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Conservatorio Profesional de
Msica Mariano Prez
Snchez de Requena

Rbricas de evaluacin
Carpeta 3
Departamento de cuerda
mayo 2013

Han participado en la redaccin de este borrador:

Jefe de Departamento:
Jorge Morell Penella

Viola

Componentes del Departamento

Trinidad Galn Parra

Violn

Eustasi Enguix Ramn

Violn

Carmen Hernndez Carrascosa

Cello

Nicanor Villanueva Calvo

Contrabajo

Asuncin Barrios Jornet

Guitarra

Conservatorio Profesional de Msica Mariano Prez Snchez de Requena.

DEPARTAMENTO DE CUERDA. Profesor: ..

Rbricas de la . evaluacin:
Nombre:
Curso: 4 de Enseanzas Elementales
Criterio:

An no competente

Competencia bsica

Competencia media

El alumno tiene una

El alumno tiene una
postura correcta,
aunque levanta los
postura que le impide
Postura corporal:
tocar de manera fluida hombros y le impide
y relajada
tocar de manera
natural y relajada.
El alumno sujeta el
El alumno sujeta el
arco de manera
arco de manera
inapropiada y/o el
apropiada, aunque con
Control de los movimientos
de la parte derecha. Soltura
brazo no est bien
tensiones en los dedos
colocado en los
pulgar y meique,
distintos planos.
mueca y codo.

El alumno tiene una

postura correcta,
aunque en algunos
momentos se vuelve
rgido y pierde el
control.
El alumno sujeta el
arco de manera
apropiada, aunque la
mueca y el codo no
estn libres.

Control de los movimientos

de la parte izquierda.
Soltura

El codo y la mano
izquierda no estn
bien colocados.

La mano izquierda
est bien colocada,
aunque el codo no
cambia de plano.

Afinacin.

La afinacin en
general es poco
precisa. El alumno no
controla la afinacin.

Algunas notas
afinadas, pero hay
errores frecuentes o
repetitivos.

La colocacin del
brazo izquierdo
permite el control de
los movimientos en
general.
Algn error aislado,
pero en su mayora la
afinacin es precisa y
segura.

Competencia
avanzada
El alumno tiene una
postura correcta, y
posee el control de la
postura en cualquier
circunstancia.
El alumno sujeta el
arco de manera
apropiada, y la
mueca est libre.
La colocacin y
soltura del brazo
izquierdo permite
siempre el control de
los movimientos.
La afinacin es la
adecuada. El alumno
tiene gran control de
la afinacin

Precisin rtmica

El alumno no mide
bien y no posee un
control del tempo.

Sonido

El alumno no utiliza
los recursos sonoros
de su instrumento.

Fraseo y dinmicas:
Interpretacin.

Autonoma en el estudio

El alumno mide bien,

aunque con frecuentes
errores.
El alumno utiliza los
recursos sonoros de su
instrumento de manera
muy bsica.

La interpretacin no La interpretacin tiene

tiene en cuenta el
en cuenta el fraseo y
fraseo y las dinmicas las dinmicas a veces.

El alumno depende
completamente de las
indicaciones del
profesor.

El alumno intenta ser

autnomo, sin seguir
las indicaciones del
profesor.

El alumno mide bien,

aunque con algunos
errores.
El alumno utiliza los
recursos sonoros de su
instrumento de manera
adecuada.

El alumno mide bien y

con precisin.

El alumno utiliza los

recursos sonoros de su
instrumento de manera
excelente.
El alumno es preciso
en la realizacin de las
La interpretacin tiene indicaciones que se
en cuenta
refieren al fraseo y las
frecuentemente el
dinmicas, y el
fraseo y las dinmicas.
equilibrio de los
niveles y calidades de
sonido resultantes.
El alumno sigue las
El alumno sigue las
indicaciones del
indicaciones del
profesor, e intenta
profesor, e intenta
tmidamente ser ms
cada vez ser ms
autnomo.
autnomo.

Tcnica:

Golpes de arco

Distribucin del arco

Vibrato
Articulacin de la mano
izquierda: Agilidad,
claridad

Cambios de posicin

Digitacin

An no competente

Competencia bsica

Algunas veces utiliza

distintos golpes de
No utiliza variedad en
los golpes de arco.
arco, que no se
adecuan al estilo.
El alumno no utiliza el El alumno utiliza a
arco requerido para
veces el arco
una buena
requerido para una
interpretacin.
buena interpretacin.
El alumno puede
El alumno no puede
vibrar, pero sin
vibrar.
control.
La mano izquierda
Su mano izquierda no posee agilidad, pero
se muestra gil.
rara vez la articulacin
muestra claridad.
El alumno posee
El alumno no posee
control del
control del
movimiento para los
movimiento para
cambios de posicin,
realizar cambios de
aunque carece de
posicin
precisin.
El alumno no hace
caso a la digitacin.

