SOCIALES 10 y 11 PDF

INSTITUCION EDUCATIVA ASODESI
2011 AO DE LA CALIDAD Y LA EXCELENCIA
MODELO PEDAGGICO: ENSEANZA PARA LA COMPRENSIN
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO
10 y 11
DOCENTES:
LILIA MARA BARRIOS OVIEDO
COORDINADOR DEL AREA:

LILIA MARIA BARRIOS OVIEDO
MONTERIA CORDOBA
2011
Planeacin Ciencias Sociales, grado 10 Y 11

OBJETIVO GENERAL DEL AREA
Establecer lo que nuestros jvenes deben saber y saber hacer, para comprender de una manera integral e interdisciplinaria todo
lo que nos rodea, al hombre, a la sociedad en la cual vivimos al mismo mundo, que est en constante cambio y requiere de un
proceso de adaptacin muy rpido, su propio pas y su entorno; asumiendo compromisos personales y sociales en su formacin,
ese es el compromiso de los estudiantes del centro educativo ASODESI y el reto de los lderes pedaggicos en el camino hacia la
excelencia.
OBJETIVOS EDUCATIVOS
Valora la importancia del rea de las Ciencias Sociales como una de las reas que son pilar y la base que sostiene procesos en el
desarrollo espiritual y social de todo ser humano.
Formar personas integrales que valoren y se relacionen con el mundo, capaces de asumir una actitud responsable y comprometida
con la sociedad que lo rodea.
Conocer y respeta las normas para vivir en sociedad.
Relacionar los recursos naturales con la economa del pas.
Reconocer y respeta las diferentes posturas frente a los fenmenos sociales.
Respeta la diversidad cultural y social.
Identificar las diferentes disciplinas auxiliares de las ciencias sociales.
Reconocer la importancia de la prctica y conocimiento de los valores sociales para formar ciudadanos integrales.
Identificar las bases para la construccin de una sociedad democrtica.
Relacionar los diferentes comportamientos sociales del hombre.
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FUNDAMENTOS TEORICOS DEL REA

El entorno humano en el que nos movemos, los grupos sociales, la familia y las personas se rigen por pautas de comportamiento establecidas
y sujetas a la influencia de un enorme nmero de factores. El conocimiento de esas pautas, que vienen marcadas generalmente por cuestiones
sociolgicas y psicolgicas, y de esos factores, que se rigen por cuestiones demogrficas, econmicas, etnolgicas, pedaggicas y ambientales,
es esencial para un correcto desarrollo humano en todos los mbitos.
Se denominan Ciencias sociales aquellas que se centran en la actividad del hombre como parte de un colectivo. El objeto de estas ciencias es
conocer las causas y las consecuencias de los comportamientos humanos tanto desde una perspectiva individual como social.
Las ciencias sociales son relativamente recientes en el mbito cientfico. Se originaron a finales del siglo XVIII y comienzos del XIX, a raz de
la importancia capital que el pensamiento ilustrado dio al uso de la razn como arma de conocimiento. Entre los fundadores de algunas de
sus disciplinas se encuentran pensadores franceses como Montesquieu y Comte, alemanes como Marx, e ingleses como Adam Smith y
Ricardo.
La literatura cientfica social comenz a proliferar en Europa en el siglo XIX, con la aparicin de las primeras revistas de ciencias sociales, las
facultades y los centros de investigacin. Las ciencias sociales avanzaron conforme se bata en retirada el viejo mundo, arrastrado por la
Revolucin Francesa y la Revolucin Industrial. Ciencias como la economa, la sociologa, la antropologa y la psicologa tuvieron en ese siglo
el momento de su consolidacin como disciplinas autnomas.

