EL PSICODIAGNSTICO

Tres autores pueden ser considerados los padres de la evaluacin psicolgica: Francis
Galton, McKeen Cattell y Alfred Binet. (psicologa correlacional o diferencial)
Galton: s. XIX descripcin y medicin de las caractersticas humanas. Laboratorio
Antropomtrico en Londres (altura, peso, capacidad respiratoria, fuerza muscular,
velocidad de golpeteo, agudeza auditiva o visual.
Cattell: propuso el trmino test mental y dise una batera de pruebas que permita
obtener una evaluacin psicolgica de carcter sensorial, perceptivo y motor a travs de
medidas objetivas.
Binet: anlisis de las facultades psquicas superiores mediante una
serie de tests mentales en los que se estudiarn procesos tales como: la memoria, la
imaginacin, la comprensin, la sugestin. Propuso el primer test de medida de la
inteligencia y establecer una importante distincin entre exploracin mdica (fsica o
fisiolgica que llevan a cabo los mdicos), exploracin pedaggica (relacionada con los
aprendizajes y llevada a cabo por el profesor) y exploracin psicolgica
(fundamentalmente inteligencia y ejercida por el psiclogo).
Aportaciones como de Thorndike (pruebas psicopedaggicas) el enfoque de la
personalidad (S. Freud) Pearson y Spearman (tcnicas estadsticas, base de pruebas
psicolgicas). Entre 1910 y 1970 se consolida.

1.- La Evaluacin Psicolgica es una subdisciplina de la Psicologa cientfica ya

que requiere del conocimiento aportado por las distintas reas de la Psicologa:
psicologa de la personalidad, psicologa del aprendizaje, psicopatologa,
psicofisiologa, psicologa matemtica, psicologa experimental, lo que implica
que todos estos conocimientos son necesarios para llevar a cabo una correcta
evaluacin.
2.- La diferencia fundamental entre la Psicologa y la Evaluacin Psicolgica es
que la primera establece los principios generales que rigen el comportamiento
humano, la segunda se dirige al estudio de la conducta de un individuo.
3.- La evaluacin psicolgica necesita de un conjunto de tcnicas indispensables
para el estudio de la conducta de los individuos.
4.- La evaluacin psicolgica persigue un conjunto de objetivos aplicados que
son los de descripcin, diagnstico, orientacin y tratamiento.
5.- Existen distintos modelos dentro de la evaluacin que difieren en distintos
aspectos, conceptuales y metodolgicas (formas de entender y realizar la
evaluacin).
la Evaluacin Psicolgica es aquella disciplina psicolgica que se
ocupa del estudio cientfico del comportamiento de un individuo o
grupo de individuos con el objetivo de describir, clasificar, predecir,
explicar y controlar dicho comportamiento.

MODELOS DE EVALUACIN
PSICOLGICA.
1. El Modelo Psicomtrico, Correlacional o del Atributo
tiene su origen en los trabajos de Galton, Cattell y Binet. cuantificaron los
aspectos psicolgicos del sujeto a fin de resaltar las diferencias individuales,
identificar sus causas y determinar cmo se distribuyen estos rasgos entre la
poblacin. Se centra en medir rasgos psicolgicos, siendo foco de atencin
especial la evaluacin de la inteligencia. Los objetivos bsicos son: Descripcin,
Clasificacin, Comparacin y Prediccin. La metodologa empleada es la
correlacional. Las diferencias individuales se ubican en relacin al grupo
normativo en un rasgo que puede cuantificarse.
constructos
variables
intrapsquicas

capacidades
atributos
que
determinan
la
conducta

se miden en base a
signos

dan
consistencia
y estabilidad
a la conducta

2. La Perspectiva Mdico Psiquitrica.

nace de la psicologa clnica entre la primera y segunda guerra mundial, y cobra
un rpido desarrollo a consecuencia del incremento en las necesidades de
evaluacin clnica por efecto de ambas guerras. Sus objetivos: (1) Conocer el
grado de afectacin del sujeto; 2) Detectar factores etiolgicos (histrico
biogrficos); (3) Diferenciar trastornos orgnicos y funcionales; (4) Determinar
el curso que ha seguido el proceso psicopatolgico; e (5) Intervenir. Los
trastornos de la conducta se clasifican en enfermedades mentales y/o en qu
medida presenta alteraciones biolgicas. se emplean fundamentalmente tests.
que permitirn conocer el grupo normativo en el que estara el sujeto. Los tests
son mltiples, observaciones, pruebas psicomtricas, tcnicas proyectivas y
pruebas subjetivas, en base a cuyos datos se realiza el diagnstico diferencial.
signos: conducta observable
+
sntomas: se hace observable
+
resultado de los tests