El alumno hace a
veces caso a la
digitacin.

Competencia media
Generalmente utiliza
golpes de arco
adecuados al estilo.
El alumno utiliza
generalmente el arco
requerido para una
buena interpretacin.
El alumno posee un
ligero control del
vibrato.
La mano izquierda
posee agilidad, y a
veces la articulacin
muestra claridad.
El alumno posee
control del
movimiento y a veces
tiene precisin en los
cambios de posicin

Competencia
avanzada
Utiliza distintos
golpes de arco,
adecundose al estilo
requerido por la obra.
El alumno utiliza
siempre el arco
requerido para una
buena interpretacin.
El estudiante posee
control del vibrato.
Su mano izquierda se
muestra gil y clara.
El alumno posee
control del
movimiento y
precisin en los
cambios de posicin

El alumno hace caso a

El alumno hace caso a la digitacin, y realiza
la digitacin.
propuestas de
digitacin creativas.

Memoria

El alumno no utiliza la
memoria en la
interpretacin.

Las interpretaciones
de memoria del
alumno son muy
inseguras.

Lectura a primera vista

El alumno lee un
fragmento musical a
primera vista con
mltiples errores.

El alumno lee un
fragmento musical a
primera vista con
algunos errores.

Las interpretaciones
de memoria del
alumno son un poco
inseguras.
El alumno lee un
fragmento musical a
primera vista sin
errores y sin tener en
cuenta dinmicas y
fraseos.

Las interpretaciones
de memoria del
alumno son seguras.
El alumno es capaz de
leer correctamente un
fragmento musical a
primera vista.

Interpretacin:

Comprensin de la forma

Competencia bsica

Competencia media

Competencia
avanzada

El alumno ha intuido
la forma, pero necesita
El alumno no ha
comprendido la forma.
analizarla con el
profesor.

El alumno ha
analizado la forma,
pero necesita aplicar
el anlisis a la
interpretacin.

El alumno ha
analizado la forma y
ha aplicado el anlisis
a la interpretacin.

An no competente

El alumno conoce a
El alumno conoce el
qu poca pertenece la
El estudiante conoce
Coherencia con el contexto El alumno no conoce
contexto de la obra,
obra, pero carece de
pero no lo estima
el contexto de la obra.
de la obra.
el contexto de la obra.
informacin
importante.
importante.
Los elementos
Los elementos
Los elementos
Los elementos
expresivos estn a
expresivos estn
Fraseo y direccin,
expresivos no estn en
expresivos estn en
veces en coherencia
frecuentemente en
dinmicas y colores
coherencia con la
coherencia con la
con la forma y el
coherencia con la
forma y el contexto.
forma y el contexto.
contexto.
forma y el contexto.
La interpretacin tiene
La interpretacin
La interpretacin tiene La interpretacin tiene
Carcter y emotividad.
un carcter
carece de carcter.
carcter a veces.
carcter.
inapropiado.
El alumno posee
El alumno no posee un El alumno posee a
El alumno posee
frecuentemente un
Dominio en la
dominio de la
veces un dominio de
siempre un dominio
dominio de la
interpretacin
interpretacin
la interpretacin
de la interpretacin
interpretacin
adecuado a su nivel.
adecuado a su nivel.
adecuado a su nivel.
adecuado a su nivel.

Audiciones:

An no competente

Puesta en escena: saludos

El alumno no saluda

Puesta en escena:
indumentaria

Competencia
avanzada

Competencia bsica

Competencia media

El alumno lleva una

indumentaria
inapropiada.

El alumno saluda de
manera atropellada.
El alumno lleva una
indumentaria poco
apropiada.

El alumno saluda de
manera discreta.
El alumno lleva una
indumentaria bastante
apropiada.

Comunicacin con el
oyente

El alumno no ha
comunicado el
mensaje de la obra al
oyente.

El alumno ha
comunicado poco el
mensaje de la obra al
oyente.

El alumno ha
comunicado bastante
el mensaje de la obra
al oyente.

Compenetracin con el
acompaante

El alumno no estaba
compenetrado con el
acompaante.

El alumno estaba
El alumno estaba
El alumno estaba
compenetrado
siempre compenetrado
compenetrado a veces
frecuentemente con el
con el acompaante.
con el acompaante.
acompaante.

El control
El control
El control
Diferencia de control
interpretativo se
interpretativo se
interpretativo se
interpretativo entre casa/ resiente enormemente
resiente bastante en el resiente un poco en el
clase escenario/ prueba.
en el escenario /
escenario / prueba.
escenario / prueba.
prueba.