Las ciencias sociales han estado marcadas por los cambios que se dieron en el sistema educativo en Colombia desde la Asamblea Nacional
Constituyente y en la Constitucin Poltica de 1.991 hasta la configuracin del Nuevo Marco Legal estipulado en la ley 115 / 94 art. 23, y
complementados en el Plan Decenal de Educacin mediante el establecimiento de la democracia, el fomento de la participacin ciudadana y la
constitucin de la convivencia pacfica, y, reafirmada por el decreto 0230 de febrero 11/2002 en su artculo tercero, y exigido implcitamente
en el artculo quinto del ttulo primero correspondiente a los fines de la educacin en los numerales 3,5,9. Las ciencias sociales enfrentan en
la actualidad el desafo de incorporar nuevas dimensiones de la vida de los seres humanos (violencias, problemas ambientales, de la cultura,
etc.), que desbordan los marcos interpretativos de las disciplinas; por tanto requieren de la integracin de saberes, miradas interdisciplinares,
que ofrezcan respuestas contextualizadas a los problemas y exigencias de la sociedad.
Los diversos estudios que se han desarrollado en el mundo y en Colombia, en distintos campos sociales, como los relacionados con la
violencia, la comunicacin, la pobreza, el deterioro ambiental, las relaciones de gnero, el lenguaje, la literatura, etc., dan cuenta de la
imperiosa necesidad que tienen las ciencias sociales de innovar y desarrollar enfoques de carcter multicultural para generar investigaciones y
experiencias ms significativas; Para una mejor compresin del mundo.
A travs de las ciencias sociales se pueden vivenciar los valores fundamentales como el respeto a la vida, a la diferencia, a la tolerancia, a la
justicia haciendo nfasis en que somos entes nicos y que debemos respetar el pluralismo la diversidad tnica y cultural en la toma de
decisiones, ser libres dentro de un orden base en normas; apoyndonos en videos, representaciones de casos de la vida real, lecturas,
anlisis de problemas (de la vida real) sociales, en donde se den las posibles soluciones a los conflictos
Como ser social, el estudiante pertenece a diversos grupos que comparten caractersticas; por tanto, debe saber comprender la importancia
de pertenecer a una cultura, grupo social, debe saber que en cada sociedad existen normas que deben apropiarse para su normal desarrollo,
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esto hace que adquiera un sentido de pertenencia y descubra como se han creado las relaciones que guarda consigo mismo y con su
entorno, con su regin y su mundo.
El logro de estos objetivos y competencias est orientado por el anlisis y tratamiento de problemas vivenciales del alumno en su entorno,
desde el rea de las ciencias sociales se crea en el estudiante el sentido de la responsabilidad, frente a su propia realidad. En la medida en que
este sujeto asuma responsablemente su problemtica se va haciendo cada vez ms autnomo, esto quiere decir que ser un sujeto capaz de
tomar decisiones responsables sobre sus propios derechos y deberes y los de los dems. Si las ciencias sociales tienen por objeto el
desarrollo del individuo dentro de un contexto social, cultural, ambiental, poltico y econmico, resulta entonces muy pertinente decir que
desde ella se promueve el pleno desarrollo de la personalidad en sus mltiples dimensiones: psicolgicas, social, cognitiva, espacio temporal
etc.
El desarrollo del rea de las ciencias sociales implica necesariamente, unos referentes universales como el respeto por los derechos humanos,
esto es un punto de partida para la puesta en prctica de una verdadera tica de la convivencia en todos los niveles: escolar, local, regional,
nacional y universal.
La prctica pedaggica en el rea de ciencias sociales abre espacios de participacin democrtica y de organizacin institucional y ciudadana a
travs de la conformacin creciente de los organismos rectores que constituyen el gobierno escolar.
El rea de ciencias sociales es un espacio sumamente amplio para el desarrollo cognitivo y de las facultades de pensamiento del estudiante
toda vez, que desde las diferentes disciplinas del rea se puede prever en ejercicio las interpretaciones con sus correspondientes procesos
cognitivos, la lectura de textos histricos, de mapas, grficos, planteamiento de problemas sociales, permiten al estudiante no slo integrar el
conocimiento y la informacin significativa, si no tambin desarrollar en el, esquemas mentales de permanente uso.
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Por su enfoque curricular planteado desde el ministerio de educacin nacional (MEN), las ciencias sociales son muy complejas debido a su
carcter interdisciplinario, en el centro de ella se encuentra la sociedad con sus diferentes manifestaciones culturales tnicas; esto hace que
en ella se promueva la valoracin de estos valores por medio del estudio de caso la abreviacin, reflexin, el anlisis crtico y la reflexin
permanente sobre su cultura y la de los dems.

DIAGNOSTICO GENERAL DEL AREA
Despus de una evaluacin diagnostica realizada a los estudiantes del centro educativo ASODESI se pudo establecer las dificultades que
presentan los educandos con relacin al rea, dentro de los cuales podemos destacar que hace falta reforzar elementos tan importantes
como la Capacidad para interrogarse acerca de la realidad, capacidad de comprensin, integracin y valoracin crtica de la informacin que
hay en los textos, capacidad de identificar los problemas, de formularse hiptesis, buscar y ponderar factores, influencias y relaciones que
expliquen las situaciones y procesos sociales. Es evidente que en el aprendizaje no basta con la memoria mecnica como herramienta para la
adquisicin de un conocimiento ya acabado, hoy se insiste en que el estudiante debe comprender, o sea, dar significado personal a su
aprendizajes y que aprenda a aprender a formar opiniones propias a partir de diversas fuentes de informacin .
Para superar estas dificultades se hace necesario poner en prctica Estrategias de procesamiento, estrategias de elaboracin, organizacin y
codificacin, estrategias de repeticin o de repaso estrategias metacognitivas, estrategias de control de la comprensin, estrategias de
personalizacin, estrategias relacionadas con el desarrollo del pensamiento crtico-reflexivo y con la creatividad, estrategias de apoyo: Estrategias afectivas, que le permitan al docente alcanzar metas y objetivos propuestos en los diferentes estudiantes del curso y orientarlos
para lograr un mayor inters y una actitud de responsabilidad y compromiso frente a las ciencias sociales.

