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UNIDAD DE APRENDIZAJE 7

I.

INFORMACIN GENERAL:
1.1- Institucin Educativa
1.2. Director
1.3- Directora de estudios
1.4- Docente
1.2- rea
1.3- Grado y seccin
1.4- Total de horas semanales

II.

: Adventista TITICACA
: Lic. Jhon Emerson Enciso Cahuapaza
: Lic. Hilda Ccoto Huallpa
: Imelda Calsin Molleapaza
: Comunicacin
: Tercero Enoc
: 6 horas

TTULO DE LA UNIDAD
PLASMAMOS EN ESCRITOS EL SIGNIFICADO DE SER JOVEN

Ninguno tenga en poco tu juventud, sino s ejemplo de los creyentes en palabra, conducta, amor, espritu, fe y pureza. 1 Tim. 4:12

III.

SITUACION SIGNIFICATIVA

El Da de la Juventud est asociado a la llegada de la primavera. Por qu es importante que exista esa celebracin?
Qu se puede hacer para aprovechar esa celebracin? Qu compromisos se pueden asumir como parte de esta
celebracin? Para ello proponemos producir un boletn sobre las expectativas juveniles.
IV.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Recupera y organiza informacin de


diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos
orales.

Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con


estructura compleja y vocabulario variado y especializado
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado, a partir de informacin explcita.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y
profundidad temtica.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de
nimo a partir de recursos no verbales.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a
partir de su conocimiento y experiencia.
Descubre los estereotipos, roles del hablante e intereses que
estn detrs del discurso para asumir una posicin.

Comprende textos
orales
Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de los textos orales.

Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

Se expresa
oralmente

Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica,


brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
Recupera informacin de diversos
textos escritos.

Comprende textos
escritos

Participa activamente en interacciones, dando y solicitando


informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu
momento intervenir.

Infiere el significado de los textos


escritos.

Reflexiona sobre la forma, contenido


y contexto de los textos escritos.
Planifica la produccin de diversos
textos escritos.

Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con


estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado a partir de informacin explcita.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y
profundidad temtica.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a
partir de su conocimiento y experiencia.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de
texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar
de acuerdo con su propsito de escritura.

Produce textos
escritos

Interacta con
expresiones
literarias

Textualiza sus ideas, segn las


convenciones de la escritura.

Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:


puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la
medida que sea necesario.

Reflexiona sobre la forma, contenido


y contexto de los textos escritos.

Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para


separar expresiones, ideas y prrafos; y los recursos de tildacin a
fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios.
Explica la relacin entre el conflicto, el modo como se organizan
las acciones y la tensin en la trama de textos narrativos y
dramticos.

Interpreta textos literarios en


relacin con diversos contextos.

Crea textos literarios segn sus


necesidades expresivas.

Elabora un texto que presenta personajes principales y secundarios


caracterizados segn su rol, cuyas acciones transcurren en
escenarios diversos.

Se vincula con tradiciones literarias


mediante el dilogo intercultural

Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando


sus interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse
con las tradiciones locales, regionales, nacionales e internacionales.

CAMPOS TEMTICOS
1.

Estrategias de comprensin oral


Interpretacin de textos orales
Estrategias de expresin oral
2.1 La entrevista. Caractersticas y estructura
Estrategias de comprensin de textos escritos
3.1 El afiche. Caractersticas y elementos
3.2 El boletn informativo. Propsito y estructura
Estrategias de produccin de textos escritos
4.1 El afiche
Propiedad textual: coherencia y cohesin
Ortografa y tildacin
4.2 El boletn informativo-fsico o virtual
Propiedad textual: coherencia y cohesin
Ortografa y tildacin
4.3 Las formas verbales compuestas en las redacciones

2.
3.
4.

Uso de formas verbales compuestas en el comentario.