El alumno saluda
correctamente.
El alumno lleva una
indumentaria
apropiada.
El alumno ha
comunicado
correctamente el
mensaje de la obra al
oyente.

El control
interpretativo no se
resiente en el
escenario / prueba.

Actitud personal:

An no competente

Competencia bsica

Competencia media

Hbitos de estudio diarios

Asistencia a conciertos
Lecturas relacionadas con
el instrumento y con la
msica en general
Asistencia a cursillos
Objetividad en la auto
evaluacin
Otras observaciones:

Este apartado correspondera a otra carpeta.

Competencia
avanzada

10

Conservatorio Profesional de Msica Mariano Prez Snchez de Requena.

DEPARTAMENTO DE CUERDA. Profesor: ..

Rbricas de la . evaluacin:
Nombre:
Curso: 6 de Enseanzas Profesionales
Criterio:

Postura corporal:

An no competente
El estudiante tiene una
postura que le impide
tocar de manera fluida
y relajada

El estudiante sujeta el
arco de manera
inapropiada y/o el
Control de los movimientos
de la parte derecha. Soltura
brazo no est bien
colocado en los
distintos planos.
Control de los movimientos
de la parte izquierda.
Soltura

El codo y la mano
izquierda no estn
bien colocados.

Competencia bsica
El estudiante tiene una
postura correcta,
aunque levanta los
hombros y le impide
tocar de manera
natural y relajada.
El estudiante sujeta el
arco de manera
apropiada, aunque con
tensiones en los dedos
pulgar y meique,
mueca y codo.
La mano izquierda
est bien colocada,
aunque el codo no
cambia de plano.

Competencia media

Competencia
avanzada

El estudiante tiene una

El estudiante tiene una
postura correcta,
postura correcta, y
aunque en algunos
posee el control de la
momentos se vuelve
postura en cualquier
rgido y pierde el
circunstancia.
control.
El estudiante sujeta el
arco de manera
El estudiante sujeta el
apropiada, aunque la
arco de manera
mueca y el codo no
apropiada, y la
estn libres.
mueca est libre.
La colocacin del
brazo izquierdo
permite el control de
los movimientos en
general.

La colocacin del
brazo izquierdo
permite siempre el
control de los
movimientos.

11

Afinacin:

Precisin rtmica

Sonido

Fraseo y dinmicas:
Interpretacin.

Iniciacin a la msica
contempornea

La afinacin en
general es poco
precisa. El estudiante
no controla la
afinacin
El estudiante no mide
bien y no posee un
control del tempo.
El estudiante no
utiliza los recursos
sonoros de su
instrumento.

Algunas notas
afinadas, pero hay
errores frecuentes o
repetitivos.

La afinacin es la
Algn error aislado,
pero en su mayora la
adecuada. El
estudiante tiene un
afinacin es precisa y
segura.
control de la afinacin

El estudiante mide
bien, aunque con
frecuentes errores.
El estudiante utiliza
los recursos sonoros
de su instrumento de
manera muy bsica.

El estudiante mide
bien, aunque con
algunos errores.
El estudiante utiliza
los recursos sonoros
de su instrumento de
manera adecuada.

La interpretacin no La interpretacin tiene

en cuenta el fraseo y
tiene en cuenta el
fraseo y las dinmicas las dinmicas a veces.

El estudiante no
conoce y controla los
efectos y las grafas
contemporneas
propuestas en su
currculo.

La interpretacin tiene
en cuenta
frecuentemente el
fraseo y las dinmicas.

El estudiante conoce, El estudiante conoce y

pero no controla los controla en general los
efectos y las grafas
efectos y las grafas
contemporneas
contemporneas
propuestas en su
propuestas en su
currculo.
currculo.

El estudiante mide
bien y con precisin.
El estudiante utiliza
los recursos sonoros
de su instrumento de
manera excelente.
El estudiante es
preciso en la
realizacin de las
indicaciones que se
refieren al fraseo y las
dinmicas, y el
equilibrio de los
niveles y calidades de
sonido resultantes.
El estudiante conoce y
controla a la
perfeccin los efectos
y las grafas
contemporneas
propuestas en su
currculo.

12

Tcnica:

Golpes de arco

Distribucin del arco

An no competente

Competencia bsica

El estudiante no posee
un control del vibrato.

Articulacin de la mano
izquierda: Agilidad,
claridad

Su mano izquierda no
se muestra gil.

Dobles cuerdas y acordes

Las dobles cuerdas y

acordes no poseen ni
el sonido ni la
afinacin adecuados.

