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Rese?a
Ttulo: Escala de Afrontamiento para Adolescentes (ACS).
Autores: Frydenberg, E. y Lewis, R. (I993)
Fundamentacin: La adolescencia es considerada una etapa del desarrollo
caracterizada por continuos cambios, que pueden ocasionar estrs. Las
exigencias psicosociales derivadas de este proceso evolutivo pueden
repercutir en el desarrollo psicolgico, influyendo en la confianza en s mismo,
la timidez, la ansiedad, el sentimiento de eficacia, la autoestima o el desarrollo
de estrategias de afrontamiento (Frydenberg y Lewis,1991).
Vicente Pelechano (1994) llama la atencin sobre cmo el estudio del
afrontamiento al estrs ha evolucionado desde la investigacin de estrategias
concretas de afrontamiento ante determinados situaciones, hacia "el estudio
de las formas de enfrentarse a los problemas.... como opcin al estudio de los
determinantes de personalidad".19
Pelechano, V., P. Madud y A. de Miguel. Estrs, Personalidad y Salud, p. 344
Llegado este punto, se hace necesario establecer la diferencia entre "estilos
de afrontamiento" y "estrategias de afrontamiento". Se habla de estilos de
afrontamiento como variables disposicionales que influyen sobre la eleccin
de las estrategias de afrontamiento, y de las estrategias de afrontamiento
como acciones concretas y especficas puestas en marcha para enfrentarse a
la situacin. En esta lnea de pensamiento se ubica el ACS (.Frydenberg y
Lewis
,
1994).
El ACS evala 18 estrategias que corresponden a tres estilos (Afrontamiento
dirigido a la resolucin del problema, en relacin con los dems y el
improductivo) se?alados por Frydenbergy Lewis (1996). En un estudio
posterior, Frydenberg y Lewis (1996) propusieron las estrategias consideradas
en cada estilo, y que se presentan en las tablas de resultados. En el
adolescente las estrategias de afrontamiento parecen ser el resultado de
aprendizajes realizados en experiencias previas, que constituyen un estilo
estable de afrontamiento, que determina las estrategias situacionales . Cada
estrategia se obtiene aplicando un coeficiente de correccin en funcin del
nmero de elementos (Frydenberg y Lewis, 1996).
Descripcin: El ACS es un inventario de autoinforme compuesto por 80
elementos, uno abierto y 79 de tipo cerrado, que se puntan mediante una
escala de tipo Likert de 5 puntos que abarca desde "No se me ocurre nunca o
no lo hago" (puntuacin 1), hasta "Me ocurre o lo hago con mucha frecuencia"
(puntuacin 5). El ltimo elemento es una pregunta abierta acerca de otras
estrategias que utiliza el adolescente para enfrentarse a sus problemas. Tiene
dos formas de aplicacin (general y especfica) que difieren slo en la
Para cada una de estas estrategias se obtiene una puntuacin total resultante
de la suma de los puntos obtenidos en cada uno de los 5, 4 3 tems de que
consta cada una de ellas. Luego de ajustarlas en funcin del nmero de tems,
los resultados se interpretan de manera cualitativa.
Estudios de validacin: En los estudios realizados para la construccin y
validacin del ACS se encontr que las escalas presentaba distribuciones
normales de las puntuaciones y una aceptable correlacin test-retest. La
adaptacin espa?ola fue realizada por TEA (Frydenberg y Lewis, 1996a) y
reporta resultados similares.
En Cuba, el ACS fue utilizado por la Lic. Ariadna Garca en su Tesis para
Especialista en Psicologa de la Salud (2002) para evaluar las relaciones entre
afrontamiento, bienestar y sntomas psicopatolgicos en adolescentes de 15 a
18 a?os.20
la obtencin del grado de Especialista en Psicologa de la Salud, Facultad
Calixto Garca, ISCNH, 2002. Tutota: Dra. Marta Martn Carbonel.
El universo estuvo constituido por los alumnos del Instituto Preuniversitario
en el campo "Batalla de los Molinos del Rey", perteneciente al municipio
Artemisa de la provincia La Habana y el Politcnico "Andrs Lujn" del
municipio San Miguel del Padrn de Ciudad de La Habana. Estos centros
fueron seleccionados por su disposicin para la ejecucin del trabajo. La
muestra se conform a partir de un muestreo no probabilstico, escogindose
un grupo de cada grado en correspondencia con la disponibilidad de las
escuelas. Finalmente la muestra estuvo constituida por 191 estudiantes.
Buscar pertenencia
Hacerse ilusiones
Fijarse en lo positivo.
tambin
correlaciona
significativa
positivamente
con
la
por tener correlaciones significativas con medidas del bienestar y los sntomas
psicopatolgicos, consecuente con los supuestos tericos. Aunque se carece
de datos normativos para la poblacin cubana, los resultados de A. Garca
pueden tomarse como punto de partida para el diagnstico en adolescentes
entre 15 y 18 a?os, teniendo en cuenta las limitaciones de este estudio que no
tuvo una muestra representativa de la poblacin. Deber usarse con
precaucin en sujetos menores de 15 a?os, acerca de los que no se tiene
informacin. No obstante las limitaciones se?aladas, dada la escasez de
instrumentos para evaluar afrontamiento en adolescentes en nuestro medio,
nos parece conveniente recomendar su introduccin en la prctica asistencial
y sobretodo, estimular los estudios de investigacin con esta prueba.