5. Estrategias de produccin literaria
5.1 El comentario literario. Elementos narrativos (narrador, personaje, acciones y ambiente)

PRODUCTOS MS IMPORTANTES
- Boletn
I.
PRINCIPIO

CARTEL DE PMDE

Crecimiento Armonioso

SECUENCIA DE LAS SESIONES

INDICADORES
Participa activamente en todos los programas espirituales de la
institucin.
Cuida su salud, y arreglo personal.
Se relaciona de manera saludable con sus semejantes.
Demuestra creatividad y responsabilidad en el rea acadmica

Sesin 1 (3 horas): Ttulo: Analizamos el rol de


los adolescentes en la publicidad

Sesin 2 (2 horas): Ttulo: Producimos afiches sobre ser


adolescentes

Indicadores:
- Localiza informacin relevante en un texto de
formato discontinuo con estructura compleja y
vocabulario variado y especializado.
- Deduce el significado de palabras,
expresiones y frases con sentido figurado a
partir de informacin explcita.
- Deduce el propsito de un texto de estructura
compleja y profundidad temtica.
- Explica la intencin del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento
y experiencia.

Indicadores:

Campos temticos:

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema,


el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de
escritura.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes y sinnimos en la medida que sea necesario.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos; y
los recursos de tildacin a fin de dar claridad y sentido al
texto que produce.

Campos temticos:

El afiche

Elaboracin del afiche

Texto: La publicidad y los jvenes.

Planifica, textualiza y revisa colaborativamente.

Actividades:

Actividades:

Comprensin de afiches o spot publicitarios.


los

Eleccin de un rasgo caracterstico de los jvenes para


compartir sus necesidades e intereses.

Explicacin grupal de los afiches/spot publicitarios.

Elaboracin de la ficha de planificacin del afiche/spot


publicitario.

Autoevaluacin del afiche/spot publicitario en un


electrocardiograma.

Correccin del afiche publicitario con propiedad textual.

Sesin 3 (3 horas): Ttulo: Leemos y analizamos


fragmentos de cuentos juveniles

Sesin 4 (2 horas): Ttulo: Dialogamos sobre las experiencias


amorosas en diferentes pocas

Indicadores:

Indicadores:

Reconocimiento de la
afiches/spot publicitarios.

estructura

de

Presentacin de los afiches publicitarios con la tcnica del


museo.

Explica la relacin entre las acciones de dos - Descubre estereotipos presentes en cada personaje de los
fragmentos ledos, as como los intereses que estn detrs
textos narrativos, el modo en que se organizan
de cada discurso.
las acciones y la tensin en la trama de dos
- Participa en el intercambio de dilogos para vincularse con
textos: Da domingo, de Mario Vargas Llosa,
las tradiciones locales, regionales, nacionales e
y Templado, de Jorge Eslava.
internacionales.
Explica las relaciones entre personajes
- Coopera, en sus interacciones, a travs del dilogo
juveniles en los textos Da domingo, de Mario
brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y
Vargas Llosa, y Templado, de Jorge Eslava, a
cantidad del comentario literario.
partir de sus motivaciones, transformaciones y
acciones en diversos escenarios
Campos temtico:

Campo temtico:
Elementos narrativos: narrador, personaje,
acciones, tiempo y ambiente.

El dilogo. Experiencias amorosas en diferentes pocas y


contextos
Actividades:

Actividades:
Lectura de dos fragmentos: Da domingo, de
Mario Vargas Llosa, y Templado de Jorge Eslava.
Identificacin de elementos narrativos.
Caracterizacin de los personajes.

Organizacin del dilogo sobre el tema de amor en los


adolescentes.
Interpretacin de textos orales a partir de volumen, pausas,
entonacin de voz y gestos.
Tarea: dilogo sobre el enamoramiento en diferentes
generaciones.

