Plan de comunicaciones para fortalecer

La imagen institucional de la empresa

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Tumbes, noviembre diciembre de
2016

octubre de 2016

Contenido
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Presentacin

Introduccin

1. Visin general del plan

2. Principales retos de comunicacin identificados

3. Marco conceptual que sustenta el plan de comunicaciones

3.1. Gestin Participativa
3.2. Comunicacin para el Desarrollo
3.3. Enfoque de gnero

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4. Definicin de pblicos objetivo

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5. Objetivos del Plan de comunicacin

5.1. Objetivo General
5.2. Objetivos Especficos

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6. Visin a diciembre 2016

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7. Estrategias generales de comunicacin

7.1. Mercadeo social o Marketing social
7.2. Comunicacin grupal
7.3. Media Advocacy
7.4. Edu-entretenimiento
7.5. Comunicacin Educativa
7.6. Comunicacin masiva

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8. Descripcin de las actividades y recursos comunicacionales propuestos

8.1. Boletn informativo:
8.2. Talleres de capacitacin a periodistas
y actividades con medios y periodistas
8.3. Difusin de spots radiales y para televisin
8.4. Sesiones educativas con la poblacin
8.5. Material impreso informativo
8.6. Obra de tteres o teatro comunitario
8.7. Pgina web
8.8. Feria temtica

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8.9. Software para dispositivos mviles

8.10. Elaboracin de materiales de mercadeo
8.11. Foro educativo:

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9. Lineamientos para la identidad visual

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10. Estrategias y actividades propuestas en el Plan de comunicacin

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11. Indicadores de monitoreo

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12. Fases de implementacin de actividades

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13. Presupuesto y fuentes de financiamiento

14. Conceptos clave
ANEXOS

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44

I.

Presentacin

Narrar la metodologa de la elaboracin del Plan de comunicaciones, sus

objetivos, empresa o empresas participantes.
Descripcin del producto a promocionar o la empresa.
Problemtica encontrada
Contribucin del plan (Niveles: 1. informacin, 2. sensibilizacin, 3. cambio de
actitud)

II.

Introduccin

Desarrollo del ndice por captulos, de manera general.

III.

Desarrollo del Plan de comunicaciones

1. Definicin de la empresa, el producto, servicio o actividad a comunicar

2. Principales retos de comunicacin identificados

Actividades macro de fortalecimiento para la comunicacin entre los agentes

participantes o involucrados en las actividades que giran en torno a la empresa,
producto o servicio a promocionar o comunicar.

3. Marco conceptual que sustenta la estrategia

A continuacin, se presentan brevemente los principios y referentes

conceptuales que enmarcan y dan sentido a los planteamientos de la presente
estrategia, vinculados a la gestin participativa y al enfoque de la comunicacin
para el desarrollo Sostenible. Este marco conceptual facilitar el entendimiento
comn de los enfoques empleados en el plan de comunicaciones.

3.1.

Gestin Participativa

Se busca promover la participacin activa y comprometida de la poblacin en

general e involucrar a los actores relacionados desde las reas de la educacin,
la cultura, los gobiernos locales y regionales, direcciones sectoriales,
asociaciones de recolectores y organizaciones de base, entre otras, teniendo en
cuenta los principios de gobernanza, inclusin, integracin, comunicacin e
informacin, transparencia, eficiencia y eficacia.
La aplicacin de estos principios fortalece el tejido social, empoderando a la
poblacin y reforzando las prcticas democrticas como la representacin, la
construccin de acuerdos y el ejercicio de derechos y responsabilidades
ciudadanas. En suma, la aplicacin de estos principios fortalece la ciudadana y
las capacidades de autogestin para la bsqueda del propio desarrollo y la
consecucin de los objetivos planteados.

3.2.