INSTITUCIN EDUCATIVA ASODESI
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
GRADO DCIMO
GRADO 10
INTENSIDAD
PERIODO PRIMERO
OBJETIVO DE DE GRADO
Identifica caractersticas de los procesos polticos que han contribuido a la transformacin de Amrica latina a travs de su historia,
reconociendo que el ejercicio poltico es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en la relacin de poder
entre el Estado y la Sociedad civil.
EJES GENERADORES
-El sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promocin de los derechos humanos como mecanismo para construir
una democracia y conseguir la paz.
-Las organizaciones polticas y sociales como estructura que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades, conflictos y cambios.
ESTANDES BSICOS
CONCEPTUALES
- Analizo el paso de un sistema democrtico representativo a un sistema democrtico participativo en Colombia.
- Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.
- Explico el surgimiento de la guerrilla en Colombia.
- Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fra, globalizacin, enfrentamiento
Oriente-Occidente...).
- Analizo y describo algunas dictaduras en Amrica Latina a lo largo del siglo XX.
- Analizo y describo algunas revoluciones en Amrica Latina a lo largo del siglo XX.
- PROCEDIMENTALES
- Realizo investigaciones como lo hacen los cientficos sociales: diseo proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados.
- Diseo un plan de bsqueda bibliogrfica con diferentes trminos y combinacin de trminos para encontrar informacin pertinente.
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- Clasifico, comparo e interpreto la informacin obtenida en las diversas fuentes.
- Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la informacin.
- Utilizo diversas formas de expresin, para dar a conocer los resultados de mi investigacin.
- ACTITUDINALES
- Asumo una posicin crtica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el pas y en el mundo.
- Asumo una posicin crtica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las
partes involucradas.
- Respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales.
- Participo en debates y discusiones acadmicas.
COMPETENCIAS
COGNITIVAS
- Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los y las ciudadanas.
- Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX y evalo el impacto de su gestin en el mbito
nacional e internacional.
- Analizo las tensiones que los hechos histricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales.
PROCEDIMENTAL
- Reconozco prelaciones entre aspectos histricos y fenmenos sociales y econmicos.
- Utilizo y analizo fuentes para profundizar las temticas
- Realizo investigaciones.
ACTITUDINAL
- Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin por razones de etnia o gnero y propongo mecanismos para
cambiar esta situacin.
- Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas.
- Apoyo a quienes me rodean en la toma responsable de mis decisiones.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
- Si eres parte de una sociedad, Qu mecanismos debes utilizar para garantizar el cumplimiento de los derechos constitucionales?
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- La tensin del capitalismo-socialismo qu tipo de organizacin mundial gener?
INDICADORES DE DESEMPEO
- Identificacin de los conceptos bsicos de las competencias ciudadanas aplicndolos en el gobierno escolar para la construccin de
sociedades democrticas.
- Diferencia los derechos colectivos (trabajo, educacin, salud medio ambiente).
- Practica la convivencia pacfica (derechos de tercera generacin y medio ambiente sano.
- Identifica los mecanismos de proteccin (acciones populares y de grupo).
- Reconoce el papel de las organizaciones de la sociedad civil.
- Propone soluciones a la problemtica laboral.
- Identifica los procesos de cambios polticos que se generaron despus de la crisis del socialismo.
- Comprende el desarrollo de las organizaciones guerrilleras de Amrica Latina.
- Valora los procesos de paz y convivencia en Amrica Latina principalmente en nuestro pas.
- Organiza un debate sobre la seguridad nacional.
- Contempla la posibilidad de participar en la organizacin de alguna cooperativa que contribuya a la seguridad de su espacio y que posibilite
empleo para jvenes de la comunidad.
EJES TEMTICOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS
- Gobierno escolar
- Acuerdos y/o normas de grupo
- Manual de Convivencia
el origen del Estado y el

contrato social.
Los derechos.
Los
derechos
en
la
constitucin
poltica
de
Colombia de 1991.
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INTENSIDAD
La constitucin de 1991 y la
defensa de los derechos
humanos.
Mecanismos de proteccin y
aplicacin de los derechos
constitucionales.
La justicia y los derechos.
La guerra fra y sus