Recopilacin de experiencias amorosas a travs


de la entrevista a sus padres.
Sesin 5 (3 horas): Ttulo: Redactamos y
compartimos nuestro comentario literario

Sesin 6 (2 horas): Ttulo: Reconocemos la estructura de un


boletn

Indicadores:

Indicadores:

Elabora un comentario literario que presente


personajes principales y secundarios
caracterizados segn su rol, cuyas acciones
transcurren en escenarios diversos.
Relaciona las ideas utilizando diversos
recursos cohesivos: puntuacin, pronombres,
conectores, referentes y sinnimos en la
medida que sea necesario.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos
de puntuacin para separar expresiones, ideas
y prrafos; y los recursos de tildacin a fin de
dar claridad y sentido al texto que produce

Campos temticos:
El comentario literario
Las formas verbales compuestas

Localiza informacin relevante en diversos tipos de


boletines con estructura compleja y, vocabulario variado y
especializado.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases
con sentido figurado a partir de informacin explcita en el
boletn.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

Campo temtico:
El boletn y su estructura
Actividades:
Discusin a propsito de las diferencias entre revista y boletn.
Lectura de varios tipos de boletines.
Seleccin del esquema del boletn.

Actividades:
Planificacin del comentario de un cuento.
Redaccin grupal del comentario de un cuento.
Revisin de los prrafos en la redaccin grupal.
Sesin 7 (2 horas): Ttulo: Nos preparamos para
planificar un boletn

Sesin 8 (3 horas): Ttulo: Nos organizamos para elaborar un


boletn (Planificar la nota informativa)

Indicadores:

Indicadores:

Deduce el propsito del boletn de


estructura compleja y profundidad
temtica.
Selecciona de manera autnoma el
destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizar de acuerdo con su propsito de
escritura.
Relaciona las ideas utilizando diversos
recursos
cohesivos:
puntuacin,

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema,


el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de
escritura.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes y sinnimos en la medida que sean necesarios

Campo temtico:

pronombres, conectores, referentes y


sinnimos en la medida que sea necesario.

La nota informativa. Tipos relacionados con los intereses de los


adolescentes.

Campo temtico:

Actividades:

La estructura del boletn con los productos


elaborados en la unidad.

Planificacin del trabajo grupal de la nota informativa de acuerdo


con su propsito y estructura. (Diferentes temas en las notas
informativas).
Textualizacin de ideas a partir de un plan de escritura.

Actividades:
Identificacin del propsito comunicativo

Revisin de las notas informativas.

Elaboracin de del plan del boletn


Seleccin de temas que comprender el boletn
Diagramacin del boletn virtual o fsico
Sesin 9 (2 horas): Ttulo: Revisamos la gramtica
de los textos en el boletn

Sesin 10 (3 horas): Ttulo: Escribimos grupalmente el editorial


para el boletn

Indicadores:

Indicadores:

Relaciona las ideas utilizando diversos recursos


cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario.

Selecciona de manera autnoma, el destinatario, el tema, el tipo


de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
utilizar en el editorial con su propsito de escritura.

Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de


puntuacin para separar expresiones, ideas y
prrafos; y los recursos de tildacin a fin de dar
claridad y sentido al texto que produce.

Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:


puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos en
la medida que sea necesario.

Campo temtico:

Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin


para separar expresiones, ideas y prrafos; y los recursos de
tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.

Mecanismos de cohesin y coherencia

Campo temtico:

Actividades:

Periodismo: El editorial

Revisin ortogrfica y gramatical

Actividades:

Aplicacin de una lista de cotejo

Participacin grupal en la elaboracin del editorial.


Presentacin del boletn de manera virtual o fsica.
Revisin y coevaluacin del editorial.

EVALUACIN
Situacin
evaluacin

de

Competencias
Comprende
textos orales

Presentacin de
afiches
publicitarios/
presentaciones
de boletines

Capacidades
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.
Infiere el significado de los
textos orales.

Indicadores
Localiza informacin relevante en diversos tipos de
texto con estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.
Deduce el significado de palabras, expresiones y
frases con sentido figurado, a partir de informacin
explcita.
Deduce el propsito de un texto de estructura
compleja y profundidad temtica.

