AREA DE CIENCIAS SOCIALES

ASIGNATURAS: Sociales
Urbanidad y Cvica
Filosofa
Ciencias Econmicas y Polticas

ENFOQUE
El Ministerio de Educacin Nacional busca los siguientes objetivos en las Ciencias Sociales:
1. No es formar o ayudar a estructurar cientficos sociales: historiadores, gegrafos,
socilogos, economistas entre otros, porque es una funcin de la Educacin Superior.
Pero si formar conceptos bsicos y se apliquen mtodos y tcnicas propios de las diversas
disciplinas que conforman las Ciencias Sociales. Un ejemplo es que la estudiante no ser
historiadora, pero debe aprender a manejar y seleccionar fuentes que es algo bsico en el
conocimiento histrico. Ni gegrafa, per debe manejar elementos claves de cartografa.
2. Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado-presente) para transformar la sociedad
en las que las estudiantes se desarrollan, donde sea necesario.
3. Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una conciencia
crtica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existentes, en el pas y en el
mundo.
4. Propiciar que las personas conozcan los derechos que tiene y respeten sus deberes.
5. Propender para que los ciudadanos y ciudadanas se construyan como sujetos en y para la
vida.
6. Ayudar a que las y los colombianos respondan a las exigencias que plantean la educacin,
el conocimiento, paciencia, la tecnologa y el mundo laboral.
Para afianzar lo anterior las Ciencias Sociales se inclinan por unos lineamientos curriculares
que integran el conocimiento social disperso y fragmentado a travs de unos ejes generadores
que, al implementarlos, promueven la formacin de ciudadanos y ciudadanas que comprendan
y participen en su comunidad.
Los ejes ayudan a clarificar y organizar el trabajo acadmico; pues permite optimizar y
potenciar las tareas que debemos afrontar docentes y estudiantes. Facilitando actividades
como conceptualizar, clasificar, relacionar, generalizar, interpretar, explicar, comparar o
describir, las relaciones e interacciones existentes en y entre un conjunto de fenmenos.
Pueden caracterizarse como una seleccin o agrupacin temtica importante que se ha hecho
de la reaidad social pasada-presente, en temas, problemas , hechos y objetos que se
enmarcan y organizan la esencia de cada disciplina.
Las Ciencias Sociales tiene un enfoque abierto, flexible e integrado pues propicia un
acercamiento de la Institucin Educativa a los problemas que afectan su entorno cercano, la
nacin y el planeta, posibilitando mayor compromiso con el mundo en que vivimos.
Las Ciencias Sociales logran aprendizajes significativos trabajando en forma selectiva de
problemas y preguntas esenciales que se hacen en la actualidad. En las Ciencias Sociales es
factible estructurar y afianzar en las estudiantes conceptos y herramientas fundamentales del
rea para que desarrollen un saber social fundado y as, hacer ms viables y operativos los
planteamientos de la Constitucin Nacional y la Ley 115 para lograr una sociedad ms justa,
equitativa y solidaria.

EJES:
EJE HISTORICO
Con la ubicacin temporal y espacial se analiza la evolucin del hombre a travs de los tiempos
de un espacio fsico en permanente cambio, que requiere de un inmediato compromiso de
todos para su transformacin y conservacin.
Este eje otorga prioridad a la comprensin de la actividad humana como un proceso con
continuidad histrica, poniendo nfasis en la perspectiva de los cambios sociales. El eje
orienta por un lado hacia el estudio de la evolucin de un aspecto concreto de la vida humana a
lo largo de las diferentes etapas histricas y, por otro, hacia el anlisis ms pormenorizado de
las grandes transformaciones sociales en un corto lapso.
El eje destaca, entre los procedimientos, los relacionados con el manejo de la cronologa, el
tratamiento crtico de las fuentes y el anlisis causal y comparativo del cambio y la continuidad
en los hechos. Finalmente , se destacan como actitudes la valoracin crtica del progreso y el
sentido de responsabilidad ante los posibles conflictos sociales.
Involucra a las estudiantes en procesos de interpretacin y anlisis de los fenmenos histricos
ocurridos a travs del tiempo, permitindoles establecer conexiones constantes entre pasado,
presente y futuro, generando actitudes de responsabilidad y compromiso ante la situacin
nacional y mundial.
EJE POLITICO SOCIAL
Este eje se orienta hacia la comprensin de la organizacin social poltica como condicin
propia de lo humano, que hace referencia al poder y a la autoridad, en cuanto que sta es la
concrecin de la convivencia en su ms alto grado. Se trata de entender a la poltica como la
actividad reguladora de las relaciones interpersonales que tiene como objetivo la organizacin
el gobierno de la sociedad en orden a la obtencin del bien comn.
De esta forma, resulta importante la comprensin de las diferentes formas de organizacin
social, privilegiando especialmente la democracia y la participacin ciudadana.
Conocer el desarrollo histrico del ser humano en su entorno y la forma gradual de apropiarse
de l adquiriendo capacidades para interactuar en sociedad de manera interpretativa, crtica,
participativa y protagnica en aras de la construccin de un orden distinto donde prevalezca el
bien comn sobre el bien particular.
Busca desarrollar en las estudiantes aspectos conceptuales que les permitan tener una
concepcin clara y crtica de la forma en que se ha ejercido el poder a lo largo de la historia, al
igual que los nuevos mecanismos de participacin social, brindndoles as elementos de
interpretacin y anlisis que faciliten ejercer un papel protagnico en la participacin poltica de
su entorno cercano y de su nacin.
EJE ANTROPOLOGICO Y CULTURAL
Preparar a la estudiante a sensibilizarse frente a la sociedad que se enfrenta a una serie de
desafos:
(violencia, xenofobias, multiculturalismo, desplazamientos forzados, derechos
humanos, hambrunas, etc) favoreciendo el reconocimiento de la diversidad, dando cabida a
otras formas de cultura, generando en la estudiante ms conciencia social que le permita en el
futuro ser gestadora de cambios en pro de lograr la justicia y equidad.
EJE GEO-ECONOMICO
El eje en el aspecto econmico les permitir vincular los elementos del medio geogrfico que
determinan el tipo economa con sus variables y sus proyecciones, dando nfasis a trabajos de
consulta (Lectura de noticias econmicas) e investigacin progresiva que generen
concientizacin sobre los recursos.

Busca entrelazar los fenmenos fsicos y humanos con la dramtica situacin ambiental que
vive el planeta en aras de implementar un modelo de desarrollo sostenible donde se de
prioridad al anlisis del problema del subdesarrollo y la no equitativa distribucin de las
riquezas.

TEMAS Y SUBTEMAS
ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIA GENERAL: Capacidad para interpretar, argumentar y proponer procesos que
se dan en el campo social, econmico, poltico, cultural histrico, geogrfico, a nivel mundial,
nacional o regional, permitindole interactuar en significativamente en la solucin de las
situaciones problemticas que se le planteen en su diario vivir, desarrollando la habilidad crtica
en la toma de decisiones.

