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Textanalyse

Die Textanalyse ist einer der wichtigsten Aufsatztypen in der Schule oder Universitt
und fr eine weiterfhrende Bearbeitung jeder Textsorte erforderlich. Immerhin
besteht ein Groteil des Deutschunterrichts aus dem Verstehen, Analysieren und
Interpretieren diverser Textarten. Bei der Textanalyse geht es darum, die Bestandteile
eines Textes und ihre Beziehungen zueinander zu erfassen und detailliert
herauszuarbeiten.
Grundstzlich lsst sich jeder Text analysieren, wobei wir in Bezug auf den Fachbereich
Deutsch zwischen der Analyse literarischer Texte und der Sachtextanalyse unterscheiden.
Dabei liegt unser Augenmerk zwar jedes Mal auf einem anderen Schwerpunkt, doch im
Eigentlichen ist das Vorgehen bei einer solchen Untersuchung gleichbleibend und lsst sich
auf die verschiedenen Textsorten anwenden.
Bei der Textanalyse versuchen wir, einen Text in seine einzelnen Bestandteile zu zerlegen und
diese Bestandteile im Nachhinein sorgsam zu untersuchen, zu ordnen und natrlich
auszuwerten. Anschlieend folgt diesem Schritt die Interpretation des Textes, was meint, dass
wir den Ergebnissen unserer Untersuchung eine Bedeutung zuschreiben.

Hinweis: Das Wort Analysieren leitet sich aus dem Altgriechischen ab ( , analysis) und
lsst sich mit Auflsung bersetzen. Diese bersetzung verdeutlich recht gut, was wir beim
Analysieren eigentlich tun: wir lsen etwas in seine Bestandteile auf, um es anschlieend
untersuchen zu knnen.

Textanalyse vorbereiten
Bevor wir uns ans Schreiben einer solchen Textanalyse wagen knnen, sollten wir
einige Dinge vorbereiten, sodass uns das Formulieren und Niederschreiben leichter
von der Hand geht.

Besorgen Sie sich vor der Bearbeitung das entsprechende Arbeitsmaterial.


Empfehlenswert sind in jedem Fall verschiedenfarbige Stifte (Textmarker), ein Lineal
und auerdem einen Bleistift, um wichtige Textpassagen unterstreichen und
markieren zu knnen.

Lesen Sie sich nun den ausgewhlten Text ganz in Ruhe durch. Idealerweise
gleich mehrmals, um auch wirklich alle Passagen zu verstehen und deuten zu
knnen.

Gibt es beim Durchlesen Unklarheiten, gehren diese unmittelbar an den


Rand des Textes. Dort ist eh der ideale Platz fr Notizen, falls wir wichtige Details
beim Lesen bemerken oder Fragen an das Geschriebene haben.

Weiterhin knnen wir schon beim erstmaligen Lesen versuchen, die


Entstehungszeit des Textes herauszufinden, uns Anmerkungen zum Autor zu
machen
und
vielleicht
herausfinden,
um
welche Textsorte es
sich
handelt (Kommentar, Reportage, Glosse etc.)

Bevor wir uns nun dem Schreiben widmen, sollten wir alle Unklarheiten aus
dem Weg rumen. Gibt es Wrter, die wir nicht verstehen? Wissen wir berhaupt,
worum es geht? Viele dieser Fragen knnen mit einem Duden oder
Nachschlagewerk beantwortet werden.

Hinweis: Grundstzlich gibt es bei der Textanalyse keine richtige oder falsche
Meinung. Wichtig ist, dass wir all unsere spteren Aussagen am analysierten Text
belegen knnen und nicht irgendwelche Dinge behaupten. Wer hierbei genau ist,
macht also alles korrekt.

Aufbau der Textanalyse


Hinweis: Der nachfolgende Aufbau der Textanalyse ist als Leitfaden zu verstehen. Da dieser
Beitrag die allgemeine Arbeitsweise betrachtet, sollten die nachfolgenden Punkte nicht einfach als
Checkliste verstanden werden. Vielmehr mchten wir Ihnen hiermit einen Arbeitsvorschlag
anbieten.

Einleitung der Textanalyse

Titel des Textes

Name des Autors (Von wem stammt der Text?)

Entstehungszeit (Wann wurde der Text verfasst? Literaturepochen)

Textsorte (Kommentar, Aufsatz, Gedicht, Brief etc.)

Was will der Text? ( Deutungshypothese)

Hauptteil der Textanalyse

Inhalt
Thema des Textes (Wovon handelt das Ganze? Welches Problem wird

vorgestellt?)

Welche Handlung oder welches Geschehen wird gezeigt?

Knappe Beschreibung des Inhalts ( Inhaltsangabe schreiben)

Ort der Handlung (Wo spielt sich das Ganze ab?)

Welche Figuren gibt es? ( Protagonist, Antagonist?)

Wie werden diese Figuren beschrieben?( Charakterisierung)

Wie verhalten sich die Figuren zueinander? ( Figurenkonstellation)

Welchen Zusammenhang gibt es zwischen berschrift und Inhalt?

Struktur

Wie ist der Text aufgebaut? (Gliederung)

Wie beginnt und endet der Text? (Gibt es einen klassischen Aufbau?)

Gibt es einen Spannungsbogen?

Finden wir Hhepunkte? Vielleicht mehrere?

Wenn ja, gibt es auch einen Wendepunkt? Welche Auswirkungen hat


dieser?

Gibt es einen Erzhler? uert sich dieser?

Welche Erzhlperspektive nimmt der Erzhler


ein? ( auktoriale, personale, neutrale, Ich-Erzhler)
Wie steht der Erzhler zum Geschehen? Kommentiert er das Geschehen

sogar?

Werden innere Vorgnge der Figuren dargestellt? ( innerer

Monolog, erlebte Rede)

Spielen Erzhlzeit und erzhlte Zeit eine Rolle?

Gibt es zeitliche Raffungen oder Dehnungen?

Gibt es eine Argumentationsstrategie? (Sind die Argumente stichhaltig?


Argumenttypen)

Sprache

Wirkt die Sprache veraltet oder modern?

Aufflligkeiten in der Sprache (wenige Adjektive, viele Substantive etc.)

Welche Adjektive kommen zum Einsatz? (wertende, beschreibende,


unntige?)
Welche Wortarten dominieren? Gibt es einen Stil? (Nominal-, Verbal-,

Adjektivstil)

Gibt es besondere Stilfiguren? ( Stilmittel)

Intention des Textes (nicht bei literarischen Texten!)

Was will der Autor von uns? (Handlungsabsicht)

will er uns belehren, mahnen, informieren, erinnern etc.?

Welche Funktion hat der Text also? Ist er ein Appell oder persnlicher
Natur?

Wer ist der Adressat des Textes? (An wen richtet sich der Text?)

Welche Einstellung hat der Autor zum Geschriebenen? (Ist das erkennbar?)

Gibt es historische, politische, gesellschaftliche Zusammenhnge?

Welchen Zusammenhang gibt es zwischen Intention und Entstehungszeit?

Einordnung

Ist der Text typisch fr diese Zeit? ( Literaturepochen)

Welche typischen Merkmale der Epoche weist der Text auf?

Welche Zusammenhnge gibt es zwischen Epoche und Text?

Ist der Autor ein typischer Vertreter dieser Epoche?

Schlussteil der Textanalyse

Wurde unsere anfngliche Vermutung besttigt?

Gibt es noch offene Fragen, die der Text nicht behandelt oder
beantwortet?

Was ist unserer Meinung? (Nur, wenn das ein Lehrer ausdrcklich verlangt!)

Hinweis: Beachten Sie bitte, dass der Aufbau sehr allgemeingltig beschrieben wurde. Fr eine
detaillierte Analyse verschiedener Textsorten, werfen Sie einen Blick in unseren Bereich
Schreiben.

Hinweise zum Aufbau der Textanalyse


Das Wichtigste ist, dass sie mit den vorgestellten Punkten experimentieren und diese
sinnvoll miteinander verbinden. Denn alle Punkte, die wir Ihnen fr den Aufbau
vorgeschlagen haben, sind optional und nicht allesamt erforderlich.
Entscheiden Sie also selbst, welche Aspekte Sie unbedingt in Ihrer Textanalyse behandeln
mchten und welche getrost vernachlssig werden knnen. Wichtig ist, dass Sie sich an den
Aufbau von Einleitung, Hauptteil und Schluss halten. Den Schwerpunkt im Hauptteil knnen
Sie aber individuell setzen.
Der vorgegebene Aufbau ist nmlich kein Dogma, sondern kann selbstverstndlich variiert und
an die eigenen Vorstellungen angepasst werden. Wir mchten Ihnen nur eine Anregung bieten.
Hufige Fehlerquellen bei der Textanalyse

Falsch: Die uere Form (Stil) und der Inhalt eines Textes werden hufig nicht
aufeinander bezogen. Es folgt nach der Beschreibung des Aufbaus nur die
Wiedergabe des Inhalts.

Richtig: Form und Inhalt eines Textes mssen bei der Analyse immer
aufeinander bezogen werden. In vielen Texten ist die Art des Sprechens sogar
entscheidend.

Falsch: Inhaltliche Schlsse werden oftmals sehr schnell gezogen. Wir haben
eine Meinung und setzen alles daran, diese im Text belegen zu knnen.

Richtig: Idealerweise lesen wir einen Flietext mehrmals und analysieren


dann dessen Struktur, um uns eine fundierte Meinung in der Textanalyse zu
erlauben.

Falsch: Hufig gibt es kaum eine Unterteilung in der jeweiligen Textanalyse.


Das bedeutet, dass die einzelnen Abschnitte der Form nicht sichtlich voneinander
getrennt sind.

Richtig: Es
braucht
bei
der
Textanalyse
nicht
unbedingt
Zwischenberschriften. Dennoch ist eine klare Gliederung wichtig und
Sinnabschnitte, die wir mithilfe von Abstzen trennen knnen.

Falsch: Behauptungen werden oftmals einfach in der Arbeit aufgestellt, ohne


sie genau am Text zu belegen oder berhaupt belegen zu knnen.

Richtig: Jede Behauptung, die wir aufstellen, mssen wir komplett begrnden
knnen und zwar nicht, weil wir es wollen, sondern eine Entsprechung im Text selbst
finden (Zitate!).

Abschlieende Worte zur Textanalyse


Grundstzlich legen Sie selbst fest, was Sie in einer Textanalyse untersuchen wollen.
Natrlich nur dann, wenn dies nicht durch die Aufgabenstellung vorgegeben wird.
Das bedeutet, dass wir es hierbei mit einer recht freien Aufsatzform zu tun haben, deren
Erfolg und Misserfolg meist von unserer Vorbereitung abhngt. Lesen Sie also mehrmals den
grundlegenden Text, markieren Sie Aufflligkeiten und arbeiten Sie sich stckweise ans Ziel.
Wenn Sie hier genau sind, haben Sie das Grbste schon geschafft. Gerade in Klausuren und
Arbeiten ist es also sinnvoll, rund ein Drittel der Zeit fr die Vorabeit und berlegungen
einzuplanen.
Tipp: Weitere Hinweise zum Schreiben und Analysieren von Aufstzen finden Sie brigens in
unserem Bereich Schreiben. Sollten Sie also Anschlussfragen haben, finden Sie dort die
Antwort.

Schreiben

Sachtextanalyse

Gedichtanalyse

Stilmittel

Textanalyse und interpretation

Die Textanalyse und interpretation ist die Untersuchung eines Textes in seiner
ueren und inneren Form. Dieses ist eine bekannte Methode um einen Text
auszuwerten.
Wie bei anderen Methoden, ist auch hier der richtige Aufbau entscheidend. Das
Grundkonzept sieht wie folgt aus:
1.

Einleitung

2.

Hauptteil
1) kurze Inhaltsangabe zum Text
2) Analyse der ueren Form
3) Analyse der Sprache
4) Interpretation der Textes

3.

Schlussteil
Einleitung:
In der Einleitung mssen alle wichtigen Informationen (Titel, Autor,
Entstehungszeit und -ort, Textgattung) zum Text genannt werden.
Hauptteil Inhaltsangabe:
Zu Beginn der Textanalyse wird eine kurze Inhaltsangabe zum Text geschrieben.
Dieses greift die wichtigsten Aspekte zur Handlung und deren Figuren auf. Es ist
darauf zu achten, dass die Ereignisse in der korrekten chronologischen
Reihenfolge genannt werden und die Inhaltsangabe ohne Ausschmcken sachlich
geschrieben wird. Eine Bewertung des Textes sollte hier allerdings noch nicht
stattfinden.
Hauptteil Analyse der ueren Form:
Dieser Teil soll den uerlichen Aufbau des Textes analysieren. Die folgenden
Aspekte sollten untersucht werden:

Aufbau des Textes (auch besondere Merkmale nennen)

Wenn es einen Erzhler gibt, in welchem Verhltnis steht er zum Erzhlten?

Aus welcher Perspektive ist der Text geschrieben?

Erzhlzeit?

Sind Hhepunkte oder Wendungen vorhanden?

Ist das Innenleben der auftretenden Figuren lesbar?


Hauptteil Sprachanalyse:
Hierbei soll die Sprache untersucht werden. Zunchst sollte der Sprachstil
analysiert werden. Handelt es sich z.B. um einen modernen oder altertmlichen
Sprachstil? Zeigt das Sprachbild Aufflligkeiten? Werden bestimmte Wortgruppen
bzw. arten hufiger verwendet? Sind Stilmittel vorzufinden?
Hauptteil Interpretation des Textes:
Dieser Teil bewertet die mgliche Intention des Textes. Was mchte der Autor
vermitteln? Hat sein Text eine belehrende, informierende, mahnende oder
erinnernde Absicht? Wen mchte der Autor erreichen? Ist der Autor ein wichtiger
Vertreter der entsprechenden Epoche?
Auerdem sollte untersucht werden, ob der Text bestimmte Merkmale (z.B.:
Stilmittel, hufiges Verwenden gleicher Wortarten, usw.) zeigt und was diese fr
eine Auswirkung haben oder weshalb sie hchstwahrscheinlich verwendet
wurden.
Der letzte Bezugspunkt bezieht sich auf die Entstehungszeit. Wann entstand der
Text? Zeigt der Text Merkmale der entsprechenden Epoche? Nimmt der Text
Bezug auf bestimmte historische oder politische Geschehnisse oder sind
Parallelitten zu diesen aufzufinden?
Schlussteil:
Der Schlussteil reflektiert die vorherige Analyse und Interpretation. Die
Ergebnisse werden zusammengefasst. Am Ende sollte die eigene Meinung zum
Text dargelegt werden. Ist der Text gut gelungen? Ist der Text weniger gelungen?
Ist die Aussage des Textes ersichtlich? Bleiben fr den Leser Fragen
unbeantwortet?
Am Ende sollte die Textanalyse/interpretation mit einem aufschlussreichen Fazit
abgerundet werden.
Wichtig ist, dass zwischen den einzelnen Teilen eine sinnvolle Verbindung
besteht. Der Text sollte bersichtlich und sachlich gestaltet werden.
Beispielaufgabe:

Aufgabe: In welchen Teilen der Textanalyse und -interpretation sollte die


eigene Meinung nicht einflieen?
Lsung:
In der Einleitung und in der Inhaltsangabe

Interpretation schreiben
Interpretationen sind ein fester Bestandteil im Deutschunterricht. Bei einer Interpretation geht es
darum, einen Text nicht nur inhaltlich zusammenzufassen, sondern zu versuchen, seine Wirkung zu
beschreiben. Wirkung meint in diesem Fall sowohl die Absichten, die der Autor verfolgt hat, als auch
die eventuell nicht beabsichtigte Wirkung, die der Text auf den Leser hat.
literarische Texte
In der Schule mssen Schler blicherweise eine Interpretation schreiben, die sich auf literarische
Texte und hier vor allem Gedichte bezieht, genauso kann eine Interpretation aber auch fr
Gebrauchstexte verfasst werden. Nun gibt es keine allgemeingltige Anleitung, die ein Schler
auswendig lernen kann, um so eine gelungene Interpretation zu schreiben.
Dies liegt schlichtweg daran, dass jeder Text anders ist und daher auch unterschiedliche Aspekte im
Vordergrund stehen knnen. Aber es gibt ein grundlegendes Schema fr den Aufbau von
Interpretationen und einige Tipps, die das Schreiben einer Interpretation etwas erleichtern knnen.