Explica, segn modos culturales diversos, emociones


y estados de nimo a partir de recursos no verbales.

Dilogo de los
comentarios
literarios

Reflexiona sobre la forma,


contenido y contexto de los
textos orales.

Se expresa
oralmente

Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

Recupera informacin de
diversos textos escritos.

Lectura de
textos
expositivos con
formato
continuo/
discontinuo

Comprende
textos escritos

Infiere el significado de los


textos escritos.

Reflexiona sobre la forma,


contenido y contexto de los
textos escritos.
Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

Elaboracin de
un afiche/
redaccin del
boletn

Produce textos
escritos

Textualiza sus ideas, segn


las convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.

Interpreta textos literarios en


relacin con diversos
contextos.

Creacin de un
comentario
literario

Interacta con
expresiones
literarias

MATERIALES Y RECURSOS

Explica la intencin del autor en el uso de los


recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.
Descubre los estereotipos, roles del hablante e
intereses que estn detrs del discurso para asumir
una posicin.
Participa activamente en interacciones, dando y
solicitando informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y
emptica, brindando informacin adecuada en cuanto
a calidad y cantidad.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de
texto con estructura compleja y vocabulario variado y
especializado
Deduce el significado de palabras, expresiones y
frases con sentido figurado a partir de informacin
explcita.
Deduce el propsito de un texto de estructura
compleja y profundidad temtica.
Explica la intencin del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su
propsito de escritura.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos;
y los recursos de tildacin a fin de dar claridad y
sentido al texto que produce.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y acciones en
diversos escenarios.
Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que
se organizan las acciones y la tensin en la trama de
textos narrativos y dramticos.

Crea textos literarios segn


sus necesidades expresivas.

Elabora un texto que presenta personajes principales y


secundarios caracterizados segn su rol, cuyas
acciones transcurren en escenarios diversos.

Se vincula con tradiciones


literarias mediante el dilogo
intercultural

Participa peridicamente en actividades literarias


intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
recopilaciones para vincularse con las tradiciones
locales, regionales, nacionales e internacionales.

PARA EL DOCENTE:
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 3. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin 2013. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de
textos - VII ciclo 2013. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral
- VII ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin. Tercer grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
-

Pginas web de Internet.


Revistas y peridicos.
Equipos audiovisuales.

PARA EL ESTUDIANTE:
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014) Mdulo de comprensin lectora 3. Cuaderno del estudiante. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin. Tercer grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Diccionario.
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas.
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 8
V.

INFORMACIN GENERAL:
1.1- Institucin Educativa
1.2. Director
1.3- Directora de estudios
1.4- Docente
1.2- rea
1.3- Grado y seccin
1.4- Total de horas semanales

: Adventista TITICACA
: Lic. Jhon Emerson Enciso Cahuapaza
: Lic. Hilda Ccoto Huallpa
: Imelda Calsin Molleapaza
: Comunicacin
: Tercero Enoc
: 6 horas

VI.

TTULO DE LA UNIDAD
PRODUCIMOS UN MANUAL PARA PREVENIR DESASTRES NATURALES

VII.

SITUACION SIGNIFICATIVA

El Per se encuentra ubicado en el Cinturn de Fuego del Pacfico, por lo que es una zona altamente ssmica.
Estamos preparados para afrontar un sismo de alta intensidad? Qu podemos hacer ante la amenaza de este
fenmeno?, para ello proponemos redactar un manual para prevenir desastres.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

Comprende textos
orales

CAPACIDADES

INDICADORES

Escucha activamente diversos textos


orales.

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no


verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin
relevante y complementaria.

Recupera y organiza informacin de


diversos textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.

Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que


estn detrs del discurso para asumir una posicin.

Se expresa
oralmente

Expresa con claridad sus ideas

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado


a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de
informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.