Comunicacin para el Desarrollo

Se propone una comunicacin dialgica, horizontal con el objetivo de generar

espacios de dilogo y construccin colectiva del desarrollo.
El componente comunicativo es de importancia en el desarrollo de las relaciones
que se dan entre los miembros de una organizacin. En este proceso de
intercambio se asignan y se delegan funciones y se establecen compromisos.
Toda institucin debe priorizar dentro de su estructura organizacional un sistema
de comunicaciones e informacin que dinamice los procesos a nivel interno para
que se promueva la participacin, la integracin y la convivencia en el marco de
la cultura organizacional, en donde cobra sentido el ejercicio de funciones y el
reconocimiento de las capacidades individuales y grupales.
Se entiende la comunicacin como un proceso por el que los individuos
interaccionan entre s, mediante smbolos que representan informacin, ideas,
actitudes y emociones con el fin de influirse mutuamente. Hoy est tericamente
asumido que la comunicacin es una actividad consustancial a la vida de la
organizacin, siendo la red que se teje entre los elementos de una organizacin
y que brinda su caracterstica esencial: la de ser un sistema, el cemento que
mantiene unidas las unidades de la organizacin, pero la comunicacin no hay
que entenderla nicamente como el soporte que sustenta las distintas
actividades de la organizacin sino que es un recurso, un activo que hay que
gestionar.

3.3.

Enfoque de Gnero

Implica procurar el equilibrio en la participacin de varones y mujeres, cerrar las

brechas de inequidad. Para ello, se deber promover la participacin de ambos
gneros en la toma de decisiones, considerando que las polticas, programas y
proyectos de desarrollo impactan a hombres y mujeres en forma diferente y
fracasan cuando suponen iguales condiciones de vida y oportunidades para
hombres y mujeres y no tienen en cuenta las particulares condiciones de vida de
las mujeres.
El enfoque de gnero considera las diferentes oportunidades que tienen los
hombres y las mujeres, las interrelaciones existentes entre ellos y los distintos
papeles que socialmente se les asignan. Todas estas cuestiones influyen en el
logro de las metas, las polticas y los planes de los organismos nacionales e
internacionales y por lo tanto, repercuten en el proceso de desarrollo de la
sociedad. Gnero se relaciona con todos los aspectos de la vida econmica y
social, cotidiana y privada de los individuos y determina caractersticas y
funciones dependiendo del sexo o de la percepcin que la sociedad tiene de l.
Se debe tener en cuenta que las mujeres juegan un papel muy importante en la
seguridad alimentaria de las familias, por tener una participacin primordial en la
produccin, decisin en la compra, preparacin y distribucin de los alimentos.

4. Definicin de pblicos objetivo

A continuacin se definen los pblicos objetivo, es decir los grupos a considerar
en el desarrollo de las estrategias de comunicacin que aborda el presente plan.

Pueden ser:
4.1. Entidades del sector pblico y del sector privado
Tienen poder de decisin e influencia en los sectores que representan. El sector
pblico suele tener alta rotacin por lo que es importante tener un trabajo
permanente y sostenido.
4.2.

Entidades polticas regionales y municipales

Promotores de polticas locales y regionales, tienen el poder poltico y de decisin,

as como la capacidad de canalizar recursos. Movilizan y convocan a la
poblacin.

4.3.

Medios de comunicacin y periodistas

Informan e influyen en la opinin pblica. La cantidad de medios en especial

radiales es amplia y variada. Tambin existen medios de seal televisiva (04 en
seal abierta y 03 en cable) y prensa escrita (02 diarios locales)
4.4.

Comunidad cientfica y/o universitaria

Son los tcnicos, especialistas, investigadores cientficos que aportan datos de

suma importancia. Asimismo, se involucran estudiantes universitarios de pre y
posgrado que realizan estudios o investigaciones afines.
4.5.

Poblacin de la regin donde influir el plan de comunicaciones

Son los pobladores de la regin que se constituyen en familias. Este pblico

objetivo est conformado por: padres de familia, amas de casa, jvenes y nios.

5. Objetivos del Plan de comunicacin

5.1.

Objetivo General:
Lo que se desea lograr.

5.2.

Objetivos Especficos:
Se desprenden del objetivo general. Pueden ser dos, tres, hasta cinco.