indicadores, caracterizan
los procesos psicopatolgicos

conducta anormal
en base a factores:
internos,
biolgicos,
intrapsquicos

3. La Perspectiva Psicoanaltica.
origen en los presupuestos sustentados por el modelo de Freud sobre la personalidad y en el
campo de la psicopatologa en los trabajos pioneros de Charcot y Janet. La conducta es
considerada como sntoma, es una manifestacin externa de un conflicto intrapsquico que se
origina por la lucha entre tres instancias psquicas (Ello, Yo y Superyo), que actan segn
diferentes procesos: inconsciente, preconsciente y consciente. La conducta es fruto de las
pulsiones internas. El conflicto intrapsquico se origina en la lucha entre impulsos
inconscientes y deseos conscientes, es decir, entre las demandas provenientes de uno mismo y
las exigencias sociales. El comportamiento observables es signo de los procesos inconscientes,
y a la vez, muestra de los recursos adaptativos que posee el sujeto. Ambas clases de
informacin son relevantes para la formulacin diagnstica. La trayectoria infantil de
satisfacciones y frustraciones de los impulsos bsicos, el papel de las figuras parentales, y las
vivencias internas que de ellas ha efectuado el sujeto, adquieren gran relieve como causas
explicativas de la conducta actual. Por otra parte, la evaluacin no se basa en el anlisis de la
conducta manifiesta del sujeto. Emplea el mtodo inductivo. La evaluacin es ideogrfica, se
utilizan mtodos ideogrficos (biogrficos, recuerdos tempranos, observacionales), y mtodos
que poseen una vertiente nomottica (tcnicas proyectivas, cuestionarios). Las tcnicas
utilizadas son la entrevista libre, la asociacin libre, el anlisis de los sueos, todo aquello que
facilite la
introduccin en la vida mental inconsciente del sujeto. Freud inicialmente utiliz la hipnosis,
para sustituirla por el anlisis de la transferencia. Su finalidad es mejorar la adaptacin
personal del sujeto mediante la toma de conciencia de sus dificultades.

4. El Modelo Fenomenolgico, Humanista, Existencial.

Creado por Husserl, la fenomenologa y su derivacin, el existencialismo, configur una
concepcin del hombre como ser personal, singular, determinado por su propia
percepcin del mundo. En el clima intelectual generado por la Fenomenologa surgieron
los planteamientos de Rogers (1970) creador de la Psicoterapia centrada en el cliente, as
como las propuestas de Kelly (1971) desde las que se considera que la conducta humana
est determinada por los constructos personales o formas de anticipar el mundo. los
fenmenos de percepcin sobre s mismo y sobre la realidad condicionan la conducta
humana. el comportamiento es un producto total determinado por la percepcin subjetiva
del ambiente, los estilos comunicaciones y el potencial humano del sujeto. La conducta de
un sujeto est en funcin de su campo fenomnico que se configura a partir de
experiencias, tanto internas (percepcin de lo que ocurre dentro del cuerpo) como
externas (percepcin de lo que ocurre en el mundo exterior) vivenciadas por el
organismo. No hay evaluacin psicolgica ni proceso diagnstico es ms comprensiva y
emptica y no se acepta el medir. Los objetos de estudio ms caractersticos son la
autopercepcin, el autoconcepto, la percepcin de los otros y del ambiente, las estrategias
personales de resolucin de problemas, la evaluacin de la tendencia a la
autorrealizacin, del potencial humano y de la motivacin de crecimiento. La tcnica
utilizada por Rogers es la inferencial, intuitiva, mediante la cual, a partir de las
verbalizaciones que realiza el sujeto, se intenta captar su mundo interno. La observacin y
la autobservacin, entrevista libre. El mbito fundamental de aplicacin del modelo
fenomenolgico es el clnico, educativo, psicolgico.

5. El Modelo Conductual.
Opuesto a los modelos psicomtrico y psicodinmico (tradicional). El enfoque conductual surgi
del anlisis experimental de la conducta con el objetivo de aplicar a la evaluacin psicolgica los
avances terico prcticos que se haban logrado en el laboratorio en cuanto a anlisis y control
de la conducta. Se pueden distinguir 3 modelos conductuales en funcin del peso que conceden
a las variables ambientales como determinantes de la conducta.

5.1. Enfoque Conductual Radical: Conductismo de Primera Generacin.

Los orgenes de la evaluacin conductual estn vinculados al condicionamiento clsico y
operante. Los trabajos de Watson o Skinner son representativos de esta etapa. fenmenos de
asociacin entre estmulos y respuestas. Esta evaluacin conductual radical otorga un
importante papel al ambiente externo. su objetivo es el control de la conducta, as como su
prediccin.

