CONTENIDOS DE LA EDUCACION BASICA

COMPONENTES CURRICULARES

DESARROLLO
AUTONOMIA
PERSONAL
CURRICULAR

APRENDIZAJES
CLAVE
CAMPOS
FORMATIVOS

EXPLORACION DEL

LENJUAJE
Y
MUNDO NATURAL Y
COMUNICACIO SOCIAL

CAMPOS FORMATIVOS Y ASIGNATURAS

AREAS

NIVEL EDUCATIVO
GRADO ESCOLAR
LENGUAJE Y COMUNICACION

PENSAMIENTO MATEMATICO
EXPLORACION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

PRIMARIA
1
2
3
4
5
6
LENGUA MATERNA Y LITERATURA
ESPAOL COMO SEGUNDA LENGUA
LENGUA EXTRANJERA
MATEMATICAS
CONOCIMIENTO
CIENCIAS NATURALES Y
DEL MEDIO
TECNOLOGIA
MI
GEOGRAFIA
HISTORIA
ENTIDAD
FORMACION CIVICA
Y ETICA

DESARROLLO COORPORAL Y SALUD

DESARROLLO CORPORAL Y SALUD

DESARROLLO ARTISTICO Y CREATIVIDAD

DESARROLLO CORPORAL Y SALUD

DESARROLLO EMOCIONAL

DESARROLLO EMOCIONAL

SOCIAL

DESARROLLO
PERSONAL Y

APRENDIZAJES CLAVE

COPONENTE
CURRICULAR

PENSAMIENTO
MATEMATICO

AMBITOS

AUTONOMIA
CURRICULAR

PROFUNDIZACION DE APRENDIZAJES CLAVE

AMPLIACION DE LAS OPORTUNIDADES PARA EL
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
NUEVOS CONTENIDOS RELEVANTES
CONOCIMIENTOS DE CONTENIDOS REGIONALES Y
LOCALES
IMPULSO DE PROYECTOS DE IMPACTO SOCIAL

DEFINICION A CARGO DE LA ESCUELA

PRIMER COMPONENTE: APRENDIZAJES CLAVE

Este componente es de observancia nacional. Incluye los contenidos fundamentales para el desarrollo del
perfil de egreso de la Educacin Bsica
Qu es un aprendizaje clave?
Es un conjunto de contenidos, prcticas, habilidades y valores fundamentales que contribuyen
sustancialmente al crecimiento de la dimensin intelectual del estudiante, los cuales se desarrollan
especficamente en la escuela. Los Aprendizajes clave se organizan en tres campos formativos:
Lenguaje y comunicacin, Pensamiento matemtico, Exploracin y comprensin del mundo natural y
social. Los tres campos formativos aportan especialmente al desarrollo de la capacidad de aprender a
aprender.
CAMPO FORMATIVO | LENGUAJE YCOMUNICACIN
Este campo formativo pretende que el alumno desarrolle a cabalidad sus capacidades lectoras y escritoras,
y se transforme en un usuario pleno de la cultura escrita. Para ello, la enseanza de la lengua ha de seguir
tres rutas. La primera es la produccin contextualizada del lenguaje, esto es, la interaccin oral y la
escritura de textos guiadas siempre por finalidades, destinatarios y tipos de texto especficos. La segunda se
refiere al aprendizaje de diferentes modalidades de leer, escribir, estudiar e interpretar los textos. La tercera
abarca el anlisis de la produccin lingstica.
Lengua materna
y literatura. Espaol

El estudio de la asignatura debe centrarse en lograr que los alumnos aprendan a

comunicarse eficientemente y a construir conocimiento mediante la produccin,
comprensin y uso de diversos textos orales y escritos, empleando para ello las
nociones gramaticales propias del espaol que garantizan la coherencia y la
cohesin.
Lengua materna y Esta asignatura comparte propsitos y enfoques comunes con las tres asignaturas
literatura.
restantes del campo formativo Lenguaje y comunicacin y se distingue por sus
Lenguas originarias
particularidades en contenidos y estrategias didcticas. Asimismo, considera un
enfoque transversal de bilingismo y plurilingismo.
Lengua extranjera
Esta asignatura forma parte del currculo de la educacin secundaria desde hace
muchas dcadas. Mientras que apenas a fines de la dcada pasada, se incorpor su
Ingls
enseanza a la educacin preescolar y primaria. La universalizacin del ingls en
estos dos niveles requiere de profesores especialistas, por lo que sta no se ha
alcanzado todava, aunque avanza de forma creciente. Asimismo, requiere de la
concurrencia tripartita de fondos, federales, estatales y municipales
CAMPO FORMATIVO | PENSAMIENTO MATEMTICO
Este campo formativo se ocupa del desarrollo de las operaciones racionales involucradas especficamente
en el pensamiento matemtico, que estn ntimamente emparentadas con el razonamiento lgico, el cual se
aplica en diversas disciplinas y es muy til tambin para tomar decisiones en la vida diaria.

Este campo se destaca por la construccin de capacidades para el diseo de estrategias, la formulacin de
argumentos, la solucin de problemas, la explicacin de procesos, el anlisis de resultados y la toma de
decisiones.
Como asignatura, las Matemticas deben ayudar a los educandos a desarrollar una actitud positiva ante los
problemas, basada tanto en la voluntad de encontrar argumentos para resolver una situacin problemtica
como en la necesidad de evaluar la validez de esos argumentos y en el respeto a la verdad. Asimismo, a lo
largo de la Educacin Bsica, los educandos habrn de adquirir gradualmente las capacidades necesarias
para aplicar los principios y los procesos matemticos bsicos a situaciones de su contexto cercano y de
otros contextos relevantes; y habrn de ser capaces de razonar matemticamente y comunicarse en el
lenguaje matemtico. Matemticas es la nica asignatura que integra este campo.
El enfoque supone que la matemtica es un objeto de anlisis y cuestionamiento, ms que un conjunto de
nociones. Se basa en el planteamiento y la resolucin de problemas; tambin conocido como aprender
resolviendo. Esta metodologa se fundamenta en la didctica constructivista, desarrollada a partir de dos
tesis de Piaget

CAMPO FORMATIVO | EXPLORACIN YCOMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL YSOCIAL

Este campo est constituido por varios enfoques de diferentes disciplinas como la biologa, la historia y la
geografa as como aspectos sociales, polticos, econmicos, culturales y ticos. Sin pretender ser
exhaustivo, ofrece un conjunto de aproximaciones a ciertos fenmenos naturales y sociales que han sido
cuidadosamente seleccionados.
Un objetivo central de este campo formativo es que los educandos aprendan a distinguir los hechos de sus
creencias y deseos; que logren dilucidar lo que es de lo que les gustara que fuera; que desarrollen
habilidades para comprender y analizar problemas diversos y complejos; en suma, que lleguen a ser
personas analticas, crticas y responsables. Materias que lo integran
Conocimiento del medio
Preescolar, 1 y 2 grados de primaria
El estudio de esta asignatura fortalece en los alumnos conocimientos, habilidades y actitudes
encaminadas al reconocimiento y la valoracin de s mismos, del lugar donde viven, de su historia
personal y familiar, y la de su comunidad.
Promueve la interaccin mediante la formulacin de preguntas, la bsqueda, la seleccin y la clasificacin
de informacin como base para el intercambio de explicaciones acerca del cuidado de su cuerpo y de la
naturaleza, y de los cambios en su vida cotidiana y del lugar donde viven a lo largo del tiempo.
Favorece la identificacin de las relaciones entre la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven,
mediante el conocimiento y el ordenamiento cronolgico de los cambios en su vida personal, familiar y
comunitaria.
Estimula su participacin en acciones que contribuyan al cuidado de s, de la naturaleza y del patrimonio
cultural, as como su actuar para prevenir accidentes ante los riesgos existentes en el medio en el cual
viven.

Ciencias naturales y tecnologa

3 a 6 grados de primaria
El estudio de esta asignatura fomenta la curiosidad e inters de los alumnos por conocer el mundo, a partir
de experiencias de aprendizaje, en las cuales, mediante la exploracin, la observacin, la experimentacin,
la comparacin, la representacin y el intercambio de puntos de vista acerca de los procesos y fenmenos
naturales, se promueve en los alumnos la construccin y la reconstruccin de sus conocimientos.
Promueve la formacin cientfica bsica a partir del desarrollo de las capacidades intelectuales y afectivas
de los estudiantes, y con base en sus experiencias, el contacto con el mundo natural y el despliegue de sus
capacidades para percibir los fenmenos naturales y conocer las caractersticas de los seres vivos, los
objetos, las propiedades de la materia y las transformaciones de la energa.
Propicia el estudio de la naturaleza desde lo ms cercano, como el cuerpo humano y los fenmenos del
entorno inmediato para que los estudiantes puedan experimentar de manera directa e iniciar su
aproximacin a otros fenmenos ms complejos.
Fomenta el desarrollo de actividades experimentales como la investigacin para encontrar explicaciones
acerca de lo que ocurre en el mundo natural y buscar soluciones a problemas del entorno familiar y social.

Cules son las asignaturas y los aprendizajes esperados en los que los alumnos de su grupo
presentan mayores dificultades?
GRADO

ASIGNATURAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

ESPAOL, MATEMATICAS,

DIFERENCIAR LETRAS DE NUMEROS

LOCALIZAR PALABRAS CORTAS
CONTANTAR NUMEROS MAYORES A 20

ESPAOL

ESPAOL

LOCALIZAR INFORMACION ESPESIFICA EN UN TEXTO

ELABORAR UN ESCRITO SOBRE LO COMPRENDIDO EN
UNA LECTURA
SIGNOS DE PUNTUACION Y ORTOGRAFIA
LOCALIZAR INFORMACION ESPESIFICA EN UN TEXTO
ELABORAR UN ESCRITO SOBRE LO COMPRENDIDO EN
UNA LECTURA
SIGNOS DE PUNTUACION Y ORTOGRAFIA

Qu conocimientos y habilidades bsicas se debern fortalecer en los alumnos?

Se deber fortalecer en los tres grados (1 a 3) los discursos orales, la produccin de textos con diferente
dificultad en cada grado y se buscaran nuevas estrategias de comprensin lectora.
Cules deber priorizar por ser aprendizajes ms complejos?
Se pondr especial atencin en las estrategias de comprensin lectora.

Cuadros por grado con las asignaturas donde se presentan dificultades.

1
Asignaturas donde se presentan
dificultades

Aprendizajes esperados con

menores niveles de logro
Escritura de palabra

ESPAOL

MATEMATICAS

Iniciativas pedaggicas a
implementar

Realizar dictados y ejercicios

diarios
Secuencia de hechos en una Realizar lecturas diarias a los
lectura
nios y cuestionarlos sobre la
secuencia de los hechos
Escritura de sucesin numrica Prctica
diaria
de
series
hasta el 30
numricas sopa de nmeros y
crucigramas numricos
Identificacin y descripcin de Realizar ejercicios
un patrn de sucesiones

Asignaturas donde se presentan

dificultades
ESPAOL

MATEMATICAS

Aprendizajes esperados con

menores niveles de logro

Iniciativas pedaggicas a
implementar

Sistema de escritura invencin de Implementar nuevas estrategias

textos cortos
de lectura
Realizar escritos sobre las
Comprensin
de
textos lecturas que hacen
identificacin de ideas centrales
Redactar textos a partir de
imgenes dadas
Conteo de agrupamientos en
Elaborar nuevas estrategias y
unidades decenas y centenas
material para la comprensin del
concepto.
Resolucin de problemas que
impliquen dos operaciones
Elaborar un problemario junto
con los nios para despus
resolverlo.

3
Asignaturas donde se presentan
dificultades
ESPAOL

MATEMATICAS

Aprendizajes esperados con

menores niveles de logro

Iniciativas pedaggicas a
implementar

Sistema de escritura invencin de Implementar nuevas estrategias

textos cortos
de lectura
Realizar escritos sobre las
Comprensin
de
textos lecturas que hacen
identificacin de ideas centrales
Redactar textos a partir de
imgenes dadas
Conteo de agrupamientos en
Elaborar nuevas estrategias y
unidades decenas centenas y material para la comprensin del
millares
concepto.
Resolucin de problemas que Elaborar un problemaro junto
impliquen dos o ms operaciones con los nios para despus
resolverlo.

FICHA DESCRIPTIVA DE LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO:

FORTALEZAS

REAS DE OPO

Guadalupe Gamboa lvarez: dedicacin al trabajo es una nia

ordenada y disciplinada pone atencin en las explicaciones
Tania Garca Casares: una alumna con suficiente motivacin y
dedicacin atenta a las indicaciones y con ganas de aprender
cosas nuevas

Desarrollo de actividades de lectura

Resolucin diaria de series numrica

Ivanna Corral vila. Una alumna muy inteligente y atenta a las

indicaciones.
RECOMENDACIONES

Con Ivanna hay que poner situaciones didcticas un poco ms elevadas de nivel ya que su desempeo e
nias.

FICHA DESCRIPTIVA DE LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO:

FORTALEZAS
REAS DE OPORTUNIDAD
Kevin Pedrosa Rubio ---------------------

Desarrollo
escritura

de

actividades

de

lectura

Luis ngel Romero Soto ----------------------

Resolucin diaria de series numricas con

nmeros de hasta dos cifras

Giovanni lvarez Acosta ------------------Mejora en la redaccin de textos con diferente

propsito

Erick Rene Cazares Espinoza le gustan

mucho las actividades donde se tenga que
manipular objetos y actividades de realizar
dibujos.
Violeta Favela Vela es una nia que pone
atencin cuando se le explica es dedicada y
busca hacer buenos trabajos
Yareli Pedrosa Rubio es competitiva, cuando
se le realizan recomendaciones las acepta y
trata de mejorar en lo que est mal le gustan
mucho y se desempea muy bien en las
actividades de matemticas

Mejora en la redaccin de textos

Trabajo con las reglas de ortografa
Planteamiento y resolucin de problemas
matemticos

Desarrollo de actividades de lectura (gusto

por la lectura y comprensin de textos)

Redaccin de texto (legibilidad y reglas

Xchitl Betancourt Rivas es inteligente y
ortogrficas)
presenta dedicacin en las actividades le
gusta mucho las matemticas y se
desenvuelve bien en la asignatura
RECOMENDACIONES
Trabajar diariamente en la redaccin de textos y la compresin de los mismos.

FICHA DESCRIPTIVA DE LOS ALUMNOS DE TERCER GRADO:

FORTALEZAS
Bernardino Garca Casares
Es un alumno dedicado le gusta la escuela comprende rpido las
explicaciones y pregunta cuando tiene dudas

REAS DE OPO

Trabajo en la interpretacin de proble

Trabajo en la comprensin de tex

diferentes.

RECOMENDACIONES

Trabajar en la produccin de textos libres correccin y autocorreccin de los textos practicar la lectura con