manifestaciones en Amrica
Latina: la doctrina de
Seguridad Nacional.
La lucha guerrillera en
Amrica Latina en las
dcadas de 1960 y 1970.
La doctrina de seguridad
nacional en los pases del
cono sur.
Taller de competencias en
ciencias sociales.
Preprate para el ICFES.
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GRADO DCIMO
INTENSIDAD
PERIODO SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO
EJES GENERADORES
-Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
-Nuestro planeta como un espacio de interaccin cambiante que nos posibilita y nos limita.
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
- Relaciono el crecimiento demogrfico con el desarrollo social
- Identifico y analizo las consecuencias ambientales del crecimiento de la poblacin
- Reconozco relaciones entre eventos espaciales y ambientales
PROCEDIMENTALES
- Formulo preguntas y planteo hiptesis para analizar problemticas ambientales y econmicas
- Utilizo mapas , cuadros ,tablas graficas y clculos estadsticos para analizar informacin
- Analizo crticamente documentos
.
ACTITUDINALES
- Respeto diferentes posturas frente a fenmenos sociales
- Participo en debates y discusiones acadmicas
COMPETENCIAS
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COGNITIVAS
- Conocer las formas de medicin cuantitativa de la poblacin
- Determinar las caractersticas de la problemtica ambiental mundial contempornea
- Reconocer las caractersticas e implicaciones de el desarrollo sustentable y sostenible
PROCEDIMENTALES
- Argumentar distintas explicaciones sobre el desarrollo sustentable y el sostenible
- -Aplicar conceptos demogrficos a diferentes contextos poblacionales
- Establecer relaciones entre la historia y la teora econmica
ACTITUDINALES
- Reconocer los aspectos positivos y negativos de los diferentes sistemas econmicos
- Valorar la problemtica de la relacin entre desarrollo y proteccin del medio ambiente
- Proponer alternativas frente a las consecuencias y manejo de los recursos naturales
- Qu estrategias debe emprender la humanidad para detener el deterioro del medio ambiente?
- Cmo hacer compatibles los principios consagrados en los derechos Humanos (libertad de Migracin, derecho al trabajo, vida digna) y los
intereses especficos de los pases?
- Identifica el impacto de las agriculturas intensivas y las industrias polucionantes (Externalidades negativas de las empresas).
- Reconoce el crecimiento poblacional y sus efectos sobre los recursos disponibles.
- Reconoce los acuerdos y desacuerdos en el control de los problemas ambientales.
- Analiza el papel de los medios de comunicacin ante la desaparicin de especies y ecosistemas.
- Cuestiona porqu los Estados Unidos no firman el Protocolo de Kyoto.
- Comprende la movilidad espacial de la poblacin (grandes migraciones histricas).
- Reconoce que las migraciones se representan en las necesidades de empleo: legales, clandestinos y sus problemticas.
- Identifica los procesos migratorios como modos de sobrevivir: refugiados, desplazados.
- Valora los procesos de dilogos de paz.
- Propone soluciones a la problemtica del conflicto armado de Colombia.
- Participa en la solucin de conflictos alrededor de la Institucin educativa.
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EJES TEMTICOS
El uso de los recursos
naturales.
La proteccin de alimentos y
el crecimiento demogrfico.
La Revolucin Verde de la
dcada de 1960.
Consecuencias ambientales
de la Revolucin Verde.
Impactos ambientales de la
agricultura moderna.
La erosin del suelo.
La salinizacin de los suelos.
El
uso
excesivo
de
fertilizantes y plaguicidas.
El agotamiento del agua.
La prdida de la diversidad
gentica.
La deforestacin.
El consumo de combustibles
fsiles y la liberacin de gases
de invernadero.
INTENSIDAD
Documentos: El Protocolo de
Kyoto y balance de la cumbre
de Ro.
Logros de la cumbre de la
tierra.
Conclusiones Foro Social
Mundial (Ro de Janeiro
2005).
Taller de competencias
laborales
Migrar
para
sobrevivir:
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refugiados, desplazados.
Situacin actual de los
refugiados en el mundo.
Los refugiados ambientales.
Inmigrantes ilegales.
Documento: las migraciones