Anleitung und Tipps zum Schreiben einer Interpretation


Der wichtigste Punkt bei einer Interpretation ist die Vorarbeit. Hierzu gehrt vor allem, den Text sehr
genau zu lesen, wobei in diesem Zuge die berschrift nicht vergessen werden sollte. Zudem sollte
schon jetzt mit dem Text gearbeitet werden, indem wichtige Stellen markiert und Notizen am Rand
vermerkt werden.
Zu den Fragen, die der Schler vorab klren sollte, gehrt, welche zentrale Botschaft der Text enthlt
und was er vermitteln mchte. Zudem sollte berprft werden, wer den Text spricht, wie der Text
gesprochen wird, mit wem der Sprecher des Textes spricht und woran dies jeweils deutlich wird.
Zudem sollte sich der Schler alle Merkmale notieren, die besonders auffallen und erwhnt werden
sollten. Im nchsten Schritt kann der Schler dann eine Gliederung als Grundgerst fr seine
Interpretation erstellen.
1.
2.

3.

4.
5.

In der Schule wird meist eine Gliederung verlangt, die sich in sechs Abschnitte teilt:
Einleitung. Die Einleitung besteht vielfach aus nur einem oder zwei Stzen. Hier werden der
Autor, der Titel, die Textart, das Erscheinungsjahr oder die Epoche sowie die Wirkungsabsichten des
Textes genannt.
Inhaltsangabe. Bei der Inhaltsangabe wird der Text in kurzer und knapper Form
zusammengefasst. Dabei beschrnkt sich die Inhaltsangabe auf das Wesentliche, zeigt also den
Verlauf der Erzhlung auf, benennt wichtige Ereignisse und die Hauptfiguren und kann auf
wesentliche Begriffe hinweisen.
Interpretationshypothese. Sie bildet das eigentliche Konzept der Interpretation. Das
bedeutet, hier wird das eigene Textverstndnis erklrt, Standpunkte, Argumente und Begrndungen
werden genannt, Widersprche aufgezeigt und das Ziel der Interpretation definiert. Mglich ist auch,
den ersten Eindruck, den der Text hervorgerufen hat, mit einem aktuellen Ereignis in Verbindung zu
bringen.
Formale Analyse. Hierbei geht es um den Text als solches, also beispielsweise um die
Wortwahl, die verwendeten Bilder und Metaphern, die Zeiten, die sprachlichen Stilmittel und andere
Besonderheiten und Merkmale.
Interpretation. Hier wird der Text in Anlehnung an die Interpretationshypothese gedeutet.
Wichtig dabei ist, tatschlich zu deuten und zu interpretieren und nicht nur zu beschreiben. Hilfreich
kann sein, sich immer wieder zu fragen, was der Autor ausdrcken wollte und weshalb er dafr gerade

dieses Stilmittel verwendet hat. Als Belege fr die eigene Hypothese werden passende Textstellen
zitiert.
6.
Schluss. Zum Schluss wird die eigene Hypothese meist noch einmal kurz zusammengefasst,
bewertet und auf diese Weise untermauert.
Wenn Schler eine Interpretation schreiben, treten zwei Fehler besonders hufig auf. Der erste Fehler
besteht darin, dass sie zwar wesentliche Aspekte richtig erkennen und benennen, aber nicht mit
passenden Textstellen belegen. Der zweite Fehler besteht darin, dass sie ihrer Gliederung zu streng
folgen und es keine richtigen berleitungen gibt.
Das bedeutet, die einzelnen Schritte der Interpretation gehen nicht ineinander ber, sondern die
Interpretation wirkt wie eine Aneinanderreihung von unterschiedlichen Aufgaben, die darin bestanden,
den Text zusammenzufassen, ihn formal zu analysieren und den Inhalt zu deuten.
Wichtig bei einer Interpretation ist aber, dass es sich um einen zusammenhngenden Text handelt,
der die einzelnen Aspekte aufeinander bezieht und miteinander verbindet.
Weiterfhrende Schreibanleitungen, Musterbeispiele und Tipps:
Tutorial schreiben
Chronik schreiben
Songtexte schreiben
Essay schreiben
Dokumentation schreiben

Fragen an einen Text (Anregungen zur Textanalyse +


Interpretation):
Inhaltsverzeichnis [Anzeigen]

Die nachfolgenden Punkte sollen helfen, einen Text besser zu erfassen und
zu verstehen. Es ist nicht direkt ein Schema zum Anfertigen eines
Analyseaufsatzes, kann aber ein Grundgerst dazu liefern. Wer diese
Fragen zumindest teilweise an einen Text stellt, wird kaum Gefahr laufen,
diesen Text vllig misszuverstehen.
1. Inhalt:
Worum geht es berhaupt?(Wer, wo, wann, was, wie, warum)
1 Wer sind die Personen?
2 Was tun sie?
3 Wo und wann findet die Handlung statt, wie lange dauert sie? (erzhlte
Zeit)
4 Warum Was fhrt die handelnden Personen zu ihrem Verhalten?
5 Verstehe ich alles? Wenn nicht, liegt es an mir ( Text noch einmal
lesen) oder ist das Teil des Textes anders gesagt: Ist Unklarheit evtl. Teil
der Aussage (Es gibt im Leben keine Klarheit)?
Wie ist das Verhltnis der Personen zueinander bzw. der Person zur

Umgebung?
6 Was erfhrst du ber den Protagonisten?
Alter, Familiensituation
Berufliche Lage
Charakter, persnl. Eigenheiten?
Wie denkt er ber andere?
7 Das Verhltnis der Personen zueinander:
Gleichheit, Zuneigung
Ablehnung, Unter/ berlegenheit,
Kontakt oder Distanz/ Misstrauen?
Verndert sich diese Beziehung vom Anfang bis zum Ende?
(Entwicklung?)
8 Person zur Umwelt:
Sicherheit, Orientierung oder auch
Verlorenheit/ Desorientierung, Gefhl, vom Lauf der Dinge berrollt zu
werden.
9 Macht haben oder machtlos sein.
10 Versucht evtl. die Person(-en), Strke zu zeigen (vorzutuschen?).
Entwicklung:
11 Tut sich etwas zwischen Anfang und Ende?
12 Erzielt der Protagonist Erfolge erleidet er Niederlagen?
13 Gibt es spezifische/ auffllige Wendepunkte im Text? Was ndert sich
da? Kndigen sie sich an?

2. Erzhlweise: Wie wird hier erzhlt?


14 Auktorial, Ich- Perspektive oder personaler Stil (wirkt wie von auen,
aber durch die Brille einer Person)? Oft Mischung aus auktorial und
personal, bes. bei Kafka.
15 eher nchtern- sachlich oder von persnlicher Wertung geprgt
(Sprache beachten, s.u.)?
16 Wird realistisch erzhlt oder gert die normale Erfahrungswelt (der
Person oder auch des Lesers) aus den Fugen (Zeitablufe, Logik des
Verstandes)?
17 Anders ausgedrckt: Ist das, was passiert wahrscheinlich oder
zumindest denkbar?
18 Erfllt oder enttuscht der Text die Erwartung des Lesers?

19 Was erfhrt der Leser am Ende/ was bleibt im Verborgenen/


Ungewissen?
3. Sprache:
Diese Aspekte knnen auch gleichzeitig mit den inhaltlichen und zu deren
Ergnzung/ Verstrkung betrachtet werden
20 Sprachniveau:
Umgangssprachlich (teilweise gegen schriftl. Konventionen),
einfache Alltagssprache (nchtern),
metaphorisch- bildhafte Sprache,
gehobener/ pathetischer Stil.
21 Stilfiguren wie z.B. Metapher, Anapher, Wiederholung, Ellipse
(Auslassungen), Oxymoron (Widersprche in einer Formulierung),
rhetorische Fragen, Ausrufe, usw
22 Satzbau: Einfache Hauptstze (Parataktischer Satzbau) drckt oft
Sicherheit und Klarheit aus oder weit verzweigte Satzgefge mit vielen
Nebenstzen (hypotaktischer Satzbau): Das drckt hufig Abwgen (von
Gedanken fr und wider eine Sache), Zweifeln, Nachdenken, berprfen
aus. Oft werden so auch alle Aspekte einer Sache (die sich widersprechen
knnen KAFKA!) miteinander verglichen.
23 Inwiefern decken sich diese Merkmale mit den inhaltlichen Aspekten
(2. Punkt) bzw. verstrken sie?
4. Deutung/ Interpretation (dieser Teil darf nicht fehlen):
24 Welche (Grund)fragen des Lebens werden letztendlich berhrt?
Beispiele wren:
Der Mensch und die anderen (die Gesellschaft)
Liebe und Beziehung (bzw. Scheitern dieser beiden)
Tod und Krankheit
Der Mensch in seiner Lebenswelt und das Unbekannte (Kafka)
Recht und Unrecht.
25 Werden Antworten auf diese Fragen gegeben? Wenn ja welche bzw.
herrscht am Ende eher Klarheit als Unklarheit? Fr die Hauptperson? Fr
den Leser, der einen weiteren Blickwinkel hat als die Figur?
26 Steckt ein Appell/ Aufruf an den Leser im Text? Welcher?
Wissen ber Epoche, Geschichte, Autor
27 Was wei ich ber die Entstehungszeit?
Geschichtliche Ereignisse wie Kriege, Gewaltherrschaften usw.

Inwiefern kommt ein biografischer Bezug zum Tragen?


Achtung: Das Wissen ber den Schriftsteller sollte jedoch nicht von der
Arbeit am Text selber ablenken der Text sollte fr sich stehen!
28 Wenn es ein moderner Text (ab 1. Weltkrieg) ist: Was wird vielleicht so
ber die Situation des modernen Menschen gesagt? z.B.: Leben in der
Anonymitt (Grostadt), in der (von Nutzdenken geprgten) Arbeitswelt,
ohne religise Geborgenheit, ungreifbaren Mchten gegenber (Staat,
Verwaltung, Kirche).
29 Liegt hier ein Stoff/ Thema vor, den ich von wo anders her kenne? (z.B.
Bibel, andere Werke des Autors, in dem hnliche Themen behandelt sind)
Abschlieende Interpretation:
30 Was knnte der Autor ausdrcken wollen (das sollte sich aus dem
vorher geschriebenen ableiten lassen)?
31 Stellt der Text vielleicht nur Dinge in Frage, ohne Antworten zu geben
bzw. ist die Aussage, dass klare Antworten auf diese Fragen gar nicht
gefunden werden knnen?
32 Hat der Text heute noch Aktualitt?
33 Eventuell: Eigene Einschtzung/ persnliche Gedanken ausdrcken
dabei dennoch sachlich bleiben, nicht in bloe emotionale Einschtzungen
verfallen, sondern begrnden (nicht gefallen, weil)
34 Nicht das schreiben, was der Lehrer eventuell hren will, sondern
wirklich eigene Gedanken schreiben.
Hier noch einige allgemeine Hinweise zum Verfassen von
Deutschaufstzen:
1. Thema beachten!!! Was genau ist gefragt? Nur das bearbeiten,
zuzstzliche Aspekte nur mit einschlieen, falls ntig. Nicht whrend der
Arbeit unbemerkt vom Thema abgleiten.
2. Text genau lesen, wenn mglich kein Wort berlesen: Was ist normal,
was auffllig formuliert?
3. Im Text mit Markierungen, Randnotizen, Pfeilen usw. die Arbeit
vorbereiten.
4. Alles was du nachher ber den Text sagst, am Text (mit Zitaten/
Seiten-/ Zeilenangaben) belegen! Sonst sind es unbewiesenen
Behauptungen. Achtung: Korrekt zitieren, im Wortlaut, in
Anfhrungszeichen, Zitat entweder als eigenstnd. Satz oder in den Satz

integrieren.
5. Eine vollstndige Arbeit verfassen: Einleitung (danach Absatz!!!),
Hauptteil aus Analyse UND Interpretation/ Deutung letzteres bitte nicht
vergessen! Fazit/ Schluss.
6. Alle gedankengnge klar formulieren, aber nicht herumschwafeln,
nicht unntig mehrmals dasselbe schreiben.
7. Auf Rechtschreibung und Zeichensetzung achten.

Einleitungsteil
o

Einleitungssatz (Autor, Werkname, Jahr, Hauptgeschehen)

wenn verlangt: These aufstellen (was will uns der Autor sagen?)

Inhaltsangabe
o

hauptschlich am logischen Textgeschehen orientieren

whrenddessen die 5 W-Fragen beantworten: Wer? Was? Wann? Wo? Warum?

immer in der jetzt-Form und eigene Worte abwechslungsreich benutzen

siehe auch diesen umfangreichen Text ber und folgend einer Inhaltsangabe.

Hauptteil
Aufbau: vom Groen hin zum Kleinen

-> erst das Auge,


dann die Lupe
o

Text nach logischen Sinnabschnitten gliedern

Vorgehen allgemein:
1.

Textstelle finden und richtig zitieren,

2.

Beschreiben (Analyse) um was es sich handelt (Stilmittel, Syntax, ..)

3.

Deutung/ Wirkung (Interpretation) auf den Leser veranschaulichen (muss


nur logisch nachvollziehbar klingen, also logisch begrndet werden)
zu untersuchende Dinge: Textart, Erzhler, Dialog, rumliche & zeitliche

Geschehen, Personenbeschreibungen, Satzbau, Syntax, Wortwahl, Stilmittel,


Aufflligkeiten, etc.

historische Fakten ber die Epoche und den Autor einbringen

abwechslungsreich aber logisch nachvollziehbar den Aufsatz schreiben

wenn These aufgestellt: immer Bezug nehmen wenn es sich anbietet!

Schlussteil
der Aufsatz muss bei Abgabe IMMER vollendet aussehen, ansonsten benotet es

der Lehrer automatisch deutlich schlechter!


--> deshalb sollte man IMMER einen schnen Schlussteil schreiben, bei wenigen
Minuten oder gar Sekunden vor Abgabe der Klausur oder Abiturarbeit muss man eben
ganz schnell den aktuellen Gedanken zu Ende bringen und sofort einen Schluss
schreiben, zur Not ein aus den Fingern gesogenes Fazit (sonst folgt bler Notenabzug da
unvollstndig!).
1.

Beispiel: als berleitung kann man wie folgt vorgehen: "Diesen eben
genannten Aspekt zu vertiefen, wrde allerdings den Rahmen dieser Abhandlung
sprengen. [neuer Absatz] Letztlich kann man schlussfolgernd das Fazit ziehen /
Abschlieend ist nach eingngiger Analyse des Textes festzuhalten,..."
Hauptfazit bzw. Schlussfolgerung ziehen (Was hat die Analyse hauptschlich

hervorgebracht? Welches Ergebnis liefert sie? Schliet sich die Spannungskurve?)


o

die wichtigsten Aufflligkeiten des Textes noch einmal zusammenfassend


benennen (Auflistung der analysierten Wichtigkeiten also)

wenn These vorhanden: abschlieend als widerlegt oder besttigt bewerten

wenn Lehrer es genehmigt: kurze, eigene Meinung zum Text schreiben

Und sehr wichtig ist auch, unbedingt ab und zu in ein Buch zu schauen - links haben wir die 3
besten Bcher bei Amazon fr Euch gelistet bei einem Top Preis und zgigem Versand.
Herausstechend dabei ist dieses Buch: Training intensiv (ber die allgemeine Textanalyse und
Textinterpretation in der Schule).

Dieser Analyse- und Interpretations-Aufbau...


