UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE CUNORI

SEDE CHIQUIMULA
LICENCIATURA EN PEDAGOGA Y ADMINISTRACIN
EDUCATIVA

CURSO: Polticas Educativas.

CATEDRTICO: Lic. Delfido Geovany Marroqun.

ANLISIS DE REVISTAS DE POLTICAS EDUCATIVAS

ESTUDIANTE: Astrid Rosmery Roque Mndez

CARN: 201343445
OCTAVO SEMESTRE

CHIQUIMULA, 2016.

Anlisis de
revistas de
polticas
educativas

REVISTA 1
Polticas de Educacin Inclusiva en Amrica Latina:
Hoy en da la Educacin inclusiva ha formado parte importante en el mbito
educativo, principalmente en las aulas de los diferentes centros educativos,
aunque es necesario aclarar que su puesta en prctica no ha sido igual en
todos los pases latinoamericanos. Como es sabido que como docentes
contamos con cierta cantidad de estudiantes, en donde cada uno de ellos
cuenta con caractersticas que los hace ser diferentes; por tanto, como
encargados de brindar educacin a la poblacin, debemos de buscar las
formas adecuadas para educar tomando en cuenta la diversidad y no correr
el riesgo de discriminar a ninguno de nuestros estudiantes.
Generalmente la educacin inclusiva es comprendida como la atencin a la
diversidad; pero hay en algunos pases en donde la educacin inclusiva es
relacionada a los estudiantes con caractersticas excepcionales o con
necesidades educativa especiales. As tambin, es lamentable que nuestro
Pas de Guatemala, aparezca como uno de los pases latinoamericanos junto
con Bolivia, en carecer de planteamientos claros o prioridades en educacin
inclusiva.
El tema de la educacin inclusiva es fundamental que se ponga en prctica
en los establecimientos, de lo contrario se estar violando uno de los
derechos que toda persona tiene desde que nace, el cual es el derecho a la
educacin. (revista linked/documentos, s.f.)

REVISTA 2

Globalizacin y Poltica Educativa: los mecanismos como

mtodo de estudio:
El proceso de enseanza- aprendizaje a lo largo de la historia ha tenido
diversos cambios que se puede decir que han servido para mejorar la
educacin que se imparte en las aulas; y dichos cambios deben ser
constantes, pero es necesario estar conscientes que al hacerlos se debe
tener conocimiento de la situacin en la que se encuentra toda la poblacin a
nivel general, para que las modificaciones beneficie a todos y no slo a unos
cuantos.
Para lograr que toda la poblacin salga beneficiada con los cambios
educativos que se hacen, es necesario realizar unos mtodos que permiten
detectar dichas problemticas y poder buscarles solucin, como por ejemplo:
realizar un diagnstico, establecer el problema, hiptesis y objetivos para
que dichos cambios sean mejor y de resultados positivos y satisfactorios. Por
otro lado, Dale sostiene que los factores que median la capacidad de
intervencin del Estado en educacin no agotan los efectos de la
globalizacin sobre la educacin.
Es necesario que el Estado se preocupe porque se brinde una educacin
eficiente y eficaz en cada uno de las escuelas y colegios pblicos, pero eso
solo es posible si la forma de impartir clases cada da va teniendo
modificaciones que le permitan ser mejor, dejando el tradicionalismo atrs y
tomando en cuenta las tcnicas y estrategias para crear un ambiente
agradable dentro del aula y facilitar el proceso de enseanza- aprendizaje.
(revistaeducacion.educacion, s.f.)

