PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
BIMESTRE
GRADO Y SECCION
FECHA

: LUIS ABRAHAN ELIAS GHEZZI

: III
: 2 A
: 12/10/2016

DOCENTE:
DURACION:
SESION:

Braulio Quispe Pineda

135 minutos
13

TTULO DE LA SESIN
Revisamos nuestra antologa comentada
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Produce textos
escritos.

INDICADORES
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando de no presentar
Reflexiona sobre la digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
forma, contenido y informacin.
contexto de los textos
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de
escritos.
puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los
de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que
produce.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propsito de
la sesin.
El docente recapitula el proceso de produccin de la antologa potica comentada en la sesin anterior con
participacin de los estudiantes. Se cuenta con la revisin de la estructura y la aplicacin de la Lista de
cotejo para la primera versin de la antologa. En este caso, se revisar la consistencia de la redaccin de
la introduccin, los comentarios y la conclusin incorporando las correcciones que sean necesarias.
El docente presenta dos textos (pueden ser escritos en papelotes o presentados mediante diapositivas). El
texto se encuentra en la pgina 140 del libro de Comunicacin.
Cuidemos nuestro patrimonio cultural
Los peruanos somos dueos de un gran patrimonio cultural que es necesario conservar y proteger.
El patrimonio cultural est conformado por pinturas, cermicas, orfebrera, esculturas, monedas, templos,
andenes, construcciones, folclor, medicina tradicional, leyendas, costumbres, entre otros elementos, que nos
hacen sentir parte de una comunidad y ayudan a mantener nuestra identidad a travs del tiempo. Adems,
estos bienes tienen valor histrico, arqueolgico, arquitectnico, artstico, cientfico... dignos de admirar, no
solo por los peruanos, sino tambin por los turistas extranjeros, que con su visita promueven el empleo en
nuestro pas.
Por ello, debemos conservar nuestro patrimonio cultural difundindolo y denunciando a las personas que lo
ponen en peligro para que sean sancionadas, porque todos los peruanos somos responsables de los bienes
que nos dejaron nuestros antepasados.

El docente realiza las siguientes preguntas: En el texto Cuidemos nuestro patrimonio cultural estn

resaltadas algunas palabras: qu pasara si las omitiramos?, crees que le otorgan sentido al texto?
El docente registra las respuestas en la pizarra. Luego, plantea otras interrogantes con base en la imagen
propuesta:

Sobre qu reflexiona el personaje de la imagen?, se puede entender por qu la cocina peruana es

Patrimonio Cultural?, qu expresin dentro del globo da idea de consecuencia?
Los estudiantes responden de forma voluntaria. El docente refuerza las ideas de los estudiantes y recalca la
importancia de las propiedades del texto: la coherencia y la cohesin para darle consistencia y unidad
temtica. Despus de esta reflexin presenta la sesin Revisamos nuestra antologa comentada y los
aprendizajes esperados.
DESARROLLO (55 minutos)
El docente indica a los estudiantes que se organicen en sus equipos de trabajo para iniciar la revisin y
correccin de su la antologa.
Para ello, en esta ocasin se revisar el uso de los conectores que sirven para relacionar las ideas de un
texto. Estos marcadores se clasifican de acuerdo a la funcin lgica que cumplen dentro de la oracin.
Se ubica la pgina 134 del libro de Comunicacin 2, que presenta los conectores temporales y en la pgina
162, los conectores lgicos del tipo causa y consecuencia. Se revisan los ejemplos y se procede a revisar la
primera versin de la antologa comentada.
Los estudiantes revisan y corrigen la versin borrador de su antologa potica tomando en cuenta los
criterios establecidos en la lista de cotejo. (ver ANEXO 1)
CIERRE (20 minutos)
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN:
Qu aprendimos sobre los conectores lgicos y la coherencia en los textos?
Cmo lo aprendimos?
Para qu nos sirve lo que hemos aprendido?
Qu dificultades se nos han presentado para revisar y corregir nuestros textos? Cmo las hemos
superado?
Qu debemos hacer para mejorar la revisin y correccin de los textos que escribimos?

EVALUACIN
La evaluacin realizada en esta sesin es formativa. Estimado docente, con base en los criterios o indicadores
evale la participacin de sus estudiantes mediante la lista de cotejo. Recuerde que es la misma que usamos en
la clase anterior, pues es necesario reforzar los criterios que fueron considerados en el plan de escritura.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Los estudiantes revisan lo trabajado en la unidad para efectos de la evaluacin de cierre. Debe darle dos das
para que levanten sus observaciones en la entrega final, ah se considerar evaluacin SUMATIVA.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
-Versin borrador de la antologa potica comentada
-Diccionario de la Real Academia Espaola
Enlace: http://www.rae.es/
-Cartilla informativa de conectores

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DIRECTORA

ANEXOS
Anexo 1: Lista de Cotejo (sugerida)
Aspectos

Indicadores

Portada

Presenta una portada con los elementos

solicitados.

No

Observaciones

Introduccin

Plantea el tema y anticipa la estructura del

trabajo, habla sobre los autores y justifica la
seleccin de poemas de manera atractiva
para el lector.

Dedicatoria

Presenta una dedicatoria en la que utiliza un

lenguaje claro y atrayente.

ndice

Presenta un ndice que contiene todos los

elementos debidamente estructurados y
paginados.

Desarrollo
8 Poemas
Ilustrados

Se establece un orden lgico en la

secuencia de los poemas (por autor o tema)
que versan sobre el patrimonio cultural.
Mantiene el inters del lector por la forma
creativa de la presentacin.

Comentarios

Se evidencian comentarios con una

estructura expositiva argumentativa en la
que se dan razones de seleccin y
organizacin.

Conclusin

Plantean conclusiones contundentes que

dejan al lector con un sentimiento de que
entendi lo que el escritor quera comunicar.

Bibliografa

Presenta una bibliografa con los datos de

cada fuente consultada segn las normas
APA.

Ortografa

Presenta errores de ortografa que distraen

al lector del contenido.