forzadas de migracin por la
violencia en Colombia.
Polticas Estatales contra el
desplazamiento forzado.
La Guerrilla en Colombia:
historia y los procesos de
paz.
Historia del paramilitarismo.
GRADO DCIMO
INTENSIDAD
PERIODO TERCERO
OBJETIVO DE GRADO
EJES GENERADORES
- Buscar un desarrollo econmico y sostenible que permita preservar la dignidad humana.
-Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnologa, medios de comunicacin.)
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ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
- Formulo pregunto y planteo hiptesis para analizar problemticas ambientales y econmicas
- Utilizo mapas , cuadros ,tablas, graficas y clculos estadsticos para analizar informacin
- Planteo hiptesis sobre situaciones histricas y sociales
PROCEDIMENTALES
- Reconozco los principales postulados de las escuelas econmicas y analizo su vigencia
- Analizo desde el punto de vista poltico, econmico social y cultura algunos de los hechos histricos mundiales sobresalientes del
siglo XX
- Identifico y analizo las diferentes formas de orden mundial en el siglo XX
ACTITUDINALES
- Asumo una posicin crtica frente a los problemas asociados al crecimiento de la poblacin
- Participo en debates y discursos acadmicas
COMPETENCIAS
COGNITIVA
- Reconocer las principales teoras econmicas
- Identificar las diversas interpretaciones que explican las distancia entre pases ricos y pases pobres
- Comprender el funcionamiento bsico de la economa
PROCEDIMENTAL
- Establecer relacin entre la historia y la teora econmica
- Relacionar la variables que explican el funcionamiento del mercado
- Analiza desde la perspectiva histrica , las actuales condiciones de desigualdad entre pases especialmente en lo relativo a la brecha
tecnolgica
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ACTITUDINAL
- Reflexiona sobre la complejidad de los factores que intervienen cuando se piensa en salidas al problema de la brecha entre pases
ricos y pobres
- Reconocer los intereses que mueven a los distintos agentes econmicos
- Reconocer los aspectos positivos y los negativos de los diferentes sistemas econmicos
- Cules son las necesidades, las posibilidades y los lmites de una justa y equitativa cooperacin internacional?
- Qu justifica que los conocimientos que pueden salvar vidas o ayudar a un mejor desarrollo de la gente. Sean restringidos por las
patentes y derechos privados?
- Analiza el desarrollo y la crisis del socialismo, y la economa planificada frente a una economa de libertad de mercados.
- Diferencia el funcionamiento de la economa mundial (La globalizacin y sus rbitros).
- Reconoce el ordenamiento mundial y sus relaciones norte sur.
- Analiza los procesos de integracin en Europa, las Amrica, Asia y frica.
- Identifica el proceso de las empresas internacionales y sus nuevos roles en el problema del monopolio de los medios de comunicacin.
- Reconoce los nuevos actores de la investigacin cientfica Tecnolgica.
- Identifica la tendencia a patentar la biodiversidad biolgica y los nuevos problemas ticos y legales.
- Discute con los compaeros de clase acerca de la problemtica global frente al uso del medio ambiente.
- Identifica claramente las propiedades frente al beneficio social.
- Propone soluciones a la problemtica
EJES TEMTICOS
Capitalismo y socialismo:
formas
de
organizacin
social.
Economa poltica.
Ideologa y cultura.
El desarrollo del socialismo.
Crisis del socialismo.
Documento: el Discurso de
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INTENSIDAD
Praga.
Europa sueos y pesadillas.
Alianza Atlntica.
La tendencia a patentar la
biodiversidad biolgica y los
problemas ticos y legales.
Situacin actual de la
biodiversidad en la tierra.
Diversidad de especies,
genes y ecosistemas.
La
prdida
de
la
biodiversidad.
ciencias sociales.
Prerreprate para el ICFES.
GRADO DECIMO
INTENSIDAD
PERIODO CUARTO
OBJETIVO DE GRADO
EJES GENERADORES
- Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
- La defensa de la condicin humana y el respeto por la diversidad.
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ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
- Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX y evalu el impacto de su gestin en el mbito
nacional e internacional
- Analizo las tenciones que los hechos histricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales
- Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los y las ciudadanas
- PROCEDIMENTAL
- Realizo investigaciones
- Reconozco relaciones entre aspectos histricos y fenmenos sociales y econmicos
- Comparo conclusiones frente a una misma temtica
- ACTITUDINAL
- Asumo una posicin crtica frente situaciones de discriminacin por razones de etnia o genero y propongo mecanismos para
cambiar esta situacin
- Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con otras personas
- Apoyo a quienes me rodean en la toma responsable de decisiones
COMPETENCIAS
COGNITIVAS
- Identificar y caracterizar la organizacin internacionales creadas durante la guerra fra
- Identificar el surgimiento del estado nacional en la historia de la humanidad
- Identificar las diferencias entre rgimen totalitarios y rgimen democrticos
PROCEDIMENTALES
- Argumentar crticas sobre los modelos democrticos
- Relacionar la naturaleza de las organizaciones nacidas en la guerra fra con condiciones polticas , militares y econmicas d este
periodo
- Entender las polticas de seguridad como respuestas a fenmenos sociales , polticos y econmicos del nivel nacional y transnacional
ACTITUDINAL
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-
Formular juicios sobre aciertos y desaciertos de las polticas de seguridad