REVISTA 3

Significado de entornos virtuales de aprendizaje en docentes:

El uso de la tecnologa ha ido evolucionando rpidamente en toda la
poblacin, pero es necesario saber el uso adecuado que se le puede dar a la
misma, debido a que existen personas que no le dan el uso que se debe y
esto les trae malos resultados. Ahora el uso de la tecnologa viene hacer un
medio facilitador tanto para el docente como para los estudiantes.
Es necesario que los docentes conozcan y hagan uso de los recursos virtuales
con los que cuentan y poder ir a la par de sus estudiantes, ya que, como es
sabido las jvenes generaciones ya estn bien familiarizadas con toda la
tecnologa que hay y por ende con los recursos virtuales.
Es necesario que los docentes formen sus propios grupos de trabajo en los
entornos virtuales, en donde puedan compartir sus experiencias, tcnicas,
estrategias o incluso algn problema que algn docente presenta para poder
entre todos buscar la solucin correcta, eso les servir para ir aprendiendo e
ir enriqueciendo sus conocimientos. As mismo, es necesario que todo
docente forme grupos con sus estudiantes en sitios web como Facebook,
watsapp, Messenger, los cuales permiten mejorar la comunicacin con sus
estudiantes y es algo que llama la atencin.
Gracias

los

entornos

virtuales

los

docentes

facilitan su comunicacin con sus estudiantes, ya

que a travs de ellos les puede dar alguna
informacin de inters, compartir documentos a
utilizar o informar de alguna actividad que se debe
de

organizar,

estrategias

entre

para

otras

facilitar

cosas,
dicho

una

de

proceso

es

las
la

conocida plataforma, la cual beneficia a todos.

(Revistavinculando, s.f.)

REVISTA 4

El taller como estrategia instruccional extracurricular:

Tenemos conocimiento que para lograr el aprendizaje significativo en
nuestros estudiantes, ya sea del nivel primario, media o del nivel
universitario, es necesario dejar el tradicionalismo atrs y buscar las formas
dinmicas y creativas para impartir cada una de las clases de las diferentes
reas del conocimiento. Pero es triste saber que el Currculum Nacional Base
-CNB-, no incluye estrategias que permitan facilitar el proceso educativo,
como lo es el uso de los talleres, ya que los mismo hacen que la educacin
pueda convertir el conocimiento, llevndolo al plano de libertad, creatividad y
desarrollando en el individuo y convirtindose en personas con capacidad
para enfrentar los problemas de la vida cotidiana.
Es evidente que a travs de la realizacin de talleres se logra despertar el
inters de los estudiantes y se muestran ms creativos y eso permite que la
clase no sea aburrida. Es necesario que todo docente encargado de impartir
educacin, ponga en prctica la realizacin de talleres en sus clases, no
importando el nivel acadmico en el que se encuentran los estudiantes, ya
que lo que se pretende es hacer ms creativa e interesante la clase y formar
un ambiente agradable para cada discente. (Revistavinculando, s.f.)

REVISTA 5

INCAE imparte curso Economa y Polticas Educativas a

funcionarios centroamericanos.
"Mediante el uso de tecnologa y alianzas estratgicas, INCAE
prueba

un

modelo

de

educacin

ejecutiva

para

atender

las

necesidades del sector pblico."

Costa Rica, Alajuela, 2 de junio La semana del 24 al 28 de mayo INCAE,
La cooperacin alemana, en alianza con la Organizacin de Naciones Unidas
para la Educacin, la Ciencia y la Cultura UNESCO-, realiz el curso
Economa y Polticas Educativas. El curso consta de cuatro mdulos entre
los que se encuentran: Economa de la educacin, Finanzas del sector
educativo, Tendencias en las polticas educativas en Latinoamrica, y
Planificacin de reformas educativas, y es impartido por destacados
profesores de Amrica Latina en el mbito de economa y planificacin de la
educacin.
Este curso forma parte del

Programa de Gestin de Polticas

Educativas, el cual busca fortalecer las capacidades institucionales en

materia de diseo, financiamiento, gestin, y evaluacin de polticas
educativas en los pases Centroamericanos. Tambin tiene como objetivo
apoyar la formacin de redes de personas altamente calificadas que laboran
en sectores clave, con el fin de que tengan mecanismos de apoyo para lograr
una incidencia efectiva en stos.
Esta parte, seala Jos Daz, presenta un reto muy interesante, el cual es
mantener vivo el inters en los estudiantes por 9 semanas. Es por eso que
las clases virtuales han sido creadas utilizando buena narrativa, grficos,
cuadros, botones, interactivos y dems. Adems de los objetos virtuales, el
curso tambin cuenta con actividades como chats, foros y clases virtuales, en
las cuales los participantes van a poder interactuar con otros y con el
profesor. (incae.edu, s.f.)

