Discapacidad Auditiva

Ttulo de la propuesta:
UN CAMBIO PARA LA INCLUSIN EDUCATIVA
INTRODUCCIN
La siguiente propuesta de intervencin e inclusin, trata de cmo enfocar
enseanzas de aprendizaje, identificacin y entendimiento de las personas con
discapacidad Auditiva en Colombia, con el fin de mejorar y procrear la adaptacin
de las personas oyentes, que generalice, respeten e incluyan a las sordas, en un
entorno social pasivo y comunicativo.
JUSTIFICACIN
En Colombia, la educacin es un mbito de muchas necesidades que influyen en
los comportamientos, conductas de los alumnos o personas en formacin, que no
cumple con los factores necesarios para el desarrollo integro, y relaciones
interpersonales adecuadas para las personas con cualquier discapacidad, sea
motriz, psicolgica, cognitiva, auditiva o cualquier otra patologa.
En este proceso, se busca que por medio de la inclusin educativa se resalte el
valor de la enseanza de manera que sea flexible y adaptada para los
estudiantes con su limitacin auditiva logrando un amplio conocimiento en sus
activadas acadmicas e interactuando con ms claridad con los oyentes.
Partiendo de las diferencias individuales de los estudiantes se requiere de mucha
atencin y respeto por ellos para que la inclusin sea como respuesta a sus
actividades educativas, es necesario el respeto mutuo entre los estudiantes se
debe de implementar una estrategias para la convivencia entre los estudiantes
con NEE y los oyentes.
Este proyecto de accin psicosocial en educacin se implementara con un
proceso de enseanza que oriente a los estudiantes con NEE, trabajando en
conjunto con los oyentes es decir sus compaeros de aula y docentes quienes
van cumplir un papel importante en su aprendizaje incoando por aceptar las
diferencias, orientar, general herramientas que los integren y as los estudiantes
con limitacin auditiva no se sentirn discrimino o entendibles.
OBJETIVOS
Objetivo General:
Reconocer y fomentar destrezas, capacidades y habilidades a travs de la
creacin de espacios, en donde los estudiantes con discapacidad auditiva, los
estudiantes oyentes, intrpretes y profesorado en general, se reconozcan a travs
de la interaccin social, donde se evidencie competencias para el manejo de la
inclusin y comprensin a los estudiantes con discapacidad auditiva
Objetivos Especficos:
Evidenciar la importancia del lenguaje de seas colombiana, como un medio de
comunicacin entre la comunidad de sordomudos, para la inclusin social y

educativo, como una medida de comunicacin en la poblacin con discapacidad,

partiendo de que es una lengua alterna y materna en dicha poblacin.
Proporcionar a las instituciones educativas, herramientas pedaggicas que les
permitan focalizar la atencin del estudiante sordo teniendo en cuenta sus
condiciones y las del contexto.
Implementar actividades que promulguen la dinmica y la motivacin, como
medidas tangibles para utilizar los recursos propios en el desarrollo de un
aprendizaje significativo, partiendo desde la inclusin como un factor protector en
los estudiantes con discapacidad auditiva.
Fomentar respeto, dilogo e inclusin, sobre el aprendizaje significativo dado a
partir de cada estudiante y desde su interior, y as mismo la importancia del
entorno como medidas preventivas en la exploracin y comprensin de que cada
individuo es un mundo diferente, y por ende posee condiciones diferentes y
especficas en el desarrollo de habilidades.
METODOLOGA
Enfoque
Para alcanzar los objetivos propuestos anteriormente, esta propuesta de
inclusin, deben considerarse los parmetros mitolgicos, desde un enfoque
psicopedaggico que garantice los resultados de los procesos psicosociales de la
inclusin, interesndose por los fenmenos sociales y la compresin en las
experiencias humanas. Construida desde las tendencias sociales, actividades,
relaciones y situaciones que presentan las personas con alguna discapacidad en
Colombia.
Para tocar un poco ms el tema, esta propuesta se interesa por la NEE
(Necesidades Educativas Especiales), esta educacin especial desde un inicio
ha estado vinculada con la educacin, medicina y psicologa, este estudio se
proporciona con la bsqueda de dficits de diferentes individuos sociales con un
solo propsito, curar o corregir cualquier patologa que presentara, y despus
de muchas investigaciones y estudios, la psicloga se interes en la adaptacin
social de dichas personas, mediante diagnstico y definicin.
Es decir que se define que las personas con alguna discapacidad, de orden
sensorial, cognitivo, comunicativo y psicolgico, necesitan una educacin especial
que se adapte a sus desempeo en la contexto educativo. Esto implica, sus
relaciones interpersonales que ha sido de gran desventaja a con su entorno
social. Por eso la NEE, se plante en la educacin colombiana, para la
estructuracin de atender los procesos de desarrollo en los individuos con
discapacidad, desde las diferencias (Patolgicas), potencialidades y que mejoren
la comunicacin colectivo.