Opinar sobre la convivencia de las organizaciones internacionales creadas durante la guerra fra y su influjo en el presente
Asumir posiciones frente al modelo democrtico de nuestro pas
- Qu impuls la proliferacin de naciones en los siglos XIX y XX y qu tipo de rdenes mundiales se produjeron y se producen?
- Qu importancia tiene para los seres humanos explorar responsablemente nuevos caminos, buscando su propia felicidad?
- Identifica cules fueron las principales caractersticas de la guerra fra.
- Enumera algunas de los antecedentes de la guerra fra.
- Identifica la guerra fra y la lucha por el control econmico y poltico.
- Realiza investigaciones acerca de algunas alianzas militares
- Valora el respeto a la vida, la justicia y la tolerancia, como fundamento de las opciones personales o sociales.
- Discute con los compaeros las diferencias que existen entre la tica y la moral.
- Elabora un ensayo crtico a cerca de los valores que debe poseer todo ciudadano.
EJES TEMTICOS
La guerra fra y la lucha por el
control econmico y poltico.
Antecedentes de la guerra
fra.
Los conflictos durante la
guerra fra.
Aspectos
ideolgicos
y
militares durante la guerra
fra.
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INTENSIDAD
ciencias
sociales:
La
integracin
econmica
regional.
La tica civil como referencia

humana de convivencia y
comportamiento.
Las normas morales.
La diferencias entre tica y
moral.
Factores que determinan los
actos humanos.
Criterios ticos que orientan
los
comportamientos
humanos.
Diferencias y semejanzas
entre los comportamientos
ticos y morales.
Problemas de las decisiones
personales en la tica.
laborales: la tica de la
hospitalidad.
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INSTITUCIN EDUCATIVA ASODESI

PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
GRADO UNDCIMO
GRADO 11
INTENSIDAD
PERIODO PRIMERO
OBJETIVO DE GRADO :
Identificar los conceptos, smbolos, representaciones y fuentes que permiten comprender la relacin del hombre en la sociedad moderna y
postmoderna tomando posicin analtica, crtica y argumentativa, en el compromiso con la defensa y promocin de los derechos deberes
como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.
EJES GENERADORES
-El sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promocin de los derechos humanos como mecanismo para construir
una democracia y conseguir la paz.
-Las organizaciones polticas y sociales como estructura que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades, conflictos y cambios.
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
- Reconozco los derechos que protegen las personas en situaciones de guerra o conflicto armado
- Identifico los problemas de los nios , jvenes y a adultos mayores y reconozco las organismos en pro de su proteccin
- Comparo las dictaduras y revoluciones en Amrica latina y su impacto en la construccin de la democracia
-
PROCEDIMENTALES
Realizo investigaciones
Utilizo y analizo fuentes para profundizar en las temticas
Reconozco relaciones entre aspectos histricos y fenmenos sociales y econmicos
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ACTITUDINALES
- Participo en debates y discusiones.
- Asumo una posicin crtica frente a las acciones que se generan en momentos de guerra.
COMPETENCIAS
COGNITIVA
- Comprender la guerra como fenmeno constante en las sociedades humanas, pero que las personas siempre han buscado regular
- Identificar el fundamento del derecho internacional humanitario(DIH)
- Reconocer el propsito del articulo 3 y del protocolo II, frente a los conflictos armados
PROCEDIMENTAL
- Comparar los aportes que ha hecho las sociedades, a lo largo de la historia, para regular la guerra
- Conocer y evaluar los instrumentos de aplicacin de DIH
- Analizar el texto del protocolo II frente a la aplicacin del mismo.
ACTITUDINALES
- Reflexionar sobre la necesidad de limitar las acciones asociadas a la guerra.
- Asumir una posicin crtica frente al papel DIH y de la Cruz Roja, en los conflictos armados
- Qu posibilidades de realizacin para distintas sociedades existen en el llamado nuevo orden mundial?
- Cmo podemos establecer lmites a las atrocidades de la guerra?
- Identifica en los elementos del Gobierno Escolar los conceptos bsicos de las competencias ciudadanas en la construccin de una sociedad
ms democrtica.
- Identifica cuales son los mayores problemas socioculturales del mundo.
- Reconoce la presin que ejercen los organismos multilaterales a Colombia en relacin con el pago de los intereses a la deuda Externa.
- Analiza e interpreta los diferentes documentos propuestos por el docente.
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- Rechaza el intervencionismo Norteamericano sobre la mayora de los pases del mundo.
- Organiza un debate sobre los planteamientos de los diferentes partidos polticos de Colombia
- Describe brevemente la situacin humanitaria durante el siglo XX.
- Enumera algunos de los principales objetivos del derecho internacional humanitario (DIH).
- Valora las actividades de las organizaciones internacionales encargadas de defender los derechos humanos en el mundo.
- Participa activamente de los debates propuestos en el aula d clase.
- Compara las noticias internacionales con las nacionales con respecto al DIH.
EJES TEMTICOS
- Gobierno escolar
- Acuerdos y/o normas de grupo
- Manual de Convivencia
Interpretaciones a cerca del

nuevo orden mundial.
Los problemas del nuevo
orden mundial.
Documento: el FMI y El
Banco Mundial.
Documento: No a un nuevo
ataque contra Irak.
Historia poltica de Colombia
en los siglos XIX, XX y XXI.
Colombia contempornea.
Los nuevos partidos polticos
en Colombia.
La reeleccin: Dictadura o
Democracia Burguesa.
Proyecto de paz, justicia y
reparacin a quin beneficia?
Plan de gobierno hacia un
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INTENSIDAD
Estado comunitario (balance)