... ist im Wesentlichen fr smtliche Aufstze als Aufbauorientierung zu gebrauchen! Eine
Auflistung von einigen solcher Textarten, fr die dieser Aufbau zur Interpretation und Analyse
explizit geschrieben wurde, ist im Folgenden einsehbar:

(allgemeinen) Aufsatz schreiben

Textanalyse beziehungsweise Textinterpretation

Gedichtinterpretation, Gedichtanalyse

tlw. Texterrterung

Kommunikationsanalyse

Kurzgeschichte

Szenenanalyse /Drameninterpretation, Szeneninterpretation, Dramenanalyse

Dialoganalyse

Quelleninterpretation und Quellenanalyse (Fach Deutsch)

Sachtexte

Romaninterpretation, Romananalyse

und viele andere Textarten mehr, wobei das Grundgerst von


1.

Einleitung

2.

Hauptteil

3.

Schluss

immer richtig ist und fr jeden Aufbau smtlicher Interpretationen und Analysen Gltigkeit
besitzt!
Bist Du allerdings auf der Suche nach einem Referat Aufbau, also wie man eben Vortrge korrekt
gliedert und berhaupt selbstsicher hlt etc., dann den verlinkten Artikel lesen. In dieser AufbauAnleitung zu Textaufstzen werden hier folgende Fragen beantwortet, da sich ALLE an diesem
allgemeinen Schema orientieren:

Fragen:

Wie interpretiere ich eine Kurzgeschichte?

Wie verfassse ich eine Sachtextanalyse?

Wie interpretiere und analysiere ich einen Text (Aufbau von Textinterpretationen)?

Wie gehe ich bei einer Szenenanalyse oder Szeneninterpretation vor?

Wie schreibe ich eine gute Gedichtinterpretation bzw. Gedichtanalyse im Aufbau richtig?

Diese Fragen rund zum Aufsatz als Leitfaden ber den Analyse Aufbau prinzipiell jedes
mglichen Textes und Weiteres mehr wird im Folgenden ausfhrlich beantwortet werden. Einmal
durchgelesen und verinnerlicht wird Dir diese Aufbaugliederung bei jedem Aufsatz den Du
schreiben wirst hoffentlich enorme Hilfe leisten. Dieser Artikel sollte Dir also selbst schon beim

ersten berfliegen das Schreiben solcher Interpretationsaufstze sehr vereinfachen. Dabei ist zu
beachten, dass die eigentliche Analyse und auch Interpretation eines Textes meist nur eine
Teilleistung innerhalb des Aufsatzes ist (weil etwa eine ppige Inhaltsangabe enthalten ist, siehe
auch die untere Grafik als Schema dazu), man allgemein aber in der Aufgabenstellung
beispielsweise mit dem Begriff der Interpretation den kompletten Aufsatz meint (s.u.).

Analyse und Interpretation schreiben - mit


Beispiel
Das folgende Schaubild beziehungsweise Schema ist fr den Aufbau eines
Interpretationsaufsatzes leitgebend
einmal eingeprgt kann nichts mehr schief gehen.

Als gutes Beispiel wie man eine Interpretation vom Aufbau zu schreiben hat, kann die folgende
Arbeit liefern.Hier wurde ein Romanausschnitt analysiert - also im Prinzip auch
als Kurzgeschichten-Interpretation auffassbar:
Beispiel einer Interpretation anhand einem Kapitel aus Die Blechtrommel
Die Erluterung der einzelnen Schritte zum Interpretieren eines Textes oder auch Texterrterung
folgt, ist aber ebenfalls praktisch angewendet bei der oben genannten Arbeit zu sehen - sollte
also etwas unklar bei diesem Leitfaden zum Texterfassen sein, einfach die Arbeit zur
Blechtrommelinterpretation durchlesen.
!!! Es empfiehlt sich unbedingt, das Texte aller unterschiedlicher Coleur Interpretieren auch
selbststndig zu ben. Die Bcher links sind dazu sehr geeignet und haben auch mir sehr
weitergeholfen. Zu empfehlen ist bspw. Training intensiv Textanalyse und Interpretation
Deutsch mit vielen guten Beispielen !!!

Text UND Aufgabenstellung exakt lesen

Klingt banal, aber bereits hier beginnt der Fehler vieler Schler: Sie erfassen den Text nur
oberflchlich und lesen auch die Aufgabenstellung nicht exakt durch, sodass sie am Thema
vorbeischreiben und Wesentliches nicht erkennen. IMMER die Aufgabe exakt bearbeiten,
verinnerlichen und sich daran orientieren. Bevor die Interpretationsanalyse im grundstzlichen
Aufbau gestartet werden kann und wir mit der Schreibarbeit anfangen (egal ob Klausur oder
Hausaufgabe, Texterrterung oder Textinterpretation), muss die Aufgabenstellung also
grndlichst gelesen werden, DANN erst den Text. Dazu legt man sich am besten ein Schmierblatt
zur Seite, auf dem ALLE ersten Gedanken und Sinneseindrcke notiert werden denn oft ist die
erste eigene Intuition magebend und richtungsweisend fr den weiteren Verlauf und Aufbau der
eigenen Interpretation.
ANZEIGEKlassenfahrt

Jugendreise.de organisiert erlebnisreiche Schler Klassenfahrten und fast jede Form von
anderen Gruppenreisen.
Wichtige Stellen im Text knnen mit einem Textmarker farbig markiert werden. Viele machen hier
den Fehler, und malen die halbe Seite voll es reicht Schlagwrter statt ganze Stze zu
markieren. Das erleichtert die Orientierung und spart Zeit beim Nachschauen. Im besten Fall hat
man ein System hierbei entwickelt, das heit zB. der blaue Textmarker fr stilistische
Besonderheiten, der gelbe fr inhaltliche Aspekte usw. Auch Randnotizen sind oft sehr hilfreich.
Man kann sagen, dass diese Art der Texterfassung und Vorbereitung gut 1/3 der Zeit in Anspruch
nimmt der Rest ist dann das richtige Schreiben. Es sei noch angemerkt, dass es nicht den
richtigen oder den falschen Ablauf einer Interpretation oder genauer, zb. den korrekten Aufbau
einer Textinterpretation gibt. Es ist immer ein individueller Ausdruck des eigenen Denkens, fr
den Lehrer ist wichtig, dass ein roter Fadenerkennbar, eine logische Abfolge Eurer Gedanken
ersichtlich ist. Dazu sind auch Abstze sehr gut geeignet, 2 bis 3 pro Seite sind in der Regel
angemessen.

Themahinfhrung
Ist nur in den seltensten Fllen erforderlich und sollte auf jeden Fall vom Lehrer abgesegnet
werden doch ist sie gut, kann man damit nur Punkten, sich aber auch lange dran aufhalten.
Nicht zwingend erforderlich (Texterrterungen bentigen z.B. keine solche Einleitung), verhilft
aber zur 1+ ;) In einer Themahinfhrung wird die Thematik, um die es geht und die im Vorfeld
meist bekannt ist, in Krze dargestellt. Das kann zB. die Epoche derKlassik sein um den Autor
Goethe, welche kurz skizziert wird und Daten sowie Fakten ber Goethe enthlt. Sie ist also eine
Hinfhrung zu der eigenen, gerade aufbauenden Analyse und etwa eine halbe Seite lang. Bei
zB. einer Gedichtinterpretation kann der Aufbau sehr schn mit einer solchen Themeneinleitung
hergefhrt werden, denn Gedichte sind sehr oft markanter Bestandteil ihrer Epoche und
eine jede Interpretation kann so im Aufbau wunderbar eingeleitet werden.
Ein Beispiel dafr findet ihr hier: Klausureinleitung zu "Nathan der Weise"

Analyse Aufbau - Interpretation Aufbau


Nun folgt endlich die hei ersehnte Step by Step Anleitung zum Schreiben einer Textanalyse. Bei
Fragen, stellt sie einfach unten.

1. Einleitungssatz
Wie der Name schon sagt, handelt es sich hierbei um den ersten Satz, der sich explizit auf euren
abzugebenden Text bezieht, welcher prgnant und ausdrucksvoll einen optimalen Einstieg liefern
soll es gibt keine zweite Chance fr den ersten Eindruck, merkt Euch das! Er sollte nicht
lnger als ein bis drei Stze umfassen.
Der Einleitungssatz sollte grundstzlich aussagen, worum es in dem zu bearbeitenden
berhaupt Text geht, also in Kurzform die 5 Ws (s.u.) wiedergeben.
Zum Beispiel:
Der vorliegende Textabschnitt aus dem Werk Die Blechtrommel von Gnther Grass (erschienen
1959 als Teil der Danziger Trilogie) entstammt dem zweiten Kapitel und handelt vom
Protagonisten Oskar, der whrend eines berfalls der Wehrmacht auf die polnische Post das
Skatspielen erlernt und dabei das Geschehen sarkastisch schildert.

2. Interpretationsthese aufstellen
Manchmal wird vom Schler gefordert, eine Interpretationshypothese zum Text aufzustellen.
Zum Beispiel was uns der Autor mit diesem Text sagen mchte, worin seine Intention (Absicht)
liegt, diesen Text zu verffentlichen. Theoretisch kann hier alles Mgliche geschrieben werden
es muss sich aber in der Analyse und Interpretation auf diese Interpretationshypothese bezogen
und am Schluss aufgezeigt werden, ob die These nach der Analyse noch stichhaltig oder als
widerlegt anzusehen ist. Der Deutschlehrer gibt meist klar vor, ob er eine
Interpretationshypothese haben mchte oder nicht im Grundkurs sehr selten, im Leistungskurs
gerne bei Sachtexten oder auch beim Interpretieren einer Kurzgeschichte; im Zweifel den Lehrer
im Vorfeld danach fragen! Auch bei einer Gedichtinterpretation kann die Kernaussage, die
Kernthese, des Dichters herausgestellt werden!
Wer es sich zutraut und damit umgehen kann, punktet mit dem Aufstellen und widerlegen der
Interpretationshypothese. Sie kann unter Umstnden auch ein wunderbarer Leitfaden fr den
Aufsatz in Form der Textinterpretation sein. Eine Thesendarstellung knnte lauten:
Ich denke, der Autor mchte dem Leser mit diesem Text zeigen, dass Spa und Freude am
Leben selbst den ausweglosesten Situationen standhlt. Diese These werde ich im Folgenden
erlutern und letztlich abschlieend besttigen oder verwerfen.

3. Inhaltsangabe
Innerhalb der Interpretation muss auch eine Inhaltsangabe erfolgen, oftmals soll diese
ausfhrlich (aber nicht detailreich) sein und ca. 1/3 des ganzen Textes umfassesn! Hier geht
oftmals viel Zeit verloren, man sollte sich chronologisch am Textgeschehen orientieren und dabei
die folgenden 5-Ws in eigenen Worten (!) wiedergeben:

Wer?

Was?

Wann?

Wo?

Warum?

Die Inhaltsangabe ist immer (!) im Prsens, also der jetzt-Form geschrieben (ist statt war, etc.).
Textbelege und Zitate sind hier nicht erforderlich. Wie genau man eine Inhaltsangabe schreibt,
haben wir im Artikel zurInhaltsangabe genauestens beschrieben, sodass auch hier nichts mehr
schief gehen kann.

4. Analyse und Interpretation - die eigentliche Arbeit beginnt


Grundstzlich ist anzumerken, dass bei jedem Interpretationsaufsatz immer nach
folgendem Muster vorzugehen ist:
1.

Festgestellte Textstelle angeben mit Beleg (Vgl. Z. 5f = Vergleich Zeile 5 und die
folgende),

2.

entsprechendes stilistisches Mittel benennen (Hierbei handelt es sich um eine


Metapher..)

3.

und die Wirkung beschreiben (Dadurch gelingt dem Autor die Spannung beim Leser
aufrecht zu erhalten und verknpft so gekonnt die Erwartungshaltung mit dem Lesefluss...).
Wichtig ist auch, dass jeder (!) Bezug auf den Ausgangstext gekennzeichnet werden muss;
es muss also formgerecht zitiert werden.

Ein Beispielsatz knnte also lauten:


Oskar spielt mit Jan bereifrig Karten [Sache] (S. 304, Zeile 5-9) und verhtschelt ihn dabei,
indem er stndig sagt, Jan habe schlechte Karten und sei eine Lusche (S. 304, Zeile 5,9, 19
und weitere) [Zusammenhang]. Damit wei der Leser [Wirkung] um Oskars Sympathie zu Jan
Bescheid - nmlich gar keiner.
Wer ein Beispiel fr einen ausformulierten Interpretationsaufsatz sucht, klickt
einfach hier (Beispiel anhand einer Kurzgeschichte). Und wer Hilfe zum richtigen Zitieren sucht,
der klicke hier zum richtigen Zitieren oder siehe auch den unteren Hinweis bei unserem
ausfhrlichsten Artikel der umfangreichen Gliederung und Anleitung zurTextanalyse und
Textinterpretation.
Der Ablauf der Textinterpretation und Analyse epischer Texte richtet sich natrlich immer nach
Textform und Schwerpunktsetzung. Allgemein kann man aber sagen, dass zuerst mit dem Auge
gesehen wird und anschlieend mit der Lupe also vom Groen hin zum Kleinen. Das gilt
sowohl fr die Gedichtinterpretation, als auch fr die Kurzgeschichte.

4.1 Die uere Form (Textanalyse und Interpretation)


Die uere Form umfasst alles Grobe im Text. Das was uerlich klar erkennbar und (optisch)
auffllig ist, gehrt hier rein - keine Detailverliebtheit. Wir sehen mit dem Auge.
Dazu zhlen bspw. Sinnabschnitte, Erzhlperspektive (Dialoge, Direkte Rede, Erzhlform etc),
Zeitgestaltung, Raumgestaltung, Figurenbeziehungen, etc. Ein guter Einstieg hier ist immer, den
vorhandenen Text in Sinnabschnitte einzuteilen:

Der vorliegende Text kann unter dem Aspekt der Gesprchsanteile in 5 Sinnabschnitte gegliedert
werden: Hier knnen den Sinnesabschnitten (Geschichten in der Geschichte) eigene
berschriften gegeben und jeder Sinnabschnitt nach und nach abgearbeitet werden - so wird der
berblick und die Logik stets gewahrt. hnlich wie beim Nhen von Schnittmustern wird auch
unser Text in logisch zusammengehrige Teile gesplittet, sodass wir das groe Ganze mhelos
strukturiert genauer betrachten knnen und in einem Aufsatz als roten Faden zusammensetzen.

4.2 Die innere Form (Textinterpretation und Analyse)


Hier kommt die Detailverliebtheit ins Spiel. Alles was Zwischen den Zeilen steht, was erst beim
nheren Betrachten auffllt hier sehen wir mit der Lupe. Das heit der Stil und Syntax
(Satzbau) vom Text findet Beachtung, dieSprache und Wortwahl werden beleuchtet. Ganz
wichtig ist auch die Nennung und Deutung der Stilmittel(Metapher, Allegorie, Euphemismen,
Ironie, Satire, Paradoxon, ..). Denkt Euch einfach eine Wirkung aus bzw. beschreibt die Wirkung,
die diese Textstelle bei euch auslst wie bspw. Mit dieser Metapher fhlt sich der Leser in die
Zeit zurckversetzt und kann dem Geschehen auf diese Weise besser folgen. es ist EURE
Interpretation! Sie muss also "nur" nachvollziehbar klingen und gut formuliert werden. Dieser
Punkt ist verdammt wichtig: jeder Aufsatz muss in erster Linie logisch und nachvollziehbar wie
ein roter Faden mit einem eloquent anspruchsvollen Sprachschatz geschrieben werden.
Die innere und uere Form mssen nicht getrennt geschrieben oder gar gesehen werden, die
bergnge sind oft flieend und stehen miteinander in Beziehung.

