GENERALIZACIN EN EL AULA DE REFERENCIA

RELAJACIN El Arco-Iris.
Empezamos pensando en el rojo; un rojo muy fantstico,
somos un gusano que quiere alcanzar el rojo de una
manzana dulce, cogemos aire y nos estiramos para
atraparla, notamos nuestro msculos rgidos y apretados,
ahora expulsamos el aire y notamos el aroma de una de
una flor hermosa, nos relajamos, soltamos los msculos y
dejemos que el rojo nos pinte de su color, pensemos en el
rojo de los rayos del sol que nos calienta y relaja el cuerpo
Vamos a pensar en el amarillo, nuestro gusano se mete
en un capullo, inspiramos y notamos que estamos muy
apretados, nuestros msculos estn tensos y fuertes,
apretamos los labios y los ojos, soplamos y nos
escondemos en un campo de trigo, el viento nos roza el
cuerpo y nos relaja ms y ms.
Vamos a sacar ahora el color

azul, nos vamos

convirtiendo en mariposas, inspiramos y notamos como

nos crecen las alas, nuestras extremidades se ponen
rgidas, notamos como todo el cuerpo se tensa, al espirar
salimos de nuestro capillo y vemos un bonito cielo azul,
un cielo despejado como nuestra mente, y relajado como
nuestro cuerpo. Un azul que nos llena con su color.
Toma unos instantes para apreciar y disfrutar de todas
esas sensaciones agradables de tu cuerpo

DISCRIMINACIN AUDITIVA: Vamos a estar muy

atentos y en silencio, podemos trabajar con la

cinta de Ins Bustos y los lotos de situaciones sonoras de Nathan. Se escucharn una
serie de sonidos que aparecern en la poesa (masticacin, pajarito, hojas, grillos,
ronquidos) los nios tienen que imitar las onomatopeyas e identificar quien hace ese
sonido. Por ejemplo cri, cri, cri, es el grillo.

ESQUEMA CORPORAL:
Toda la clase dramatizar las dos primeras estrofas de poesa de Manolo el gusano

Siguen tumbados en el suelo y comienzan a estirarse porque ha nacido

el gusano, se tocan la

tripa porque

tienen hambre.
Manolo, el gusano,
ha nacido ayer,
tiene mucha hambre
y quiere comer
Se levantan y estiran todo el cuerpo hacia arriba intentando llegar muy
alto.
Arriba del rbol
descubre una pera,
pero est muy alta
la muy puetera.

PRAXIAS
Realizamos diferentes actividades de

expresiones faciales, hacemos muecas de

guio y

sonrisa y nos relamemos.

Piensa el atrevido
trepar a la rama.
Qu gusto, que buena,
me muero de ganas
Pasamos a realizar praxias linguales y labiales, nos lamemos lo labios,

sacamos la lengua de derecha a izquierda, apretamos los labios.

Se relame a gusto
sacando la lengua.
Ya casi la pillo,
la tengo muy cerca!

RITMO:
Nos movemos con diferentes ritmos, marcados en la estrofa
Y cuando la alcanza

se mueve la rama.
Qu pasa, qu ocurre?
Por qu esta tangana?

SOPLO

Movemos los brazos como si fuesen las ramas y soplamos fuerte

sacando todo el aire que podemos hacia un lado y a otro.

Y es que el viento sopla

cada vez ms fuerte
Y al fruto se agarra
Para no caerse.

Soplamos todava ms fuerte, nos soplamos los unos a los otros y nos caemos al
suelo.
Pero un movimiento
que l no se espera
sacude la rama
y se cae la pera.

Praxias mandibulares mordiendo la manzana

Se pone el babero
para no mancharse,
se frota las manos
pensando en hincharse.

RELAJACIN
Nos tumbarse en el suelo como empezamos.
Come lo que quiere

de la fruta fresca
y luego se tumba
a dormir la siesta.

METALENGUAJE :

Conciencia lxica: cada crculo del gusano con el rectngulo dentro ser una
palabra ( para no confundirla con las silabas) asociando cada palabra a un
color - blanco (determinantes), azul (nombres), rojo ( verbos) verde (adjetivos)-

El

gusano

come

fruta

Una vez realizada la estructura de la frase en el cuerpo del gusano, iremos

cambiando los sintagmas ( S o P)
El gusano come fruta
El gusano come hierba
El gusano come flores
El gusano come

El gusano come fruta

El mono come fruta
El mosquito come fruta
El nio come fruta

Vamos a terminar la conciencia lxica con un ejercicio donde el nio tenga que
aadir nuevas palabras.
El gusano come. Y los nios dicen alimentos

Conciencia silbica: cada crculo del cuerpo ser una silaba (iremos
extendiendo el gusano segn el numero de silabas)

Gu

sa

no

Una vez que sabemos las silabas que tienen las diferentes palabras vamos a
Aadir o quitar slabas en las palabras de la poesa para formar unas
diferentes.

Gusano

quito gu

sano

Pera

pongo es

espera

Rama

pongo je

ramaje

Sopla

pongo dor

soplador

Tumba

pongo do

tumbado

Fresca

pongo re

refresca

Seguimos trabajando con las palabras de la poesa y al leer una estrofa, el

alumno tiene que encontrar cuales son las palabras que riman, las que
terminan igual. Una vez que las encontramos, vamos a decir palabras que
terminen o rimen con ana, on y eza
Manolo, el gusano,

Arriba del rbol

ha nacido ayer,

descubre una pera,

tiene mucha hambre

pero est muy alta

y quiere comer

la muy puetera.

Palabras que riman con ana: manzana, maana, tartana, ventana

Palabras que riman con on: camin, baln, porrn, taln, len
Palabras que riman con eza: pereza, maleza, naturaleza, cereza

Conciencia fonemica

De cada silaba saldrn los fonemas que sern las patitas en funcin del
nmero de fonemas de cada silaba.

Vamos a trabajar la slaba tnica

Colocaremos el belcro del color ms fuerte en la silaba tnica

ESTRUCTURACIN ESPACIO TEMPORAL. El alumno tiene que ordenar 3 o

4 vietas de la historia de la poesa.