Taller
de
competencias
ciudadanas.
ciencias sociales.
Preprate para las pruebas
ICFES.
Cruz Roja Internacional y el

Derecho
Internacional
Humanitario.
La corte Penal Internacional
como juez supranacional para
las
violaciones
de
los
derechos
humanos
y
crmenes de guerra,
Documento:
derecho
internacional humanitario y
guerra irregular.
Taller
de
competencias
ciudadanas.
26
GRADO 11
INTENSIDAD
PERIODO SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO
Identificar los conceptos, smbolos, representaciones y fuentes que permiten comprender la relacin del hombre en la sociedad moderna y
postmoderna tomando posicin analtica, crtica y argumentativa, en el compromiso con la defensa y promocin de los derechos deberes
como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.
EJES GENERADORES
-Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
-Nuestro planeta como un espacio de interaccin cambiante que nos posibilita y nos limita.
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
- Explico y evalo el impacto del desarrollo industrial y tecnolgico sobre el medio ambiente y el ser humano.
- Analizo crticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentacin sana y suficiente (uso de la tierra,
desertizacin, transgnicos...).
- Identifico y analizo las consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales de los procesos de concentracin de la poblacin en los
centros urbanos y abandono del campo
PROCEDIMENTAL
- Utilizo y analizo fuentes para profundizar en las temticas
ACTITUDIAL
- Respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales.
- Propongo la realizacin de eventos acadmicos (foros, mesas redondas, paneles).
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COMPETENCIAS
COGNITIVAS
- Explico y evalo el impacto del desarrollo tecnolgico en los espacios urbanos.
- Identifico algunos valores que han dado origen a las nuevas formas de organizacin de la economa mundial.
PROCEDIMENTAL
-- Formulo preguntas y planteo hiptesis para analizar problemticas ambientales y econmicas
-- Identifico fuentes para profundizar informacin
-- Analizo crticamente documentos
ACTITUDINAL
- Tomo decisiones responsables frente a los problemas asociados al deterioro ambiental urbano.
- Por qu el desarrollo sostenible puede ser una alternativa viable ante el deterioro del ambiente mundial?
- Es el ser humano para la economa o la economa para el ser humano?
- Interpreta la problemtica en torno al concepto de desarrollo sostenible en Colombia.
- Establece diferencias entre desarrollo sostenible y medio ambiente.
- Respeta y valora las campaas por la conservacin del medio ambiente- Participa colectivamente en campaas por los cuidados del medio ambiente.
- Colabora activamente con las campaas de reciclaje
- Identifica y analiza los impactos positivos y negativos de la Globalizacin en Colombia.
- Establece diferencias y similitudes del desarrollo de la economa a travs de la historia.
- Critica los impactos negativos de la Globalizacin en Colombia.
28
Con formato: Numeracin y vietas

- Organiza un debate en el aula de clase a cerca del tema.
EJES TEMTICOS
Los avances y lmites del

concepto
de
desarrollo
sostenible como perspectiva
sociocultural.
Historia del concepto de
desarrollo sostenible.
Los
indicadores
del
desarrollo sostenible.
La tica ambiental
ciudadana.
Qu es la Globalizacin?
Fundamentos polticos y
econmicos
de
la
Globalizacin.
La Globalizacin econmica a
travs de la historia.
Etapas histricas de la
Globalizacin
desde
la
Revolucin Industrial.
la
Los pases emergentes.

Documento: Globalizacin,
tecnologa, trabajo, empleo y
empresa.
laborales
29
INTENSIDAD
GRADO 11
INTENSIDAD
PERIODO TERCERO
OBJETIVO DE GRADO
Identificar los conceptos, smbolos, representaciones y fuentes que permiten comprender la relacin del hombre en la sociedad
moderna y postmoderna tomando posicin analtica, crtica y argumentativa, en el compromiso con la defensa y promocin de los
derechos deberes como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.
EJES GENERADORES
-Buscar un desarrollo econmico y sostenible que permita preservar la dignidad humana.
-Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnologa, medios de comunicacin.)
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
- Explico y evalu el impacto del desarrollo tecnolgico en los espacios urbanos
- Analizo el periodo como la violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia
- Reconozco el impacto de la globalizacin sobre las distintas economas y reconozco diferentes reacciones ante este
fenmeno.
PROCEDIMENTALES
- Formulo preguntas y planteo hiptesis para analizar problemticas ambientales y econmicas
ACTITUDINALES
- Participo en debates y discusiones acadmicas
- Respeto diferentes posturas frente a hechos sociales
30