5.2. El Enfoque Mediacional: Conductismo de Segunda Generacin.

Los orgenes del enfoque se vinculan a Hull, Tolman y Guthrie. Pese a que las variables
situacionales siguen siendo consideradas de gran importancia en la determinacin de la
conducta, estos autores opinan que su influencia est mediatizada por una serie de factores
intermedios. Tolman (1951), plante que la variable propsito o intencin era una variable
interviniente de gran importancia. Se interesa por los procesos mentales que pueden ser
descritos como respuestas encubiertas que confieren gran complejidad a la conducta. El objetivo
primordial de la evaluacin desde estos enfoques mediacionales es el de predecir, instaurar,
modificar o cambiar la conducta, es decir, controlarla. El enfoque mediacional ampla las
unidades de anlisis con respecto al conductismo radical. Los enfoques mediacionales abrieron
el conductismo radical a procesos intermediarios entre el estmulo y la respuesta.

5.3. Modelo conductual cognitivo.

Su inters era el estudio de los procesos encubiertos, especialmente de orden cognitivo
(aquello que siente o piensa un individuo). Pese a todo, hay que sealar que en la prctica
lo cognitivo quedaba reducido a lo expresado verbalmente por cualquier persona. Autores
representantes de esta concepcin son: Ellis, (1962); Mahoney, (1974); Beck, (1976);
Meinchenbaum, (1976) y; Bandura (1977). Da importancia dada a los procesos cognitivos
en el desarrollo, mantenimiento y modificacin de conducta, admitiendo una interaccin
recproca entre las variables del ambiente (real o percibido) las de organismo y la propia
conducta. Las personas desarrollan conductas (adaptativas y desadaptativas) y patrones
afectivos a travs de los procesos cognitivos. La evaluacin se centra en el anlisis de los
procesos cognitivos desadaptados y en la facilitacin de experiencias de aprendizaje que
puedan alterar las cogniciones y los patrones de conducta a ellos vinculadose. Trata de
analizar qu variable de tipo interno subjetiva est controlando la conducta del sujeto.
Se consideran como unidades de anlisis las variables de respuesta, las variables del
ambiente y las variables del organismo. Respecto a las variables conductuales se atender
tanto a conductas motoras, como a las cognitivas y las fisiolgicas. Es el anlisis de estas
variables internas de tipo cognitivo (pensamientos, motivaciones, expectativas,.), lo que
diferencia la evaluacin conductual cognitiva de la conductual ms radical.
La observacin directa de la conducta en su medio natural sigue siendo la tcnica
metodolgica por excelencia. Pero, adems, se han creado diversas tcnicas evaluativos
para analizar los pensamientos internos (autoinformes y tcnicas de autorregistro).

6. EL MODELO COGNITIVO
Es el estudio de la conducta desde la perspectiva cognitiva definida como la
subdisciplina de la Psicologa que estudia los procesos de alto nivel, tales como
percepcin,atencin, memoria, pensamiento, lenguaje, toma de decisiones, etc.
La persona como un agente activo. El sujeto procesa la informacin, es decir,
selecciona, codifica, transforma y recupera la informacin proveniente del
exterior como la que proviene de su medio interno. Se considera que la
conducta est influida por una serie de procesos y estructuras mentales
internas, es decir, es una funcin del mundo cognitivo de la persona. No se
niega la importancia del aprendizaje, pero, se admite cierto potencial biolgico,
as como una cierta independencia del funcionamiento cognitivo con respecto a
las variables del ambiente. El sujeto cuenta con planes y propsitos que van
ms all de la simple conducta mostrada. El objetivo bsico es conocer cmo
piensa el ser humano. Se utiliza preferentemente la metodologa experimental,
pero tambin la observacional y correlacional. Los procedimientos o tcnicas
han derivado de la neuropsicologa, la observacin controlada e incluso la
introspeccin. Las tcnicas que se utilizan son variadas, se emplean
autoinformes, tests situacionales e instrumentos de evaluacin fisiolgica

6.1. La Evaluacin desde el Procesamiento de la Informacin.

consiste en el establecimiento de una analoga entre procesos computacionales
y procesos mentales. El sujeto como un procesador activo de informacin que
procede tanto del medio externo como el interno (estados somticos y
mentales). La actividad humana ser la resultante de la interaccin entre el
contenido de una informacin, la elaboracin que efecta el sujeto y las
respuestas que ste emite al ambiente.