Grundprinzip der Textinterpretation


Noch einmal den allerwichtigsten Aufbau vom Grundsatz her bevor es zum Schlussteil bergeht:
Wichtig ist, dass eine Feststellung erfolgt (Oskar spielt Karten), diese korrekt belegt wird
(nach der jeweiligen Zitiernorm wie "Vgl. Zeile 4") und anschlieend die Deutung bzw. Wirkung
erfolgt (Es handelt sich hierbei um ein Paradoxon und zeigt dem Leser, das Oskar noch recht
kindisch veranlagt ist.).
Also 3 Schritte!
1.

was ist im Text auffllig? (Stilmittel, Syntax, Schlsselwrter, ..)

2.

wo ist diese Textstelle zu finden? (korrekt zitieren)

3.

welche Wirkung hat diese Stelle und warum? (Interpretation, Deutung, Wirkung auf den
Leser, ...)

5. Ende der Interpretation (Schlussteil)


Der fertige und gelungene Schluss einer jeden Textanalyse ist extrem wichtig! Sind nur noch 5
Minuten Zeit und man ist noch nicht am Ende angelangt, sollte man sofort den Gedanken zu
Ende bringen und den Schluss schreiben! Nichts wirkt schlimmer als ein unvollstndiger
Interpretationsaufsatz und gibt auch rapiden Punktabzug.
Zum Beispiel knnte man bei Zeitdruck noch schnell den gefhrten Gedanken auf Papier
bringen und hinzufgen, dass eine weitere Betrachtung dieses Zusammenhangs sicherlich sehr

aufschlussreich wre, den Rahmen dieser Abhandlung aber sprengen wrde, Punkt. Dann im
nchsten Absatz einfach den Schlussteil der gefrten Analyse beginnen:
In den Schluss gehrt ein Fazit rein, man sollte auch (wenn vorhanden) die These abschlieend
als stichhaltig, oder auch nicht, abwgen. Ebenso ist ein persnliches Statement nicht verkehrt
(s.u.) und gibt dem ganzen die individuelle Note und entsprechenden Charme.

Beispiel fr den Schluss einer Kurzgeschichten-Interpretation:


Abschlieend und zusammenfassend ist festzuhalten, dass diese Szene eine wichtige
Bedeutung fr das Gesamtwerk darstellt. Die ausgiebige Charakterisierung Jans als
typischen Polen lsst dem Leser tiefe Einblicke in dessen Charakterbild gewhren. Damit ist die
anfngliche These widerlegt. Ebenfalls zeigt das Szenario die Schreibfertigkeit und den Hang
zur Dramatik des Autors auf, wodurch ein kontinuierliches Interesse zum Lesen geweckt wird.
Persnlich finde ich die Szene sehr ergreifend und fesselnd geschrieben, da nicht zuletzt einer
der Protagonisten (Jan) ums Leben kommt und das Ganze somit eine ergreifende Tragik
erhlt
(die 3 Punkte zum Schluss kommen meist gut, siehe aber auch "Kritische Anmerkung")
In Kurzform als bersichtliche Zusammenfassung sieht also eine jede Gliederung
einer Textanalyse (wird im Link noch einmal ausfhrlicher beschrieben) im Kern wie folgt
aufgebaut aus.

Formulierungshilfe & Bindewrter fr die


Analyse
Abschlieend mchte ich Euch noch ans Herz legen, ein paar "Bindestze" auswendig zu lernen
und abwechselnd kreativ benutzen, die ihr so zum Aufbau der Analyse nutzen knnt das
punktet enorm beim schriftlichen Ausdruck und lsst die Textinterpretation belebend statt eintnig
erscheinen. Solche knnen zum ben und Schreiben eines Aufsatzes zum Beispiel sein:

Formulierungshilfe Liste

Auffllig ist vor allem / Allgemein entsteht der Eindruck / Grundstzlich ist festzuhalten

Hauptschlich beinhaltet das Gedicht / setzt sich der Text aus Elementen der
zusammen / verwendet der Autor anschauliche Mittel der sprachlichen Ausgestaltung

Auerdem wird ersichtlich / ist geschrieben / legt nahe, dass / Zu Bemerken ist auch /
Bemerkenswert hierbei

berdies formiert sich hierin.. / Ferner ist zu konstatieren / Des Weiteren kann man
beobachten

Im Weiteren ist anzufhren / ist dem Text entnehmbar / stellt sich heraus

Bezeichnenderweise stellt der Verfasser klar / macht der Urheber aufmerksam / gelangt
der Autor zur Erkenntnis

Zuweilen ist von (Z. 22) die Rede / kann man einen Bezug zwischen herstellen

Inwiefern dies auf die These Einfluss hat, uert sich.. / Ob diese Behauptung Relevanz
fr die aufgestellte These besitzt, zeigt der folgende Sachverhalt

Zuvorderst ist herauszuheben / Eingangs betont der Schreiber / Bereits zu Beginn stellt
sich heraus

Ferner beabsichtigt der Autor / stellt der Verfasser klar / gibt der Text zu erkennen

Weiterhin macht deutlich / ist anzufhren / charakterisiert sich

Im brigen zeigt / wird so ein Zusammenhang zwischen erkennbar / geht er dem


Gedanken der nach

Ebenfalls stellt sich dar / ist festzustellen / ist anzunehmen / ist aufzuzhlen

Die Kernaussage steckt in Zeile / die Kernthese des Textes lautet / als dramatischer
Appell an den Leser kann die Kernaussage als Metapher "xyz" (Z. 35) verstanden werden

Einerseits behauptet.. andererseits widerlegt / zum Einen kommt zum Tragen und zum
Anderen gewinnt der Sachverhalt damit

angesichts der unklaren Position Peters ist eine genauere Analyse schwierig

Zielfhrend ist daher anzunehmen, der Autor mchte...

Des Weiteren wird klar gestellt/ ist davon auszugehen / macht sich der
Sinnzusammenhang.. bemerkbar

Zugleich erwartet der Leser / rechnet der Autor mit / umreit damit / umschreibt hierbei

Bemerkenswerterweise wird dargestellt / ist der Aussage zustzlich entnehmbar

Ferner betont Goethe / entwirft er den Gedanken / konkretisiert das Geschehen

Darber hinaus kristallisiert sich heraus / skizziert dass / veranschlagt

Ebenso aufschlussreich ist die Betrachtung von / die Anmerkung in Zeile / die versteckte
Symbolik aus Vers

Dazu erhlt man den Eindruck / wird dem Leser deutlich / bekommt der Betrachter
vermittelt / zeichnet sich ab

Der Aufbau des Textes "Werktitel" ist in vier Einzelabschnitte zu gliedern / ... kann in vier
Sinnabschnitte eingeteilt werden

Dies hat zur Wirkung / damit erzielt der Autor beim Leser / wodurch der Verfasser eine
groe Zuhrerschaft anspricht

So enthlt der zielgerichtete Aufruf aus Zeile / so ergibt sich dadurch ein klares Bild der
Lage / So behauptet auch

Anzusetzen ist deshalb bei der/ Abgesehen von besttigt sich dadurch

Abschlieend ist eine solche Meinung abzulehnen / Darstellung berzeugend /


Sichtweise verheerend

Zusammenfassend ist also pointiert festzuhalten, dass / Letztlich bleibt anzumerken /


Schlielich hat sich herausgestellt

Als einzig logisches Fazit muss eine konsequente / Die Konsequenz der
abgeschlossenen Analyse kann nur sein / Zielfhrend ist daher anzunehmen

Eine groe Liste mit vielen Formulierungen werde ich bei Zeit und Lust erstellen. Vor allem durch
das Lesen von Bchern und Texten (Zeitung, Blogs, ...) lernt man dieses "schnformulierte
Schreiben" unbewusst, muss es aber regelmig anwenden. Sei es in Dikussionsforen oder im
Interpretationsaufsatz - anders gelingt es nicht. Mchtest Du ein komplett ausformuliertes
Beispiel einer Kurzgeschichtenanalyse lesen, so empfehlen wir unseren Artikel ber
die Interpretation einer Kurzgeschichte mit ganzen, vollstndigen Stzen als ausformulierter
Komplettbeitrag.

Kritische Anmerkung zu dieser Aufbau Anleitung


Einige Leser haben zu Recht bemngelt, dass hier die Empfehlung abgegeben wird, zum
Schluss die persnliche Meinung ("Ich finde...") kundzutun. Ich habe das allerdings so gelernt,
und auch die 3 Punkte zum Schluss "..." kamen beim Lehrer (Deutsch LK) stets gut an.
Deshalb sehr wichtig fr eine gute Note: Den Lehrer VOR der Klausur befragen, ob er eine
persnliche Meinung gut findet, ob 3 Punkte am Schluss ok sind - bei Unklarheiten generell ihn
um Rat fragen, er ist schlielich der Notengeber und jeder hat hier andere Vorstellungen und
Anforderungen an seine Schler! Etwaige Tipp- und sonstige Textfehler bitten wir zu
entschuldigen und als Kommentar zu hinterlegen.
Es wre auch sehr toll, wenn ihr uns hier per Kommentar als kurze Inhaltsangabe oder E-Mail
eine kurze Rckmeldung geben knntet, ob und inwiefern euch diese Seite bei der Klausur und
der Benotung weitergeholfen hat - nur so knnen wir eine Verbesserung des Artikels bewirken.
Zum Beispiel ob ihr nach dem Verinnerlichen dieser "Analyse Anleitung" im Gegensatz zu sonst
eine deutlich bessere Note erhalten habt.
Noch eine zustzliche Anmerkung zu den Begrifflichkeiten "Textinterpretation" und auch
"Textanalyse": obwohl beide Begriffe eigentlich etwas unterschiedliches bedeuten, meinen sie im
allgemeinen Sprachgebrauch des Lehrers meist dasselbe - das Schreiben eines solchen
Aufsatzes wie hier geschildert. Bei mehr Infos zum Thema und einem ganzen Beispielaufsatz
siehe auch unseren Artikel zur Textanalyse.

Gedichtinterpretation
Bei einer Gedichtinterpretation werden alle Elemente des Gedichtes
untersucht, um so zu einem besseren Verstndnis des Gedichtes gelangen
zu knnen. Die folgende schematische Darstellung kann eine Hilfestellung
sein, je nach untersuchtem Gedicht sind aber weitere (oder weniger)
Aspekte zu beachten.
Am besten arbeitet man mit einer Kopie des Gedichts, damit man auf dem
Arbeitsblatt Notizen machen kann. Ein fr eine Interpretation "mit dem
Bleistift" gelesenes Gedicht sieht (fr Uneingeweihte) ziemlich chaotisch
aus (hier ein Beispiel) - es finden sich garantiert sehr viele Randnotizen,
Unterstreichungen, farbliche Markierungen, ...

Vorbereitung
Gedicht mehrfach lesen, dabei erste Beobachtungen, Einflle, Fragen
etc. notieren
Systematische Bearbeitung des Textes fr den Aufsatz in Form von
Unterstreichungen, Mindmap, Notizen o.. (Aspekte: siehe unten)
In der schriftlichen Ausarbeitung werden dann die folgenden Punkte
"abgearbeitet".

I. Einleitung
Autor, Titel, Thema, Textsorte (Gedichtart: z.B. Ballade, Sonett, ... &
Gattung: z.B. Liebeslyrik, Tagelied, politisches Gedicht, ...)
evtl. Entstehungszeit / Epoche
Textwiedergabe (kurze Inhaltsangabe)
erster Eindruck, erste Vermutungen (z.B. "Ich verstehe das Gedicht
als..." oder "Der erste Eindruck des Gedichts ist..." oder "Meiner
Meinung nach enthlt das Gedicht folgende Aussage...")

II. Hauptteil
Zunchst wird der Text in der Analyse beschrieben, danach kann in der
Interpretation eine Deutung vorgenommen werden.
1. Analyse
Form
Anzahl der Strophen und Verse
Reime (Paarreim, Kreuzreim, ...)
Metrum (Jambus, Trochus, ...)
Sprache
Wortwahl (Wortarten, Wiederholungen, Wortfelder,
Schlsselwrter, ...)
Kontraste, Gegenstze
Stil (emotional, sachlich, humorvoll ...)
Sprachebene
Satzbau (Ellipsen, Parallelismus, Enjambement, ...)
sprachliche Bilder, Metaphern, Vergleiche, Symbole
weitere rhetorische Mittel
hier findet sich eine Aufstellung von rhetorischen Mitteln
Klang
Alliterationen
Assonanzen
Pausen
Inhalt
Titel (und dessen Bezug zum weiteren Inhalt)

inhaltliche Gliederung (Sinnabschnitte, Steigerung, Hhepunkt/


Wendepunkt, ...)
Personen (lyrisches Ich, lyrisches Du)
Handlung, vermittelte Sicht (z.B. auf Mensch, Umwelt, Politik, ...)
Entstehungshintergrund
(Insbesondere dieser Bearbeitungsschritt findet des fteren keinen
Eingang in die fertige Ausarbeitung der Interpretation - man sollte sich aber
immer Gedanken hierzu machen, denn vielleicht sind die Aspekte wichtig.)
Bezug zum zeitgeschichtlichen Hintergrund / Epoche
Bezug zur Biografie des Autors / der Autorin

Alle Behauptungen mssen am Text belegt werden (Zitate,


Zeilenangaben)!
2. Interpretation
Die Wirkung und Funktion der erkannten sprachlichen Mittel und
inhaltlichen Aspekte werden dann im zweiten Teil des Hauptteiles in der
Interpretation gedeutet.
Die Interpretation kann auch direkt nach der Analyse der einzelnen
Elemente erfolgen (so dass dann also der separate Punkt "Interpretation"
entfllt). Wie sinnvoll dies ist, hngt z.B. von der Komplexitt des Gedichts
ab. Eine pauschale Empfehlung fr die eine oder andere Vorgehensweise
ist nicht mglich.

III. Schluss
Fr den Schluss gibt es verschiedene Mglichkeiten, sie knnen teilweise
auch miteinander kombiniert werden.
Zum Beispiel:

Wirkung des Gedichts insgesamt

eigene Meinung

Bedeutung der Textaussage in der

Immer mit Begrndungen / Bezug zu den


Analyseergebnissen!
(Der Schluss darf also nicht nur "hinten
angehngt" sein, er ergibt sich logisch aus
dem vorher Gesagten und ist Teil des
Aufsatzes.)

heutigen Zeit

evtl. Verweis auf anderes Gedicht

Rckbezug auf erstes Textverstndnis

Zusammenfassung der Resultate aus


inhaltlicher und formaler Analyse

Lnge des Aufsatzes


Immer wieder gefragt: Wie lang ist so ein Aufsatz? - Leider lsst sich keine
pauschale Antwort geben.
Zumeist gilt, dass der Hauptteil der lngste Teil ist (ca. 2/3 des
Gesamttextes), Einleitung und Schluss machen zusammen ca. 1/3 des
Gesamttextes aus.
Aufgrund der Komplexitt kann man aber davon ausgehen, dass ein
Aufsatz, der krzer als zwei Seiten ist, nicht alles Wichtige benennt.
Textinterpretationen sind hufig einige Seiten lang, ein Aufsatz, der vier
Seiten umfasst, ist keine Seltenheit. Wer sorgfltig arbeitet und alles am
Text belegt, kann aber (je nach Gedicht) ohne weiteres auch auf zehn oder
mehr Seiten kommen.

Deutsch

Englisch

Franzsisch

Physik

Biologie

Chemie

Geschichte

Tipps der Redaktion:

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Wie schreibe ich eine Interpretation


eines Gedichtes?
Geschrieben von: Dennis Rudolph
Sonntag, 20. Juli 2014 um 19:46 Uhr

Interpretationen sind oft gestellte Hausaufgaben oder Klausuraufgaben. Aber


wie schreibt man eigentlich eine Interpretation? Was muss beachtet werden
und welche besonderen Dinge mssen unbedingt eingehalten werden? Im
Folgenden findet ihr einen Artikel zum Thema Wie schreibe ich eine
Interpretation eines Gedichtes?"
Gliederung und Aufbau der Interpretation
1.Einleitung

Wie lautet der Titel des Gedichtes?