6. Visin al ao x, y o z
Es la forma o manera cmo visualizo la poblacin objetiva despus de
aplicado el plan.
7. Estrategias generales de comunicacin
Son las formas que utilizar para lograr los objetivos del plan. (Pueden ser)
7.1.

Mercadeo social o Marketing social:

El marketing social es una herramienta de gestin que busca el anlisis

de audiencias (primarias y secundarias), la planificacin, la
implementacin y evaluacin de programas diseados para establecer
intercambios de productos, bienes, valores con las poblaciones. Estos
principios provienen del marketing comercial con la diferencia de que en
lugar de vender un producto generalmente se vende una idea o
comportamiento beneficioso.

7.2.

Comunicacin grupal:
Emplea casi siempre en grupos relativamente homogneos y con un
propsito comn para generar espacios de discusin, dilogo y
concertacin de intereses a favor del logro de un objetivo.
Es ms efectiva que la comunicacin interpersonal y la comunicacin
masiva cuando se quiere realizar trabajos colectivos con resultados
concretos. Asimismo la comunicacin grupal contribuye a generar
cohesin y compromiso entre los participantes. Algunos ejemplos son
reuniones y charlas grupales, talleres educativos, sesiones
demostrativas, etc.

7.3.

Media Advocacy
Busca promover los temas que se impulsan en los medios de
comunicacin para as colocarlos en la agenda meditica y de esta
manera movilizar opiniones y compromisos a favor de la idea que se
quiera promover. Algunos ejemplos son: campaas en medios a favor de
una reforma social, eventos para periodistas, visitas de medios a
experiencias exitosas, conferencias de prensa, etc.

7.4.

Edu-entretenimiento
Es una estrategia de comunicacin para el cambio social que emplea los
medios de comunicacin de manera entretenida y con fines educativos.
Rescata la importancia del juego en el aprendizaje, de modo que suele
presentar los contenidos educativos insertos en formatos de
entretenimiento y como algo cotidiano y de fcil entendimiento para las
audiencias. Se emplea principalmente entre poblaciones con poca
instruccin formal, de bajos recursos y que tienen acceso a algunos
medios de comunicacin como la radio y la televisin, y que se
constituyen como fuente de cultura e informacin. Algunos ejemplos de
8

recursos que aplican el edu-entretenimiento son las radionovelas, series

en radio, telenovelas, el teatro comunitario, funciones de tteres,
historietas, etc.
7.5.

Comunicacin Educativa
Combina el uso de algunos formatos y medios de comunicacin, as
como tecnologas de la informacin a la educacin, entendiendo ambas
como procesos dialgicos de recreacin y reconstruccin del
conocimiento. Algunos ejemplos son los videos educativos, cpsulas
informativas, etc.

7.6.

Comunicacin masiva
Busca llegar a audiencias amplias a travs del uso de medios de
comunicacin masiva como la radio, la televisin y medios impresos
como peridicos y revistas. Algunos ejemplos son los programas de
radio, spots radiales, programas de televisin, artculos y publicidad en
revistas, peridicos, etc.

8. Descripcin
propuestos

de

las

actividades

recursos

comunicacionales

A continuacin se describen con mayor detalle algunas de las actividades

propuestas. Pueden ser, entre otras:

8.1.

Boletn informativo

Un boletn informativo es un informe impreso de datos relevantes e ideas, el cual

es distribuido en forma regular (es decir, mensualmente o dos veces por ao) a
un grupo de gente interesada. Los boletines son, tpicamente, de dos a ocho
pginas de extensin, y varan considerablemente en costo, calidad y contenido.
Un boletn informativo se elabora:

Para mantener a la comunidad al tanto de lo que est sucediendo.

Para educar a todos los lectores sobre temas e ideas diversas.

Para crear cohesin y un sentido de orgullo entre los miembros de una

comunidad.
Para despertar nuevo inters e incrementar el reconocimiento de algn
tema.
Para ofrecer un formato de intercambio de informacin que todava no
existe en la comunidad.
Para reducir la cantidad de tiempo que se pierde al intercambiar
informacin durante las reuniones de grupo.