Utiliza estratgicamente
recursos expresivos.

Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o


audiovisuales de forma estratgica y creativa para transmitir su
texto oral.

variados

Reflexiona sobre la forma, contenido y


contexto de sus textos orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

Comprende textos
escritos

Produce textos
escritos

Reorganiza informacin de diversos


textos escritos.
Infiere el significado de los textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
Planifica la produccin de diversos
textos escritos.
Textualiza sus ideas, segn las
convenciones de la escritura.

Reflexiona sobre la forma, contenido y


contexto de los textos escritos.

Interacta con
expresiones
literarias

Interpreta textos literarios en relacin


con diversos contextos.
Crea textos literarios segn sus
necesidades expresivas.
Se vincula con tradiciones literarias a
travs del dilogo intercultural.

Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos


concretos, visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su
texto oral.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando
informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en
qu momento intervenir.
Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con
estructura compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los diversos
indicios que le ofrece el texto.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales
a partir de su conocimiento y experiencia.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo
de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con
estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos
previos y fuentes de informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos en
la medida que sean necesarios.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la
medida que sean necesarios para dar claridad y sentido al texto
que produce.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin
para separar expresiones, ideas y prrafos; y los recursos de
tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los diversos
recursos cohesivos que ha empleado y el propsito del texto que
ha producido.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las
creencias y estereotipos que se desprenden del texto literario en
relacin con otros textos y contextos socioculturales.
Elabora una historia que presenta personajes principales y
secundarios caracterizados segn su rol, cuyas acciones
transcurren en escenarios diversos.
Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando
sus interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse
con las tradiciones locales, regionales, nacionales e
internacionales.

CAMPOS TEMTICOS
1. Estrategias del texto oral
1. 1 El dilogo
Dilogo sobre un tema de inters.
2. Estrategia de comprensin de textos
2.1 El testimonio. Estructura
3. Estrategias y tcnicas de lectura
3.1 El sumillado.
4. Estrategia de produccin de textos
Planificacin, textualizacin y revisin

4.1 El manual instructivo.


5. Estructura del texto narrativo
5.1 La narracin. Estructura lineal y no lineal.

PRODUCTO MS IMPORTANTE
Manual instructivo

SECUENCIA DE LAS SESIONES


Sesin 1 (3 horas): Ttulo: Alerta, se acerca
el Fenmeno de El Nio

Sesin 2 (2 horas): Ttulo: Dialogamos para


construir un entorno ms seguro

Indicadores:

Indicadores:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y
no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
y las formas de interaccin propias de su cultura.
Establece diversas relaciones entre las ideas de
interaccin propias de su cultura.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y
un texto con estructura compleja
especializado a partir de sus saberes previos y variadas
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de
fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de
los diversos indicios que le ofrece el texto.
informacin.
Explica la intencin del autor en el uso de los

Participa activamente en interacciones, dando y solicitando


recursos textuales a partir de su conocimiento y
informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en
experiencia.
qu momento intervenir.
Campos temticos:
Campos temticos:
Estructura del texto oral: El dilogo
Lectura de tres testimonios.
Dilogo sobre un tema de inter
Estructura de un testimonio.
Actividades:
Identificacin de los elementos y criterios de participacin
Actividades:
para realizar el dilogo a partir de la tradicin El Seor de los
Presentacin de la situacin significativa de la Unidad
Temblores.
Organizacin en equipos sobre un tema de inters que afecta
VIII.
Lectura de tres testimonios en
a la sociedad.
https://observatoriodecatastrofesydesastresnaturales. Observacin de videos sobre desastres naturales:
https://www.youtube.com/watch?v=Uo7L8bfOPl4files.wordpress.com/2010/12/testimonio2.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=NGkiBxxwpl8
y anexos.
Ejecucin y reflexin sobre el dilogo desarrollado.
Presentacin de un testimonio de terremoto
Conclusiones (cartillas de prevencin) ante los desastres
https://www.youtube.com/watch?v=FfX-lcjtFq0
naturales.
Redaccin de un testimonio colectivo.

