Para expresarnos mejor II

A continuacin vamos a analizar las caractersticas y estrategias de los textos para

desarrollar una argumentacin
El texto argumentativo
En este tipo de texto, tambin llamado texto de opinin, el autor expone su punto
de vista, toma una posicin con respecto al tema planteado y expone razones o
argumentos para fundamentarla.
La intencin es que el receptor coincida con su perspectiva, por eso sus ideas
deben estar fundamentadas y el discurso bien organizado. Si los argumentos no
son firmes no demostrables, la argumentacin pierde eficacia y no logra su
objetivo, es decir, no convence al receptor.
La organizacin del texto es fundamental para que el discurso argumentativo sea
eficaz. Distribuir el razonamiento en prrafos ayuda a desarrollar mejor las ideas y
favorece su comprensin: en principio, a cada prrafo corresponde un argumento.
La subjetividad en el discurso
El discurso es subjetivo cuando el emisor manifiesta en l sus opiniones o
sentimientos. Esta subjetividad, es decir esta presencia del enunciador, se
presenta a travs de palabras o frases denominadas subjetivemas y
modalizadores.
Los subjetivemas son las expresiones que manifiestan una valoracin por parte
del hablante. Pueden ser sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios o
construcciones lingsticas en general.
Por ejemplo, Osvaldo Bayer se refiere a Julio Argentino Roca del siguiente modo:
Ese general genocidareparti como esclavos a los indios prisioneros, a sus
mujeres como sirvientas y a sus nios como mandaderos
Otro historiador en cambio, se refiere a Roca de esta otra manera:
Julio Argentino Roca, el conquistador del desierto y uno de los artfices de la
Argentina moderna.
Es evidente que la opinin de ambos historiadores es totalmente diferente y eso
se advierte en las palabras que emplean para referirse al mismo personaje. Las
expresiones genocida, esclavos, sirvientas, mandaderos y repartir (referido a

personas) traslucen una valoracin totalmente negativa, mientras que

conquistador y artfice connotan un sentido de valor y construccin, totalmente
positivo.
Los modalizadores expresan tambin la subjetividad, pero en este caso en
relacin con la posicin del autor respecto de la certeza, la falsedad, la duda o la
apreciacin de lo que enuncia y el grado de compromiso con lo que est
manifestando. La modalizacin marca todo el enunciado y no solo un concepto.
Por ejemplo:
Una vez ms comprobamos que a veces la Historia tarda, pero finalmente triunfan
la tica y el concepto de Vida. Esta expresin establece la certeza de lo que se
enuncia.
O en el ejemplo siguiente:
Pero ahora parece que ha comenzado a verterse de nuevo la savia inagotable de
la tica. En este caso el enunciador manifiesta en enunciado como una
posibilidad, no como algo certero.
Algunos modalizadores de uso frecuente son:

De certeza: efectivamente, evidentemente, de hecho, sin lugar a dudas, se

sabe que, no cabe la menor duda, obviamente, se puede asegurar que, en
efecto, entre otros.
De duda: posiblemente, tal vez, es posible, quizs, se presume que, es
posible que, probablemente, podra ser que, entre otros.
De falsedad; es falso, resulta inadmisible, de ningn modo puede omitirse,
nadie puede considerar cierto, se equivocan al decir, entre otros.
De apreciacin: afortunadamente, lamentablemente, es necesario,
increblemente, felizmente, es sorprendente, entre otros.

La estructura del texto argumentativo

Introduccin o presentacin del tema: puede ser una simple mencin del
tema, una descripcin, una breve narracin, un informe de situacin o una
reflexin. El tema puede ser n acontecimiento, un hecho, la actitud de una
persona en determinada situacin, etc.

Tesis: es la expresin de la posicin tomada por el autor con respecto a un

tema, es decir la opinin de un emisor acerca del asunto en cuestin, y
puede estar explcita o puede sobreentenderse a partir de los argumentos
presentados. Es el eje del texto y resulta fundamental para centrar la

argumentacin, por lo que debe ser clara, nica y especfica, sin

ambigedades.

Argumentacin: es la serie de argumentos o razones con que el autor

busca sostener y dar validez a su opinin. Son los enunciados que se
utilizan como instrumentos para fundamentar la tesis. Los argumentos
pueden ser lgicos (intentan convencer) o pueden apelar a los sentimientos
(intentan persuadir). En todos los casos, el xito o fracaso de una tesis
depender de la calidad de los argumentos empleados y de su adecuacin
al receptor. La argumentacin puede presentarse antes de la tesis; de este
modo, la tesis aparece como una consecuencia lgica de la argumentacin.

Conclusin: Sintetiza lo expuesto y da un cierre a la argumentacin.

Generalmente consiste en arribar a una conclusin a partir de los
argumentos propuestos, relacionada con la tesis planteada. Cierra el texto
reafirmando la tesis presentada.