CONTENIDOS GRADO SEXTO

Competencia: Capacidad para argumentar la importancia de diferentes legados culturales en
distintos perodos histricos y espacios geogrficos para el desarrollo econmico, social,
cultural poltico de la humanidad. Reconociendo la diversidad tnica con la cual se cuenta a
nivel mundial y creando una conciencia social de igualdad y tolerancia.
Primer Perodo: Capacidad para identificar los conceptos bsicos sobre el objeto de estudio
de las Ciencias sociales, sus categoras, su carcter cientfico, analizando los grandes
adelantos que hizo la especie humana desde su origen hasta el inicio de la civilizacin,
reconociendo la utilidad de las Ciencias Sociales en la solucin de situaciones que afectan a la
humanidad.
UNIDAD 1
1. LAS CIENCIAS SOCIALES
1.1. Qu son?
1.2. Objeto de las Ciencias Sociales
1.3. Objetivos en la enseanza de las Ciencias
Sociales
1.4. Valores que promueven las Ciencias
Sociales
1.5. Disciplinas de las Ciencias Sociales
1.6. Importancia de las Ciencias Sociales
1.7. Recursos y Materiales didcticos usados
en las Ciencias Sociales
2. CONCEPTOS BSICOS DE GEOGRAFIA
2.1. La Geografa
2.2. Objeto de la Geografa
2.3. Ramas de la Geografa
2.4. Como relacionar mapa-realidad
2.5. Cmo ubicar un lugar en el Planeta
3. CONCEPTOS BSICOS DE HISTORIA
3.1. Importancia
3.2. Cmo se mide el tiempo?
3.3. Qu cambia y qu se mantiene en una sociedad?
3.4. Cmo trabaja a un historiador
UNIDAD 2
1. EL UNIVERSO
1.1. Origen
1.2. Algunos elementos del Universo

1.3. La Astronoma: En la Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna, Edad Contempornea.
2. EL SISTEMA SOLAR
2.1. Origen
2.2. Planetas
2.3. El Sol: Estructura
3. LA TIERRA
3.1. Caractersticas
3.2. Movimientos
3.3. Estructura interna- externa
3.4. La Luna
4. EVOLUCIN DE LA TIERRA Y ORIGEN DE LA VIDA.
1.1. Eras Geolgicas
1.2. Los Antepasados Humanos
1.3. El Lenguaje
1.4. Edad de Piedra
Segundo Perodo: Capacidad para identificar y analizar las caractersticas socio-culturales,
jurdico polticas y econmicas de las antiguas civilizaciones de oriente, desarrollando aprecio
por los adelantos y aportes de estas civilizaciones al mundo moderno.
UNIDAD 1
1. AFRICA
1.1. Aspecto Geogrfico
1.2. Ubicacin astronmica y Geogrfica
1.3. Hidrografa
1.4. Clima
1.5. Relieve
1.6. Aspecto Humano
2. CIVILIZACIN EGIPCIA
2.1. Espacio Geogrfico
2.2. Perodos Histricos
2.3. Organizacin Econmica, Social y Jurdico-Poltica
2.4. Religin
2. 5. Aportes
3. OTROS PUEBLOS
3.1. Fenicios
3.2. Hebreos
2.3. Hititas
2.4. Persas.
UNIDAD 2
1. ASIA
1.1. Aspecto Geogrfico
1.2. Ubicacin Astronmica y Geogrfica
1.3. Hidrografa
1.4. Clima
1.5. Relieve
1.6. Aspecto Humano
2. CIVILIZACIONES DE MESOPOTAMIA, INDIA Y CHINA
2.1.Espacio Geogrfico
2.2. Perodos Histricos
2.5. Organizacin Econmica, Social y Jurdico-Poltica
2.6. Religin
2.7. Aportes
3. OTROS PUEBLOS
3.1. Fenicios

3.2. Hebreos
3.3. Hititas
3.4. Persas.
Tercer Perodo: Capacidad para identificar y analizar los componentes poltico-administrativos
y econmicos que caracterizaron las culturas indgenas americanas y culturas antiguas de
Colombia, reconociendo la importancia de todos los pueblos indgenas de Amrica que hicieron
parte de nuestra civilizacin actual.
UNIDAD 1
1. AMERICA
1.1.Ubicacin Geogrfica y astronmica
1.2. Divisin cultural y Fsica
1.3. Relieve
1.4. Hidrografa
1.5. Clima
1.6. Fauna y Flora
1.7. Teora del Poblamiento de Amrica
UNIDAD 2
1. MAYAS, AZTECAS E INCAS
1.1. Espacio Geogrfico
1.2. Perodos Histricos
1.3. Organizacin Econmica, Social y Jurdico-Poltica
1.4. Religin
1.5. Aportes
UNIDAD 3
1. COLOMBIA
1.1. Aspecto Geogrfico
1.2. Ubicacin Astronmica y Geogrfica
1.3. Hidrografa
1.4. Clima
1.5. Relieve
2. LAS CULTURAS INDIGENAS EN COLOMBIA
1.1. Familias Lingsticas
1.2. Muisca, Agustn, Tayronas, Quimbayas
3. OTRAS CULTURAS INDIGENAS
3.1 Indgenas Norteamericanos
3.2 Indgenas del Sur y Centro Amrica
Cuarto Perodo: Capacidad para identificar las caractersticas del medio geogrfico europeo,
analizando la influencia del paisaje en el desarrollo de las civilizaciones all asentados,
reconociendo la importancia del legado cultural de los romanos y los griegos dejaron al ser
humano
UNIDAD 1
1. EUROPA
1. 1. Aspecto Geogrfico
1.2. Ubicacin Astronmica y Geogrfica
1.3. Hidrografa
1.4. Clima
1.5. Relieve
2. CIVILIZACIN GRIEGA
2.1. Espacio Geogrfico

2.2. Origen del Pueblo Griego

2.3. Civilizacin Cretence
2.4. Perodos Histricos
2.5. La Polis Griega
2.6. Vida Cotidiana
2.7. Civilizacin Helenstica
2.8 Aportes
3. CIVILIZACION ROMANA
3.1. Espacio Geogrfico
3.2. Poblamiento
3.3. Origen
3.4. Perodos Histricos
3.5. Imperio romano
3.6. Vida cotidiana
3.7. Aportes
3.8. El Cristianismo
3.9. Organizacin social
3.10. Pueblos sometidos por Roma
CONTENIDOS GRADO SEPTIMO
Competencia: Capacidad para interpretar hechos y fenmenos geogrficos que ocurren a nivel
mundial, analizando como en diferentes regiones los seres humanos transforman y distribuyen
sus recursos, bienes, servicios a partir de sus caractersticas naturales y sociales del entorno
geogrfico para compararlos con el de su entorno
Primer Periodo: Capacidad para identificar y analizar los aspectos econmicos, polticos,
sociales y culturales que se dieron en Europa del siglo VI al XV, reconociendo los valores
sociales que se deben manifestar para hacer de Colombia un Estado de derecho, creando un
perfil del empleado pblico ideal, relacionndolo con los valores difundidos en el medio
escolar.
1. CONCEPTOS BASICOS DE HISTORIA Y GEOGRAFIA
1.1. Conceptos Bsicos de Historia
1.2. Conceptos Bsicos de Geografa regional
2. EUROPA DEL SIGLO IV AL XV
2.1. Regiones de Europa
2.2. Los Pueblos Brbaros
2.3. El Imperio Bizantino
2.4. Expansin rabe
2.5. Imperio Carolingio
2.6. Sacro Imperio Romano Germnico
2.7. El Feudalismo
2.8. La Baja Edad Media
Segundo Perodo: Capacidad para identificar y analizar las caractersticas del espacio
geogrfico de Asia, frica y Oceana en los siglos V al XV, en sus elementos naturales,
culturales, reconociendo el esfuerzo de la humanidad para adaptarse a diferentes zonas,
desarrollando una forma de vida ptima.
1.1
1.1.1
1.2
1.3