REVISTA 6
CreceChile Quines somos? Y Qu hacemos?
La Corporacin CreceChile es una institucin que, desde los valores
cristianos, se dedica hace ms de 10 aos a la educacin de adultos en
sectores vulnerables de nuestro pas. La misin es ser una organizacin
relevante en el crecimiento integral de la persona y en el fortalecimiento de
la familia a travs de la educacin. Histricamente, esto se ha materializado
en proyectos que apuntan al trabajo con adultos, tales como: nivelacin de
estudios, capacitacin e insercin laboral. El programa de nivelacin de
estudios est enfocado en todos aquellos adultos que no han terminado el
colegio. Su realizacin es mediante la labor de profesionales y jvenes
voluntarios que se transforman en profesores semana a semana.
Esta iniciativa nace de la realidad urgente que hay en Chile, donde existen
ms de 5,2 millones de adultos que no han terminado sus estudios escolares,
agravando la brecha educacional y modelo de crecimiento a nivel pas. Por
esta razn, se desarrolla una labor que busca transformar la realidad
educacional desde la familia. Los programas de nivelacin de estudios
utilizan la capacidad ociosa de establecimientos educacionales durante las
tardes, invitando a comunidades y voluntarios para que participen. De esta
manera, se ha desarrollado un programa innovador en Chile, el que ha
beneficiado a ms de 3.300 familias, convirtindose en un referente dentro
de los programas sociales desarrollados por jvenes emprendedores.
(crecechile, s.f.)

REVISTA 7
Polticas Educativas e Identidades Profesionales: El Caso
de la Educacin Secundaria en Espaa.
Arizona State University
El artculo analiza los efectos de las polticas educativas de reforma a gran
escala sobre las identidades profesionales del profesorado, a partir de una
revisin de la literatura y de los datos de una investigacin que hemos
desarrollado. La crisis de las identidades profesionales, en primer lugar, se
sita dentro del marco, ms amplio, de la crisis de la modernidad. Se
describe el paisaje (factores y causas) de la crisis, dibujado por la reforma
educativa de los noventa (LOGSE 1990), el papel que ha jugado la formacin
del profesorado en incrementar dicha crisis y las razones de resistencia al
cambio educativo del profesorado de Secundaria. En este marco, se estudian
las distintas formas de identidad adoptadas por el profesorado ante el
cambio, para describir los resultados de una investigacin cualitativa a travs
de las voces del profesorado. Finalmente se discuten dos vas de salida: un
uso poltico de la nostalgia, que hizo el gobierno conservador para ganarse el
apoyo de una parte importante del profesorado; y se exploran nuevas
avenidas para la reconstruccin de las identidades profesionales. Se
pretende reimaginar discursos alternativos que puedan conducir a lo que la
escuela deba ser en la segunda modernidad. (edu/ojs/articicle, s.f.)

REVISTA 8
Mirada hacia el uso del internet

El artculo toma en cuenta los aspectos econmicos, legales y de

ingeniera

del

problema,

adems

de

evidenciar

un

profundo

conocimiento del tema y del mercado en cuestin.

Bennett concluye que las reglas de neutralidad de red tendr efectos
negativos

para

el

mercado

de

internet

los

consumidores:

Irnicamente, las primeras vctimas de las ms contundentes normas

posibles de la Casa Blanca, importados de los anales de la regulacin
del telfono, sern las llamadas telefnicas por Internet realizadas va
aplicaciones como Skype o Vonage.
Ese tipo de aplicaciones usa una tecnologa que requiere otro tipo de
trfico que el correo electrnico o el streaming, y se ver ms bien
afectado por el tratamiento igualitario que las normas de neutralidad
de red prevn. (libremente, s.f.)