Sesin 3 (2 horas): Ttulo: Interpretamos textos con


saltos hacia atrs y hacia adelante
Indicadores:
Establece diversas relaciones entre las ideas de un
texto con estructura compleja.
Explica la intencin del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
esttica, las creencias y estereotipos que se
desprenden del texto literario en relacin con otros
textos y contextos socioculturales.
Participa peridicamente en actividades literarias
intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
recopilaciones para vincularse con las tradiciones
locales, regionales, nacionales e internacionales.

Sesin 4 (3 horas): Ttulo: Creamos colectivamente un cuento


breve no lineal
Indicadores:
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el
tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin
para separar expresiones, ideas y prrafos; y los recursos de
tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
Elabora un cuento breve que presenta personajes principales y
secundarios caracterizados segn su rol, cuyas acciones
transcurren en escenarios diversos y con estructura no lineal.
Participa peridicamente en actividades literarias
intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
recopilaciones para vincularse con las tradiciones locales,

regionales, nacionales e internacionales.


Campos temticos:
La narracin
Estructura narrativa: lineal y no lineal (Anacronas)
Tcnicas narrativas:
Flashback y flashflower
Actividades:

Lectura del cuento Esa vez del huaico de Eleodoro


Vargas Vicua.
Reconocimiento del tiempo narrativo
Lectura de un fragmento Mara de Jorge Isaacs.
Comunicacin 3 pginas 144-145

Sesin 5 (2 horas): Ttulo: Conocemos y analizamos


diferentes tipos de manuales

Campos temticos:
Creacin cuento breve con estructura no lineal.
Cuento con temtica sobre desastres naturales
Actividades:
Planificacin de un cuento definicin de propsito,
destinatario, estructura y recursos textuales.
Aplicacin de la estrategia de produccin de cuento.
Textualizacin del cuento con base en lo planificado.

Sesin 6 (3 horas): Nos organizamos para planificar


nuestro manual instructivo colectivo

Indicadores:
Indicadores:
Participa activamente en interacciones, dando y
solicitando informacin relevante y eligiendo Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los diversos
estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
indicios que le ofrece el texto.
Explica la intencin del autor en el uso de los Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
recursos textuales a partir de su conocimiento y
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el
experiencia.
Explica la intencin del autor en el uso de los
tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
recursos textuales a partir de su conocimiento y
que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
experiencia.
Campos temticos:
Campo temtico:
Estrategias de planificacin.
Estructura del manual instructivo.
El manual. Tipos y estructura.
Actividades:
El manual instructivo sobre desastres naturales.
Planificacin de relatos: definicin de propsito, destinatario,
Actividades:
estructura y recursos textuales.
Lectura y revisin grupal de diferentes tipos de Aplicacin de la estrategia de produccin de relatos.
Diseo y redaccin de cartula, presentacin, ndice y
manuales.
Organizacin del manual instructivo
contenidos por grupos de trabajo.
Diferencia entre manual y trptico.
Sesin 7 (3 horas): Ttulo: Textualizamos nuestro
manual instructivo sobre desastres naturales
Indicadores:
Establece diversas relaciones entre las ideas de un
texto con estructura compleja.
Escribe variados tipos de textos sobre temas
especializados con estructura textual compleja, a
partir de sus conocimientos previos y fuentes de
informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin en la medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Campos temticos:
El manual instructivo sobre desastres naturales.
Notas y artculos.

Sesin 8 (2 horas): Ttulo: Reflexionamos y revisamos nuestro


manual instructivo sobre desastres naturales
Indicadores:
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales
a partir de su conocimiento y experiencia.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin
para separar expresiones, ideas y prrafos; y los recursos de
tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los diversos
recursos cohesivos que ha empleado y el propsito del texto
que ha producido.
Campos temticos:
Estrategia de produccin de textos:
Revisin del manual instructivo sobre desastres
naturales.
Uso de la tilde diacrtica.