Von wem stammt das Gedicht?

Ist das Gedicht jemandem gewidmet?

Um was fr eine Art von Gedicht scheint es sich zu handeln (Naturgedicht,


Liebesgedicht, politisches Gedicht, religises Gedicht)?

Welche Vermutungen lst der Titel des Gedichtes in mir aus?

Wie gehe ich im Folgenden bei meiner Interpretation vor, was sind
Hauptaugenmerke?

2.Hauptteil
Zunchst die Frage nach dem Inhalt:

Was ist der Inhalt des Gedichtes?

Welche Gedanken, Erlebnisse oder persnliche Empfindungen werden


dargestellt?

Ist das Gedicht tages- oder jahreszeitlich situiert, historisch datiert oder
geographisch lokalisiert?

Die Zweite Frage wre die Frage nach dem lyrischen Ich:

Wird ein lyrisches Ich deutlich, das seine Gedanken ausdrckt?

Spricht das lyrische Ich jemanden direkt an?

Der nchste Schritt wre, den Aufbau zu analysieren:

Welchen Aufbau besitzt das Gedicht?

Welches Reimschema besitzt das Gedicht?

Welches Verma besitzt das Gedicht?

Die vierte Frage ist: Welche Sprache und welche sprachlichen Besonderheiten
gibt es?

Wie ist die Wortwahl des Gedichts? (Hochsprache, Umgangssprache,


Fachsprache, auffllig gehobene Sprachausdrcke, Wortfelder,
Schlsselwrter)

Was fr ein Satzbau herrscht im Gedicht vor? (Ausrufe-, Frage-,


Aussagestze, einfache Stze, Satzgefge, Ellipsen)

Wie ist die Sprechweise? (nchtern, emotional, appelativ, belehrend, feierlich)

Welche sprachlichen Mittel werden verwendet? (Symbole, Metaphern,


Vergleiche, Anaphern, Alliterationen)

Die letzte Frage, die man bei der Interpretation beantworten sollte, fragt nach
dem Hintergrund:

Wann ist das Gedicht entstanden?

Wie lsst sich das Gedicht historisch und literaturgeschichtlich einordnen?

Existieren von diesem Gedicht verschiedene Fassungen?

Wie ist der Lebenslauf des Autors? In welche Lebensphase fllt das Gedicht?

Die Deutung ist der letzte Teil des Hauptteils einer Interpretation eines
Gedichtes:

Was fr ein Gesamtbild ergeben die einzelnen Punkte?

Was ist die Aussage des Gedichtes?

3.Schluss

Was hat sich an der Vermutung ber die Aussage und Wirkung des Gedichtes
besttigt?

Was bedeutet das Gedicht fr mich oder fr andere?

Schlussresmee und Fazit

Aber Vorsicht! Es gibt auch Fehlerquellen bei der Gedichtinterpretation:


Oft werden die Zusammenhnge zwischen dem Aufbau und Struktur und dem Inhalt
des Gedichtes nicht erkannt. Achtet besonders darauf, wie durch Sprache und
Aufbau des Gedichtes der Inhalt betont wird und ob besondere Stellen dadurch
verstrkt wirken!
Es wird nicht selten vergessen zu zitieren. Ihr habt eine These aufgestellt und msst
sie belegen. Hier ist es besonders wichtig, den Bezug zum Text herzustellen. Nutzt
unsere Tipps zum Thema Wie zitiere ich richtig? und macht es richtig. Zitiert
aussagekrftige Textstellen, um eure Thesen zu belegen!
Das wichtigste ist, dass eure Interpretation schlssig ist. Reiht nicht einfach

aneinander, sondern stellt Zusammenhnge her! Das macht eure Interpretation


stimmig!
Die Sachtextanalyse gehrt zu den Dingen, die nahezu jeder Schler im DeutschUnterricht machen muss. Aus diesem Grund findest du hier den Aufbau einer guten
und ausfhrlichen Sachtextanalyse ausfhrlich Punkt fr Punkt erklrt wenn du
einen Sachtext analysieren willst, musst du also nur die folgenden Schritte
nacheinander durchgehen.
Hier findest du dabei den Aufbau der anderen Textanalysen in Deutsch verstndlich
dargestellt.

Insgesamt findest du auf dieser Seite folgende wichtige Punkte zum Thema:
1. Der Aufbau einer guten Sachtextanalyse
2. Ein ausfhrliches Beispiel fr eine Sachtextanalyse nach diesem Aufbau
3. Wichtige Tipps und Tricks sowie Fehler, die oft von Schlern bei der
Sachtextanalyse gemacht werden.

Bevor du mit der Sachtextanalyse anfngst:

Den Text mindestens 2 mal lesen, wichtige Aussagen unterstreichen und die
dir unbekannten Wrter nachgucken.

Beim Lesen markierst du bereits Textstellen oder Begriffe, die dir auffallen
( beispielsweise besondere Sprachliche Mittel)

Mach dir nach dem ersten mal lesen bereits einmal grob klar, welche Absicht
der Autor in etwa hat

1.Der Aufbau einer guten Sachtextanalyse:


I. Einleitung:
Tipp: Die Einleitung immer erst am Schluss schreiben und zu Beginn gengend Platz
lassen.

Autor/Erscheinungsdatum/Titel nennen

Die Textart bestimmen

Entstehungskontext sowie Erscheinungskontext des Textes benennen

Die zentrale Thematik des Textes in 1 bis 2 Stzen skizzieren bzw. nennen

Die weitere Vorgehensweise der Analyse nennen bzw. erlutern

II. Analyse der formalen und inhaltlichen Gestaltung:


II.1 Beschreibung der inhaltlichen Gestaltung im Konjunktiv:

Den Text in Sinnabschnitte gliedern und diese Gliederung begrnden


(Unterteilung mit Zeilenangaben)

Die wichtigsten Inhalte in jedem Textabschnitt nennen bzw. beschreiben


(siehe Inhaltsangabe)

Die Sprachhandlungen des Autors benennen: fhrt er den Leser beispielsweise


durch ein kurzes Alltagsbeispiel in die Thematik ein und verdeutlicht
anschlieend dies in einer Argumentation.

II.2 Beschreibung der sprachlichen Gestaltung:

In wie viele Kapitel / formale Abschnitte ist der Sachtext unterteilt?

Besonderheiten beim Layout des Textes: Gre der berschrift / kursiv


gedruckte Worte / farbige Textpassagen / Verhltnis von Bild zu Text / Hufigkeit

Welche Wrter werden wie benutzt? ( Substantive, Adjektive, Verben)

Welcher Sprachbereich wird verwendet? ( Umgangssprache, Fachsprache,


Hochsprache)

Sprachdynamik: Worte mit einem bestimmten( Bei)-Klang erzeugen eine


spezifische Dynamik: Beispielsweise sich brechende, donnernde Wellen vs. leises
Pltschern des Brunnens

Die Haltung des Autors nennen: sachlich-beschreibend, subjektiv-wertend,


platt polemisch etc.

Welche Satzarten werden hufig verwendet? Durch welche Form des Satzbaus
ist dieser bestimmt? ( Parataxe/Hypotaxe?)

Sprachliche Stilmittel und deren Funktion/Wirkung auf den Leser nennen

III. Schluss der Sachtextanalyse und Interpretation:

Die Adressaten des Textes nennen

Die Intention/ Absicht des Autors nennen und begrnden ( mit Zeilenangaben)

Ist dem Autor die Umsetzung seiner Absicht gelungen? Begrnde warum bzw.
warum nicht

Deine eigene Meinung / Position zum Text nennen und begrnden

Eine abschlieende Beurteilung des Textes

2.Ein Beispiel fr eine Sachtextanalyse:Scharfes Handy


Als Beispiel fr die Analyse von einem Sachtext findest du hier das Werk Scharfes
Handy von dem bekannten Autor Harald Martensteins. Den Text dazu findest
du hier. Das Beispiel ist dabei genau nach dem gerade erklrten Aufbau der
Sachtextanalyse verfasst
I.Einleitung:
Im vorliegenden Text Scharfes Handy, geschrieben von Harald Martenstein und im
Jahr 2004 verffentlicht, thematisiert der Autor das in seinen Augen kritische

Konsumverhalten von Kindern zu dieser Zeit. Er setzt sich in dem text heiter-kritisch
mit den Konsumwnschen von Kindern und Jugendlichen sowie der fast schon
absurd erscheinenden berfunktionalitt moderner Kommunikationsmittel
auseinander. Der vorliegende Sachtext lsst sich in die Textart der Glosse einordnen.
Im weiteren Verlauf meiner Analyse mchte ich nun noch genauer auf die inhaltliche
und sprachliche Gestaltung des Textes eingehen sowie anschlieend die Intention des
Autors diskutieren.
II. Analyse der formalen und inhaltlichen Gestaltung:
II.1 Beschreibung der inhaltlichen Gestaltung im Konjunktiv:
Der Text lsst sich in genau 4 Sinnabschnitte gliedern:
Im ersten Abschnitt ( Zeile 1-24) fhrt der Autor den Leser in die zentrale Thematik
ein, indem er aus persnlicher Sicht als Vater den Konflikt zwischen sich und seinem
Sohn um das von diesem gewollte Handy darstellt ( Alltagsbeispiel).
Im zweiten Abschnitt ( Zeile 25-38) veranschaulicht der Autor durch die
Schulhofszene die Bedeutung sowie die Funktion von Handys fr Kinder und
Jugendliche zu dieser Zeit: Sie dienen hauptschlich als Statussymbole innerhalb der
Gruppen von Jugendlichen und nicht als Kommunikationsmedium zum telefonieren.
Im dritten Abschnitt ( Zeile 93-52) knpft der Autor direkt an den ersten Abschnitt an,
indem er er die Enttuschung des Kindes beschreibt, als dieses ein anderes Handy
als das Gewnschte erhlt. Es werden direkt die Sorgen des Kindes betont, dadurch
nun nur noch weniger Anerkennung von den anderen Jugendlichen zu erhalten.
Im vierten Abschnitt ( Zeile 53-64) erfolgt ein inhaltlicher Bruch: Es wird nicht wie
zuvor der Eltern-Kind Konflikt weitergefhrt, sondern der Autor erzhlt von einem
Journalistenkollegen, der in Bezug auf Handys einen neuen Trend verdeutlicht: Das
Nostalgie-Handy, welches sich in Aussehen und Funktion vllig von den anderen
unterscheidet, jedoch auch deutlich macht, wie sehr Konsumwnsche einem
gesellschaftlichen Trend unterliegen.
II.2 Beschreibung der sprachlichen Gestaltung:
Formal ist der Text in 6 verschiedene Abstze unterteilt. Besonders beim hier
vorliegenden Text am Layout ist, dass der gesamte Text kursiv gedruckt ist und ber
eine hinzugefgte fettgedruckte Zwischenberschrift verfgt, welche
wahrscheinlich durch die Journalisten der ZEIT hinzugefgt wurden. Der Autor benutzt
auffallend viele Adjektive, was gut zu der emotionalen persnlich-ironischen
Erzhlweise passt. Die Haltung des Autors kann man ebenso als ironisch-kritisch
bezeichnen. Auffllig ist, dass der Autor zum Groteil nur einen parataktischen
Satzbau verwendet.

Der Harald Martenstein verwendet viele sprachlich Stilmittel: Durchgehend Ironie, es


gibt eine groe Diskrepanz zwischen Inhalt und Sprache: Die Verhandlungen
zwischen Vater und Sohn um eine modernes Konsumgut wie auch der alltgliche
Konflikt werden bewusst in einer altmodischen, fast biblisch anmutenden Sprache
gefhrt, die Zge des Stilmittels der Hyperbel aufweisen (z.B. Z.13-20, Z.41-52)
Daneben gibt es vllig absurde Funktionsbeschreibungen, Vergleiche
undPersonifikationen, die die Irritation des Autors ber die schne neue Welt der
Kommunikationsmedien mit ihrer schon oft absurden berfunktionalitt verdeutlicht
und den Leser auf unterhaltsame Art und Weise zu einer kritischen Distanz
auffordert.
III. Schluss der Sachtextanalyse und Interpretation:
Die Adressaten des Textes sind die Leser der Zeitung, da dieser 2004 in der ZEIT
erschienen ist. Insbesondere richtet er sich an die Leser, welche selbst Eltern sind.Die
Intention des Autors ist es, den Leser zum Nachdenken ber das Konsumverhalten
des eigenen Kindes in Bezug auf moderne Kommunikationsmittel, hier im Beispiel das
Handy anzuregen ( siehe oben). Meiner Meinung nach ist dies dem Autor sehr gut
gelungen: Durch die ironische und sehr unterhaltsame Erzhlweise verdeutlicht er
seine Absicht unterhaltsam an dem Vater-Kind Konflikt.
Persnlich stimme ich der Sicht des Autors zu: Gerade bei jungen Kindern gilt das
Handy nur noch als Statussymbol, die immer mehr werdenden, teilweise wirklich
absurden Funktionen nutzen nur die wenigsten Menschen. Dies deckt sich auch mit
meinen persnlichen Erfahrungen in dem Alter. Eltern sollten auch wenn es schwer
fallen mag nicht dem Gruppenzwang, unter welchem ihr Kind zu stehen denkt,
nachgeben. Die hier beschriebene Problematik zwischen Teenagern und ihrem
Konsumverhalten wird allerdings auch in Zukunft noch eine weitere Rolle spielen, da
die Industrie durch dieses Verhalten und den daraus resultierenden Drang immer
das neuste Modell zu besitzen, sehr viel Geld verdient.

3.Wichtige Tipps und Tricks zur Sachtextanalyse


Hier geben wir dir noch einmal wichtige Tipps und Tricks zur Analyse eines
Sachtextes und gehen dabei ebenfalls gezielt auf Fehler ein, die in diesem
Zusammenhang recht oft von Schlern gemacht werden.

Achte auf richtiges Zitieren und richtige Zeilenangaben in der


Sachtextanalyse

Hier machen viele Schler oft Fehler: Grundstzlich musst du jede Aussage, die du
ber den Sachtext in deiner Analyse triffst direkt mit einem Zitat inklusive
Zeilenangabe begrnden. Fehlen diese Nachweise, werden sehr schnell Punkte
abgezogen

Lass dir zu Beginn der Sachtextanalyse gengend Zeit

Ein weit verbreiteter Fehler hierbei ist es, den Text am Anfang der Klausur nicht
ausfhrlich genug zu analysieren bzw. zu lesen. Oft merkst du dann mitten innerhalb
der Analyse, dass du doch nicht so genau weisst, worum es im Text wirklich geht
dann ist es aber meistens schon zu spt, um die gesamte Sachtextanalyse noch
einmal umzuschreiben.

Pass bei Argumentationen auf

Die Errterung bzw. Argumentation des Textes gehrt an sich definitiv nicht zur
Sachtextanalyse. Manchmal steht allerdings in der Aufgabenstellung explizit, dass du
den Sachtext anschlieend auch noch errtern sollst (Sachtextanalyse mit
Errterungsauftrag). Lass dich davon nicht durcheinanderbringen und mach erst die
eigentliche Sachtextanalyse fertig, bevor du anschlieend mit der Errterung
beginnst.

Vorsicht beim Benutzen des Konjunktivs

Einige Teile der Sachtextanalyse mssen im Konjunktiv geschrieben werden. Hier


haben Schler oft Probleme mit, nicht selten passiert es, dass man zwischen
Konjunktiv und anderen Zeitformen wechselt. Wir empfehlen dir, das Schreiben im
Konjunktiv vor der Klausur zu ben, sodass du dies in der Sachtextanalyse sicher und
schnell beherrschst.