Cambios de posicin

El estudiante no posee
control del
movimiento en los
cambios de posicin

Competencia
avanzada

Utiliza distintos
golpes de arco,
adecundose al estilo
requerido por la obra.
El estudiante utiliza
El estudiante utiliza
siempre el arco
generalmente el arco
requerido para una
requerido para una
buena interpretacin. buena interpretacin.
El estudiante posee El estudiante posee un
El estudiante posee un
control del vibrato, control del vibrato y lo
ligero control del
adecua a la
pero no lo adecua a la
vibrato.
interpretacin.
interpretacin.
La mano izquierda
La mano izquierda
posee agilidad, pero
posee agilidad, y a
Su mano izquierda se
rara vez la articulacin veces la articulacin
muestra gil y clara.
muestra claridad.
muestra claridad.
Las dobles cuerdas y Las dobles cuerdas y
Las dobles cuerdas y
acordes poseen el
acordes poseen el
acordes poseen el
sonido adecuado, pero sonido adecuado, y la
sonido y la afinacin
la afinacin no est
afinacin est poco
adecuados.
controlada.
controlada.
El estudiante posee
El estudiante posee
El estudiante posee
control del
control del
control del
movimiento en los
movimiento y a veces
movimiento y
cambios de posicin,
tiene precisin en los
precisin en los
aunque carece de
cambios de posicin cambios de posicin
precisin.

Algunas veces utiliza

distintos golpes de
No utiliza variedad en
los golpes de arco.
arco, que no se
adecuan al estilo.
El estudiante no
El estudiante utiliza a
utiliza el arco
veces el arco
requerido para una
requerido para una
buena interpretacin. buena interpretacin.

Vibrato

Competencia media
Generalmente utiliza
golpes de arco
adecuados al estilo.

13

Digitacin

Memoria

Lectura a primera vista

El estudiante resuelve El estudiante resuelve

El estudiante no puede
los problemas de
los problemas de
solucionar problemas digitacin solamente
digitacin con
relativos a la
con criterios tcnicos, criterios musicales,
digitacin.
sin tener en cuenta
tcnicos y estilsticos
otros criterios.
coherentes a veces.
Las interpretaciones
Las interpretaciones
El estudiante no
de memoria del
de memoria del
utiliza la memoria en
estudiante son muy estudiante son un poco
la interpretacin.
inseguras.
inseguras.
El estudiante lee un
El estudiante lee un
El estudiante lee un
fragmento musical a
fragmento musical a
fragmento musical a
primera vista sin
primera vista con
errores y sin tener en
primera vista con
mltiples errores.
algunos errores.
cuenta dinmicas y
fraseos.

El estudiante resuelve
los problemas de
digitacin con
criterios musicales,
tcnicos y estilsticos
coherentes.
Las interpretaciones
de memoria del
estudiante son
seguras.
El estudiante es capaz
de leer correctamente
un fragmento musical
a primera vista.

14

Interpretacin:

An no competente

Competencia bsica

Competencia media

Competencia
avanzada

El estilo personal del

El estilo personal del
estudiante est
estudiante est bien
bastante
fundamentado.
fundamentado.
El estudiante ha
El estudiante ha
El estudiante ha
analizado la obra, pero
analizado la obra y ha
El estudiante no ha
necesita aplicar el
Comprensin de la forma
intuido la forma, pero
aplicado el anlisis a
comprendido la forma.
necesita analizarla.
anlisis a la
la interpretacin.
interpretacin.
El estudiante conoce a
El estudiante conoce
qu poca pertenece la
El estudiante conoce
el contexto de la obra,
El estudiante no
obra, pero carece de
el contexto de la obra
Coherencia con el contexto
pero no lo aplica para
informacin
y lo aplica para hacer
conoce el contexto de
de la obra.
hacer una
la obra.
importante para hacer
una interpretacin
interpretacin
una interpretacin
coherente.
coherente.
coherente.
Los elementos
Los elementos
Los elementos
Los elementos
expresivos estn a
expresivos estn
expresivos estn en
Fraseo y direccin,
expresivos no estn en
veces en coherencia
frecuentemente en
dinmicas y colores
coherencia con la
coherencia con la
coherencia con la
con la forma y el
forma y el contexto.
forma y el contexto.
forma y el contexto.
contexto.
La interpretacin tiene
La interpretacin
La interpretacin tiene La interpretacin tiene
Carcter y emotividad.
un carcter
carcter a veces.
carcter.
carece de carcter.
inapropiado.
El estudiante no
Criterio estilstico personal utiliza ningn criterio
para basar su estilo.

El estilo personal del

estudiante est poco
fundamentado.

