prensin
cln ica d e la relacin en tre in fan cia y so cied ad h a en con trado m uy
p oco o n in g n corolario en las cien cias d e la sociologa y la h is
toria. A l tiem po q u e clarificam os estas cuestiones en la m edida
en q u e n uestros m todos lo perm iten , debem os m o stram o s caute
losos al sugerir aplicacion es prcticas. N o qu ed a tiem po p ara m os
trarse histricam en te tan in gen u os com o, d u ran te toda la historia
p asad a, lo han hech o los historiadores desd e el p u n to d e vista p si
colgico.
. i .
, ,
P ara reconciliar las m etodologas histrica y p sicolgica, debe
m os prim ero apren der a tratar co n ju n tam en te el h e ch o d e qu e
las p sicologas y los psiclogos estn som etidos a leyes histricas,
y d e q u e los h istoriadores y los registros histricos estn som eti
dos a las de la p sicologa. H a b ie n d o apren dido en el trab ajo clnico
q u e el in d iv id uo tien de a desarrollar am n esia con resp ecto a sus
exp erien cias m s form ativas d e la in fan cia, tam bin n os vem os
ob ligad os a reconocer u n p u n to ciego u n iversal en los creadores y
los intrpretes d e la h isto ria: ignoran la fun cin d ecisiva de la
in fan cia en la tram a d e la sociedad. L o s historiadores y los fil
sofos reconocen en el m u n d o u n p rin cipio fem en in o , pero no e
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tura y la violacin.
stos son, entonces, algu n os d e los tem ores, las in tolerancias
y las an sie d ad es bsicas resultan tes q u e su rgen del m ero h ech o de
q u e la vida h u m an a com ienza con u n a in fan cia len ta y prolon gada
y la se xu alid ad , ligad a a las fig u ras de los progenitores.' L o s te
m ores b asad os en la estructura y el desarrollo d el organism o se
acen t an aqu porqu e son los tem as del tem or m s tem pranos, los
m s d ifu n d id o s y los m en os conscientes. U n resum en com pleto
atribuira igu al im portan cia al desconcierto del p eq u e o ser fren te
a esas ten sion es y rab ias im previsibles q u e peridicam en te parecen
ab ru m ar a los adu ltos q u e lo rodean. H acia fin es d e la in fan cia
y com ien zos d e la adolescen cia, desde luego, tales tem ores se^ con
vierten en parte integral de las relaciones interpersonales ( com
p le jo d e E d ip o , rivalid ad en tre herm anos ) q u e se refieren a
rivales m s gran d e s y m s p eq u e o s y- a su s exige n c ias conflictuales, p u e s el rival m s gran de reclam a un derecho d e propiedad
basado en el h ech o d e h aber llegado prim ero y ser m as fuerte, y
el rival m s p eq u e o reclam a un derecho igu al sobre la bae d e
h ab er llegad o en ltim o trm ino y d e ser el m as db il, con tradic
cion es qu e no resu lta fcil reconciliar en los sistem as d e educacin
in fan til o en los sistem as polticos.
L le g am o s a la conclusin d e q u e slo un sentim ien to g ra d u a l
m ente crecien te d e identidad, b asad o en la experiencia de salu d
social y solidaridad cu ltural al fin al de cada crisis im portante d e la
in fan cia, prom ete ese equilibrio peridico en l a vida h u m an a qu e,
en la integracin d e las etap as yoicas-, con tribuye a establecer un
sentim ien to d e h u m an id ad . P ero toda vez qu e dich o sentim iento
se pierde, toda vez qu e la in tegridad cede ante la desesperacin,
y el rechazo, toda vez q u e la generatividad cede el p aso al estan
cam iento, la intim idad al aislam iento, y la iden tidad a la confusin,
es probable q u e toda u n a serie d e tem ores in fan tiles asociados se
m ovilice: p u e s slo u n a iden tidad firm em en te an clad a en el p a
trim onio d e u na iden tidad cu ltu ral p u e d e p rodu cir u n equilib rio
psicosocial e f ic a z 91.
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cen prototipos y roles factibles. Con todo, el individuo sano y fuerte adapta
esos roles a los ulteriores procesos de su yo, contribuyendo as a mantener
vivo el proceso social.
El segundo malentendido se refiere a aquellos individuos que se
dedican al estudio y a la bsqueda solitaria de integridad humana y que,
al hacerlo, parecen vivir al margen y por encima del grupo del que han
surgido. Estn por encima de toda identidad? En su desarrollo, tales
individuos no fueron en modo alguno independientes de la identidad de
su grupo que, de hecho, pueden haber absorbido hasta el punto de supe
rarla. Tampoco estn libres de una nueva identidad comn, aunque pue
den compartirla slo con unos pocos hombres que quizs no vivan en la
misma poca (me refiero aqu a Gandhi, y su relacin tanto con la India
como con Jess de Nazaret).
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