Ergnzend zu den krzeren Standard-Versionen der Analysen auf dieser Seite findest du die Wichtigsten
hier noch einmal wesentlich umfangreicher erklrt. Welche du dabei verwendest,solltest du von den
Anforderungen in deinem Unterricht abhngig machen:

Aufbau
Aufbau
Aufbau
Aufbau
Aufbau
Aufbau
Aufbau
Aufbau

der Gedichtanalyse
der Sachtextanalyse
der Redeanalyse
der Szenenanalyse
einer Kurzgeschichten-Analyse
einer Gedichtinterpretation
einer Personenbeschreibung
einer Bildbeschreibung

Weiter unten auf dieser Seite findest du dabei den grundlegenden Aufbau der bekanntesten
Analysearten bersichtlich in der Standardform erklrt. Da derUmfang des Aufbaus
dieser immer davon abhngig ist, auf welcher Schule und in welcher Klasse du bist, findest du im
folgenden die bekannten Analysen noch einmal wesentlich detaillierter und
umfangreicher dargestellt. Wenn du jetzt also beispielsweise in der Oberstufe auf einem
Gymnasium bist, solltest du eher die umfangreichere Version nehmen, je nachdem, welche
Anforderungen dein Lehrer stellt.

Tipp: Bei allen Analysen ist es wichtig, dass du den jeweiligen Text richtig

interpretieren kannst. Hierzu findest du auf dieser Seite viele wichtige Tipps und
Tricks.

Der Standard-Aufbau von verschiedenen Analysen in


Deutsch:
Hier findest du nun den Standard-Aufbau der bekanntesten Analyse-Sorten fr den
Deutschunterricht. Diese beinhalten alle wichtigen Punkte, gehen aber nicht so sehr ins Detail
wie die ausfhrlichen Analysen (siehe Kasten oben auf dieser Seite). Fr eine solide,
grundlegende Analyse reichen diese jedoch vollkommen aus:
Grundstzlich ist es hiebei sehr wichtig, alle Schlussfolgerung durch die entsprechenden
Aussagen zu begrnden und mit Zeilenangaben richtig zu belegen. Man sollte deswegen hinter
jede eigene Aussage die entsprechende Stelle schreiben, welche diese begrndet.
1.

Bei einem Gedicht

2.

Bei einem Roman bzw. einer Szene

3.

Bei einem Gesprch

4.

Bei einem Sachtext

5.

Bei einer Rede

1.Bei einem Gedicht:


I.Einleitung:

Einleitungssatz ( In dem A, geschrieben von dem Autor B am C geht es um D)

Einordnung in die jeweilige Literaturepoche

Der erste Eindruck ( 1-2 Stze)

II.Hauptteil:

Gliederung des Textes in Sinnabschnitte (begrnden), Inhaltsangabe

Eine Beschreibung der wichtigen Personen:

uere Situation ( Lebenssituation)

Charaktereigenschaften

innere Verfassung der Figur (innere Konflikte)

Beziehung zu anderen Personen (Freund/Feind)

Sprachliche Mittel sowie deren Funktion nennen

Die Reime benennen, die verwendet werden

Den Takt bestimmen (Metrum und Kadenzen)

Die Einteilung in Strophen und Verse nennen

Den Bezug des Titels zum Rest des Gedichts erlutern

Eventuell noch die Metaphern erlutern

III.Schluss:

Das Gedicht interpretieren Intention des Verfassers

Eigene Meinung zum Gedicht darstellen und begrnden

2. Bei einem Roman bzw. einer Szene:


I.Einleitung:

Einleitungssatz ( In dem A, geschrieben von dem Autor B am C geht es um D

Eine grobe Einordnung in den historischen Hintergrund dieser Zeit

Thema und Beschreibung der zu analysierenden Szene nennen bzw. machen

Deinen ersten Eindruck beim Lesen aufschreiben

II.Hauptteil:

Den Inhalt sowie seine Gliederung grob erlutern

Die wichtigsten Personen allgemein charakterisieren, dann genauer auf die


Personen der Szene eingehen.

Mittel der Sprache und deren Einsatz in der Szene erlutern

Die Perspektive des Erzhlers darstellen

Den Satzbau grob einordnen

Die Funktion des Ausschnitts fr die gesamte Handlung erklren

III.Schluss:

Die Einordnung in die entsprechende Zeit

Die eigene begrndete Meinung darlegen

3. Bei einem Gesprch

Die beteilligten Personen nennen und evtl sehr kurz in einem Satz
charakterisieren

Ort und Zeit der Situation auffhren

Das Thema des Gesprchs ( 1-2 Stze)

Der Anlass sowie die Situation

Das Ziel der beteiligten Menschen, wenn diese ein Ziel haben

Die Methoden bzw. Taktiken, die diese einsetzen um das Ziel zu erreichen

Welcher Partner dominiert den Verlauf? Redeanteile der beteiligten Personen

Verhalten der Charaktere ( Aktiv/Passiv)

Der Sieger insgesamt in dem Ausschnitt, wer hat in diesem sein Ziel
durchgesetzt.

4. Bei einem Sachtext


I.Einleitung:

Der Einleitungssatz ( Autor/Titel/Zeit/Thema..)

Dein erster Eindruck des Textes in 2-3 Stzen

II.Hauptteil:

Eine Gliederung des Textes in bestimmte Teile nach dem jeweiligen Inhalt,
weiter muss man in diesem Zusammenhang auch auf die Argumentation sowie
den Inhalt jedes Abschnittes eingehen, wenn dies gefordert ist:

Argumentationsuntersuchung jedes Abschnitts:

These bzw. Behauptung ggf. die entsprechende Antithese ( wenn vorhanden)

Widersprche und Kontraste nennen

Begrndungen des Autors fr die Aussagen analysieren ( Statistiken,


Argumente berprfen)

vorkommende Zitate und Beispiele auf Richtigkeit prfen

Zustzlich sollte man anschlieend noch einmal den Inhalt des


entsprechenden Teils wiedergeben.

III.Schluss:

Die Intention (Hauptaussage) des Textes bzw. Verfassers durch den Text
nennen

Seine eigene Meinung zu dem Text ( 2-3 Stze)

5. Bei einer Rede


I.Einleitung:
1.

Der altbekannte Einleitungssatz ( Thema/Autor/Zeit/Ort/Titel)

2.

Die Situation erklren sowie die Rede in den geschichtlichen Zusammenhang


ihrer Zeit einordnen.

II.Hauptteil:

Den Inhalt in verschiedene Abschnitte gliedern.

Die sprachlichen Mittel und Besonderheiten auffhren


(Emotional/Feindbild/aggressiv/ Abwertungen/Aufwertungen)

Die Zielgruppe im Original nennen ( Adressaten)

Den Argumentationsweg analysieren (siehe oben)

Einordnung ( Objektiv/subjektiv/Verstndlichkeit)

Die Intention erklren ( Was bezweckt er ?)

III.Schluss:

Ein Fazit schreiben ( 2-3 Stze)

Die persnliche Meinung nennen und begrnden

Einfhrung in die Didaktik


Das Ziel, das whrend des Schreibunterrichts verfolgt wird, ist

die persnlichen Fhigkeiten eines jeden Schlers individuell zu


frdern

die Schler so Schritt fr Schritt dazu zu bringen, die Anforderungen


in der Schule zu erfllen.

Man soll also schreibend Schreiben lernen, da man beim


Schreibunterricht besonders auf praktische und weniger theoretische
bungen setzt.
Seit den 1970er Jahren hat sich die Didaktik stark gewandelt: Whrend
damals das Ergebnis des Schreibens, also der entstandene Text, im
Vordergrund stand, ist es heute der Prozess des Schreibens, der im
Vordergrund steht. Diese Vernderung wurde unter anderem auch durch
eine Wende in der Psychologie (erste Strmungen der kognitiven
Psychologie, auch kognitive Wende genannt) herbeigefhrt.
Schreiben ist mehr als das bloe schriftliche Wiedergeben von
Auswendiggelerntem. Es ist ein komplexer Prozess des Problemelsens,
der zeitgleich zu dem bloen Vorgang des Niederschreibens stattfindet.
Das Schreiben vereint somit so viele Kompetenzen wie nahezu keine
andere Aufgabe:

sprachliche Kompetenz: Sprachgefhl bzw. Beherrschen der


Rechtschreibung und Grammatik

textuelle Kompetenz: Vorwissen ber Texte (Formen, Funktion,


Inhalt)

prozedurale Kompetenz: Fhigkeit, das Verfassen des Textes als


Prozess zu organisieren und so durchzufhren

sozial-kommunikative Kompetenz: Fhigkeit, beim Schreiben aus


der Sicht des zuknftigen Lesers zu beurteilen und seinen Stil o. .
diesen Kriterien anzupassen

Beurteilungskompetenz: die Fhigkeit, auch den eigenen Text zu


beurteilen

inhaltliche Kompetenz: Wissen ber den Ausgangstext der


Interpretation (ber das Werk, die Quelle, )

Interpretieren kann man

Quellen
o historische
o juristische
o theologische

Kunstwerke

Reden

literarische Texte
o Gedichte
o Theaterstcke
o Romane
o Kurzgeschichten

Verschiedene Arten der


Interpretation
Je nachdem, was fr einen Ausgangstext man bekommt, verfasst man
verschiedene Arten von Interpretationen:

Gedichtinterpretation

Gestaltende Interpretation
o Monolog
o Dialog
o Brief

Textinterpretation

Wenn du noch einmal nachlesen mchtest, wie man z. B. eine


Gedichtinterpretation verfasst, kannst du dies in den jeweiligen Skripten
unter Methodik - Interpretation nachlesen.

Schreibprozess
Planungs- bzw. Vorbereitungsphase
In der Planungs- bzw. Vorbereitungsphase geht es zunchst einmal um die
Ideenfindung und anschlieend um die Strukturierung deiner Ideen.
Whrend du das Schreibziel und das Thema deiner Interpretation die
ganze Zeit ber im Kopf behltst, aktivierst du das bereits vorhandene
Wissen.
Wenn du die Interpretation nicht im Rahmen einer Klausur oder
Klassenarbeit schreibst, kannst du auch recherchieren, um so neues
Wissen zum Thema zu erlangen.

Ideenfindung
Oft hat man, sobald das Thema fr die Interpretation bekannt ist, schon
hundert verschiedene Ideen im Kopf.
Wenn das mal nicht so ist, kannst du dir ein weies Blatt Papier zur Hand
nehmen und das Thema bzw. den Begriff, um den sich die Interpretation
dreht, in die Mitte des Blatts schreiben. Viele Menschen bekommen Ideen,
sobald sie etwas aufgeschrieben sehen (visueller Typ).
Diese Methode hat den Vorteil, dass sie bereits den ersten Schritt fr die
Ideenstrukturierung beinhaltet: Hast du den zentralen Begriff
aufgeschrieben, fallen dir schnell noch andere ein, die du darum herum
schreiben kannst: Deine Mindmap entsteht.
Wenn du eher der auditive Typ bist, kannst du den Begriff bzw. das Thema
laut sagen (sofern du nicht gerade eine Klausur oder Klassenarbeit
schreibst).

Ideenstrukturierung
Um Struktur in deine ersten Gedanken und Ideen zu bringen, bietet es sich
an,

eine Mindmap

ein Cluster

ein Brainstorming

anzulegen.
Diese Strukturierungsprozesse, die zu den assoziativen Methoden
gehren, dauern nicht lange und eignen sich perfekt, um einen ersten
berblick ber deine Ideen zu bekommen. Wenn du wissen mchtest, wie
man ein Cluster oder eine Mindmap anlegt, kannst du dies in unserem
Skript Kreatives Schreiben - Einfhrung nachlesen.
Sie basieren auf der kognitionspsychologischen Annahme, dass das Wissen
im menschlichen Gehirn netzwerkartig angelegt wird. 1

Denkt man also an einen speziellen Begriff, hat man auch die anderen
Begriffe, die mit diesem zu tun haben bzw. mit diesem verknpf sind, im
Kopf.
1

Kognitionspsychologie: auch Kognititive Psychologie genannt; Teilgebiet der Psychologie,


das sich vor allem mit den Ablufen im menschlichen Gehirn bei Wahrnehmung und
Lernprozessen beschftigt.

Wissenserweiterung
Schreibst du deine Interpretation nicht im Rahmen einer Klausur oder
Klassenarbeit, kannst du auch dein Wissen zum Thema der
Aufgabenstellung erweitern. Wenn du zum Beispiel eine Interpretation zu
Dantons Tod schreiben sollst, aber nicht ber genug geschichtliches
Hintergrundwissen, wie zum Beispiel die Franzsische Revolution, verfgst.

Entwurfs- bzw. Formulierungsphase


Die Entwurfs- bzw. Formulierungsphase ist der zentrale Teil des
Schreibprozesses.
Da man bereits vor dem Niederschreiben einer Formulierung einen
sogenannten Prtext im Kopf hat, kommt whrend des Formulierens auch
ein Revisionsprozess in Gang, da man noch gengend Zeit hat, um sich
Gedanken ber das zu machen, was man aufschreiben mchte.

berarbeitungsphase
Bei der berarbeitungsphase laufen verschiedene Prozesse zusammen:

das Ergnzen (bzw. Nachtragen)

das Reformulieren von bestimmten Passagen

das Verbessern bzw. Korrigieren von inhaltlichen oder


grammatikalischen Fehlern

Man bentigt auch fr diese Phase sowohl sprachliches als auch


inhaltliches Wissen und Kenntnisse ber Textmuster und -normen.
Wichtig ist auch, dass man eine gewisse zeitliche Distanz zwischen der
Entwurfs- bzw. Formulierungsphase und der berarbeitungsphase hat.
Je mehr Zeit zwischen diesen Phasen liegt, desto hher ist die
Wahrscheinlichkeit, dass du mglichst viele Fehler, Lcken in der
inhaltlichen Geschlossenheit und nicht zufriedenstellend formulierte
Passagen findest.

Wie kann eine


Gedichtinterpretation aussehen?

Wie eine Gedichtinterpretation im Genauen aussehen muss, kommt auf die


Aufgabenstellung an. Es ist mglich, dass deine Aufgabe lediglich lautet,
das Gedicht zu interpretieren. Dabei musst du die Hauptaussage des
Gedichts herausarbeiten, wobei natrlich auch sprachliche und
inhaltliche Details von dir untersucht werden sollen.
Hufiger findet sich jedoch die Aufgabe der Interpretation unter einem
bestimmten Fokus. Ein solcher Aufgabe knnte lauten: Interpretieren Sie
Paul Flemings Gedicht An einen guten Freund. Gehen Sie dabei
besonders auf die Gestaltung der barocken Lebensauffassung ein. Hier
musst du den Text unter Bercksichtigung des gesonderten
Arbeitsauftrags untersuchen seine Hauptaussage muss von dir dennoch
erarbeitet werden.
Wie deine Gedichtinterpretation aussieht, bleibt dir berlassen.
Grundstzlich aber sollte sie eine Einleitung, einen Haupt- und einen
Schlussteil enthalten. Die Einleitung sollte die wichtigsten Informationen
ber das Gedicht enthalten. Der Hauptteil bildet deine eigentliche
Interpretation und kann entweder in verschiedene Abschnitte gegliedert
oder in einem geschrieben werden. Der bersichtlichkeit halber empfehlen
wir dir, deinen Hauptteil zu gliedern so lufst du keine Gefahr, einen
wichtigen Aspekt zu vergessen! Mehr dazu erfhrst du spter in diesem
Skript. Der Schluss sollte alle deine Erkenntnisse bndeln, hier kann auch
deine eigene Meinung einflieen an einer anderen Stelle ist dies nicht
erlaubt! Am besten trennst du die einzelnen Bestandteile durch deutliche
Abstze.