15

Audiciones:

An no competente

Competencia bsica

Competencia media

Competencia
avanzada

El estudiante no
El estudiante saluda
El estudiante saluda
El estudiante saluda
saluda
de manera atropellada. de manera discreta.
correctamente.
El estudiante lleva una El estudiante lleva una El estudiante lleva una El estudiante lleva una
Puesta en escena:
indumentaria
indumentaria
indumentaria poco
indumentaria bastante
indumentaria
apropiada.
apropiada.
apropiada.
inapropiada.
El estudiante ha
El estudiante no ha
El estudiante ha
El estudiante ha
comunicado
Comunicacin con el
comunicado el
comunicado poco el comunicado bastante
correctamente el
oyente
mensaje de la obra al mensaje de la obra al el mensaje de la obra
mensaje de la obra al
oyente.
oyente.
al oyente.
oyente.
El estudiante estaba
El estudiante no
El estudiante estaba
El estudiante siempre
Compenetracin con el
compenetrado
estaba compenetrado
estaba compenetrado compenetrado a veces
acompaante
frecuentemente con el
con el acompaante. con el acompaante.
con el acompaante.
acompaante.
El control
El control
El control
El control
Diferencia de control
interpretativo se
interpretativo se
interpretativo se
interpretativo no se
interpretativo entre casa/ resiente enormemente
resiente bastante en el resiente un poco en el
resiente en el
clase escenario/ prueba.
en el escenario /
escenario / prueba.
escenario / prueba.
escenario / prueba.
prueba.
Puesta en escena: saludos

16

Actitud personal:

An no competente

Competencia bsica

Competencia media

Hbitos de estudio diarios

Asistencia a conciertos
Lecturas relacionadas con
el instrumento y con la
msica en general
Asistencia a cursillos
Objetividad en la auto
evaluacin
Otras observaciones:

Este apartado correspondera a otra carpeta.

Competencia
avanzada

17

Conservatorio Profesional de Msica Mariano Prez Snchez de Requena.

DEPARTAMENTO DE CUERDA. Asignatura de GUITARRA. Profesor: ..

Rbricas de la . evaluacin:
Nombre:
Curso: 4 de Enseanzas Elementales
Competencia bsica

Competencia media

Competencia
avanzada

El alumno tiene una

El alumno tiene una
postura correcta,
aunque levanta los
postura que le impide
Postura corporal:
tocar de manera fluida hombros y le impide
y relajada
tocar de manera
natural y relajada.
El alumno coloca la
El alumno coloca la
mano de manera
mano de manera
inapropiada y/o el
apropiada, aunque con
Control de los movimientos
de la parte derecha. Soltura
brazo no est bien
tensiones en los dedos
colocado en las
pulgar y meique,
distintas cuerdas.
mueca y codo.

El alumno tiene una

postura correcta,
aunque en algunos
momentos se vuelve
rgido y pierde el
control.

El alumno tiene una

postura correcta, y
posee el control de la
postura en cualquier
circunstancia.

Criterio:

Control de los movimientos

de la parte izquierda.
Soltura

An no competente

El codo y la mano
izquierda no estn
bien colocados.

La mano izquierda
est bien colocada,
aunque el codo no
cambia de plano.

El alumno coloca la
mano de manera
El coloca la mano de
apropiada, aunque la manera apropiada, y la
mueca y el codo no
mueca est libre.
estn libres.
La colocacin del
brazo izquierdo
permite el control de
los movimientos en
general.

La colocacin y
soltura del brazo
izquierdo permite
siempre el control de
los movimientos.

18

Cuidado de las uas

El alumno no se
preocupa del cuidado
de las uas

Precisin rtmica

El alumno no mide
bien y no posee un
control del tempo.

Sonido

El alumno no utiliza
los recursos sonoros
de su instrumento.

Fraseo y dinmicas:
Interpretacin.

Autonoma en el estudio

El alumno empieza a
utilizar las uas de la
mano derecha en la
pulsacin

El alumno utiliza la
pulsacin con uas.

El alumno mide bien,

aunque con frecuentes
errores.
El alumno utiliza los
recursos sonoros de su
instrumento de manera
muy bsica.

El alumno mide bien,

aunque con algunos
errores.
El alumno utiliza los
recursos sonoros de su
instrumento de manera
adecuada.

La interpretacin no La interpretacin tiene

en cuenta el fraseo y
tiene en cuenta el
fraseo y las dinmicas las dinmicas a veces.

El alumno depende
completamente de las
indicaciones del
profesor.

El alumno intenta ser

autnomo, sin seguir
las indicaciones del
profesor.

El alumno utiliza la
pulsacin con uas y
controla la longitud de
stas para obtener
buen sonido.
El alumno mide bien y
con precisin.

El alumno utiliza los

recursos sonoros de su
instrumento de manera
excelente.
El alumno es preciso
en la realizacin de las
La interpretacin tiene indicaciones que se
en cuenta
refieren al fraseo y las
frecuentemente el
dinmicas, y el
fraseo y las dinmicas.
equilibrio de los
niveles y calidades de
sonido resultantes.
El alumno sigue las
El alumno sigue las
indicaciones del
indicaciones del
profesor, e intenta
profesor, e intenta
tmidamente ser ms
cada vez ser ms
autnomo.
autnomo.