Los recursos argumentativos:

Son los mecanismos que emplea el autor del texto para fundamentar su opinin:
algunas de ellas son:
1. Cita de autoridad: consiste en la presentacin de la opinin de una
persona o institucin especializada en el tema, que respalde la opinin
presentada en el texto. Suelen emplearse expresiones como segn, tal
como afirma, de acuerdo con, como diceCuanto ms destacada sea
la fuente que se cita, ms peso tendr el argumento. Por ejemplo:
Tal como establecen las conclusiones del informe elaborado por la Direccin
de Epidemiologa del Ministerio de Salud de la Nacin, el 96,4 por ciento de la
poblacin asentada en la cuenca del Riachuelo est expuesta a por lo menos
una amenaza de riesgo ambiental
2. Generalizacin: se basa en el refuerzo de una afirmacin, dndole un
carcter universal, es decir que lo particular se generaliza. Po ejemplo:
El uso de herramientas comunicativas de Internet, como lo es el chat, ha
generado una suerte de alarma en el mundo de los adultos, que temen un
deterioro en el lenguaje de nios y adolescentes.
En este caso, lo que posiblemente interese a algunos adultos preocupados por
el lenguaje utilizado en el chat, es presentado como una preocupacin de el
mundo de los adultos en su totalidad.

3. Ejemplos: se utilizan para presentar, de manera especfica y particular, una

cuestin o tema. A travs de este recurso, la opinin se sostiene en forma
contundente, apoyada en casos particulares y concretos. Por ejemplo:
Hay otros juegos ms populares que cuentan con la capacidad de sumergirnos
en su mundo virtual y mover nuestras emociones y sentimientos, tales como
The Legend of Zelda o Final Fantasy.
4. Comparacin: consiste en relacionar dos trminos, para establecer algn
tipo de semejanza o diferencia, con la finalidad de valorar o descalificar uno
de ellos. Por ejemplo:
En Capital Federal y el conurbano bonaerense ya hay cien grupos de
graffiteros treneros que compiten por quin dibuja el mejor graffiti en el lugar
ms arriesgado de los trenes que recorren la ciudad y el GBA. Para ellos, el
tema es dejar a travs del grafitti una demostracin artstica y de bronca en un
transporte pblico. Para las empresas transportistas, agarrarlos, porque se
trata de un delito. Como el gato y el ratn, ese es el tema.
5. Metforas: se trata de la sustitucin de un concepto por otro, con el que se
lo relaciona por cierta semejanza. Por ejemplo:
El shopping center, o shopping mal, vidriera de todas las vidrieras, impone su
presencia avasallante. Las multitudes acuden, en peregrinacin, a este templo
mayor de las misas del consumo. La mayora de los devotos contempla, en
xtasis, las cosas que sus bolsillos no pueden pagar
6. Peguntas retricas: se basa en la formulacin de una pregunta que no
tiene respuesta inmediata en el mismo texto, porque tiene el propsito de
dejar pensando al lector o de inducirlo a una respuesta determinada. Por
ejemplo:
Por qu el genocidio de los pueblos originarios, por qu no se les respet ni
siquiera sus tierras comunitarias, ya que ellos nunca tuvieron concepto de la
propiedad?
7. Acumulacin: se enumeran argumentos. Por ejemplo:
Correr es muy conveniente porque favorece la circulacin sangunea, estimula
en funcionamiento cardaco, no requiere de equipos ni instalaciones
especiales, no lleva mucho tiempo y ayuda a descargar las tensiones
nerviosas.

8. Concesin: se basa en admitir algunas razones del otro pero se

cuestionan los aspectos ms importantes, quitndole relevancia a lo que se
admiti. Por ejemplo:
Obviamente tambin encontramos otro tipo de ttulos que podran ser el arma
principal de quienes quieren demostrar que los videojuegos no son arte, como
ejemplo podramos mencionar los del gnero deportivo que simplemente
ofrecen diversin momentnea, pero creo que al igual que sucede en el cine
hay productos para todo tipo de segmentos.
9. Irona: consiste en dar a entender lo contrario de lo que se dice. Es una
especie de burla fina y disimulada. Se comprensin requiere la movilizacin
de las competencias del lector. Por ejemplo:
Los expertos saben convertir las mercancas en mgicos conjuros contra la
soledad. Las cosas tienen atributos humanos: acarician, acompaan,
comprenden, ayudan, el perfume te besa y el auto es el amigo que nunca falla.
10. Cita refutativa: consiste en citar el fragmento del discurso que se quiere
refutar, estableciendo que es falso o errneo. Por ejemplo:
No es cierto que en los ltimos aos se haya registrado un notable incremento
de la desercin escolar, como afirma el licenciado.
11. Descalificacin: es la desaprobacin del autor de la tesis contraria,
estableciendo que si su autor no est capacitado para opinar, su opinin no
es vlida. Por ejemplo:
Dicha opinin resulta inadmisible por provenir de un funcionario cuya gestin
se caracteriz por la ms absoluta incompetencia.
Argumentos persuasivos incorrectos: Falacias
Si bien estamos aprendiendo las formas correctas de llevar a delante un
razonamiento para convencer a nuestro interlocutor de que nuestro punto de vista
es el correcto, tambin es posible utilizar falacias en la argumentacin. Veremos
que las falacias son argumentos incorrectos, aunque no por eso menos eficaces.
Un argumento incorrecto, tambin llamado falacia, es una estrategia verbal
destinada a conseguir que alguien acepte una afirmacin u obedezca una orden,
no por el contenido del razonamiento sino por una apelacin a algn elemento del
contexto, es decir, la situacin en la que se produce dicho argumento. Son
eficaces y pretenden ser aceptados; son persuasivos pero no por su sostn