Un boletn es un medio adecuado cuando:

Se necesite hacer llegar una gran cantidad de informacin a mucha gente

de forma regular.
Se quiera educar o informar a la comunidad sobre temas importantes.
Se quiera atraer a miembros nuevos para su participacin en diversas
actividades.
Se quiera crear un sentido de propsito en comn o motivacin -- o ambos
en la comunidad.

Crear un boletn y mantenerlo requiere mucho tiempo y esfuerzo. Tambin se

debera considerar cada cunto se publicar. Los boletines informativos
generalmente se publican mensualmente o cada dos o cuatro meses. La
eleccin depender del tamao de la organizacin y de los recursos disponibles.
Se propone la elaboracin del boletn informativo El concherito, amigo del
manglar (2 ediciones al ao febrero - agosto) con datos relevantes sobre cada
uno de los objetivos establecidos y que deber ser distribuido entre el personal
de cada sector involucrado en proyectos de conservacin de la concha negra y
los actores clave o pblicos objetivo, asimismo al sector educacin.

8.2.

Talleres de capacitacin a periodistas y actividades con medios y

periodistas

Para realizar eventos o actividades de capacitacin como talleres participativos, es

importante tener nociones bsicas y comprensin de:

Cmo funciona el aprendizaje

Cmo funciona la comunicacin
Qu es la participacin y cmo se facilita
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Cmo se maneja el tiempo.

Asimismo, es importante conocer que en el desarrollo de un enfoque participativo

en el taller de capacitacin se:
Moviliza la capacidad de cada persona para considerar, analizar y adoptar
cambios.
Permite que cada persona comparta el proceso y, por lo tanto, se sienta
beneficiaria y responsable de los resultados y compromisos adquiridos.
Facilita comprender los problemas desde diferentes puntos de vista, ya que se
aprovecha la heterogeneidad de un grupo en edades, formacin acadmica, etnia,
cultura y experiencias.
Posibilita abordar distintas alternativas para la solucin de problemas.
Permite que el aprendizaje sea mucho ms intenso y provechoso, por ser mutuo
y compartido, a diferencia de la enseanza clsica, en la cual una persona expone
y las dems solamente asumen o reciben pasivamente.
Se plantea la realizacin de un taller informativo con los periodistas o
comunicadores de los medios de comunicacin sobre el recurso concha negra y
la seguridad alimentaria.
El taller puede culminar con una visita guiada a las zonas de recoleccin de la
concha negra o reas del ecosistema manglar.

8.3.

Difusin de spots radiales y para Televisin

Los medios de comunicacin masiva como la radio o la televisin gozan de una

gran audiencia de pblico que los sintoniza para informarse o entretenerse.
Todos los anuncios en medios de comunicacin masiva presentan sus productos
a travs de diez esquemas argumentales bsicos:

El problemasolucin. Se plantea un problema para presentar el

producto o el servicio que lo resuelve, o se presenta el problema no
solucionado por no usar el producto o no requerir el servicio.

La demostracin. Se le demuestran al comprador de forma clara y

explcita las ventajas racionales de lo anunciado, sus caractersticas y
aplicaciones prcticas. Se puede presentar de forma positiva: lo que
hace, o negativa: lo que puede evitar.

11

La comparacin. Se compara el artculo con los de la competencia para

destacar la cualidad que lo diferencia de los dems. A veces, la
comparacin se realiza con una versin anterior del mismo producto.

La analoga. Consiste en una asociacin de ideas en la mente del que

recibe el mensaje. Se utiliza mucho con artculos cuya funcin es difcil de
mostrar directamente.

El smbolo visual. El anuncio expresa visualmente una idea con el fin de

hacerla ms fcil de recordar.
El busto parlante. Un presentador ensalza las virtudes de lo anunciado.

El testimonio. Aparecen personajes que hablan como usuarios,

ensalzando las ventajas del producto. Puede ser un experto, un personaje
famoso o una persona corriente.
Trozos de vida. Son anuncios que desarrollan supuestas historias
extradas de la vida cotidiana. El objetivo es que el espectador se
identifique con la situacin mostrada.