19

An no competente

Competencia bsica

Competencia media

Competencia
avanzada

Articulacin de la mano
izquierda: Agilidad,
claridad y coordinacin.

Su mano izquierda no
se muestra gil.

La mano izquierda
posee agilidad, pero
rara vez muestra
coordinacin entre
ambas manos.

La mano izquierda
posee agilidad, y a
veces muestra
coordinacin con la
derecha.

Su mano izquierda se
muestra gil y clara.
Controla
perfectamente la
coordinacin pisarpulsar.

Cambios de posicin

El alumno no posee
control del
movimiento para
realizar cambios de
posicin

El alumno posee
control del
movimiento para los
cambios de posicin,
aunque carece de
precisin.

El alumno posee
control del
movimiento y a veces
tiene precisin en los
cambios de posicin

El alumno posee
control del
movimiento y
precisin en los
cambios de posicin

Digitacin

El alumno no hace
caso a la digitacin.

El alumno hace a
veces caso a la
digitacin.

Memoria

El alumno no utiliza la
memoria en la
interpretacin.

Las interpretaciones
de memoria del
alumno son muy
inseguras.

Lectura a primera vista

El alumno lee un
fragmento musical a
primera vista con
mltiples errores.

El alumno lee un
fragmento musical a
primera vista con
algunos errores.

Tcnica:

El alumno hace caso a

El alumno hace caso a la digitacin, y realiza
la digitacin.
propuestas de
digitacin creativas.
Las interpretaciones
Las interpretaciones
de memoria del
de memoria del
alumno son un poco
alumno son seguras.
inseguras.
El alumno lee un
fragmento musical a El alumno es capaz de
primera vista sin
leer correctamente un
errores y sin tener en fragmento musical a
cuenta dinmicas y
primera vista.
fraseos.

20

Interpretacin:

Comprensin de la forma

Competencia bsica

Competencia media

Competencia
avanzada

El alumno ha intuido
la forma, pero necesita
El alumno no ha
comprendido la forma.
analizarla con el
profesor.

El alumno ha
analizado la forma,
pero necesita aplicar
el anlisis a la
interpretacin.

El alumno ha
analizado la forma y
ha aplicado el anlisis
a la interpretacin.

An no competente

El alumno conoce a
El alumno conoce el
qu poca pertenece la
El estudiante conoce
Coherencia con el contexto El alumno no conoce
contexto de la obra,
obra, pero carece de
pero no lo estima
el contexto de la obra.
de la obra.
el contexto de la obra.
informacin
importante.
importante.
Los elementos
Los elementos
Los elementos
Los elementos
expresivos estn a
expresivos estn
Fraseo y direccin,
expresivos no estn en
expresivos estn en
veces en coherencia
frecuentemente en
dinmicas y colores
coherencia con la
coherencia con la
con la forma y el
coherencia con la
forma y el contexto.
forma y el contexto.
contexto.
forma y el contexto.
La interpretacin tiene
La interpretacin
La interpretacin tiene La interpretacin tiene
Carcter y emotividad.
un carcter
carece de carcter.
carcter a veces.
carcter.
inapropiado.
El alumno posee
El alumno no posee un El alumno posee a
El alumno posee
frecuentemente un
Dominio en la
dominio de la
veces un dominio de
siempre un dominio
dominio de la
interpretacin
interpretacin
la interpretacin
de la interpretacin
interpretacin
adecuado a su nivel.
adecuado a su nivel.
adecuado a su nivel.
adecuado a su nivel.

21

Audiciones:

An no competente

Puesta en escena: saludos

El alumno no saluda

Puesta en escena:
indumentaria

Competencia
avanzada

Competencia bsica

Competencia media

El alumno lleva una

indumentaria
inapropiada.

El alumno saluda de
manera atropellada.
El alumno lleva una
indumentaria poco
apropiada.

El alumno saluda de
manera discreta.
El alumno lleva una
indumentaria bastante
apropiada.

Comunicacin con el
oyente

El alumno no ha
comunicado el
mensaje de la obra al
oyente.

El alumno ha
comunicado poco el
mensaje de la obra al
oyente.

El alumno ha
comunicado bastante
el mensaje de la obra
al oyente.

Compenetracin con el
acompaante

El alumno no estaba
compenetrado con el
acompaante.

El alumno estaba
El alumno estaba
El alumno estaba
compenetrado
siempre compenetrado
compenetrado a veces
frecuentemente con el
con el acompaante.
con el acompaante.
acompaante.

