Programacin de aula del Proyecto Savia

Unidad

Practicar la divisin
OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1. Dividir entre nmeros de una cifra con ceros en

el cociente.

Comunicacin lingstica
(Objetivo 5)

2. Dividir entre nmeros de dos y tres cifras.

Competencia matemtica y competencias bsicas en

ciencia y tecnologa
(Objetivos 1-8)

3. Dividir entre la unidad seguida de ceros.

4. Aplicar la jerarqua de operaciones.

Competencia digital
(Objetivo 8)

5. Identificar los datos de un problema.

6. Desarrollar estrategias de clculo mental.
7. Reflexionar sobre la importancia de aprender de
los errores.
8. Utilizar dispositivos tecnolgicos para afianzar
los contenidos.

NMEROS

BLOQUE

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

El sistema
1. Leer, escribir y
de
ordenar los nmeros
numeracin
naturales de hasta
decimal:
seis cifras,
valor
interpretando el
posicional
valor posicional de
de las cifras.
cada una de ellas,
comparando y
ordenndolos por el
valor posicional,
utilizndolos en la
interpretacin y la
resolucin de
problemas en
contextos reales.

Unidad 4

Aprender a aprender
(Objetivos 5, 6 y 8)
Competencias sociales y cvicas
(Objetivo 7)

ESTNDARES DE
APRENDIZAJE (*)

1.1.
Lee, escribe
y
ordena
en
textos
numricos y de
la vida cotidiana,
nmeros
naturales
de
hasta seis cifras,
interpretando el
valor de posicin
de cada una de
ellas.

DESCRIPTORES/INDICADORES

Lee y escribe nmeros naturales

correctamente.
- A lo largo de toda la unidad
Redondea nmeros naturales a
las centenas.
- Act. 9 y 16

Programacin de aula del Proyecto Savia

Divisin con 2. Realizar clculos
numricos bsicos
ceros en el
con las operaciones
cociente.
de suma, resta,
Divisin de
multiplicacin y
nmeros
divisin, utilizando
naturales
diferentes
entre
estrategias y
nmeros de
procedimientos.
dos y tres
cifras.

2.1.
Conoce
y
usa la divisin
de
nmeros
naturales,
as
como
el
correspondiente
algoritmo

Automatizaci
n
de
algoritmos.

Divisin por
la unidad
seguida de
ceros.

BLOQUE

CONTENIDOS

CRITERIOS DE
EVALUACIN

ESTNDARES DE
APRENDIZAJE (*)

Realiza divisiones entre nmeros

de una cifra con ceros en el
cociente.
- Act. 1-6
- Act. 1. Repasa la unidad, pg.
73
Sabe utilizar la prueba de la
divisin.
- Act. 1 y 2
Representa la informacin de una
imagen mediante una divisin.
- Act. 8 y 13
Sabe cundo es exacta una
divisin.
- Act. 8 y 13
Divide entre nmeros de dos o
tres cifras.
- Act. 7 - 14
- Taller de matemticas
manipulativas, pg. 65
Sabe dividir por la unidad seguida
de ceros.
- Act. 15-18
- Act. 3 y 6. Repasa la unidad,
pg. 73
Resuelve problemas en los que
hay que dividir entre nmeros de
hasta tres cifras.
- Act. 5, 6, 10, 11, 17,18 y 24
- Act. 3. Problemas, pg. 71
- Act. 2 y 5. Repasa la unidad,
pg. 73
- Act. 6. Repasa las unidades,
pg. 74
- Act. 4. Tarea final, pg.75
DESCRIPTORES/INDICADORES

Unidad 4

Programacin de aula del Proyecto Savia

Uso del
parntesis.
Jerarqua de
operaciones.

2. Realizar clculos
numricos bsicos
con
las
operaciones
de
suma,
resta,
multiplicacin
y
divisin, utilizando
diferentes
estrategias
y
procedimientos.

la Sigue el orden que marca la

las
jerarqua de las operaciones.
los
- Act. 19, 21
los
- Act. 4. Repasa la unidad, pg.
73
2.3.
Integra el uso Sabe colocar los parntesis para
del
parntesis
que una igualdad sea correcta.
valorando
sus
- Act. 22
posibilidades.
expresiones
Relaciona
2.4.
Respeta
la
combinadas con la situacin que
jerarqua
de
le corresponde.
operaciones
en
Act. 20
todos los casos de
- Act. 2. Problemas, pg. 70
expresiones
combinadas.
Utiliza expresiones combinadas
2.2.
Aplica
jerarqua
de
operaciones y
usos
de
parntesis.

2.5. Opera con los

nmeros naturales
conociendo
la
jerarqua
de
las
operaciones.