Trozos de cine. A veces se presentan los anuncios como fragmentos de

una pelcula ms larga. Pueden imitar a las de accin, suspense, humor,
miedo, etc.

La msica. Muchos anuncios la utilizan, sobre todo los que venden

productos que ofrecen beneficios emocionales. En la meloda se puede
repetir la marca o el eslogan muchas ms veces que de forma hablada
sin irritar al receptor.

La publicidad en la radio
Como todo producto radiofnico, la publicidad utiliza los elementos bsicos del
medio: la palabra, la msica, los efectos sonoros y el silencio.
La palabra se emplea de diferentes formas: a veces, el locutor nos informa sobre
un producto o lee un texto publicitario; otras es un actor quien interpreta a un
personaje de ficcin; en ocasiones se oyen ruidos ambientales: calles, interiores
o voces espontneas.
La msica es muy importante. Se puede presentar en diferentes formatos o
medios expresivos:

El jingle. Es un mensaje publicitario cantado.

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La adaptacin musical. Es un tema musical conocido al que se le modifica

la letra.

Los anuncios radiofnicos presentan los siguientes formatos:

Cua. Es un anuncio de corta duracin (mximo 60 segundos) que se

emite a lo largo de la programacin. Es totalmente independiente de los
programas en los que se inserta.
Comunicado. El locutor lee un texto publicitario que no lleva ningn tipo
de arreglo o realizacin radiofnica.
Programa o microespacio publicitario. Son emisiones de distinta
duracin (de tres a treinta minutos) con contenido publicitario, de
formato similar a cualquier espacio radiofnico. En ocasiones estn
presentados por el locutor del programa en que se emiten.
Publireportaje. Es un reportaje de contenido estrictamente comercial
que se incluye a lo largo de la programacin o en el transcurso de un
programa.
Patrocinio. Una marca financia un programa radiofnico durante el cual
slo se emite publicidad de la misma.

El spot publicitario de Televisin

La televisin es el medio publicitario por excelencia: permite mostrar la idea en
movimiento, con color y sonido. El producto propio de la televisin es el spot o
anuncio.
El spot publicitario es una pelcula comercial que combina la imagen, el
movimiento, la luz y el sonido, de forma esttica, con la finalidad de vender un
producto determinado. Lo realizan las agencias de publicidad y aparece
claramente diferenciado, intercalado en la programacin habitual de los distintos
canales de televisin.
La realizacin del spot publicitario tiene las siguientes fases:
Buscar la idea original.
Plasmarla en un guion en el que se especifiquen lo ms detalladamente posible
las imgenes, los dilogos y la msica, as como la duracin.
Disear el storyboard o contar en vietas lo estrictamente necesario para
comprender el guion.

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Preparar la preproduccin: seleccionar a los actores (casting), disear y

fabricar los decorados, escoger el vestuario y programar el cronograma o
previsin del tiempo de rodaje.
Realizar el rodaje.
Hacer la postproduccin: terminar el montaje, introducir las sobreimpresiones,
la banda sonora, etc.
Llevar a cabo la emisin por televisin.
Los spots deben ser difundidos en las radios y televisoras de mayor audiencia,
para lo cual se debe elaborar un mapeo actualizado de medios. Los spots deben
abordar los temas de acuerdo a los objetivos establecidos y difundirse segn la
temporada y necesidad.

8.4.

Sesiones educativas con la poblacin

La sesin educativa es una tcnica que se utiliza en la enseanza o educacin

de personas adultas. Fomenta el anlisis, el dilogo y la reflexin sobre un tema
identificado.
Como etapas de una sesin educativa se consideran:
1. Preparativos: es la etapa previa a la sesin propiamente dicha;
corresponde a la preparacin de los temas, preparar los materiales que
se utilizarn durante el desarrollo del taller, buscar el local donde va a
realizarse la reunin, asegurar la asistencia de los participantes, invitar y
convocar.
2. Inicio de la sesin: l o la facilitadora se presenta, saluda con afecto a los
participantes, y organiza dinmicas de presentacin para romper el hielo
y para que los participantes puedan conocerse mejor.
3. Momento de la enseanza: esta es la etapa en que se recogen los
conocimientos de los participantes y se hace entrega de nuevos
conocimientos, a veces usando imgenes (fotografas o dibujos). Para
esto se hacen preguntas de descripcin, tales como: Qu observas en
este dibujo?; luego, se realizan las preguntas de anlisis, tal como:
Qu significa este dibujo para ti? y finalmente, las preguntas de
proyeccin, por ejemplo: Cmo te ubicas en este dibujo? El orden de
los distintos tipos de preguntas debe ser respetado por los facilitadores y
no ser alterado.
14

4. Evaluacin: es el momento en que debemos asegurarnos si los mensajes

estn quedando claros para los participantes, si los han comprendido
como estamos pensando. Para esto se utilizan una serie de dinmicas
(juegos).
5. Compromiso: todo aprendizaje debe generar en las personas un cambio
de conducta, la adopcin de prcticas saludables para mejorar. Es el
momento en que los participantes asumen compromisos en relacin al
tema desarrollado, a fin de poner en prctica y difundir lo aprendido.
6. Despedida: se hace un resumen del tema tratado, se anuncia el prximo
tema y se acuerda con los participantes la fecha de la reunin prxima.

Se propone la realizacin de sesiones educativas con la poblacin con la

finalidad de tratar los temas considerados prioritarios. Las sesiones no deben
exceder de 40 minutos de duracin y de preferencia deben ser acompaados de
otras actividades como funciones de tteres, obras de teatro comunitario,
concursos u otras actividades de carcter ms ldico y participativo.
Pueden ser en espacios abiertos como plazuelas o en centros educativos.
Para la gestin de dicha actividad se recomienda la conformacin de
microequipos de trabajo o de promotores de la educacin o difusin de
informacin de la concha negra, los que visitarn las instituciones educativas
para coordinar breves presentaciones en horas adecuadas coincidiendo con
reuniones de padres de familia y otras, para exponer planteamientos y entregar
material educativo.
8.5.

Material impreso informativo

Se consideran materiales impresos todos aquellos que se presentan en soporte

papel, ya sean textos escritos, materiales grficos o una combinacin de ambos.

Libros impresos

El libro es el ms importante soporte documental y el que ms presencia tiene

en todos los mbitos. Sus caractersticas permiten una utilizacin autnoma y no
precisa de aparatos tcnicos para su lectura.

Publicaciones peridicas

15

Son aquellas que aparecen de forma regular: diarios, peridicos o revistas.

Destacan las publicaciones de informacin general, la prensa especializada y las
publicaciones locales. Estas ltimas se han desarrollado mucho en los ltimos
aos y se ofrecen de forma gratuita: guas de espectculos, de servicios, etc.
Se caracterizan por:
Ser publicaciones en curso, no unitarias, de carcter acumulativo y duracin
indefinida.
Ofrecer una informacin actualizada. Son testimonio inmediato de la realidad
social.
Incluir los ms diversos contenidos: informativos, de actualidad y de divulgacin
sobre temas variados; recreativos o de carcter ldico (cuentos, historietas,
pasatiempos...).
Estructurar estos contenidos en secciones distintas y habituales.
Las publicaciones peridicas impresas deben incluirse en las redes de internet
para facilitar y masificar su uso.

Historietas

Forman un grupo bien diferenciado de publicaciones dirigidas al pblico infantil y

juvenil. Son especialmente atractivos para los/as usuarios/as. Sus posibilidades
de uso son muy variadas: parecen idneos para la lectura recreativa, para servir
de apoyo pedaggico en reas como Lengua Castellana y Literatura, Educacin
Artstica o Expresin Plstica y Visual, Comunicacin Audiovisual, Imagen y
Expresin, Procesos de Comunicacin, etc.; y pueden facilitar el tratamiento de
la transversalidad.
El nmero de publicaciones de este tipo es muy amplio, y su contenido tambin
muy variado: existen algunas inspiradas en las narraciones de aventuras
clsicas, aquellos cuyos hroes han surgidos del universo americano Supermn, Popeye, Batman, o todos los de la fbrica Disney -, historietas o
tebeos con protagonistas nacidos del lpiz de autores europeos como el francs
Tintn o los espaoles Mortadelo y Filemn, etc., e historietas que ofrecen un
contrapunto crtico a la sociedad y a los valores establecidos, como las
aventuras de Mafalda y sus amigos.

8.6.

Obra de tteres o teatro comunitario

16

Tambin llamado teatro de marionetas o de muecos es el espectculo mudo o

sonoro realizado con tteres o muecos para manipular, ya sean de guante, de
varilla, de sombra o marionetas (ttere articulado movido por hilos).
Consiste en una especie de teatrillo, retablo o conjunto de escenario, atrezo,
decorados y muecos. A lo largo de los siglos ha desarrollado un rica variedad
de modelos, tipos y tcnicas, desde las ms primitivas en antiguas civilizaciones
de Oriente y Occidente, hasta las nuevas frmulas y estticas aparecidas en la
segunda mitad del siglo XX, algunas de ellas con un progresivo uso de la
tecnologa.
El empleo de recursos del edu-entretenimiento entre las comunidades como el
teatro comunitario o las obras de tteres, pueden lograr mejores efectos que la
realizacin de charlas comunales. Presentaciones de obras de tteres o la
organizacin y montaje de obras de teatro cortas en las comunidades
representando la problemtica y la importancia de valorar el recurso concha
negra para las futuras generaciones.

8.7.

Pgina web

Se conoce como pgina web al documento que forma parte de un sitio web y
que suele contar con enlaces (tambin conocidos como hipervnculos o links)
para facilitar la navegacin entre los contenidos.
Entre las mltiples caractersticas que tiene una pgina web y que sirven para
identificarla se encuentran las siguientes: cuenta con informacin textual y
tambin con material de tipo audiovisual, est dotada de un diseo atractivo,
est optimizada y ejerce como la tarjeta de presentacin de una empresa, una
persona o un profesional concreto.
La creacin de una pgina web con la finalidad de brindar informacin es una
necesidad para pblicos a nivel nacional e internacional.

8.8.

Feria Temtica

Actividad consistente en el diseo, planificacin y desarrollo de un evento social

temtico en el marco de una fecha del calendario cvico de importancia y en
relacin con el producto la concha negra, consistente en la presentacin de
stands informativos en lugares pblicos, acerca de las diferentes reas o
instituciones que se relacionan con la institucin o el producto a presentar.

17

Se realiza en un lugar cntrico y de concurrencia de pblico variado, en los

turnos de maana y tarde convocando a todas instituciones posibles.

8.9.

Software para dispositivos mviles

El m-Learning o aprendizaje mvil con tecnologa se basa fundamentalmente en

el aprovechamiento de las tecnologas mviles como base del proceso de
aprendizaje. Por tanto, es un proceso de enseanza y aprendizaje que tiene
lugar en distintos contextos (virtuales o fsicos) y/o haciendo uso de tecnologas
mviles. El trmino tecnologa mvil se vincula al mbito de las
comunicaciones mviles y describe las capacidades de comunicacin
electrnica de forma no cableada o fija entre puntos remotos y en movimiento.
Las tecnologas mviles propician que el usuario-estudiante no precise estar en
un lugar predeterminado para aprender y constituyen un paso hacia el
aprendizaje en cualquier momento y en cualquier lugar, implicando la
combinacin entre las tecnologas y los procesos de aprendizaje.
Este horizonte, cada vez ms cercano, se vislumbra como respuesta a las
necesidades de aprendizaje continuo de una sociedad basada en el
conocimiento.

Las caractersticas tecnolgicas asociadas a este sistema de informacin son:

Portabilidad, debido al pequeo tamao de los dispositivos.

8.10. Elaboracin de materiales de mercadeo

La elaboracin de materiales de mercadeo como polos, stickers, llaveros,

gorros, etc. con motivos de la concha negra pueden ser usados en las sesiones
educativas, repartidos entre transporte pblico, en concursos radiales, visitas a
las escuelas, talleres, etc.
En sesiones educativas los materiales deben ser entregados durante la
evaluacin de la sesin entre las personas que respondan bien ante las
preguntas hechas por los capacitadores.
Es importante trabajar una imagen e identidad visual que represente al conjunto
de actividades de comunicaciones sobre la importancia de la concha negra

18

como fuente de sustento y seguridad alimentaria y nutricin, y emplearla en

todos los materiales que se elaboren.

8.11. Foro educativo

Se propone la realizacin de un evento acadmico de debate cientfico y cultural
con el fin de lograr el posicionamiento en los pblicos objetivo.

9. Lineamientos para la identidad visual

Para lograr un mejor posicionamiento o una conciencia social o sensibilizacin

es importante adems del empleo de conceptos y mensajes clave, construir una
identidad visual que permita que los pblicos identifiquen de manera rpida
nuestro objeto de trabajo comunicacional, y los valores que se busca promover
en la mente y percepciones de la poblacin.
En ese sentido es importante definir una identidad visual que represente lo que
se quiere valorar como recurso natural. Logo, mascota, especie, etc.

Acciones a considerar:
Emplear un logotipo en cada una de las piezas grficas (afiches, publicaciones,
dpticos, cartillas, trpticos, carpetas, diplomas, papelera, etc).
El logotipo deber ser usado considerando colores originales y permanentes. En
caso se hagan impresiones en blanco y negro, ste puede ser empleado en
escala de grises. Por ningn motivo se cambiarn los colores o alterar la forma
del logotipo original.
Se recomienda elegir una paleta de colores que identifique las actividades que
considerar el plan de comunicaciones y que ser empleada en cada uno de los
materiales grficos, ya sean impresos como afiches, cartillas, banners, carpetas,
publicaciones, etc o digitales como presentaciones en power point, videos,
pgina web, etc. Los colores representativos no debern exceder de tres y estos
deben combinarse de manera armnica.
La identidad visual deber ser empleada no solo en la papelera sino en todos
los materiales en los que se pueda aplicar. Por ejemplo si se decide elaborar
polos, gorras, lapiceros, chalecos u otras aplicaciones, estas debern hacerse
cuidando la tipografa, logotipo y escala de colores mencionada anteriormente.

19

10. Estrategias y actividades del Plan de comunicaciones

Objetivo General:

Estrategia General
OBJETIVOS DE COMUNICACIN

ESTRATEGIAS DE
COMUNICACIN

ACTIVIDADES PROGRAMADAS

20

Objetivo Especfico 01:

Estrategia N 01 del Plan de comunicacin

OBJETIVOS DE COMUNICACIN

ESTRATEGIAS DE
COMUNICACIN

ACTIVIDADES PROGRAMADAS

21

11. Indicadores de monitoreo

Con la finalidad de poder medir los avances en la implementacin de la

presente estrategia se han establecido una serie de indicadores de monitoreo
para cada uno de los objetivos y actividades planteadas para cada objetivo. A
continuacin se detallan los indicadores.
Objetivo

Indicadores

12. Fases de implementacin de actividades

Estrategias y actividades

22

Estrategia General

Fechas
Por meses o aos

Actividades

13. Presupuesto y fuentes de financiamiento

Esquema de gastos (bienes y servicios) por actividades.
Actividad 1:
Bienes
DESCRIPCIN
USB de 8 gigas
Millar de papel
tiles de
escritorio
Tintas para
impresora

CANTIDAD
01
01
global
01 cartucho
negro
TOTAL

P. UNIT.

TOTAL

102.00

Servicios
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DESCRIPCIN
Luz elctrica
Internet
Transporte
Fotocopias
Otros

CANTIDAD
100 h
50
10 viajes
200 hojas
global
TOTAL

P. UNIT.

TOTAL

260.00

14. Conceptos clave para el desarrollo del plan de comunicaciones

Definiciones de palabras o frases clave en el desarrollo del Plan de
comunicaciones.

ANEXOS

Modelos o diseos de materiales o recursos a utilizar en las estrategias del Plan

de comunicaciones.

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