MAESTRA EN EDUCACIN ESPECIAL

EVALUACIN E INTERVENCIN NEUROPSICLOGICA EN LA EDUCACIN

ESPECIAL

CUESTIONARIO SECCIN 1

ALUMNA: DELIA GMEZ ESPARZA

ASESOR: DIEGO C. CANTORAL CANCINO.
18 /09/2016

Responder las siguientes preguntas:

1. De acuerdo a la teora de Vigotsky, por qu se dice que la mente humana es
social y no biolgica?
Considera que el hombre no nace con las funciones psicolgicas preparadas,
ni tampoco maduran gradualmente durante el crecimiento, sino que se
desarrollan durante toda la vida. Esto significa que, en el momento de nacer, el
nio no posee nada verdaderamente humano.
2. Cul es la importancia del adulto en la vida del nio durante el proceso del
desarrollo de las funciones superiores?
Desde el momento de su nacimiento, el nio se introduce en la interaccin
constante con el adulto, es decir, en el proceso de la actividad. La organizacin
de esta actividad garantiza la cualidad del desarrollo infantil en todas sus
etapas. El beb no posee ninguna funcin psicolgica real, pero posee un
enorme potencial para su desarrollo. De la participacin del adulto depende el
grado de realizacin de dicho potencial. El adulto representa para el nio la
imagen y el modelo de lo que se ha acumulado en la cultura humana, es decir,
representa el plano ideal de las funciones psicolgicas.
3. A qu se refiere Vigotsky cuando plantea que las funciones psicolgicas

aparecen dos veces?

Inicialmente como funciones compartidas, sociales y desplegadas, y
posteriormente como funciones individuales, internas y reducidas. Esto significa
que, desde el primer da de su existencia, el nio es una criatura social, debido
a que, sin la participacin de la sociedad, representada por el adulto cercano,
no podr existir como hombre.
4. Explica cules son las dos condiciones bsicas que determinan el curso del
desarrollo de las funciones psicolgicas?
La primera es el cerebro humano, como base material de los procesos
psicolgicos, es decir, antes que nada, el cerebro debe estar sano, normal. La
segunda condicin es el medio social en el que vive el nio, el cual puede tanto
garantizar como perjudicar dicho proceso.
5. Explica de qu manera afecta una lesin cerebral en el nio y en el adulto.
La lgica de la desintegracin de los procesos psicolgicos, en el adulto y en el nio,
es inversa. En el adulto, el dao en la corteza cerebral provoca la desintegracin de
los procesos ms complejos (los cuales se forman en las etapas tardas de la
ontogenia), tales como el pensamiento abstracto, la simbolizacin, la lectura, la
escritura, el clculo y la orientacin en el espacio, mientras que los procesos
inferiores se ven menos afectados. Vigotsky llama a este fenmeno como
desintegracin orientada desde arriba hacia abajo. En el nio se observa lo

contrario: los procesos complejos an no se han formado, o se encuentran en

proceso de desarrollo. Entonces, el dao cerebral afecta a los procesos menos
complejos, tales como la esfera motora, el fondo energtico de la actividad y el
estado de sueo y vigilia. De acuerdo a Vigotsky, este proceso tiene una orientacin
de abajo hacia arriba
5. Por qu resulta complicado el diagnstico neuropsicolgico en la infancia?
Los problemas psicolgicos no tienen una sola representacin en el cerebro, sino
que existen diferentes cuadros de disfunciones. Esto significa, que se observan los
mismos sntomas ante afectaciones de reas cerebrales diferentes.
7. Sintetiza y describe cuales son las funciones principales de las tres unidades.
Primera Unidad Funcional o unidad para la activacin y regulacin del tono
cortical. mantiene estrecha relacin funcional con el sistema endocrino y el sistema
inmunolgico tiene importantes funciones vitales reflejas como: 1) la conducta
instintiva para la procreacin y defensa, imprescindible para la vida y el
mantenimiento de la especie animal, 2) la regulacin refleja de las funciones vitales
psico-neuro-endocrino-inmunolgicas que mantienen la homeostasis del
organismo, la regulacin del sueo, la vigilia, y los diferentes grados de activacin
cortical acorde con las exigencias del entorno y los intereses del individuo.
caracteriza el estado ptimo de activacin del tono cortical, curso organizado de
toda actividad nerviosa superior (ANS) o actividad psquica. sistema reticular
activador ascendente (SRRA). Por medio de conexiones descendentes se
condicionan respuestas motoras, viscerales y se regulaba la entrada de aferencias
por las diferentes vas especficas de la sensibilidad: visceral, gustativa,
propioceptiva, xteroceptiva, vestibular y auditiva, aferencias olfatorias y visuales
por parte de las estructuras suprasegmentarias respectivas.
Segunda Unidad Funcional, para recibir, analizar y almacenar informacin.
anlisis, sntesis o codificacin y almacenamiento de la informacin, que por las vas
especficas de la sensibilidad que se rige leyes generales o bsicas
La ley de la estructura jerrquica de las funciones. (integracin funcional de todas
las modalidades sensoriales a nivel del rea terciaria, en sentido inverso, o
descendente, asumiendo las reas terciarias el mando sobre las secundarias y
stas sobre las primarias.)
La ley de la especificidad decreciente de las funciones. (asciende desde las reas
primarias a las terciarias, la organizacin funcional se hace menos especfica para
una modalidad sensorial en particular.
La ley de la lateralizacin creciente de las funciones. (asciende en el orden
jerrquico, se produce una creciente lateralizacin de las funciones, causa de una
asimetra funcional entre los hemisferios cerebrales, uno dominante izquierdo
asume las funciones del lenguaje, memoria verbal, el clculo matemtico, el
pensamiento terico dependientes todos de la organizacin verbal
, siendo el derecho el subdominante percepcin musical, la espacial y la conciencia
del defecto propio

Tercera unidad funcional, para la programacin control y verificacin de las

funciones mentales.
Organizacin similar a la segunda unidad, se caracteriza por el notable desarrollo
de la quinta capa de neuronas piramidales (piramidales gigantes de Betz) que dan
origen al haz crticoespinal, crticonuclear y crticobulbar que constituyen la va
piramidal motora para los movimientos voluntarios. La musculatura de los pies,
piernas y regin genital, msculos de las extremidades superiores, en la actividad
motora voluntaria, el rea motora primaria produce los movimientos que integran
cualquier acto motor, La organizacin espacial se logra mediante la sntesis de los
impulsos nerviosos sensoriales, realizada por la intervencin de los sectores
corticales de la segunda unidad que reciben las aferencias procedentes de la piel,
msculos, tendones y articulaciones. En la cognicin o reflejo de la realidad objetiva,
el sujeto del conocimiento (el hombre) no desempea un papel pasivo, todo lo
contrario, la cognicin del objeto por el sujeto, slo se logra cuando el sujeto,
interacta con el objeto, estableciendo con ste mltiples relaciones por medio de
la cules y slo a travs de stas, se logra reflejar o conocer la esencia de los
fenmenos.
Se conoce que los sectores orbitales y mediales de la regin prefrontal tienen
amplias conexiones de ida y vuelta con la primera unidad. Los sectores
prefrontales de la convexidad tienen amplias conexiones con toda la neocorteza de
la segunda unidad, tambin de ida y vuelta directa.
8. Una pequea vieta clnica:
"Un alumno de primaria ha estado durmindose a horas altas de la noche debido a
que sus padres frecuentemente pelean antes de dormir. Cuando el pequeo llega
a la escuela, evidentemente se siente agotado, adems de que no desayuna, llega
a clases con el estmago vaco. Cuando comienza la clase de espaol, la maestra
realiza el dictado de un cuento, para posteriormente realizar una reflexin sobre la
historia. El alumno no logra copiar de manera correcta, omite y agrega palabras
que no son de la historia, de igual forma, presenta complicaciones para hacer una
reflexin para emitir un juicio sobre el cuento y sobre cada uno de los personajes".
En este caso, explica:
En qu actividad del alumno puedes apreciar el funcionamiento de cada una de
las unidades funcionales?
1. El pequeo se siente agotado se encuentra relacionada con la Primera

Unidad Funcional o Unidad para la Activacin y regulacin del tono

cortical. Pues ella se encarga de funciones vitales reflejas como 3) la
regulacin del sueo, la vigilia, y los diferentes grados de activacin cortical
acorde con las exigencias del entorno y los intereses del individuo. Ya que el
aseguramiento del tono ptimo de activacin cortical cerebral, que ejerce
esta primera unidad funcional, conduce al origen y mantenimiento de un

estado neurodinmico cortical normal que resulta imprescindible para todas

las actividades conscientes del hombre.
2. El alumno no logra copiar de manera correcta, omite y agrega palabras que
no son de la historia se encuentra relacionada con Segunda Unidad
Funcional, para recibir, analizar y almacenar informacin. Pues la
segunda unidad funcional tiene como funcin el anlisis, sntesis o
codificacin y almacenamiento de la informacin. Y la ley de la lateralizacin
creciente de las funciones (Vygotsky) donde las funciones ms superiores no
vinculadas directamente a una modalidad sensorial se lateralizan hacia uno
u otro hemisferio como ocurre con el lenguaje y las funciones muy
relacionadas a ste, que se lateralizan al hemisferio dominante. Esto se
produce por el desarrollo desigual de la habilidad manual, desarrollo
estrechamente relacionado con la actividad laboral y la escritura, ocurriendo
que el hemisferio contralateral a la mano dominante asume las funciones
del lenguaje y otras muy vinculadas a ste, como la memoria verbal, el
clculo matemtico y el pensamiento terico dependientes todos de la
organizacin verbal.
Realmente es un proceso complejo, ya que tanto la primer y segunda unidad
necesita para su culminacin de la participacin de la tercera unidad funcional.