Actividades:
Reconocimiento y aplicacin de la tilde diacrtica en su

Actividades:
Estrategia de produccin de textos:
Textualizacin del manual.
Textualizacin de relatos segn lo planificado.

produccin.
Revisin de adecuacin al propsito y recursos ortogrficos
en su produccin textual.
Intercambio para la revisin del manual instructivo.

Sesin 9 (2 horas): Ttulo: Presentamos y exponemos nuestro manual instructivo


Indicadores:
Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que estn detrs del discurso para asumir una
posicin.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas
fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratgica y creativa para
transmitir su texto oral.
Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales
para transmitir su texto oral.
Campo temtico:
Exposicin del manual instructivo sobre desastres naturales.
Actividades:
La exposicin. Condiciones.
Exposicin grupal del manual instructivo sobre desastres naturales.
Aplicacin de una evaluacin.

EVALUACIN
Situacin de
evaluacin
Dilogo sobre
un tema de
inters

Competencia
s

Capacidades

Indicadores

Comprende
textos orales

Escucha
activamente
diversos textos orales.

Presta atencin activa y sostenida dando seales


verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura.

Recupera
y
organiza
informacin de diversos
textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.

Expresa el contenido de un texto oral integrando


informacin relevante y complementaria.

Exposicin
del manual
instructivo
Se expresa
oralmente

Adeca sus textos orales a la


situacin comunicativa.
Utiliza
estratgicamente
variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

Comprende
textos escritos

Recupera informacin
diversos textos escritos.

de

Explica la intencin del autor en el uso de los


recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con
su propsito y el tema.
Se apoya con recursos concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales de forma estratgica y
creativa para transmitir su texto oral.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando
digresiones, contradicciones y vacos de
informacin.
Participa activamente en interacciones, dando y
solicitando informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento
intervenir.
Reconstruye la secuencia de un texto con
estructura compleja y vocabulario variado y
especializado

Infiere el significado de los


textos escritos.
Elaboracin
de un manual
instructivo
sobre
desastres
naturales

Elaboracin
de un
testimonio
colectivo
sobre una
situacin de
desastres
natural

Reflexiona sobre la forma,


contenido y contexto de los
textos escritos.
Planifica la produccin de
diversos textos escritos.
Produce textos
escritos

Textualiza sus ideas, segn


las convenciones de la
escritura.

Reflexiona sobre la forma,


contenido y contexto de los
textos escritos.

Creacin de
cuentos
breves con
estructura no
lineal

Interacta con
expresiones
literarias

Interpreta textos literarios en


relacin
con
diversos
contextos.

Deduce el significado de palabras, expresiones y


frases con sentido figurado, carga irnica y doble
sentido, a partir de informacin explcita.
Explica la intencin del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con
su propsito de escritura.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario.
Escribe variados tipos de textos sobre temas
especializados con estructura textual compleja, a
partir de sus conocimientos previos y fuentes de
informacin.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin en la medida que sean necesarios, para
dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y
prrafos; y los recursos de tildacin a fin de dar
claridad y sentido al texto que produce.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
esttica, las creencias y estereotipos que se
desprenden del texto literario en relacin con otros
textos y contextos socioculturales.

Crea textos literarios segn


sus necesidades expresivas.

Elabora una historia que presenta personajes


principales y secundarios caracterizados segn su
rol, cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos.

Se vincula con tradiciones


literarias a travs del dilogo
intercultural.

Participa peridicamente en actividades literarias


intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
recopilaciones para vincularse con las tradiciones
locales, regionales, nacionales e internacionales.

MATERIAES Y RECURSOS

PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 3. Cuaderno del
estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria.
Lima: Editorial Santillana.
- Diccionario.
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas.
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones