ACADEMIA DE ARTES Y OFICIOS RENACIMIENTO A. C.

Programas de estudio
Nombre de la asignatura
Solfeo I

Ciclo o mdulo

Clave de la asignatura / Duracin total

Semestre I

S101 / 30 horas

Objetivo general de la asignatura

El alumno resolver problemas que le presente una partitura musical, desde el punto de vista auditivo, de
ejecucin y comprensin terica en obras instrumentales y vocales de diferentes perodos histricos en los
que se emplee notacin convencional con diferentes niveles de complejidad.

Temas y subtemas
Esta asignatura consta de seis semestres, en los cuales, el alumno se apropiar de los conceptos bsicos del
lenguaje musical desde el punto de vista rtmico, meldico, armnico, estructural y terico. La realizacin
de actividades deber ser integral, combinando la audicin, la prctica (palmeo, ejecucin instrumental, etc.),
la comprensin terica (con referente al pentagrama y al teclado), la lectura entonada y escritura, y la
improvisacin. Lo anterior permitir al alumno comprender y ejecutar fragmentos musicales tonales,
modales y atonales, con la finalidad de aplicar los conocimientos adquiridos en su campo disciplinario
especfico.
El nivel de complejidad estar determinado por el material de trabajo especificado en cada unidad didctica y
basado en repertorio de la Edad Media, Renacimiento, Barroco, Clasicismo, Romanticismo, Siglos XX y XXI
y Msica Mexicana.
UNIDAD I
Al finalizar la unidad el alumno identificar auditivamente compases simples y compuestos, identificar
auditivamente frases musicales que contengan los valores rtmicos que se especifican, dentro de los
compases mencionados, ser capaz de realizar con palmadas o con el instrumento frases rtmicas a una y
varias voces con dichos valores, y, deber marcar el comps de manera correcta

Ritmo y metro

Figuras de cuarto, cuarto con puntillo, mitad, mitad con puntillo, unidad y octavo con sus silencios
respectivos a una y dos voces en compases simples y compuestos de 2, 3 y 4 tiempos hasta primer nivel
de subdivisin
Ligaduras de prolongacin
Aumentacin y disminucin rtmicas (diferentes unidades de tiempo y comps)
Marcacin de comps

UNIDAD II
Al finalizar la unidad el alumno deber identificar los sonidos y acordes especificados en el rubro: Meloda
y Armona, entonar frases rtmico meldicas a una y varias voces con los sonidos y acordes especificados,
tocar en el piano, como reforzamiento terico y auditivo el material abordado durante el semestre

Meloda y Armona

Tetracordios
Acorde y arpegio mayor y menor
Escala diatnica mayor
Intervalos simples meldicos y armnicos

UNIDAD III
Al finalizar la unidad el alumno deber realizar lectura entonada y escritura de frases que contengan dichos
valores rtmicos en claves de sol y fa, con las indicaciones de dinmica, aggica, articulacin, fraseo, tempo y
carcter, realizar lectura y escritura de sucesiones de intervalos de segundas y terceras ascendentes y
descendentes a partir de cualquier nota, realizar lectura y escritura de frases rtmico meldico armnicas que
contengan los sonidos y acordes mencionados
Lectura y escritura
Claves de sol y fa
Signos de dinmica, aggica, articulacin, fraseo, tempo y carcter
Lectura intervlica por segundas y terceras
UNIDAD IV
Al finalizar la unidad el alumno podr construir los elementos tericos que sustenten los conceptos rtmicos,
meldicos, armnicos y formales especificados anteriormente, reconocer en la partitura los elementos
tericos que sustenten los conceptos rtmicos, meldicos, armnicos y formales especificados
anteriormente, improvisar con las figuras y silencios mencionados en ritmo, improvisar fragmentos musicales
utilizando los sonidos y acordes estudiados en Meloda y Armona, tocar en el piano el material abordado
durante el semestre

Fundamentos tericos
Notacin Musical
Pentagrama, claves y registros
Diferentes nomenclaturas de las notas
Rtmica y mtrica
Figuras rtmicas y sus respectivos silencios
Compases simples y compuestos
Improvisacin rtmico-meldica basada en los elementos musicales abordados en el semestre
Principios acsticos
El sonido y sus cualidades: altura, intensidad, timbre y duracin
Columna de armnicos
Intervalos
Intervalos simples armnicos y meldicos
Tonalidad
Tonalidad, nombre de funciones tonales en cualquier tonalidad
Acorde de tnica
Construccin de escalas mayores con sostenidos y bemoles
Crculo de quintas
Caractersticas expresivas
Conceptos de dinmica, aggica, articulacin, fraseo, tempo y carcter
Estructuras formales
Motivo, frase, perodo
Forma binaria y forma ternaria simples

Actividades de aprendizaje y recursos didcticos

Exposicin oral

(x)

Exposicin audiovisual

( )

Ejercicios dentro de clase

(x)

Ejercicios fuera del aula

(x)

Seminarios

( )

Lecturas obligatorias

(x)

Trabajos de investigacin

(x )

Prcticas de taller o laboratorio

( x)

Prcticas de campo

( )

Otras:

Armonizacin de melodas con los acordes vistos en cada parte del programa

Audicin, anlisis y trascripcin por dictado de los valores rtmicos, sonidos, acordes y progresiones

Canto, palmeo y ejecucin en su instrumento de manera individual y colectiva

Ejecucin de ensambles y cnones rtmicos y meldicos

Entonacin en grupo de las voces de cadencias y progresiones armnicas

Escritura de improvisaciones individuales y colectivas en las que se pongan en prctica los conceptos
aprendidos

Reconocimiento visual y auditivo de pequeas formas musicales, en las cuales se describan,

adems, los principios generales de construccin musical

Transporte a cualquier tonalidad dada de frases rtmico meldicas

Uso de grabaciones

Modalidades y criterios de evaluacin de la asignatura

Exmenes parciales

(x)

Exmenes finales

(x)

Trabajos y tarea fuera del aula

(x)

Participacin en clase

(x)

Asistencia a prcticas

(x)

Otras:

Elaborar los ejercicios y exmenes escritos sugeridos por el profesor

Tocar a primera vista en el instrumento cuidando afinacin y calidad en la interpretacin

Cantar en un coro mixto a varias voces

Examen escrito

Examen auditivo

Repertorio
Piezas de repertorio para solfear en clase de acuerdo a la temtica, con las siguientes obras o
equivalentes:
Bach, J. S. Invenciones a dos voces: para piano.
Clementi, M. Sonatinas op. 36: para piano.
Schumann, R. lbum para la juventud: para piano.
Msica mexicana con las dificultades especificadas en este semestre

Nota: se recomienda el uso de partituras de la literatura musical y no exclusivamente de ejercicios didcticos, as

como solfear las obras que los alumnos estn estudiando en ese momento en su instrumento.

Bibliografa
BIBLIOGRAFA BSICA
Benward, Bruce & Kolosick, J. Timothy (2000). Ear training: a technique for listening. Sexta edicin. New York:
McGraw-Hill.
Benward, Bruce (1989). Advanced sightsinging and ear training: strategies and applications. Dubuque, Iowa:
W. C. Brown.
Berkowitz, S., Fontrier, G & Kraft, L. (1997). A new approach to sight singing. 4 ed. New York: W.W. Norton.
Edlund, L. (1967). Modus vetus: sight singing and ear training in mayor-minor tonality. Stockholm: Nordiska
Musikfrlaget.
Estrada Rodrguez, Luis A. (1989). Educacin musical bsica: I. Entrenamiento auditivo y II. Lecciones de
teora y notacin musicales, armona y contrapunto. Mxico: Patria.
Kraft, L. (1999). A new approach to ear training: a programmed course in melodic and harmonic dictation. 2 ed.
New York: W.W. Norton.
Mackamul, R. (1984). Lehrbuch der Gehrbildung. Band 1, Elementare Gehrbildung. Band 2, Hochschul
Gehrbildung. Kassel: Brenreinter.
Mackamul, R. (1982). Sensibilizacin al fenmeno sonoro: informe del curso impartido en la ctedra
extraordinaria Manuel M. Ponce. Escuela Nacional de Msica, 1981. Mxico: UNAM.
Ottman, R. W. & Dworak P. E. (1991). Basic ear training skills. New Jersey: Prentice Hall.
Ottman, R. (1996). Music for Sight Singing. 4 ed. New Jersey: Prentice-Hall.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
Baker, T. ed. (1923). Dictionary of musical terms. London: Schirmer.
Cordero, Roque (1963). Curso de solfeo. Buenos Aires: Ricordi.
DAgostino, Antonio C. (1953). Teora musical moderna. Buenos Aires: Ricordi.
Dandelot, Georges (1995). Manual prctico para el estudio de las claves de do, sol y fa. Mxico: Ricordi.
Hindemith, Paul (1946). Adiestramiento elemental para msicos. Buenos Aires: Ricordi.
Moncada, Francisco (1970). La ms sencilla, til y prctica teora de la msica. 2 ed. Mxico: Framong.
Prez, J. (2003). Mtodo de solfeo tonal. Mxico, D. F. Editado por el autor.
Pozzoli. Solfeos hablados y cantados. 1er curso. Mxico: Ricordi.
Randel, D. ed. (1986). The new Harvard dictionary of music. London: Harvard University.
Rosado, Juan Antonio (1968). Ejercicios rtmicos con palmadas basados en el sistema de Hindemith.
Copias fotostticas elaboradas por el autor.
Sadie, S., ed. (2001). The new Grove dictionary of music and musicians. 2 ed. London: Macmillan.
Zamacois, Joaqun (1970). Teora de la msica. 2 ed. Mxico: Framong

Otras fuentes de informacin (Internet, soportes sonoros y audiovisuales, software y otros)

Programas de entrenamiento auditivo y rtmico como Ear Master, Auralia, Earope, y otros.
www.solfeo.org
www.therhythmtrainer.com

Perfil del profesor

Profesor con estudios de Licenciatura en Msica o equivalente que cuente con una extraordinaria
capacidad para la enseanza grupal. Es deseable una especialidad en pedagoga musical.