PROCESOS, MTODOS Y ACTITUDES EN MATEMTICAS

Elaboracin y
uso de
estrategias de 3. Conocer, elaborar y
utilizar estrategias
clculo mental
bsicas de clculo
mental
y
aplicarlas
a
la
resolucin
de
problemas.

4. Utilizar procesos
Entender los
enunciados y
razonamiento
cmo debe ser
estrategias
la solucin
resolucin
correcta.
problemas,
Planificacin
realizando
del proceso de
clculos
resolucin de
necesarios
problemas.
comprobando
soluciones
Anlisis y
obtenidas.
comprensin
del enunciado

Utilizacin de
medios
tecnolgicos en
el proceso de
aprendizaje
para obtener
informacin,
realizar clculos
numricos,
resolver
problemas y
presentar
resultados.
Unidad 4

de
y
de
de
los
y
las

5. Utilizar los
medios
tecnolgicos de
modo habitual
en el proceso de
aprendizaje.

para resolver problemas.

- Act. 23-25
- Act. 1 y 2. Problemas, pg. 71
- Act. 3. Ayuda solidaria, pg. 75
- Act. 3. Tarea final, pg. 75

3.1 Elabora

y
usa Multiplica por cinco utilizando la
estrategias
de
multiplicacin por 10 y la
clculo mental.
divisin entre 2.
(Aprender
a
- Act. 1 y 2. Clculo mental, pg.
aprender)
72

4.1. Progresa

en
el Interpreta correctamente la
anlisis
y
informacin del enunciado en
comprensin
del
problemas cotidianos.
enunciado de los
- Problemas, pgs. 70 y 71
problemas
(datos Completa el enunciado de un
relaciones entre los
problema a partir de las
datos, contexto del
operaciones que lo resuelven.
problema).
- Act. 1 y 2. Problemas, pg. 70
(Comunicacin
Es capaz de encontrar una
lingstica,
pregunta que se resuelve con
aprender a
una respuesta dada.
aprender y sentido
- Act. 5. Problemas, pg. 71
de iniciativa y
espritu
emprendedor)

5.1.
Progresa en la Utiliza las TIC como herramientas
utilizacin de
de aprendizaje y
herramientas
autoevaluacin.
tecnolgicas para
- Act. interactiva en
la realizacin de
Saviadigital, pgs. 65, 68, 70,
clculos numricos,
72, 73 y 75
para aprender y
para resolver
problemas.
(Competencia
digital)

Programacin de aula del Proyecto Savia

(*) Todos los estndares de aprendizaje ayudan a adquirir la competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

Unidad 4

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Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
Para abordar con xito los contenidos de esta unidad, los alumnos deberan:

Multiplicar por nmeros de hasta tres cifras sin dificultades.

Comprender que la divisin es un reparto en partes iguales y conocer los trminos de la divisin.

Saber aplicar la prueba de la divisin

2. Previsin de dificultades
Es posible que los alumnos encuentren algunas de las siguientes dificultades en el estudio de la unidad:

Suelen presentar dificultades para comprender cmo hay que agrupar las cifras para dividir por dos y tres cifras.

Les costar interpretar los problemas y saber qu operacin de las cuatro que conocen tendrn que realizar y en qu orden

3. Vinculacin con el rea de Lengua

En la seccin Vocabulario matemtico se trabajan trminos matemticos desde el punto de vista lingstico, al mismo tiempo que el alumno
va adquiriendo capacidades en el rea de Lengua.

4. Programas transversales
Aprendizaje cooperativo

1- 2- 4 (act. 20, pgina 68) y Folio giratorio (act. 1, pgina 72).

Aprender a pensar

Considerar todos los factores (pgina 63), Check list (act. 19, pgina 68) y Cronograma (act. 4, pgina 71).

Educacin en valores

Aprender de los errores. Hay que aprender a aceptar los errores y utilizarlos para aprender.

5. Programas especficos
Matemticas manipulativas

Dividir con fichas 1.323 : 12 (pgina 65)

Resolucin de problemas

Resolver problemas con diferentes operaciones (pginas 70 y 71)

Agilidad mental

Mentatletas (pginas 62 y 66), Dados (pginas 64 y 68) y Problema visual (pgina 70)

Clculo mental

Multiplicar por 5 (pgina 72)

6. Sugerencia de temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en once sesiones de la siguiente manera:
INICIO DE
UNIDAD

CONTENIDOS

RESOLUCIN DE
PROBLEMAS

CLCULO MENTAL

REPASOS

PONTE A PRUEBA

1 sesin

5 sesiones

1 sesin

1 sesin

2 sesiones

1 sesin

La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y la carga horaria final
asignada.

Unidad 4