argumentativo sino porque desvan la atencin hacia algn elemento que no tiene
que ver con el argumento propiamente dicho.
Veamos algunas clases de falacias:
a) Ad hominem ( contra el hombre)
Se utiliza cuando, para desacreditar alguna afirmacin de alguien, se ataca a la
persona que enuncia y no a la afirmacin en s misma.
Algunos ejemplos: Lo que usted afirma es errneo porque usted es muy
ingenuo;
Usted no puede defender la ley antitabaco porque hace un rato lo vi fumando.
O sea, en ambos casos se pretende atacar a la persona o circunstancia de
quien enuncia un argumento, en lugar de desestimar la idea del otro.
b) Apelacin a la ignorancia
Presupone que una afirmacin es verdadera o falsa porque no ha sido
demostrado lo contrario. Un ejemplo podra ser: Mi trabajo es original, dado
que no encontr en Internet ningn trabajo con el mismo tema. Este ejemplo
presupone una ignorancia por parte de quien enuncia, dado que desconoce
otras posibles fuentes acadmicas en donde se puedan encontrar trabajos
escritos sobre el tema en cuestin.
c) Apelacin a la autoridad
Consiste en apelar a la voz de alguien para sostener una idea, pero sin que
dicha voz sea autorizada en la materia. Esta estrategia es muy comn en la
publicidad, donde se puede ver
a actores, deportistas o modelos
recomendando algn producto analgsico sobre la base de las propiedades
qumicas del mismo.
d) Apelacin a la emocin
Se intenta que una afirmacin sea aceptada apelando a los sentimientos del
interlocutor. Uno muy reconocido podra ser: - Profesora, tiene que aprobarme
porque yo soy muy bueno y me porto bien en clase. Adems, usted me quiere
mucho De este modo, la conviccin no est colocada en el saber de quien
enuncia sino en razones externas, como en este caso, sentimientos.
e) Apelacin a la fuerza
Se busca que alguien acepte una afirmacin o idea apelando a la amenaza o al
uso de la fuerza. Un ejemplo: Tens que aprobarme porque s dnde
estacions el auto.
Los conectores en la argumentacin

Un elemento clave en el orden y la estructura del texto es el empleo de los

conectores, ya que marcan las relaciones entre las ideas y las distribuyen
ordenadamente.
Para la distribucin ordenada de ideas, existen conectores que:

Ordenan los temas: antes que nada, para comenzar, en primer lugar / en
segundo lugar, por ltimo, finalmente, para concluir, en resumen, en
definitiva, en conclusin, entre otros.
Anuncian un tema nuevo: con respecto a, en lo que se refiere a, en relacin
con, en cuanto a, entre otros.
Agregan informacin a un mismo tema: adems, luego, en este sentido,
entre otros.
Destacan una idea: hay que hacer notar, es para destacar, lo ms
importante es, no hay que olvidar que, entre otros.
Aclaran una expresin o reformulan una idea: es decir, en otras palabras,
dicho de otra manera, vale decir, etc.
Introducen ejemplos: por ejemplo, en particular, es el caso de, a saber, al
respecto, como, etc.
Resumen, concluyen o sintetizan: en resumen, resumiendo, en sntesis, en
conclusin, finalmente, en definitiva, por todo lo expuesto, etc.

Algunos conectores que indican la relacin entre ideas son:

De causa: indican que una de las ideas es considerada causa de la otra.

Ejemplos: porque, ya que, puesto que, gracias a, dado que, considerando
que, con motivo de, a causa de, otros.
De consecuencia: expresan que una de las ideas es el efecto o
consecuencia de las otras. Ejemplos: en consecuencia, por lo tanto, por
consiguiente, as que, por lo cual, etc.
De condicin: indican una condicin que debe cumplirse para que ocurra
determinado hecho. Ejemplos: si, siempre que, a condicin de que, siempre
y cuando, entre otros.
De finalidad: sealar el objetivo de una accin. Ejemplos: para, a fin de
que, con el fin de, con el objeto de, entre otros.
De oposicin: manifiestan la oposicin entre dos o ms ideas. Ejemplos:
en cambio, no obstante, sin embargo, por el contrario, contrariamente,
otros.
De concesin: ponen de manifiesto que se hace una concesin o que se
acepta una idea para introducir otra que la limita o la anula. Ejemplos:
aunque, si bien, a pesar de que, de todas maneras, etc.