1. ASIA, AFRICA Y OCEANIA, SIGLOS V AL XV

Geografa Regional de Asia
Asia del Siglo V al XV
Geografa general y regional de Africa
1.2.1 Africa entre los Siglos V al XV
Oceana: Geografa y regiones

Tercer Perodo: Capacidad para identificar aspectos econmicos, polticos, sociales, culturales
de Europa y Amrica en el siglo XVI, comparando el proceso de conquista de Amrica con el de
Colombia, enjuiciando la actitud de los espaoles hacia las comunidades indgenas.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

1. EUROPA Y AMERICA, SIGLO XVI

El Renacimiento
Nuevos Espacios Geogrficos
Amrica y sus regiones
Colombia y sus regiones
La conquista en Amrica
Conquista del Territorio Colombiano
Cuarto Periodo: Capacidad para identificar y analizar los hechos histricos ocurridos en
Europa y Amrica en los siglos XVIII, valorando la actitud de los seres humanos en la bsqueda
de construir Estados democrticos.

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2.1
2.2
2.3
2.4

1. EUROPA Y AMERICA EN EL SIGLO XVII

Monarquas absolutista
La colonia en Amrica
La colonia en Colombia
Las colonias en Norteiamerica
Expresiones culturales de Amrica Colonial
2. EUROPA Y AMERICA EN EL SIGLO XVIII
La ilustracin y el despotismo ilustrado
Movimientos criollos e Independencia de las trece colonias
La Revolucin Francesa
El imperio Napolenico y el Congreso de Viena

CONTENIDOS GRADO OCTAVO

Competencia: Capacidad para analizar la relacin que existe entre el aspecto geogrfico con
la humanidad, evaluando avances y limitaciones de esta unin dadas durante el siglo XIX y
albores del siglo XX, para establecer semejanzas y diferencias entre pasado, presente, futuro,
creando actitud de responsabilidad, compromiso ante diferentes acontecimientos histricos.
Primer Perodo: Capacidad para identificar conceptos, elementos bsicos para la
comprensin, explicacin y procesos histricos del siglo XIX, dando soluciones a las
dificultades que se presentan en su entorno, participando adecuadamente.
1.CONCEPTOS BASICOS DE HISTORIA Y GEOGRAFIA HUMANA
1.1. Conceptos Bsicos de Historia
1.2. Conceptos Bsicos de Geografa Humana
2. REVOLUCION INDUSTRIAL Y CAPITALISMO
2.1. Transformaciones europeas, siglo XIX.
2.2. Capitalismo y tensiones sociales
2.3. Las ciencias, letras y artes
2.4. Geografa Humana de Europa
Segundo Perodo: Capacidad para identificar y analizar las caractersticas del Neocolonialismo
y el Imperialismo, reconociendo las repercusiones polticas y socio-econmicas de las acciones
Imperialistas.
1. NEOCOLONIALISMO E IMPERIALISMO
1.1. Consolidacin de las Potencias Europeas
1.2. Expansin Europea y Colonialismo
1.3. Colonizacin en frica
1.4. Colonizacin en Asia

1.5. Expansin Europea en Oceana

Geografa Humana de Oceana
Tercer Perodo: Capacidad para identificar y analizar las caractersticas polticas, econmicas
y culturales de Amrica en el siglo XIX, manifestando opinin sobre las situaciones de
desigualdad que se presentaron en las sociedades.
1.AMERICA SIGLO XIX
1.1. Formacin y desarrollo de los Estados Unidos
1.2. Independencia y Nuevas Repblicas
1.3. Procesos de Formacin de los Estados Latinoamericanos
1.4. Economa de Amrica, siglo XIX
1.5. Geografa Humana de Amrica
1.6 Cultura, Iglesia y Educacin
Cuarto Periodo: Capacidad para identificar y analizar las caractersticas, socio-polticas de
Colombia durante el siglo XIX.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7

1. COLOMBIA, SIGLO XIX

Areas geogrficas, Siglo XIX
Evolucin Poltica, 1810-1850
Evolucin Poltica 1850-1900
La Economa Colombiana Siglo XIX
Sociedad y vida Cultural Siglo XIX
Geografa Humana de Colombia
La Nueva Repblica ante el mundo

CONTENIDOS GRADO NOVENO

Competencia: Capacidad para interpretar la historia de la humanidad durante el siglo XX,
caracterizando aspectos sociales, culturales, espacios geogrficos en los que determina y
analiza las particularidades pertinentes a la geografa econmica y geopoltica a nivel mundial,
interactuando con ella de una manera dinmica, practica y creativa.
Primer Perodo: Capacidad para identificar los enfoques de la investigacin histrica y
geogrfica del siglo XX y establecer relaciones de semejanza o diferencia entre la Primera y
Segunda Guerra Mundial, tomando conciencia de las consecuencias de un conflicto armado.
1. CONCEPTOS BASICOS DE HISTORIA Y GEOGRAFIA
1.1. Interpretaciones de la Historia
1.2. Evolucin del Pensamiento Geogrfico
1.3. Conceptos de Geopoltica y Geografa Econmica
2. EL MUNDO EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
2.1. Medio Geogrfico de Europa
2.2. Primera Guerra Mundial
2.3. Revolucin Rusa
2.4. Perodo entre Guerra
Segunda Guerra Mundial

Segundo Perodo: Capacidad para conocer las principales caractersticas socio polticas,
econmicas de Latinoamrica y Colombia en la primera mitad del siglo XX, reconociendo la
situacin de la poblacin frente al desarrollo econmico y valorando la riqueza e importancia
geopoltica de nuestro pas

1. EL MUNDO EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX

1.1. Ideologas en Amrica Latina
1.2. Sociedad Latinoamericana a principios del siglo XX
2. COLOMBIA, PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
2.1. Medio Geogrfico de Colombia
2.2. Colombia al iniciar el siglo XX
2.3. Hacia la Modernizacin del Estado
2.4. Los Movimientos Sociales
Geopoltica Colombiana
Tercer Periodo: Capacidad para identificas las caractersticas econmicas, descolonizacin y
conflictos geopolticos de Africa, Asia y Oceana en la segunda mitad del siglo XX, dando valor
a los procesos de descolonizacin como reivindicaciones independistas de pueblos que
buscan una autonoma y reconocimiento internacional.
1. EL MUNDO, SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX
1.1. Geografa de Africa y de Asia
1.2. Guerra Fra
1.3. Africa, descolonizacin y conflictos polticos
1.4. Economa de Africa
1.5. Economa de Asia
1.6. Nuevo Orden Geopoltico
1.7. Economa de Europa
1.8 Oceana y Regiones Polares
Cuarto Periodo: Capacidad para identificar las caractersticas econmicas, polticas y sociales
de Amrica y Colombia en la segunda mitad del siglo XX, asumiendo una actitud crtica frente
a las relaciones establecidas entre Latinoamrica y Estados Unidos al igual que de la historia
de violencia e Colombia.
1. AMERICA, SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX
1.1. Medio Geogrfico de Amrica
1.2. Latinoamrica y la Guerra Fra
1.3. Revoluciones y Dictaduras
1.4. Organismos de Integracin
1.5. Latinoamrica, ltimas dcadas
1.6. Economa de Amrica
2. COLOMBIA, SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX
2.1. La violencia en Colombia
2.2. Colombia desde el Frente Nacional
2.3 Economa de Colombia, segunda mitad del siglo XX
2.4 Problemtica en el cambio de siglo

ASIGNATURA URBANIDAD Y CVICA

CONTENIDOS GRADO SEXTO
Primer Perodo: Capacidad para identificar a la sociedad como una reunin de personas, que
movidas por su naturaleza humana se organiza en bsqueda del desarrollo individual y social,
bajo una autoridad comn, fomentando actitudes y valores de participacin.
CULTURA. CONVIVENCIA PACFICA .DEMOCRACIA. JUVENTUD
1. Gobierno Escolar
2. Sociedad: Concepto
Organizacin
Desarrollo
Historia
3. Cultura: Concepto
Diversidad de Culturas
Identidad Cultural de Colombia
Smbolos de Nuestra Nacionalidad
4. La Juventud: Grupo Social
Problemas que los afectan
Segundo Perodo: Capacidad para identificar y analizar como el pas esta organizado bajo un
conjunto de leyes que se encuentran fundamentadas en la Constitucin Nacional, limitando el
poder y fortaleciendo la democracia.
CONSTITUCIN POLTICA
1. Qu es la Constitucin Nacional?
2. Constitucin como documento
3. Constitucin norma de normas
4. Constituciones no escritas
5. Poder constituyente y poder constituido
6. Teoras sobre la naturaleza de la Constitucin
7. Resea constitucional colombiana.
Tercer Perodo: Capacidad para determinar los derechos que tenemos para exigir su
cumplimiento y recalcar la importancia de cumplir con los deberes al interior de la familia,
colegio y con el pas.
LOS DERECHOS, LAS GARANTAS Y LOS DEBERES
1. La Constitucin del 91: decisivas transformaciones del rgimen poltico en un lenguaje al
alcance del ciudadano comn.
2. El ciudadano comn.
3. Como el ciudadano es el protagonista principal, la Constitucin del 91, a diferencia de las
anteriores, empieza por sus derechos.
4. Los derechos fundamentales.
5. Los deberes y las obligaciones ciudadanos en la nueva Constitucin
Cuarto Perodo: Capacidad para identificar y analizar el esquema comparativo de las
Constituciones de 1886-1991, explicando la importancia de estos cambios.
ESQUEMA COMPARATIVO DE LAS CONSTITUCIONES DE 1886-1991
1. Datos generales
2. Prembulos
3. Principios y declaraciones
4. Derechos Fundamentales
5. Derechos sociales, econmicos y culturales
6. colectivos y del ambiente
7. Proteccin y aplicacin de los derechos
8. De la nacionalidad, la ciudadana y el territorio
9. Participacin democrtica y Partidos polticos.

10. Organizacin del Estado

11. Presidente y vicepresidente.

GRADO SEPTIMO
Primer Perodo: Capacidad para identificar al Estado como aquel conjunto de instituciones de
un pas que le permite organizarse como sociedad.
1. Gobierno Escolar.
2. El Estado: Orgenes
Elementos
3. Concepto de Nacin
4. Poder Poltico - Estructura
5. rganos de Control
6. rganos Electorales
Segundo Perodo: Capacidad para identificar y Comprender los mecanismos de proteccin de
derechos y garantas que contempla nuestra Constitucin Nacional para darle un buen y
adecuado uso.
MECANISMOS DE PROTECCIN DE DERECHOS Y GARANTAS
1. La accin de Tutela
2. las Acciones Populares
3. La constitucionalizacin de los Derechos Humanos.
Tercer Periodo: Capacidad para identificar, analizar y fomentar las prcticas democrticas
para el aprendizaje de principios y valores de la Participacin ciudadana.
PARTICIPACIN E INSTRUMENTO PARA LA PRCTICA DEMOCRTICA
1. Juventud y Democracia
2. El aporte juvenil
3. Qu significa participar?
4. Participacin y planeacin
5. Declaracin Universal de los derechos del hombre
6. Niveles de Participacin democrtica
7. Formas de participacin democrtica
8. La participacin en nuestra constitucin.
9. El papel del lder.
Cuarto Perodo: Capacidad para identificar y analizar los Estados de Excepcin como
mecanismo para el restablecimiento y preservacin del orden pblico.
ESTADOS DE EXCEPCIN
1. Orgenes
2. Qu es el Estado de Sitio?
3. Algo de Historia
4. Y qu pas en la Constitucin de 1991?
5 descripciones reglamentarias de los Estados de Excepcin.
6. La Fuerza Pblica.
7. Algunas disposiciones constitucionales sobre la Fuerza Pblica.
8. El papel constitucional de la Fuerza Pblica
9. La violencia
GRADO OCTAVO
Primer Perodo: Capacidad para identificar los deberes que, con fundamento en los Valores
Humanos, se derivan de los derechos de conservacin de la vida, a la dignidad, a la igualdad y
al libre y pleno desarrollo de la personalidad.

1.
2.
3.
4.
5.

Gobierno Escolar
Derecho a la Vida: La Conservacin a la vida, dignidad humana, Igualdad, Pleno y libre desarrollo
Deberes que se derivan del Derecho a la Vida.
Declaracin de los Derechos Humanos
Constitucin Nacional

Segundo Perodo: Capacidad para comprender y comprometerse a hacer respetar los

derechos y ejercer los deberes humanos, relacionados con la libertad, la toma de decisiones, la
eleccin y la exigibilidad de justicia en un ambiente de respeto y equidad.
1. DERECHOS
1.1 La libertad
1.2 La toma de decisiones
1.3 La eleccin
1.4 La exigibilidad de justicia
2. Deberes que se derivan de los Derechos de la libertad, la toma de decisiones, la eleccin y
la exigibilidad de justicia en un ambiente de respeto y equidad.
3. Declaracin de los Derechos Humanos
4. Constitucin Nacional.
Tercer Perodo: Capacidad para comprender y comprometerse a hacer respetar los derechos
y ejercer los deberes humanos, relacionados con la educacin, la cultura, la investigacin, la
enseanza, el progreso cientfico y la autora literaria, artstica y cientfica en un ambiente de
respeto y justicia.
1. DERECHOS:
1.1 A la Educacin, la Cultura y a la Investigacin.
2.2 A la Enseanza.
2.3 A participar del progreso social, cientfico, tecnolgico y cultural.
2.4 A la proteccin autoral
2. Deberes que se derivan de los Derechos de la educacin, la cultura, la investigacin, la
enseanza, el progreso cientfico y la autora.
3. Declaracin de los Derechos Humanos
4. Constitucin Nacional
Cuarto Perodo: Capacidad para comprender y comprometerse a hacer respetar los derechos
y ejercer los deberes humanos, relacionados con el matrimonio, los hijos, la familia, la
maternidad y la niez
1. DERECHOS:
1.1 A casarse y tener hijos
1.2 Proteccin de la familia
1.3 Proteccin a la maternidad
1.4 Proteccin a los nios
2. Deberes que se derivan de los derechos de el matrimonio, los hijos, la familia, la
maternidad y la niez.
3. Declaracin de los derechos humanos
4. Constitucin Nacional
GRADO NOVENO
Primer Perodo: Capacidad para identificar el alcance de cada una de los derechos
proclamados por la O.N.U. en relacin con la Convivencia, la Comunicacin, El Movimiento y
la Locomocin.

1. Gobierno Escolar
2. Convivencia, Comunicacin, Movimiento y Locomocin.
3. Derechos: Derecho a la Libertad de Reunin y
De Asociacin
Derecho a la Libertad de Opinin y expresin Derecho a transitar libremente
Derecho a una nacionalidad
4. Deberes que se derivan del Derecho de Convivencia, Comunicacin, Movimiento y
Locomocin
5. Declaracin de los Derechos Humanos.
6. Constitucin Nacional
Segundo Perodo: Capacidad para comprender y comprometerse a hacer respetar los
derechos y ejercer los deberes humanos, relacionados con la privacidad, la honra, la
reputacin, la propiedad, los recursos econmicos y los Recursos Humanos.
1. Derechos:
1.1 A la privacidad, a la honra y a la reputacin.
1.2 A la propiedad
1.3 A obtener recursos econmicos
1.4 A disfrutar los recursos Naturales.
2. Deberes que se derivan del derecho de la privacidad, la honra, la reputacin, la propiedad, los
recursos econmicos y los Recursos Humano.
3. Declaracin de los Derechos Humanos
4. Constitucin Nacional
Tercer Perodo: Capacidad para comprender y comprometerse a hacer respetar los derechos
y ejercer los deberes humanos, relacionados con el derecho a la salud y bienestar, al trabajo,
descanso y Seguridad social.
1. Derechos:
1.1 A la salud y bienestar
1.2 Al trabajo
1.3 Al descanso
1.4 A la Seguridad Social
2. Deberes que se derivan de los derechos de a la salud y bienestar, al trabajo, descanso y
Seguridad
3. Declaracin de los Derechos Humanos
4. Constitucin Nacional.
Cuarto Perodo: Capacidad para comprender y comprometerse a hacer respetar los derechos
y ejercer los deberes humanos, relacionados con el derecho a la calidad de vida, el orden
socia, a la paz y a una muerte digna.
1. Derechos
1.1 A la calidad de vida
1.2 A un orden social
1.3 A la paz
1.4 A morir dignamente
2. Deberes que se derivan de los derechos de la calidad de vida, el orden social, a la paz y a
una muerte digna.
3. Declaracin de los Derechos Humanos
4. Constitucin Nacional

ASIGNATURA CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS

COMPETENCIA GENERAL: Capacidad para interpretar los sistemas econmicos y polticos
que se rigen a nivel mundial, analizando situaciones particulares de sociedades en desarrollo o
que estn en una etapa diferente, encaminado a contribuir con mayor vigor al progreso social
individual y colectivo de su entorno generando actitud de responsabilidad y compromiso ante la
situacin mundial.
COMPETENCIA DECIMO:
Capacidad para argumentar diferentes teoras y modelos
econmicos utilizados en el siglo XX en Colombia y Amrica Latina analizando las ideologas
que las sustentan; y la manera como la Sociedad y el Estado se comprometen en la defensa,
promocin de deberes y los derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia
y buscar la paz.
Primer Perodo: Capacidad para interpretar los conceptos bsicos de economa y poltica,
argumentando la forma de organizacin del Estado y analiza su participacin en el proceso
democrtico de nuestro pas.
1. UN MUNDO EN CRISIS
1.1. Informarse sobre lo econmico y lo poltico.
1.2.
Asumir una actitud crtica.
1.3.
Para qu la economa?
1.4.
Para qu la poltica.
2. LA ORGANIZACIN
1.1.
Organizacin de la economa
1.2.
Organizacin de la poltica.
1.3.
Organizacin del estado.
3. LA PARTICIPACIN
3.1. La Participacin en la vida econmica
3.2. La Participacin en la vida poltica.
Segundo Perodo: Capacidad para adquirir conocimientos bsicos de la forma como el sector
pblico intervine en el control de la economa, analizando el manejo de la poltica monetaria de
acuerdo con las caractersticas y funciones del Banco de la Repblica y manifestando
comportamientos de respeto a los deberes y derechos propios y ajenos.
DEBERES Y DERECHOS
1.1. El Derecho al trabajo y al mercado laboral.
1.2. Deberes y Derechos.
CONTROL ECONMICO Y CONTROL POLTICO
2.1. El control econmico
2.2. Los presupuestos generales del Estado.
2.3. El control Poltico.
3. EL DINERO Y LA POLITICA MONETARIA.
3.1. El dinero y el sistema Bancario
3.1. El banco Central y la Poltica Monetaria.
Tercer Perodo: Capacidad para conocer en qu consiste la produccin, describiendo los
indicadores econmicos que utiliza el gobierno para llevar la contabilidad de la nacin para
emitir juicios de valor sobre el estado actual de la economa.
PRODUCTIVIDAD Y EFICACIA
1.1. La Produccin
1.2. El Territorio
1.3. Planes de desarrollo
EL MERCADO Y LAS CUENTAS NACIONALES
2.1. El Mercado
2.2. Las cuentas nacionales.

SECTOR EXTERNO Y APERTURA ECONMICA

3.1. El Sector externo
3.2. Apertura econmica
Cuarto Perodo: Capacidad para determinar las principales caractersticas del desempleo, y
analizar la importancia de la negociacin colectiva para solucionar problemas laborales y
proponer lneas de accin concretas para contribuir en la bsqueda de la paz desde su
situacin personal, escolar y familiar
1. INFLACIN Y DESEMPLEO
1.1. La Inflacin
1.2. El desempleo.
2. SINDICATOS Y NEGOCIACIN COLECTIVA
2.1. Los Sindicatos
2.2. Las relaciones obrero- patronales.
VIOLENCIA Y PAZ
3.1. El Plan Colombia
3.2. La violencia
COMPETENCIA GRADO UNDECIMO: Capacidad para analizar aspectos sociales y culturales
que dan origen a nuevas formas de organizacin mundial sobre relaciones econmicas y
polticas entre los Estados y argumentar el impacto de la globalizacin con sus diferentes
reacciones en bsqueda de un desarrolle econmico sostenible que permita preservar la
dignidad humana
Primer Periodo: Capacidad para conocer en qu consiste la actividad y sistemas polticos y
econmicos, analizando las estrategias del Estado Colombiano para promover el crecimiento
econmico, despertando el gusto por el estudio de la economa y la poltica.
1. ACTIVIDAD ECONMICA Y POLTICA
1.1 La actividad econmica
1.2 La actividad poltica
1.3 Cmo se maneja la economa?
2. SISTEMAS ECONMICOS Y SISTEMAS POLTICOS
2.1 Sistemas Econmicos I
2.2 Sistemas Econmicos II
2.3 Sistemas polticos
3. ACTIVIDAD ECONMICA Y POLTICA
3.1 La actividad econmica
3.2 La actividad poltica
3.3 Cmo se maneja la economa?
4. EL CRECIMIETO ECONMICO
4.1 El Crecimiento Econmico
4.2 El Papel del Estado en el crecimiento econmico.
Segundo Perodo: Capacidad para identificar las principales caractersticas del desarrollo y
distribucin de la riqueza en el mundo, analizando diversos artculos que hablan del Estado de
bienestar y del Neoliberalismo para desarrollar actitudes crticas frente a ellos.
1. DESARROLLO Y SUBDESARROLLO
1.1. Desarrollo y subdesarrollo
1.2. Latinoamrica subdesarrollo y dependencia.
2. ECONOMIA Y ESTADO
2.1 La economa Capitalista
2.2. El estado De bienestar
2.3. El Neoliberalismo
3. EL CRDITO INTERNACIONAL Y LA DEUDA EXTERNA
3.1. El orden econmico mundial.

3.2. La Deuda Externa.

Tercer Perodo: Capacidad para identificar como funciona la poltica cambiaria ante los
sistemas de tipo de cambio, analizando la realidad cientfica y tecnolgica en Colombia, para
plantear posibles soluciones a la situacin de dependencia.
1. MERCADO DE DIVISAS Y POLTICA CAMBIARIA
1.1. Mercado de divisas. Tipo de cambio
1.2. Poltica cambiaria
2. TECNOLOGA Y NUEVO ORDEN
2.1. La Revolucin tecnolgica
2.2. Tecnologa y poltica
3. GLOBALIZACIN ECONMICA Y POLTICA
3.1. Mundializacin de la economa
3.2. Mundializacin de la poltica.

Cuarto Periodo: Capacidad para identificar y argumentar los principales problemas

econmicos que plantea el crecimiento demogrfico y las polticas que usan los gobiernos para
regularlos y poner en prctica medidas para contrarrestar la contaminacin en su entorno.
1. INTERNET, ECONOMA Y ESTADO
1.1. La red de Internet
1.2. Internet y economa
1.3. Internet y Estado
2. POBLACIN Y ESCASEZ
2.1. Poblacin y Recursos Naturales.
2.2. El Estado y el Control de la poblacin
3. MEDIO AMBIENTE Y CONTAMINACIN
3.1. Problemas del Medio Ambiente
3.2. Polticas para limar la contaminacin.

ASIGNATURA FILOSOFIA
Enfoque de la Asignatura de Filosofa
La filosofa como experiencia de vida implica la posibilidad de establecer un proceso de
reflexin profunda sobre todos los aspectos que nos rodean y que permiten nuestra realizacin.
La estudiante Zoraidista se acerca a la forma como los grandes pensadores han abordado
aquellos problemas que a diario afronta y le brinda la oportunidad de fortalecer la reflexin
personal sobre si misma. Adems en el contexto del mundo actual, es importante aprender a
pensar por s misma y establecer formas alternativas de asumir su vida, de enfrentar el mundo
y de superar los retos que los desarrollos cientficos y tcnicos le plantean.
As, una persona con autonoma de pensamiento, con una capacidad crtica, desarrollada y con
una serie de conocimientos bien fundamentados, tendr una vida exitosa, garantizada por su
propio desarrollo intelectual, en un mundo que exige cada vez mas formacin y mayor
compromiso para humanizarlo.
Al desarrollar las potencialidades humanas, la comprensin de su realidad y a la toma de
posicin frente a su ser y su que hacer de modo que tengan un sentido y les permita
realizarlos, cada una de ellas est llamada a contribuir en su desarrollo y a aportar sus propias
reflexiones con el fin de hacer propia una experiencia que se ha desarrollado a travs de la
historia de la humanidad.
El reto de la asignatura de filosofa del Instituto Zoraida Cadavid de Sierra, es el de hacer de la
filosofa la propia experiencia de vida para cada estudiante y que asuma el sentido de su

existencia desde una perspectiva filosfica, en cumplimiento de los objetivos planeados en el

Proyecto Educativo Institucional.

Los Ejes temticos de la asignatura Filosofa son:

1. Eje del pensamiento filosfico y cultural: las sociedades estn estructuradas sobre la base
de diversas percepciones y valoraciones provenientes de la filosofa, la ciencia, la teologa,
el mito y las religiones. Se hace hincapi en las obras artsticas y filosficas, as como las
aportaciones al conocimiento cientfico realizadas por las culturas antiguas, para orientar a
la estudiante hacia una construccin de una cultura libre autogestionaria.
2. Eje Gnero y Sociedad: hablamos de gnero para las caractersticas particulares de las
estructuras sociales, culturales o Psicolgicas que se imponen a las categoras biolgicas.
La identidad sexual y la socializacin constituyen un texto que muestra el proceso por el
cual atraviesa todo ser humano desde el momento de su nacimiento, y que involucra tanto
el nivel subjetivo como el objetivo. Es la adquisicin y desempeo de los diferentes
papeles sociales que el ser humano aprende a travs del proceso de la socializacin y alas
diferencias existentes entre los roles femeninos y los masculinos con sus lgicas y
repercusiones personales y sociales.
3. Eje de identidad Cultural: la cultura se puede conceptualizar como la acumulacin histrica
de las prcticas sociales de un pueblo: polticas, econmicas, morales, ecolgicas,
educativas, etc., en un proceso dialctico. La identidad no resulta de la simple suma de
datos empricos (costumbres, tradiciones, etc.) sino que es un proyecto creativo de
nacionalidad.
4. Eje Literatura (poesa, cuentos, novela): el estudio de la literatura permite la aprehensin
de conocimientos (hechos presentes, pasados y futuros) y la conformacin de una visin
del mundo ms coherente. Es un medio para educar y conscientizar a los jvenes de la
realidad, de sus problemas sociales y de sus responsabilidades histricas en la sociedad
en que les corresponde vivir.
5. Innovaciones Culturales:
este eje permite introducir en los cursos las diversas
innovaciones cientficas, tecnolgicas, artsticas y otras del mundo moderno que conllevan
a cambios en las estructuras ya establecidas y que van modificando los paradigmas
sociales y culturales. Estas innovaciones se interrelacionan con todo el quehacer humano
y por consiguiente deben ser conocidas y estudiadas.
6. Existencia Humana: una reflexin entorno a la existencia humana nos remite a la
construccin de una ontologa sustentada en una percepcin y valoracin que integral y
estructural, condense el carcter tanto individual como social.
La Metodologa de la asignatura de filosofa, permite continuar un proceso de pensamiento
filosfico, pues parte de la comprensin de los grandes temas de la filosofa y lleva a la
estudiante a plantearse tales problemas en su contexto cotidiano.
Se trabajan cuatro ncleos temticos y la historia de la filosofa:
1. Desarrollo temtico: se hace un desarrollo histrico de los temas centrales sobre los que
ha enfatizado el pensamiento filosfico.
2. Esquemas o mapas conceptuales, mentefactos, cuadros sinpticos, cuadros comparativos:
permiten identificar rpida y claramente la o las ideas que se desarrollan. Presentan la
relacin orgnica de los aspectos fundamentales del ncleo temtico.
3. Situacin inicial: presenta una circunstancia cotidiana que interprete a la estudiante
Zoraidista acerca de las preguntas fundamentales de la filosofa, motive su reflexin y el
desarrollo de su pensamiento, llevndola a dar su opinin a travs de preguntas sobre la
situacin inicial, invitando a la estudiante a tomar una posicin personal y a expresar sus
preconceptos sobre el tema.

4. Documentos: incluye documentos grficos o escritos, mapas y cuadros que complementan

la informacin.
5. Historia de la Filosofa: se presenta el pensamiento de los grandes filsofos. Cada perodo
histrico y cada poca se contextualizan de manera abreviada y precisa sin omitir lo
fundamental.
6. Lnea de tiempos: al final de cada tema se presenta una lnea del tiempo, que nos ubica
tambin en los acontecimientos histricos ms destacados de cada perodo.
ACTIVIDADES PROPIAS DE LA ASIGNATURA FILOSOFIA
Proyectos:
1. Foro de Filosofa Grado 10:
Propone la participacin de un gran nmero de estudiantes para:
profundizar un tema y desarrollar el pensamiento crtico.

intercambiar ideas,

2. Filosofa y Multimedia Grado 11:

Evento: La tecnologa al servicio del Pensamiento
EVALUACION
1. Actividades por competencias: se presentan a continuacin de cada subtema a fin de que
la estudiante ejercite permanentemente sus competencias interpretativas, argumentativa y
propositiva.
2. Taller de Pensamiento: se presenta al final de cada tema. Su intencin es preparar a la
estudiante en el ejercicio del pensamiento filosfico a partir de actividades que van desde
la interpretacin de texto hasta la elaboracin de pequeos ensayos filosficos.
3. Anlisis de Textos: al final de cada ncleo temtico se presenta el anlisis de los
fragmentos ms representativos relacionados con los temas tratados. Estos textos, vienen
acompaados de comentarios y actividades orientadas a realizar una comprensin
profunda de los fragmentos escogidos.
4. Pequeas Evaluaciones: que permiten observar la asimilacin de conceptos importantes
del subtema o del tema.
5. Evaluacin Bimestral: todos los desempeos y competencias.
COMPETENCIA GENERAL: Capacidad para desarrollar distintas habilidades de pensamiento
que les permitan a las estudiantes comprender diversos materiales escritos, seleccionar las
fuentes de informacin que necesiten para su actividad acadmica, as como expresar sus
ideas con claridad y sencillez, adaptndose al desarrollo y caractersticas culturales de su
ambiente.
COMPETENCIA GRADO DECIMO: Capacidad de buscar la explicacin ltima e integradora
de la realidad universal. Se orienta a una toma de conciencia del individuo como ser pensante
y social, capaz de transformar esa realidad que lo circunda, por un destino caracterizado por la
capacidad de trascender sin pretender un perfecto dominio de todo.
Primer Perodo: Capacidad para renovar el concepto de filosofa y filsofos y descubrir la
importancia de la filosofa, argumentando el porqu y el para qu del quehacer filosfico.

El quehacer filosfico
La filosofa es una ciencia o arte?
El filsofo un hombre abierto al mundo.
Mtodos filosficos.
Ambito cosmolgico
Filsofos de la naturaleza
Ambito cosmolgico

Segundo Perodo: Capacidad para interpretar, analizar, relacionar y comparar la visin del
hombre en los pensadores de la antigedad y de la Edad Media con la visin actual del
hombre.

Scrates, Platn y Aristteles

El helenismo y sus corrientes
La Edad Media: San Agustn, Santo Toms y San Anselmo

Tercer Perodo: Capacidad para desarrollar el sentido crtico respecto a la visin del hombre y
sus relaciones sociales en: Maquiavelo, Rousseau, Freud, Descartes, Hegel, Kant, Marx.

La visin del hombre segn autores de la modernidad: Maquiavelo, Rousseau, Reud,

Descartes, Hegel, Kant, Marx.

Cuarto Perodo: Capacidad para valorar la vida, crecer como persona y construir sociedad.

Los existencialistas, una invitacin a valorar la vida.

La corriente existencialista y sus autores.
La lgica clsica y simblica
El silogismo.

COMPETENCIA GRADO UNDECIMO: Capacidad para conocer la realidad del mundo y de

los dems seres. Puede, por tanto, orientar la actividad del hombre y de la sociedad,
mostrando el sentido de las realizaciones humanas. De igual manera, brinda a cada hombre la
satisfaccin intelectual que proporciona la reflexin sobre el porqu de las cosas y de s mismo.
Primer Perodo: Capacidad para entender la existencia humana como el verdadero objeto del
conocimiento que se ha dado a travs de la historia.

La esencia del conocimiento, cmo y dnde conocernos?

Teora del conocimiento a travs de la historia.
Concepto de valores
Caracterstica de valores.
Teora sobre valores a travs de la historia.

Segundo Perodo: Capacidad para analizar argumentativamente las ideas fundamentales a

nivel ontolgico, y proponer una ontologa para el hombre de hoy y aplicarla a su vida.

Diferencia entre tica y moral

Caractersticas de los principios ticos y morales.
La tica a travs de la historia.
El hecho moral
El ser en Parmenides, Platn, San Anselmo, Santo Toms, Spinoza, Hegel.

Tercer Perodo: Capacidad para proponer alternativas a partir de una reflexin epistemolgica
sobre la humanizacin de la ciencia.

Origen e historia de las ciencias.

Los tipos de epistemologa (cientficas, metacientficas y paracientficas).

Cuarto Perodo: Capacidad para reconocer los principales factores e instituciones que
permiten al individuo participar en la sociedad y ponerlas en prctica.

El quehacer del socilogo.

La cultura y sus fenmenos.

Grupos sociales e institucionales

Estructura social.
La familia
Clases sociales
Comportamiento colectivo y problemas sociales.

METODOLOGIA
Inicialmente se utiliza la observacin por medio de una actividad terico-prctica que consta de
una breve explicacin del ejercicio de aplicacin.
De acuerdo al resultado se prosigue con el tema o se dan ejercicios, prcticas adicionales o de
refuerzo.
En cada actividad se evalan competencias como:
1. Interpretativas:
Descripcin y ubicacin de hechos o procesos histricos, geogrficos y democrticos.
Manejo de lneas de tiempo
2. Argumentativas
Exposicin de razones
Comparacin de situaciones
Determinacin de causas y consecuencias
3. Propositivo
Proposicin de alternativas de solucin
Opinin
Adopcin de posiciones
Con la ayuda de:
Acercamiento a la realidad social a travs de la lectura de varias fuentes escritas u
orales que permitan la diversidad de opiniones frente a un mismo hecho histrico.
Elaboracin de mapas conceptuales por parte del profesor y de los alumnos que
faciliten la reconstruccin del saber.
Discusiones permanentes en las que se favorezca la interpretacin, argumentacin y
proposicin en produccin oral y escrita.
Interpretacin de documentos y grficas que a partir de datos actuales favorezcan el
anlisis de situaciones actuales.
Decodificacin y codificacin de mapas geogrficos e histricos.
RECURSOS
Como recurso se tiene un grupo de docentes muy profesionales que sirven de soporte al rea y
a las dems, siendo apoyo al rea Ciencias Sociales y sobre todo a las estudiantes. Se toman
tambin los siguientes recursos:

La Mapoteca en donde encontramos mapas, globo terrqueo, banderas para determinar

particularidades fsicas y humanas de los diferentes continentes, tambin se les facilita
croquis de los mismos para identificar diferentes aspectos.

Textos: para ampliar la informacin a travs de consultas en otros textos especficos o

generales de diferentes temas.

Creacin de historietas sobre personajes, pases representando diferentes situaciones.

Cuadros comparativos donde se destacan caractersticas econmicas, polticas, culturales,

de los continentes a travs de la historia y la actualidad.

 Otros: atlas, colores, hojas calcante.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Inicialmente utilizo la observacin por medio de una actividad terico-prctica que consta de
una breve explicacin del ejercicio de aplicacin.
De acuerdo al resultado se prosigue con el tema o se dejan ejercicios, prcticas adicionales o
de refuerzo.
En cada actividad se evalan competencias como:
1. Interpretativas:
Descripcin y ubicacin de hechos o procesos histricos, geogrficos y democrticos.
Manejo de lneas de tiempo
2. Argumentativas:
Exposicin de razones
Comparacin de situaciones
Determinacin de causas y consecuencias
3. Propositivas:
Proposicin de alternativas de solucin
Opinin
Adopcin de proposiciones

ACTIVIDADES PROPIAS
Las actividades propias del rea de Ciencias Sociales son:
1. Eleccin del Consejo Estudiantil y Personera del Instituto Zoraida Cadavid de Sierra
2. Para reafirmar nuestra identidad institucional se har por medio de:
a. Resaltando la importancia de ser Zoraidista (Manual de Convivencia)
b. Estudio Smbolos Institucionales (Himnos, bandera y escudo)
c. Historia Institucin Zoraida Cadavid de Sierra
3. Para rescatar nuestra Identidad Nacional
a. Izadas de bandera: resaltando alternativamente los valores y derechos del ciudadano
con la participacin de los diferentes cursos y directores de grupo as:

APOYO A PROYECTOS REGLAMENTARIOS E INSTITUCIONALES DESDE

EL AREA DE CIENCIAS SOCIALES
1. PREVENCION DE DESASTRES
Lema Cuidado y Calidad el cual busca crear en las estudiantes una cultura encaminada al
buen manejo ambiental y los pasos a seguir en caso de un desastre. La relacin con el
rea es ms servir de apoyo en caso de un desastre natural, seguir las instrucciones dadas
y guardar la compostura en tal caso.

2. PROYECTO AMBIENTAL

Busca lograr una mejor calidad de vida. La relacin con este proyecto es afianzar el
cuidado y el buen manejo de los recursos con los cuales cuenta, adems se seguir
reforzando dentro y fuera el uso del reciclaje.
3. PROYECTO DE TIEMPO LIBRE
Con su lema Hacia un futuro mejor a travs del arte y la recreacin, el cual seguir al
igual que el ao anterior con la Galera de Talentos. Con la conformacin de la Galera
como tal no hay relacin pues son en horas de descanso en donde se busca que
aprovechen su tiempo libre.
4. PROYECTO DE COMERCIALES
(Formacin Secretarial) su lema: Trabajar, competir y capacitarnos TCC, el cual busca
fomentar herramientas tecnolgicas y secretariales que generen alta capacitacin en las
estudiantes en su futura vida laboral.
El rea se relaciona de forma ms directa pues en clase se refuerzan valores, normas de
cortesa y hbitos de aseo e higiene personal que en ningn momento sabr recordar
contribuyendo al fortalecimiento del autoestima en las estudiantes.
5. PROYECTO DE COMUNICACIN
Busca enriquecer la parte cultural, formacin de lderes y uso masivo de la informacin. La
relacin con el rea es servir de apoyo con artculos de prensa relacionados con el tema a
tratar en la emisora.
6. PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL
Liderado por PROFAMILIA en la charla contenida con la Psicloga Claudia Duquino, busca
en las nias crear un proyecto de vida, el cual podemos apoyar directamente con las
estudiantes, pues es el proyecto de Aula que sigue el rea. Se reforzar la autoestima y el
desarrollo integral de todas nuestras estudiantes.
7. PROYECTO DE ACOMPAAMIENTO
Busca concientizar a la Comunidad Educativa de su responsabilidad en la formacin
integral de las estudiantes. El rea servir de apoyo en forma individual cumpliendo turnos
de vigilancia (formacin, hora merienda, aseo) y grupal en el acompaamiento de las
diferentes actividades a desarrollar (eucaristas, actos cvicos y deportivos). Adems
fortalecer en las estudiantes desde las asignaturas el buen y correcto uso del lenguaje,
porte del uniforma en general, posturas y en el caso que se incumplan seguir los conductos
para corregir dichos actos.
8. PROYECTO DE DEMOCRACIA Y DERECHOS HUMANOS
Se orienta a fortalecer la tica personal y social, valores humanos y ecolgicos, practicando
los derechos humanos. Para lo cual en cada izada de bandera se rescata un derecho y un
valor.