El control
El control
El control
Diferencia de control
interpretativo se
interpretativo se
interpretativo se
interpretativo entre casa/ resiente enormemente
resiente bastante en el resiente un poco en el
clase escenario/ prueba.
en el escenario /
escenario / prueba.
escenario / prueba.
prueba.

El alumno saluda
correctamente.
El alumno lleva una
indumentaria
apropiada.
El alumno ha
comunicado
correctamente el
mensaje de la obra al
oyente.

El control
interpretativo no se
resiente en el
escenario / prueba.

22

Actitud personal:

An no competente

Competencia bsica

Competencia media

Hbitos de estudio diarios

Asistencia a conciertos
Lecturas relacionadas con
el instrumento y con la
msica en general
Asistencia a cursillos
Objetividad en la auto
evaluacin
Otras observaciones:

Este apartado correspondera a otra carpeta.

Competencia
avanzada

23

Conservatorio Profesional de Msica Mariano Prez Snchez de Requena.

DEPARTAMENTO DE CUERDA. Asignatura de GUITARRA. Profesor: ..

Rbricas de la . evaluacin:
Nombre:
Curso: 6 de Enseanzas Profesionales
Criterio:

An no competente

Competencia bsica

Competencia media

El estudiante tiene una El estudiante tiene una

postura correcta,
El estudiante tiene una
postura correcta,
aunque levanta los
aunque en algunos
postura que le impide
Postura corporal:
tocar de manera fluida hombros y le impide momentos se vuelve
y relajada
tocar de manera
rgido y pierde el
natural y relajada.
control.
El alumno coloca la
El alumno coloca la
El alumno coloca la
mano de manera
mano de manera
mano de manera
inapropiada y/o el
apropiada, aunque con apropiada, aunque la
Control de los movimientos
de la parte derecha. Soltura
brazo no est bien
tensiones en los dedos mueca y el codo no
colocado en las
pulgar y meique,
estn libres.
distintas cuerdas.
mueca y codo.
La colocacin del
La mano izquierda
Control de los movimientos
El codo y la mano
brazo izquierdo
est bien colocada,
de la parte izquierda.
izquierda no estn
permite el control de
aunque el codo no
bien colocados.
los movimientos en
Soltura
cambia de plano.
general.

Competencia
avanzada
El estudiante tiene una
postura correcta, y
posee el control de la
postura en cualquier
circunstancia.

El coloca la mano de
manera apropiada, y la
mueca est libre.
La colocacin del
brazo izquierdo
permite siempre el
control de los
movimientos.

24

Cuidado de las uas

Precisin rtmica

Sonido

Fraseo y dinmicas:
Interpretacin.

El estudiante utiliza la
El estudiante empieza
pulsacin con uas y
El estudiante no se
a utilizar las uas de la El estudiante utiliza la
controla la longitud de
preocupa del cuidado
pulsacin con uas.
mano derecha en la
stas para obtener
de las uas
pulsacin
buen sonido.
El estudiante mide
El estudiante mide
El estudiante no mide
El estudiante mide
bien y no posee un
bien, aunque con
bien, aunque con
bien y con precisin.
control del tempo.
frecuentes errores.
algunos errores.
El estudiante no
El estudiante utiliza
El estudiante utiliza
El estudiante utiliza
los recursos sonoros
los recursos sonoros
utiliza los recursos
los recursos sonoros
sonoros de su
de su instrumento de de su instrumento de de su instrumento de
manera excelente.
instrumento.
manera muy bsica.
manera adecuada.
El estudiante es
preciso en la
realizacin de las
La interpretacin tiene
La interpretacin no La interpretacin tiene
indicaciones que se
en cuenta
tiene en cuenta el
en cuenta el fraseo y
refieren al fraseo y las
frecuentemente el
fraseo y las dinmicas las dinmicas a veces.
dinmicas, y el
fraseo y las dinmicas.
equilibrio de los
niveles y calidades de
sonido resultantes.

25

Tcnica:

An no competente

Articulacin de la mano
izquierda: Agilidad,
claridad

Su mano izquierda no
se muestra gil.

Cambios de posicin

El estudiante no posee
control del
movimiento en los
cambios de posicin

Digitacin

El estudiante no puede
solucionar problemas
relativos a la
digitacin.

Memoria

El estudiante no
utiliza la memoria en
la interpretacin.

Lectura a primera vista

El estudiante lee un
fragmento musical a
primera vista con
mltiples errores.

Competencia bsica

Competencia media

Competencia
avanzada

La mano izquierda
posee agilidad, pero
rara vez la articulacin
muestra claridad.
El estudiante posee
control del
movimiento en los
cambios de posicin,
aunque carece de
precisin.
El estudiante resuelve
los problemas de
digitacin solamente
con criterios tcnicos,
sin tener en cuenta
otros criterios.
Las interpretaciones
de memoria del
estudiante son muy
inseguras.

