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- Criterio de evaluacin
Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los
principales modelos taxonmicos a los que pertenecen los animales y plantas ms
comunes.
- Estndares
Identifica y reconoce ejemplares caractersticos de cada uno de estos grupos, destacando
su importancia biolgica.
- Criterio de evaluacin
Describir las caractersticas generales de los grandes grupos taxonmicos y explicar su
importancia en el conjunto de los seres vivos.
- Estndares
Discrimina las caractersticas generales y singulares de cada grupo taxonmico.
- Criterio de evaluacin
Determinar a partir de la observacin las adaptaciones que permiten a los animales y a las
plantas sobrevivir en determinados ecosistemas.
- Estndares
Identifica ejemplares de plantas y animales propios de algunos ecosistemas o de inters
especial por ser especies en peligro de extincin o endmicas.
Relaciona la presencia de determinadas estructuras en los animales y plantas ms
comunes con su adaptacin al medio.
- Criterio de evaluacin
Utilizar claves dicotmicas u otros medios para la identificacin y clasificacin de animales
y plantas.
- Estndares
Clasifica animales y plantas a partir de claves de identificacin.
6. Cronograma: Duracin total del trabajo (casa+clase), nmero de sesiones que se dedicarn a
esta actividad y su temporalizacin
Sesin 1: En clase, explicacin de los objetivos generales de la tarea y actividades a realizar:
Test para evaluacin inicial: qu arboles conocen, cules en su entorno, necesidades de
los rboles como seres vivos...
Actividades a realizar: Salida a Canencia, prcticas de laboratorio, informes, infografas y
tablero en Lino it.
Se dar a conocer la rbrica de evaluacin de actividades y aprendizajes.
En casa: Lectura de la rbrica.
Sesin 2: En clase se har un repaso de conceptos relacionados con las caractersticas de las
plantas y su clasificacin.
En casa: Actividades de refuerzo de conceptos clave.
Sesin 3: Se dar un paseo por el patio y entorno del centro para ver rboles, cules reconocen,
en qu estado estn, aplicar alguna de las ideas aprendidas el da anterior sobre las plantas...
En casa: trabajo con un vdeo en Edpuzzle para aprender en qu consiste una clave dicotmica.
https://edpuzzle.com/media/58123cfa1fe2b3f03e1806b3
Sesin 4: Prctica de laboratorio para aprender a usar claves dicotmicas para identificar rboles.
En casa: Preparacin de la excursin a la senda botnica de Canencia mediante un vdeo en
Edpuzzle.
https://edpuzzle.com/media/58025c5f153f14e63ea654a5
Sesin 5: Puesta en comn en clase:
a) Sobre la rbrica: Aspectos a modificar o clarificar, dudas.
b) Sobre la salida: rboles que vamos a ver, caractersticas, relacin con el hombre, importancia
para el hombre.
Aspectos prcticos de la salida.
Sesin 6 (da completo): Salida al puerto de Canencia, trabajo de campo, recogida de materiales
para trabajar en clase, identificacin de especies usando las claves dicotmicas de Arbolapp.
Sesin 7 (en laboratorio): Identificacin de las especies por el material recogido (hojas, pias y
frutos, cortezas). Comparacin con rboles del centro y su entorno.
Sesin 8: Comparacin e identificacin de rboles reconocidos en Canencia (en los jardines del
centro y su entorno hay seis de las nueve especies trabajadas), usando caracteres taxonmicos
relevantes.
Sesin 9: Evaluacin del estado de los rboles comparndolos con su estado en Canencia (de las
seis especies comunes, hay dos cuyo estado es muy malo dado que se encuentran en un
ambiente poco propicio para su desarrollo). Adopcin de un rbol en pequeos grupos.
Sesin 10: Despus de un perodo de tiempo para que los alumnos puedan elaborar sus
artefactos, se pondrn en comn en clase, y se aplicar la rbrica para que cada alumno pueda
ver su grado de realizacin de los objetivos.
7. Descripcin del producto final: En qu se materializar la solucin? (artefacto TIC)
Despus del trabajo de campo en la senda botnica de Canencia, que incluye identificacin de
especies, toma de informacin, recoleccin de materiales para trabajar, aprendizaje sobre
connotaciones sociales de los rboles, etc; luego comparacin con las especies del instituto y su
entorno; y, finalmente, la eleccin del rbol adoptar, los diferentes grupos en los que estarn
divididos los alumnos, crearn dos artefactos que se apoyarn uno en otro:
Con estos dos artefactos se persigue, en primer lugar, con la infografa, elaborar un producto
visual para dar a conocer a su rbol adoptado, y en segundo lugar, con el tablero colaborativo,
que los alumnos sean conscientes de todas las actividades y procesos que han desarrollado a lo
largo de todo el proyecto.
De esta manera, estaramos en la capa Transformacin, nivel Modificacin del mtodo SAMR,
ya que los alumnos van a presentar contenidos investigados y creados por ellos de una forma
nueva, usando tecnologas y herramientas que antes no usaban.
Recordar definiciones.
Comprender conceptos.
Aplicar para contestar preguntas.
Luego se realizar una visita a los jardines del centro y del entorno ms prximo. En casa se
preparar el trabajo prctico de uso de claves dicotmicas que se realizar en el laboratorio.
Segn la taxonoma de Bloom estaramos en:
Preparacin en casa de la salida y la puesta en comn que se har en clase; salida y actividades
posteriores; trabajo prctico en laboratorio, aula y jardines, para reconocer especies y su
estado, y que puedan adoptar su rbol. Segn Bloom revisado estaramos en:
Finalmente elaborarn en casa los artefactos digitales finales, por grupos, y como final, analizarn
en clase la rbrica a todo el proceso. Segn Bloom tendramos:
De esta manera avanzaramos en los niveles cognitivos, alcanzando niveles superiores de una
forma asequible para todos los alumnos/as, independientemente de su nivel cognitivo inicial.
9. Mtodos de evaluacin
Tres niveles de evaluacin: Inicial-Formativa-Sumativa
10. Recursos: Coleccin de recursos (recogidos en un tablero Pinterest) seleccionados para tus
alumnos y recursos propios
Recursos en Pinterest:
https://es.pinterest.com/alumnosbiogeo/proyecto-adoptar-un-%C3%A1rbol/
Vdeos para ver en casa:
Uso de claves dicotmicas: https://edpuzzle.com/media/58123cfa1fe2b3f03e1806b3
Preparacin de la salida: https://edpuzzle.com/media/58025c5f153f14e63ea654a5
Vdeos de contenidos:
https://www.youtube.com/watch?v=wmYvK-sfMt8
Guiones de trabajo en Canencia:
Guin de la senda: https://drive.google.com/open?id=0B3K5uhGp5FuoZm9jS24wUm01YXc
Clave de rboles: https://drive.google.com/open?id=0B3K5uhGp5FuoTW40YVJkYUJZVGs
Presentaciones:
http://es.slideshare.net/areaciencias/reino-vegetal-2432607
Documentos de contenidos, ejercicios y libro de texto (el que lo tiene, no es obligatorio).
11. Herramientas TIC: Qu herramientas y apps necesitars?Podemos vincularlas con las
tareas?