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TUTOR
OBJETIVOS
Saberes previos:
Para obtener una buena lectura es importante comprender lo ledo, a esto es a lo que se
refiere la compresin lectora, el momento en que el lector en este caso los nios pueden
recibir la informacin suministrada por el libro y realizar una imagen mental del mensaje.
Cuando se alcanza a crear la imagen mental se puede decir que en realidad se comprendi
lo ledo.
Los textos proporcionados pueden ser de diferente clase, relaciones, estructuras,
conceptos lingsticos o culturales u otros sociales. El texto proporciona una constante
interaccin con el nio para que as el no solo comprenda lo ledo, sino que adquiera
conceptos que le son tiles en muchos momentos.
saberes previos
construir
macroposiciones
significado
global del texto
etapas de
comprension
propositos
inferencias
dar sentido
representar el
mundo
predicciones
PLANEACIN
Destinatario.
Propsito.
Tema.
Superestructura.
Niveles
lingstico.
Coherencia y
Cohesin
textual.
Relaciones
sintcticas.
Microestructuras
Adecuacin.
Re-leer
Re-visar
Re-pensar
Reescribir
EDICIN
Socializacin.
Publicacin.
se comprende la
informacion de manera
textual.
nivel literal
IN T E R P R E TA C IO N D E
C O M P R E N S IO N Y
C O M P R E N S IO N D E T E X T O S
se da sentido axactoa
las palabras
datos explicitos en el
texto
nivel inferencial
experiencias personales
las conjeturas
la intuicion
hipotesis
de realidad o fantasia
de adecuacion y validez
nivel intertextual critico
se emiten juicios
valorativos
de rechazo o aceptacion
de apropiacion
Experiencias previas
Esquemas cognitivos
La
Tierra
es
el
planeta
donde
vivimos.
La Tierra es el tercer planeta desde el Sol. Es el mayor de los cuatro planetas terrestres de
nuestro sistema solar, lo que significa que es un planeta slido, y no gaseoso (los otros tres
planetas terrestres son Mercurio, Venus y Marte). El volumen de la Tierra es ms de un
milln de veces menor al del Sol.
Al igual que los dems planetas del sistema solar, la Tierra orbita alrededor del Sol, y le da
una vuelta completa en aproximadamente 365 das (a esto se le llama un ao). Tambin gira
alrededor de su propio eje, dando un giro completo en 24 horas (a esto se le llama un da).
http://reglasespanol.about.com/od/tiposderedaccion/tp/Texto-informativo-para-ninos-deprimaria.htm
1. Realice un organizador grfico con la informacin del texto sobre la tierra.
Identifique los conceptos claves.
Identifique los trminos claves.
Organice los trminos claves en un diagrama el cual puede adoptar distintas
modalidades que dependen de la creatividad, experiencias previas y del
orden y organizacin que el autor le dio al texto.
2. De su opinin personal sobre el texto.
Escriba su opinin personal.
Socialice su opinin personal.
Defienda su opinin personal en un debate.
3. De acuerdo con el texto sobre la tierra formule 5 preguntas que puedan ser
respondidas por sus compaeros.
Formule y escriba las 5 preguntas.
Intercambie las preguntas con las de sus compaeros.
Respondan y socialicen las preguntas.
ACTIVIDADES PARA DESPUES DE LA LECTURA
1. Realice un resumen sobre el texto la tierra
2. Asocie mediante un cuadro comparativo el contenido ledo en el texto la tierra
con la informacin que usted tena sobre este planeta.
3. Responda a la pregunta; Qu he aprendido?
Etapas
Estrategias
Habilidades
Actividades
Actividades:
3. Consulte en el curso virtual los modelos para la produccin textual, luego seleccione uno
de ellos y elabore un mapa conceptual sobre el proceso de redaccin que propone el
modelo.
EL MODELO
DE
PRODUCCION
ESCRITA
establece tres
grandes
procesos
creadores
El entorno de
la tarea o la
situacin de
comunicacin.
John Hayes
Linda Flower
elementos
externos al
escritor
determinado
por el
problema
retrico y el
texto mismo
conjunto de
circunstacias
que hace que
nos pongamos
a escribir
La memoria a
largo plazo del
escritor.
elementos que
constituyen la
situacion de
comunicacion
audiencia
el canal
roles del
emisor y
receptor
codigo
tema
tiempo
La memoria a largo
plazo contiene los datos
que hemos ido
grabando sobre
nuestros saberes y
experiencias.
una palabra o una idea
se convierte en la
contrasea para abrir el
archivo donde se
guardan conocimientos
que tenemos
almacenados en ella. La
contrasea moviliza una
larga cadena de
informaciones que
tienen una estructura
propia segn como fue
grabada.
El escritor rescata la
informacin de la
memoria a largo plazo y
luego la refunde y
elabora segn las
caractersticas de la
situacin de
comunicacin en que se
encuentre, la adecua a
las necesidades del
nuevo texto, a la
intencin por la que
escribe y a la audiencia
para quien se construye
el texto.
El proceso de
escritura
planificar
trasladar o
traducir
revisar
generar ideas
organizar
ideas
fijar metas
monitoreo
GRADO: 4
EJE CURRICULAR: Produccin Textual
TEMTICA: la contaminacin en nuestro medio
ESTANDAR GENERAL:
Produzco textos escritos relacionados con problemas ecolgicos que responden a diversas
necesidades comunicativas
INDICADORES DE LOGRO:
Conceptuales:
1. Identifico posibles problemticas que afectan el medio ambiente.
2. Reconozco las etapas que debo seguir para escribir un texto informativo.
Procedimentales:
1. Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propsito comunicativo
2. Elaboro un plan para organizar mis ideas.
3. Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis
compaeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia,
tiempos verbales, pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de
puntuacin) de la lengua castellana.
Actitudinales:
1. Identifico mis debilidades y fortalezas en la redaccin de mis escritos
2. Acepto sugerencias de mis compaeros y maestros.
3. Valoro la importancia de auto revisar mis escritos.
En esta oportunidad vas a escribir un texto informativo sobre la ecologa. No olvides tener
en cuenta las siguientes etapas:
ETAPA 1: PLANEA TU TEXTO
a)
TITULO
a)
b)
EN QU
CONSISTE?
CARACTERISTICA
S
preguntas propuestas.
Cul es el tema principal o el titulo?____________________________________
Cul
es
la
idea
principal
del
texto?
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Cules son las ideas secundarias del texto?
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ETAPA 3: REVISA TU TEXTO
ASPECTOS
Escribiste el ttulo?
Escribiste la idea principal del texto?
Escribiste las ideas secundarias del texto?
Las ideas estn claras?
Tu texto cumple con el propsito de los textos informativos?
SI
NO
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SI
NO
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