La mano izquierda
posee agilidad, y a
veces la articulacin
muestra claridad.

Su mano izquierda se
muestra gil y clara.

El estudiante posee
control del
movimiento y a veces
tiene precisin en los
cambios de posicin

El estudiante posee
control del
movimiento y
precisin en los
cambios de posicin

El estudiante resuelve
los problemas de
digitacin con
criterios musicales,
tcnicos y estilsticos
coherentes a veces.
Las interpretaciones
de memoria del
estudiante son un poco
inseguras.
El estudiante lee un
fragmento musical a
primera vista sin
errores y sin tener en
cuenta dinmicas y
fraseos.

El estudiante resuelve
los problemas de
digitacin con
criterios musicales,
tcnicos y estilsticos
coherentes.
Las interpretaciones
de memoria del
estudiante son
seguras.

El estudiante lee un
fragmento musical a
primera vista con
algunos errores.

El estudiante es capaz
de leer correctamente
un fragmento musical
a primera vista.

26

Interpretacin:

An no competente

Competencia bsica

Competencia media

Competencia
avanzada

El estilo personal del

El estilo personal del
estudiante est
estudiante est bien
bastante
fundamentado.
fundamentado.
El estudiante ha
El estudiante ha
El estudiante ha
analizado la obra, pero
analizado la obra y ha
El estudiante no ha
necesita aplicar el
Comprensin de la forma
intuido la forma, pero
aplicado el anlisis a
comprendido la forma.
necesita analizarla.
anlisis a la
la interpretacin.
interpretacin.
El estudiante conoce a
El estudiante conoce
qu poca pertenece la
El estudiante conoce
el contexto de la obra,
El estudiante no
obra, pero carece de
el contexto de la obra
Coherencia con el contexto
pero no lo aplica para
informacin
y lo aplica para hacer
conoce el contexto de
de la obra.
hacer una
la obra.
importante para hacer
una interpretacin
interpretacin
una interpretacin
coherente.
coherente.
coherente.
Los elementos
Los elementos
Los elementos
Los elementos
expresivos estn a
expresivos estn
expresivos estn en
Fraseo y direccin,
expresivos no estn en
veces en coherencia
frecuentemente en
dinmicas y colores
coherencia con la
coherencia con la
coherencia con la
con la forma y el
forma y el contexto.
forma y el contexto.
forma y el contexto.
contexto.
La interpretacin tiene
La interpretacin
La interpretacin tiene La interpretacin tiene
Carcter y emotividad.
un carcter
carcter a veces.
carcter.
carece de carcter.
inapropiado.
El estudiante no
Criterio estilstico personal utiliza ningn criterio
para basar su estilo.

El estilo personal del

estudiante est poco
fundamentado.

27

Audiciones:

An no competente

Competencia bsica

Competencia media

Competencia
avanzada

El estudiante no
El estudiante saluda
El estudiante saluda
El estudiante saluda
saluda
de manera atropellada. de manera discreta.
correctamente.
El estudiante lleva una El estudiante lleva una El estudiante lleva una El estudiante lleva una
Puesta en escena:
indumentaria
indumentaria
indumentaria poco
indumentaria bastante
indumentaria
apropiada.
apropiada.
apropiada.
inapropiada.
El estudiante ha
El estudiante no ha
El estudiante ha
El estudiante ha
comunicado
Comunicacin con el
comunicado el
comunicado poco el comunicado bastante
correctamente el
oyente
mensaje de la obra al mensaje de la obra al el mensaje de la obra
mensaje de la obra al
oyente.
oyente.
al oyente.
oyente.
El estudiante estaba
El estudiante no
El estudiante estaba
El estudiante siempre
Compenetracin con el
compenetrado
estaba compenetrado
estaba compenetrado compenetrado a veces
acompaante
frecuentemente con el
con el acompaante. con el acompaante.
con el acompaante.
acompaante.
El control
El control
El control
El control
Diferencia de control
interpretativo se
interpretativo se
interpretativo se
interpretativo no se
interpretativo entre casa/ resiente enormemente
resiente bastante en el resiente un poco en el
resiente en el
clase escenario/ prueba.
en el escenario /
escenario / prueba.
escenario / prueba.
escenario / prueba.
prueba.
Puesta en escena: saludos

28

Actitud personal:

An no competente

Competencia bsica

Competencia media

Hbitos de estudio diarios

Asistencia a conciertos
Lecturas relacionadas con
el instrumento y con la
msica en general
Asistencia a cursillos
Objetividad en la auto
evaluacin
Otras observaciones:

Este apartado correspondera a otra carpeta.

Competencia
avanzada