REVISTA 9
Proyecto Centroamericano de Evaluacin Educativa
PROCEVE
Se considera una demanda latente y muchas veces explcita la del
fortalecimiento de las instancias nacionales de evaluacin educativa, lo que
significa en algunos casos el fortalecimiento institucional de los espacios que
ya existen, en otros casos significa la creacin de tal espacio institucional del
mismo modo que la instalacin y la consolidacin de equipos tcnicos
capaces de llevar adelante este tipo de acciones. En este marco es que se
propone en primera instancia el desarrollo de un estudio comparativo sobre
los sistemas nacionales de evaluacin y/o las diferentes iniciativas vinculadas
al respecto. Por otra parte este estudio comparativo debe significar la mayor
actualizacin posible sobre la marcha de las iniciativas vinculadas con la
evaluacin educativa en los diferentes pases. En segunda instancia se
promueve el desarrollo de un componente de promocin e intercambio de los
logros alcanzados en materia de dispositivos tcnicos vinculados con la
evaluacin educativa en los diferentes pases.
Objetivo General
Promover la instalacin, desarrollo y/o consolidacin de los sistemas
nacionales de evaluacin educativa a travs de diferentes estrategias, en el
mbito de los pases centroamericanos y del Caribe, dndole continuidad a
las acciones ya iniciadas en la materia por el Programa Cumbre de
Evaluacin de la Calidad de la Educacin.
Objetivos Especficos

1. Realizar un anlisis comparativo de los sistemas nacionales de evaluacin

educativa y/o de las iniciativas nacionales en materia de evaluacin
educativa en los pases de Centroamrica y el Caribe.
2. Generar un espacio permanente de discusin e intercambio entre
especialistas y equipos tcnicos sobre diferentes tpicos vinculados con la
evaluacin educativa.
3. Facilitar la generacin de capacidad instalada en el mbito de los
sistemas nacionales de evaluacin a partir de la consolidacin de sus
equipos tcnicos.
4. Divulgar y promover a travs de publicaciones y recursos en red
diferentes dispositivos tcnicos, componentes y aspectos relativos a la
evaluacin educativa.
5. Integrar los dispositivos tcnicos que faciliten la sostenibilidad de los
resultados e impactos obtenidos por el propio proyecto subregional en el
rea de la evaluacin educativa. (campus/calidad, s.f.)

REVISTA 10
El Proyecto Red de Sistemas Educativos para el
Desarrollo en Centroamrica y Panam
Jean Franois Bernde
Director del Proyecto Red
El Proyecto "Red de Sistemas Educativos para el Desarrollo en Centroamrica
y Panam" naci en 1975. Su origen fue un pedido de apoyo tcnico que
Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y Panam
efectuaron a la Unesco y al PNU D para establecer un sistema de cooperacin
mutua, dentro del marco de la "Coordinacin Educativa Centroamericana"
(CEC).
El

Proyecto

"Red

de

Sistemas

Educativos

para

el

Desarrollo

en

Centroame'rica y Panam" surgi en 1975 como un aporte a la bsqueda de

soluciones para la problemtica del desarrollo socioeconmico, y educativo
del rea. Los graves problemas estructurales se reflejaban en un insuficiente
desarrollo rural, ingresos muy bajos, desempleo, subempleo, altos ndices de
analfabetismo y niveles educativos muy deficientes, as como en grandes
desigualdades en materia de distribucin de oportunidades, de condiciones
de acceso al trabajo, de vivienda, de salud, de educacin y de cultura. Esta
situacin determin que se impulsaran dos iniciativas estrechamente
relacionadas: la Coordinacin Educativa Centroamericana (CEC), sistema
intergubernamental de coordinacin y cooperacin mutua fundado en
Guatemala, por los Ministros de Educacin del rea en el mismo ao 1975, y
el Proyecto "Red", que cuenta con el apoyo tcnico y financiero de la Unesco
y del PNUD , y cuyo objetivo general es contribuir a la democratizacin de la

educacin en sus aspectos cuantitativos y cualitativos, estableciendo

precisamente, una "red" de apoyo mutuo entre sectores e instituciones
gubernamentales y no gubernamentales capaz de contribuir al desarrollo
educativo en cada uno de los pases de la subregin. (unesdoc, s.f.)

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