En un sentido amplio, puede definirse la educacin especial en palabras de Zazzo

(1971) lleva a reconocer las necesidades especiales como alguien que est en
proceso de estructuracin, por lo tanto el papel del docentes no es fabricar, si no
de potenciar los procesos.
Participantes.
Personas con discapacidad en los diferentes entornos socioeducativos de
Colombia, y de Actores sociales, en este caso personas oyentes que influyan en
la participacin activa, inclusin de dichos individuos.
Tcnicas e instrumentos
Entrevista: es una interaccin recproca entre dos o ms personas de carcter
formal que tiene como propsito la recoleccin de informacin, conocimientos y
percepcin acerca de uno o varios temas de inters por parte del o los
entrevistados.
Enfoque por competencias: Es el desarrollo curricular y proceso de cambio de
las personas. Se define como el desarrollo de las capacidades de las personas,
desde los diversos mbitos, para la resolucin de conflictos, practica de sus
conocimientos y situaciones.
Estrategias para el aprendizaje de Lengua de seas:
Actividades
Las actividades a realizarse ser de manera individual, colaborativa y competitiva.
Entrevista Casos de la Vida Real.
Competitiva
Ponte en mi lugar: esta actividad es de sensibilizacin, se propone que los
estudiantes con NEE dirijan la actividad a los oyentes donde los participantes son
los docentes y alumnos oyentes.
Esta actividad enfatizara 3 discapacidades auditiva, fsica y visual, cumpliendo
como objetivo que los participantes conozcan los diferentes tipos de discapacidad
y como tales las caractersticas; experimentar actividades que realizan los
estudiantes con NEE en su vida cotidiana; fomentar valores de colaboracin a los
compaeros con discapacidad y experimentar sobre las barreras fsicas, sociales
y de comunicacin que deben superar los estudiantes con NEE.
Desarrollo de la actividad
Competencia entre los participantes que vivirn la experiencia de limitacin
auditiva, vern un video sin sonido donde tendrn que interpretar el tema central,
los protagonistas y antagonistas, explicando de que se trat el video sin escuchar
nada; sern evaluados por los estudiantes con limitacin auditiva que tambin
vern el video.
Materiales: dispositivo para trasmitir el video, sillas y un lugar donde se
concentren en el video.

Discapacidad visual, jugaran a la gallina ciega para que experimente que es

encontrar una persona sin ver, para ello tendrn que usar los otros sentidos para
desenvolverse en el papel y encontrar una cantidad de personas que sugiera los
estudias discapacitados.
Materiales: vendas para tapar los ojos y un campo abierto.
Discapacidad fsica, los estudiantes junto a los docentes jugaran en parejas la
actividad se llama la carretilla donde competirn las parejas, para correr con sus
brazos siendo respaldados por una persona que lleve las piernas.
Un participante va de pie y el otro cumpliendo el rol de carretilla se trasladara en
un terreno de distancia con 5 metros, donde el suelo tendr barreras y dificultades
para cruzarlo el participante carretilla llevara en a boca una cuchara y un baln
sobre ella, si se cae tendr que devolverse hasta que cruce todo el terreno y
deposite el baln en un tarro que le espera al final del terreno.
Materiales: cucharas plsticas, pelotas de colores pequeas, rocas, tarros, palos
de madera para obstaculizar el paso y un terreno amplio.
Resultado esperados: los oyentes experimentaran en vida algunas actividades
que no estn lejos de la realidad de los estudiante con NEE, dndole a ellos el
valor y la importancia del respeto y de la aceptacin; a pesar de las necesidades
y diferencias que tienen ellos logran desarrollar habilidades y sentidos para ser
tan productivos, completivos, resolviendo sus actividades con esfuerzo y
satisfaccin.
Colaborativas
Poster: los estudiantes se integran para realizar un poster donde explican las
dificultades auditivas que presentan en algunos de los participantes por su
discapacidad auditiva u otras diferencias, el objetivo de esta actividad es que
logren identificar de los estudiantes con NEE lo que quiere exponer a los oyentes
para que sean respetados y aceptador por medio de imgenes que se plasmaran
en el poster que todos logren reconocer las diferencias, que aprendan a respetar
y aceptarlos como son.
Materiales:
Fotografas que ilustren las discapacidades, marcadores, cartulina de colores,
lpiz, silicona, tijeras entre otras.
Resultado esperado: que en el aula de clases tanto los docentes como los
estudiantes acepten a los estudiantes con NEE, los respeten, interacten con
ellos y aprendan convivir sin demostrarles que son diferentes siendo conscientes
de sus discapacidades y de lo que se sienten atreves del poster .
Estrategias para el aprendizaje de Lengua de seas:
Podramos proponer que se realicen actividades o se enseen en colegios
pblicos, privados, reas laborales la lengua de seas, recordemos que la
mayora de este tipo de curso son de costo y por lo tanto son pocas las personas

que pueden adquirir conocimiento de ellos. Incorporar el uso del abecedario

dactilolgico, utilizado como una herramienta de apoyo a la expresin oral y
comprensin, en el proceso comunicativo
Conclusiones
Referencias Bibliogrficas
Colombia aprende. Necesidades educativas especiales. Recuperado de:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-228163.html
Gmez Patio, Jorge; Ramos Cruz, Shirley. La educacin especial y el
Constructivismo. Recuperado de:
http://www.pedagogica.edu.co/storage/ps/articulos/pedysab05_06arti.pdf