Die Einleitung: grober Umriss des Gedichts


Eine der wichtigsten Regeln zum Schreiben einer Interpretation oder von
Aufstzen allgemein ist es, dass du so schreiben sollst, dass auch eine
fremde Person deinen Text versteht. Neben sachlichen Begrndungen
und der Schlssigkeit deines Texts gehrt dazu auch eine Einleitung,
die entweder aus einem Satz oder mehreren kurzen Stzen bestehen
kann. Die Einleitung soll dem Leser deutlich machen, welches Gedicht du
interpretierst und was das Thema des Gedichts ist. Deshalb solltest du das
Gedicht mindestens zwei mal gelesen haben, bevor du deine Einleitung
schreibst! Um die ntigen Informationen herauszuarbeiten, helfen dir die
Angaben zu Autor und Erscheinungsjahr, die zumeist nach dem Gedicht
stehen. Dazu sollst du noch die Gattung und die Epoche nennen, in die
sich das Gedicht gegebenenfalls einordnen lsst.
Bestandteile der Einleitung

Autor, Titel, Erscheinungsjahr und Gattung (siehe Punkt 1) des


Gedichts genannt

Thema bzw. Inhalt des Gedichts grob beschrieben

Einordnung des Gedichts in eine Epoche

Welche Epoche(n) werden mit dem Autor verbunden, ist das Thema
oder die Gestalt des Gedichts typisch fr eine der Epochen?

Beispiel fr eine gute Einleitung


Goethes Gedicht Pilgers Morgenlied / an Lila, welches 1772 geschrieben
wurde, ist an seine Darmstdter Freundin Luise von Ziegler, genannt Lila,
gerichtet. Sich selbst vom Wanderer, wie sein Spitzname im
Darmstdter Kreis lautete, zum Pilger erhhend, schreibt er ihr von
Wetzlar aus und bekundet, dass sie ihm Leidenschaft und Liebe gelehrt
habe. [Anm. des Verfassers: Biographische Hinweise sind den
Erluterungen in der Prfung entnommen.] Durch die Thematik und das
Erscheinungsjahr lsst sich das Gedicht in die Epoche des Sturm und
Drang einordnen, die der junge Goethe damals mitgestaltete.

Der Hauptteil: Inhalt, Form und


Interpretation
Der Hauptteil einer Gedichtinterpretation ist sicher der grte Teil deiner
Arbeit. Um dir die bersicht zu erleichtern, teilen wir den gesamten
Hauptteil nochtmal in drei Bereiche ein.

Hauptteil 1
Im ersten Teil des Hauptteils gibst du den Inhalt des Gedichts wieder.
hierzu kannst du die einzelnen Strophen als Sinnabschnitte nutzen und
den Inhalt Strophe fr Strophe zusammenfassen. Achte dabei darauf, dass
du nicht nacherzhlst und dich wirklich kurz fasst. Auerderm solltest du
unbedingt eigene Worte verwenden und im Prsens schreiben.

Hauptteil 2
In der Formanalyse solltest du dich wirklich auf uere Elemente des
Gedichts konzentrieren. Die uere Form, die Vers- und Strophenaufteilung
und eventuell eine Untergattung kannst du nennen. Das Metrum, das
Reimschema und wichtige Metaphern und andere sprachliche uerungen,
die sich durch das Gedicht ziehen, solltest du aufzhlen.

Hauptteil 3
Der dritte Teil ist die eigentliche Interpretation. Hier solltest du Vers fr
Vers durchgehen und anch Aufflligkeiten schauen. Sprachliche Mittel,
rhetorische Fragen, bildliche Elemente oder strukturelle Mittel wie
Wiederholungen und Chiasmen knnen dir auffallen. Du sollst diese
Besonderheiten aber nicht nur nennen, sondern auch im Zusammenhang
des Gedichts deuten. Du kannst dabei schauen, was passiert mit dem

Inhalt und dem Verstndnis vom Text, wenn du Stze umstellst oder
Wrter durch Synonyme ersetzt. Dann wird oft klar, welche Funktion eine
bestimmte Formulierung hat. Es ist wichtig, die Beziehung zwischen
Sprache und Inhalt herzustellen und auch die beziehung zwischen Form
und Inhalt zu betrachten.
ber diese genaue Textarbeit hinaus musst du immer Hintergrundwissen
ber den historischen Hintergrund, die Epoche, den Autor und das
Zeitgeschehen mit einbeziehen.
Alle Erkenntnisse, die du im Text nennst, mssen mit direkten Zitaten (V.
) oder indirekten Zitaten (vgl. V. ) belegt werden, nur dann ist eine
Arbeit glaubwrdig bewiesen.

Der Schluss: Fazit und Einordnung


Den grten Teil der Arbeit hast du nun hinter dir. Der Schluss dient als
Fazit deiner Interpretation. Bndle die wichtigsten Erkenntnisse, die du im
Laufe deiner Interpretation gewonnen hast. Wie ist die Sprache des
Gedichts im Allgemeinen? Was ist seine Aussage, wenn man das Gedicht
in seiner Gesamtheit betrachtet? Was mag es fr den Autor bedeutet
haben, gehrt das Gedicht einer Epoche an, falls ja, woran zeigt sich dies?
Was macht das Gedicht einzigartig? Diese Fragen beantwortest du am
Schluss deiner Interpretation. Am wichtigsten ist es, das Gedicht mit
seinem Thema in Bezug zu setzen. Zustzlich kannst du noch deine eigene
Meinung miteinflieen lassen wie denkst du ber das Gedicht? Sei ruhig
ehrlich, aber mache deutlich, dass es sich um deine persnliche Meinung
handelt. Und selbstverstndlich musst du auch hier auf eine angemessene
Sprache achten. Wenn du willst, kannst du auch deine Ansicht erlutern,
was das Gedicht auch in unserer Zeit aussagen knnte.
Bestandteile des Schlusses

Die Gesamtaussage des Gedichts durch die Erkenntnisse deiner


Interpretation zusammengefasst

Ein Fazit ber das Gedicht gezogen

Dabei auf Sprache, Absicht des Autors und den Bezug zum Thema
eingegangen

Das Gedicht in eine Epoche eingeordnet und deine Einordnung


begrndet
Welche Rolle spielt das Gedicht in der Epoche? Ist es ein typischer
Vertreter der Epoche?

(nicht notwendig, aber nie falsch) Deine eigene Meinung in


angemessener Sprache dargelegt und der Frage nachgegangen, ob
das Gedicht auch in der heutigen Zeit aussagekrftig ist

Beispiel fr einen guten Schluss


Mithilfe einer Bildsprache, die auf biblische Motive und Motive aus der
Natur zurckgreift, kreierte Goethe ein intensives und sehr persnliches
Gedicht. Ob ihn eine wirklich romantische Liebe mit Luise von Ziegler
verband, ist dem Autor dieser Interpretation nicht bekannt, doch ist es
nach der Lektre dieses Gedichts zu vermuten. Er schreibt ihr zu,
Leidenschaft, Liebe und Optimismus in ihm erweckt zu haben, was
schlielich sein ganzes Leben verndert habe.
Goethe preist die Werte des Sturm und Drang, die bereits erwhnte
Leidenschaft und Bereitschaft, von ganzem Herzen zu lieben. Fr Strmer
und Drnger gehrten diese nicht nur zum Leben dazu, sondern sind
essentiell und das Wichtigste der menschlichen Existenz. Kein Wunder
also, dass Goethe den angeblich von Lila beeinflussten Entschluss, nach
den Leidenschaften zu handeln, in pathetischer Sprache mit Bildern aus
der Bibel schildert. Denn diese Liebe war fr die Strmer und Drnger
schlielich die reine Manifestation des Gttlichen.

Textinterpretation
Skripte PLUS
Download als Dokument:
*Anmerkung: Das folgende Skript zeigt dir eine Methode, eine
Textinterpretation zu schreiben. Es gibt aber noch zig andere, d.h. du
solltest diese hier nicht als absolut ansehen. Wichtig ist v.a. der rote
Faden, also dass dein Aufsatz in sich stimmig ist.

Definition
Unter einer Textinterpretation versteht man das genaue Analysieren und
anschlieende Interpretieren eines Textes. Dabei werden die
beabsichtigten und die nicht beabsichtigten Wirkungen des Textes auf den
Leser genau erschlossen und die Mittel identifiziert und erlutert, mit
denen diese Wirkungen herbeigefhrt werden.

Unterschied Textanalyse Textinterpretation


Bei einer Textanalyse wird ein Text nchtern und v. a. objektiv
analysiert, d. h. die stilistischen Mittel, die Sprache, der Stil, usw. werden
untersucht. Man geht jedoch nicht ber die analytische Ebene hinaus - der
interpretierende, subjektive Teil (denn jeder Mensch legt einen Text anders
aus; es wird nahezu nie die gleiche Interpretation geben) fllt hier weg.
Dafr ist die Textinterpretation gedacht.

Aufbau
Wie jeder andere Text auch muss die Textinterpretation dem blichen
Aufbau folgen:
Einleitung
Hauptteil
Schluss

Einleitung
In der Einleitung, die aus wenigen Stzen bestehen sollte, sind der Name
des Autors, der Titel des Textes, zu dem du die Interpretation verfasst, und
das Erscheinungsjahr zu nennen. Auerdem sollte man darin die Gattung

und die Wirkungsabsichten des Textes finden sowie eine kurze Hinfhrung
zur Interpretation (also zum Hauptteil).

Hauptteil
Im Hauptteil schreibst du zuerst eine kurze Inhaltsangabe - der
Schwerpunkt liegt nmlich auf der Interpretation. Es gengt hier, wenn du
in einigen Stzen die Handlung prgnant zusammenfasst und die
wichtigsten Figuren nennst. Auerdem solltest du darauf achten, die
Inhaltsangabe nicht unabhngig von der Interpretation zu verfassen. D. h.
du kannst Geschehnisse die fr die Handlung in der gegebenen Textstelle
nicht von Bedeutung sind, in einer allgemeinen Zusammenfassung aber
genannt werden mssten, weglassen.
Anschlieend verfasst du eine sog. Interpretationshypothese, die im
Idealfall aus nicht mehr als zwei Stzen besteht. Man sollte darin das Ziel
deiner Interpretation erkennen knnen. Des Weiteren solltest du darin
deine eigene Meinung zum Text kurz darlegen und sie begrnden.
In der darauf folgenden formalen Analyse des Textes werden die
wichtigsten rhetorischen Mittel und Stilmittel genannt. Die Wortwahl und
(gegebenenfalls auch der Satzbau) des Textes untersucht man
genauestens, um sie in die Interpretation miteinzubeziehen.
Wenn du die Inhaltsangabe, die Interpretationshypothese und die formale
Analyse des Textes verfasst hast, kannst du mit der eigentlichen
Textinterpretation beginnen. Hierbei solltest du v. a. darauf achten,
Textbelege zu verwenden, um deine Hypothesen zu begrnden.
Paraphrasiere aber nicht, verwende deine eigenen Worte und baue nicht
zu viele Zitate ein. Auerdem ist es wichtig, zu jeder Hypothese
mindestens eine Bedingung zu nennen, unter der diese gltig ist. Denn
wenn du nur eine Hypothese (also eine unbegrndete Meinung) aufstellst,
ist deine Argumentation in sich nicht schlssig.

Hauptteil - Inhaltsangabe
o Um bei der Inhaltsangabe alle wichtigen Punkte abzudecken,
kannst du dir die sog. W-Fragen stellen:

Wer sind die wichtigsten Charaktere?

Was passiert in dem Text bzw. der Lektre?

Wie kommt es dazu?

Wo findet die Handlung statt?

Wann spielt der Text bzw. die Geschichte?

Weshalb handeln die Figuren so, wie sie handeln?

Welche Auswirkungen hat dies auf die weitere


Handlung?

o Auch wenn das Buch bzw. der Text, zu dem du die


Interpretation schreibst, in der Vergangenheit spielt, musst du
die Inhaltsangabe im Prsens verfassen.
o Um die Handlung wiederzugeben, solltest du auerdem deine
eigenen Worte benutzen und nicht vom Text abschreiben.
o Bei einer Inhaltsangabe wird nicht zitiert.

Hauptteil - Interpretationshypothese
o Formuliere deine Interpretationshypothese so kurz wie
mglich.
o Auerdem darfst du hier noch keine Aussagen treffen, sondern
nur Hypothesen (also unbegrndete Aussagen) aufstellen,
da du noch keine Argumente und Bedingungen aufgestellt
hast.

Hauptteil - formale Analyse des Textes


o Hier empfiehlt es sich, verschiedene Farben zur Hand zu
nehmen und den Text auf Sprache und Stil zu untersuchen.
Wichtig hierbei ist, dass du die Wirkung bzw. die
Wirkungsabsicht dazu erluterst, da die Aufzhlung allein
bei der Textinterpretation nutzlos ist.

Hauptteil - Textinterpretation
o Generell gilt bei Interpretationen: Man kann nur schwer etwas
Falsches in einen Text hineininterpretieren - meistens liegt der
Fehler darin, dass unzureichend (bzw. gar nicht) begrndet
wurde. Wenn du also passende Zitate zur Hand oder im Text
rhetorische Mittel oder Stilmittel gefunden hast, die deine
Argumentation sinnvoll untersttzen, bist du nahezu
vollkommen frei in der Auslegung.

Schluss
Im Schluss solltest du die wichtigsten Hypothesen und die zugehrigen
Begrndungen noch einmal kurz zusammenfassen. Wichtig ist hierbei,
nicht wieder von Neuem zu argumentieren, da man dies ja bereits im
Hauptteil getan hat.

bersicht: Die Bestandteile einer


Textinterpretation
Einleitung

Name des
Autors

Titel des
Textes

Erscheinungsj
ahr

Textgattung

Wirkungsabsic
hten des
Textes

Hinfhrung
zur
Interpretation
(zum
Hauptteil)

Hauptteil

Schluss

Kurz und knapp


halten!

Inhaltsangabe
o Keine Details
wiedergeben!
o Handlung
kurz
zusammenfas
sen
o Prsens
o Keine Zitate
verwenden!

Interpretationshy
pothese

Schlusssatz
o Die
Hypothesen
werden noch
einmal
genannt.
o Die
wichtigsten
Begrndung
en werden
abschlieend
zusammeng
efasst.

o Die eigene
Meinung zum
Text wird kurz
dargelegt.
o Das Ziel der
Interpretation
wird
umrissen.

Formale Analyse
des Textes
o Rhetorische
Mittel, die
Wortwahl und
der Satzbau
des Textes
werden
genau
untersucht.
o Die
Wirkungsabsi
chten bzw.
die Wirkung
auf den Leser
wird
erlutert.

Interpretation
des Textes
o Der Text wird
unter der
Verwendung
von
wichtigen
Belegen
(Zitate,
Verweise)
interpretiert,
Hypothesen
und die
zugehrigen
Bedingungen
werden
aufgestellt.

Die
Hypothesen
werden
begrndet.

Vorarbeit
Tipp: Natrlich kannst du auch eine Textinterpretation schreiben, ohne
vorher im Kopf die oben genannten Fragen beantwortet und dir Notizen
gemacht zu haben. Dann besteht jedoch die Gefahr, dass du dich
gewissermaen verzettelst, also dass dir z. B. gegen Ende Zeit fehlt, weil
dir zwischendurch noch Punkte eingefallen sind, die du hinzufgen
musstest.
Daher empfehlen wir dir, dir Notizen zu machen, bevor du mit dem
Schreiben beginnst.
Bevor du mit dem Verfassen deiner Interpretation beginnst, solltest du dir
ausfhrlich Gedanken zu dem zu interpretierenden Text machen.
Dabei kannst du dir die folgenden Leitfragen stellen:

Habe ich alle ntigen Informationen, die ich zum Schreiben der
Einleitung bentige?
Dies beinhaltet:

den Namen des Autors und - eventuell - biografische


Informationen

den Titel des Textes und - gegebenenfalls - weitere


Informationen zu Werk und Entstehungsgeschichte?

das Erscheinungsjahr des Textes

die Gattung des Textes

Habe ich den zu interpretierenden Text - falls es sich dabei um den


Auszug aus einer Lektre handelt:
die Lektre - so weit verstanden, dass ich dazu eine sinnvolle
Interpretation schreiben kann?
Wenn du all diese Fragen mit einem Ja beantworten kannst, kannst du
anfangen, mache dir Notizen, um einen groben berblick ber die Punkte
zu bekommen, die du in deiner Interpretation nennen mchtest.

Schreiben

Beim Schreiben der Textinterpretation solltest du v. a. darauf achten, dass


deine Argumentation schlssig ist - egal ob in Einleitung, Hauptteil oder
Schluss.
Oft erscheint uns unsere eigene Denkweise logisch, jemand anderem
jedoch nicht. Um dies zu vermeiden, ist es sinnvoll, die Textinterpretation
noch einmal komplett durchzulesen, wenn sie fertig ist. Auerdem solltest
du richtig zitieren und die Zitate sinnvoll in deine Interpretation mit
einbauen.
Da der Hauptteil die meiste Zeit und Arbeit erfordert und die Einleitung
und der Schluss im Vergleich dazu schnell geschrieben sind, ist es sinnvoll,
sich eine klare Zeitspanne fr die Einleitung und den Schluss zu
setzen, um am Ende nicht in Zeitnot zu geraten.

Was eine gute Textinterpretation


ausmacht
Wenn du deine Textinterpretation fertig geschrieben hast und sie
abschlieend Korrektur liest, solltest du dabei die folgenden Punkte im
Kopf haben:

Habe ich die Struktur Einleitung - Hauptteil - Schluss eingehalten


und keinen der Teile vergessen?

Ist meine Einleitung so kurz wie mglich gehalten? Habe ich dennoch
alle wichtigen Punkte darin genannt?

Habe ich mich im Hauptteil an die Struktur Inhaltsangabe Interpretationshypothese - formale Analyse des Textes Interpretation gehalten?

Habe ich zu jeder Hypothese die ntigen Bedingungen genannt bzw.


sie ausreichend begrndet?

Ist meine Inhaltsangabe kurz, der Interpretation angepasst und im


Prsens verfasst?

Habe ich die Interpretationshypothese so kurz wie mglich gehalten


und die Hypothese logisch dargelegt?

Habe ich bei der formalen Textanalyse auch die Wirkungen und/oder
die Wirkungsabsichten analysiert und nicht nur die rhetorischen Mittel

und die Stilmittel genannt?

Habe ich in der Interpretation sinnvolle Zitate miteinbezogen und diese


richtig verwendet?

Anmerkung: Das folgende Skript zeigt dir eine Methode, eine Textanalyse zu schreiben. Es
gibt aber noch zahlreiche andere Mglichkeiten, d. h. du solltest diese hier nicht als absolut
ansehen. Wichtig ist v. a. der rote Faden, also dass dein Aufsatz in sich stimmig ist.

Definition
Die Textanalyse verfolgt im Gegensatz zur Textinterpretation den
Anspruch, objektiv zu sein. Man untersucht die formalen und sprachlichen
Eigenschaften des zu analysierenden Textes genau und beschreibt sie,
ohne dabei seine eigene Meinung einzubringen, also ohne Subjektives
einzustreuen.

Unterschied Textanalyse
Textinterpretation

Bei einer Textanalyse wird ein Text nchtern und v. a. objektiv


analysiert, d. h. die stilistischen Mittel, die Sprache, der Stil usw. werden
untersucht. Man geht jedoch nicht ber die analytische Ebene hinaus der
interpretierende, subjektive Teil (denn jeder Mensch legt einen Text anders
aus; es wird nahezu nie die gleiche Interpretation geben) fllt hier weg.
Dafr ist die Textinterpretation gedacht.

Aufbau
Wie jeder andere Text auch muss die Textanalyse dem blichen Aufbau
folgen:
Einleitung Hauptteil Schluss

Vorarbeit
Bevor du mit dem eigentlichen Schreiben deiner Textanalyse beginnst,
sollst du sichergehen, dass du den Text verstanden hast. Dies hrt sich
logisch und selbstverstndlich an. Doch wann kann man von sich selbst
behaupten, einen Text so weit verstanden zu haben, dass man dazu eine
sinnvolle, in sich schlssige und vollstndige Textanalyse schreiben kann?
Es gibt verschiedene Methoden, um einen Text durch mehrmaliges Lesen
so gut wie mglich zu verstehen.

Die Drei-Schritt-Lesemethode
Erster Schritt: berfliegen
Im ersten Schritt liest du dir den Text grob und schnell durch, ohne auf
Details zu achten: Du berfliegst ihn.
Achte hierbei auch auf angefgte Bilder, deren Unterschriften und
Anmerkungen.
Zweiter Schritt: Genaueres Lesen
Lies dir den Text jetzt ein zweites Mal, diesmal aufmerksamer, durch.
Unterstreiche bzw. markiere whrenddessen die relevanten Passagen.
Wichtig ist hierbei jedoch, nicht zu viel zu unterstreichen/zu markieren, da
sonst die wichtigsten Passagen nicht mehr hervorstechen.
Dritter Schritt: Schlsselbegriffe erkennen
Whrend du den Text zum dritten Mal liest, kannst du dir Schlsselbegriffe
markieren.
Hierbei ist wichtig, dass du nicht die gleiche Farbe verwendest wie fr die
zentralen Passagen bzw. Aussagen aus Schritt zwei.
Du kannst z. B. im zweiten Schritt mit blau die wichtigsten Passagen
markieren und im dritten Schritt mit einem Textmarker die relevanten
Begriffe anstreichen.

Die Fnf-Schritt-Lesemethode
Erster Schritt: berblick

Bei der Fnf-Schritt-Lesemethode berfliegst du den Text im ersten Schritt


noch nicht.
Du schaust ihn dir zuerst einmal an, achtest also auf berschriften,
Hervorhebungen, Bilder, deren Unterschriften, usw. und versuchst so, das
Thema des Textes schon einmal zu erfassen.
Zweiter Schritt: berfliegen
Nachdem du dir so einen berblick verschafft hast, berfliegst du nun, im
zweiten Schritt, den Text.
Dabei ist es hilfreich, die berschriften der Abschnitte im Kopf in Fragen
umzuwandeln. So kannst du immer berprfen, ob du den Inhalt des
jeweiligen Abschnitts verstanden hast.
Dritter Schritt: Abschnitte genau lesen
Nachdem du den Text im zweiten Schritt grob berflogen hast, kannst du
dir jetzt jeden Abschnitt einzeln durchlesen. Hier kannst du dir auch
zentrale Begriffe (sog. Schlsselbegriffe) markieren.
Vierter Schritt: Abschnittsweise Zusammenfassung
Nun kannst du dir jeden Abschnitt noch einmal stichpunktartig
zusammenfassen. Die Schlsselbegriffe, die du dir im dritten Schritt
markiert hast, helfen dir dabei.
Fnfter Schritt: Aufgabenstellung und Notizen verknpfen
Im letzten Schritt ist wichtig, sich die Aufgabenstellung noch einmal genau
durchzulesen. Du musst dich dafr v. a. fragen, ob du auf die Punkte, die
in der Aufgabenstellung verlangt werden, speziell eingegangen bist.
Wenn du z. B. speziell auf die Meinung des Autoren gegenber des von
ihm beschriebenen Themas eingehen sollst, kannst du im letzten Schritt
noch einmal berprfen, ob deine Markierungen und Randnotizen dem
entsprechen.

Schreiben
Einleitung

Titel des zu analysierenden Textes

Autor des Textes

Entstehungsjahr bzw. -zeit

Textsorte

Deutungshypothese

berleitung zum Hauptteil

Hauptteil

Inhalt des Textes

Thema des Textes



kurze Inhaltsangabe
o Handlung
o Ort der Handlung
o die wichtigsten Figuren

Wie werden diese Figuren im Text beschrieben?

Wie verhalten sie sich?

Struktur des Textes

Gliederung

Aufbau
o klassisch?
o Besonderheiten?
o Hhepunkte?
o Wendepunkte?

Erzhler
o auktorial
o Ich-Erzhler
o personaler Erzhler
o neutraler Erzhler

Unterschied zwischen erzhlter Zeit und Erzhlzeit?

zeitliche Sprnge?

Argumentationsstrategie

Sprache

Wirkung der Sprache (veraltet, modern, nchtern?)



Aufflligkeiten
o Nur Hauptstze?
o Auffllig lange, verschachtelte Stze?
o Viele Adjektive?

Sprachstil
o Nominalstil
o Verbalstil
o Adjektivstil

Rhetorische Mittel

Metaphern

Vergleiche

Intention des Autors

Mchte der Autor uns auf etwas aufmerksam machen?


Ist seine Intention, den Leser zu belehren?

Einordnung des Textes in die Intention des Autors

Funktion des Textes


o Appell?
o Warnung an die Gesellschaft bzw. an bestimmte Menschen?

Adressat des Textes (An wen richtet sich der Text?)

Einstellung des Autors zu dem von ihm beschriebenen Thema

Zusammenhang zwischen Entstehungszeit und Intention vorhanden?

Zeitliche Einordnung

Ist der Text typisch fr die Zeit, zu der er verfasst wurde?

Weist er typische, epochenabhngige Merkmale auf?

Ist der Autor ein typischer Vertreter der Epoche oder ein Rebell, der
sich gegen die damaligen Umstnde zur Wehr setzt?

Schluss

Wurde die Deutungshypothese besttigt?


Hat der Text Fragen unbeantwortet gelassen?

Beispiel
Im Folgenden zeigen wir dir anhand George Bushs Rede Wir werden nur
den Sieg akeptieren, die er am 21.03.2003 anlsslich des Beginns des
Irakkriegs hielt, wie ein Text nach dem Anwenden der Drei-SchrittLesemethode aussieht.
Wir werden nur den Sieg akzeptieren
TV-Ansprache des ehemaligen US-Prsidenten George Bush (20012009)
Meine Landsleute,

direkte Anrede,
Zugehrigkeitsgefhl wird
ausgedrckt (er ist nichts
Besseres)

Euphemismus

in dieser Stunde sind Truppen


Amerikas und der Koalition in den
ersten Stadien von
Militroperationen, um

Redeanlass: aktuelle
Problemlage:
Neuausrichtung der Politik

den Irak zu entwaffnen, sein Volk zu


befreien und die Welt gegen
ernsthafte Gefahr zu verteidigen.

beschnigende
Beschreibung des
Kriegszustandes

Auf meinen Befehl haben


Koalitionstruppen ausgewhlte Ziele
von militrischer Bedeutung
angegriffen, um Saddam Husseins
Mglichkeiten zu untergraben, Krieg
zu fhren. Dies sind die
Anfangsstadien dessen, was eine
Euphemismus

breite und konzentrierte Kampagne


sein wird.

beschnigende
Beschreibung des
Kriegszustandes

Mehr als 35 Lnder geben


entscheidende Untersttzung,

Betonung der
Untersttzung durch
zahlreiche andere
Nationen

Legitimation

von der Nutzung von Marine- und


Luftwaffenbasen,
Anapher

bis zur Hilfe mit Geheimdiensten


und Logistik, bis zur Stationierung
von Kampfeinheiten.

verstrkende Wirkung

Jede Nation in dieser Koalition hat


sich dafr
Pathos;
Euphemismus

entschieden, die Pflicht auf sich zu


Appell an Pflicht- und
nehmen und die Ehre zu teilen, in
Ehrgefhl; Verteidigung
unserer gemeinsamen Verteidigung statt Krieg
zu dienen.
An alle Mnner und Frauen der
Streitkrfte der Vereinigten Staaten
im Nahen Osten: Der Frieden einer
beunruhigten Welt und die
Hoffnungen eines unterdrckten
Vertrauen in die Soldaten;
Volkes ruhen jetzt auf Ihnen. Dieses Patriotismus
Vertrauen ist gerechtfertigt. Die
Feinde, die Sie stellen, werden Ihr
Geschick und Ihre Tapferkeit kennen
lernen.

Euphemism
us

Das Volk, das Sie befreien, wird


Zeuge des ehrenhaften und

beschnigende
Beschreibung des

Suggestion

anstndigen Geistes des


amerikanischen Militrs.

Kriegszustandes
Manipulation des
Zuhrers durch
Andeutung auf
gegenteilige
Eigenschaften des
Gegners

moralische
Wertung

In diesem Konflikt sieht sich


Amerika einem Feind gegenber,
der keinen Sinn fr Konventionen
des Krieges oder Regeln der Moral
hat.

Verstrkung des
Feindbildes durch
Nennung tugendhafter
Eigenschaften, ber die
der Feind nicht verfgt

Behauptung

Saddam Hussein hat irakische


Truppen und Ausrstung in zivilen
Gebieten platziert, um
unschuldige Mnner, Frauen und
Kinder

Dmonisierung des
Feindes

als Schutzschilde fr sein eigenes


Militr zu gebrauchen; eine letzte
Grueltat gegen sein Volk. Ich will
die Amerikaner und die ganze Welt
wissen lassen, dass die
Koalitionstruppen jeden Versuch
unternehmen werden,
Wiederholung

unschuldige Zivilisten vor Schaden


zu bewahren.

Schtzenwollen der
Zivilisten

Ein Feldzug auf dem rauen Gebiet


einer Nation,
Vergleich

so gro wie Kalifornien, knnte


lnger und schwieriger sein, als
manche vorhersagen.

macht es fr Amerikaner
greifbar

Euphemismus

Und den Irakern zu helfen, ein


vereintes, stabiles und freies Land
zu schaffen, wird unseren
nachhaltigen Einsatz fordern.

beschnigende
Beschreibung des
Kriegszustandes

Wiederholung

Wir kommen in den Irak mit Respekt


fr seine Brger, fr seine groe
soll den Respekt
Zivilisation und fr die
verdeutlichen
Glaubensbekenntnisse, die sie
praktizieren.
Wir haben kein Ziel im Irak, auer
eine Bedrohung zu beseitigen und
die Kontrolle dieses Landes durch

sein eigenes Volk


wiederherzustellen.
Ich wei, dass die Familien unseres
Militrs beten, dass all jene die im
Einsatz sind, sicher und bald
zurckkehren. Millionen von
Amerikanern beten, dass all jene,
die im Einsatz sind, sicher und bald
zurckkehren. Millionen von
Amerikanern beten mit Ihnen fr die
Sicherheit Ihrer geliebten
Angehrigen und fr den Schutz der
Unschuldigen.

Verstndnis fr die
auergewhnliche
Situationen der Familien;
Patriotismus

Fr Ihr Opfer haben Sie den Dank


und den Respekt des
amerikanischen Volkes, und Sie
sollen wissen, dass unsere
Streitkrfte heimkommen, sobald
ihre Arbeit getan ist.

bewundert die
Aufopferungsbereitschaft
der amerikanischen
Brger

Unsere Nation tritt in diesen Konflikt


zgernd ein, doch unsere Absicht ist
klar. Das Volk der Vereinigten
Staaten und unsere Freunde und
Emotionalisierung
Alliierten werden nicht in der
Gewalt eines gechteten Regimes
leben, das den Frieden mit Waffen
des Massenmordes bedroht.
beschwrt Bedrohung herauf

Jetzt, da der Konflikt da ist, ist der


einzige Weg, seine Dauer zu
beschrnken, entschiedene Gewalt
anzuwenden.

bewusstes
Ausweichen der
Frage nach dem
Warum

Und ich versichere Ihnen, dies wird keine


Kampagne der Halbheiten, und wir
Versprechen
werden kein Ergebnis auer dem Sieg
akzeptieren.
schafft Vertrauen bei Zuhrern

Meine Landsleute, die Gefahren fr unser Land und die Welt


werden berwunden werden. Wir werden durch diese Zeit der
Gefahr gehen und die Arbeit des Friedens fortsetzen. Wir
werden unsere Freiheit verteidigen. Wir werden Anderen
Frieden bringen. Und wir werden uns durchsetzen.
Appell

Mge Gott unser Land segnen und alle, die es


verteidigen.

Anrufung
Gottes