-
Analizo crticamente los procesos de paz que se han llevado a cabo en cambia teniendo encuesta las posturas de las partes
involucradas
COMPETENCIAS
COGNITIVA
- Reconocer las particularidades de la economa planificada y de libre mercado
- Identificar los elementos y enfoques que permiten entender la comunicacin
- Identificar los elementos que caracterizan el fenmeno de la globalizacin
PROCEDIMENTAL
- Comparar las tesis econmicas que sustentan la economa planificada y la economa del mercado
- Analizar el proceso histrico atreves del cual se desarrolla la globalizacin
- Establecer la relacin entre comunicacin y democracia
ACTITUDINAL
- Valorar el papel de los medios de comunicacin en el control de los sistemas democrticos
- Reflexionar sobre los cambios sociales y polticos que implica la instauracin de una economa informal global
- Evaluar crticamente las ventajas y desventajas de las economas planificadas y de mercado
- Qu implicaciones tiene para un pas en desarrollo estar inserto en medio de una economa globalizada?
- El desarrollo tecnolgico de los medios de comunicacin contribuye al conocimiento y conservacin de la diversidad cultural?
- Identifica los pases desarrollados y subdesarrollados.
- Establece las diferencias entre pases desarrollados y subdesarrollados.
- Valora los procesos de crecimiento y desarrollo en Colombia.
- Participa en debates sobre la pobreza y la riqueza de las naciones.
31

- Describe algunos de los estereotipos que existen sobre las siguientes personas:
rabes, alemanes, brasileas rusas, estadounidenses, colombianas y argentinas.
- Redacta un ensayo de cmo ser la convivencia de la sociedad mundial en el futuro.
- Valora la diversidad cultural.
- Realiza un debate acerca del conflicto Palestino-Israel.
EJES TEMTICOS
El
desarrollo
y
el
subdesarrollo.
La conservacin de capital
en la economa globalizada:
norte sur?
ciudadanas.
Preprate para el ICFES,
La economa colombiana en
el siglo XIX, XX, XXI.
La
sociedad
de
la
Informacin.
La Identidad cultural frente
a la globalizacin de la
informacin.
La radio
La Televisin.
El Internet.
Los peridicos.
Las revistas
INTENSIDAD
32

GRADO 11
INTENSIDAD
PERIODO CUARTO
OBJETIVO DE GRADO
Identificar los conceptos, smbolos, representaciones y fuentes que permiten comprender la relacin del hombre en la sociedad
moderna y postmoderna tomando posicin analtica, crtica y argumentativa, en el compromiso con la defensa y promocin de los
derechos deberes como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.
EJES GENERADORES
-Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
- La defensa de la condicin humana y el respeto por la diversidad.
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
- Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotrfico en Colombia.
- Analizo desde el punto de vista poltico, econmico, social y cultural algunos de los hechos histricos mundiales sobresalientes
del siglo XX (guerras mundiales, conflicto en el Medio Oriente, cada del muro de Berln...).
- Describo el impacto de hechos polticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional) en las organizaciones sociales,
polticas y econmicas del pas.
- Analizo el paso de un sistema democrtico representativo a un sistema democrtico participativo en Colombia.
- Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.
- Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la
actualidad.
- PROCEDIMENTAL
- - Formulo preguntas y planteo hiptesis para analizar problemticas ambientales y econmicas
33

- ACTITUDINAL
- Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin ante posiciones ideolgicas y propongo mecanismos para
cambiar estas situaciones.
- Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su gnero, su filiacin poltica, etnia, religin
- Analizo crticamente la influencia de los medios de comunicacin en la vida de las personas y de las comunidades.
- Asumo una posicin crtica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el pas y en el mundo.
- Asumo una posicin crtica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas
de las partes involucradas.
COMPETENCIAS
COGNITIVAS
- Reconozco los derechos que protegen a las personas en situaciones de guerra o conflicto armado
- Comparo las dictaduras y revoluciones en Amrica latina y su impacto en la construccin de la democracia
- Explico el surgimiento de la guerrilla y paramilitarismo y analizo su relacin con el narcotrfico en Colombia
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINAL
- Asumo una posicin crtica frente a las acciones que se generan en momentos de guerra
- Asumo una posicin crtica frente a la discriminacin y violencia por posiciones polticas
- Cmo construir una sociedad justa para todas las Edades y condiciones?
- La actual complejidad del mundo qu tipo de replanteamiento exige, para que las mltiples civilizaciones convivan creativamente?
- Identifico claramente los derechos de todo ciudadano principalmente los derechos de los y las nias.
- Interpreto el concepto de cultura y lo aplico al contexto en el cual vivo.
34

- Valoro y respeto por la diferencia cultural y tnica.
- Critico y analizo los diferentes movimientos contraculturales.
- Realizo una investigacin acerca de la violacin a los derechos de los y las nias en varios aspectos.
- Organizo un debate con los compaeros de clase acerca de la temtica.
- Elaboro un ensayo crtico que de cuenta de la problemtica de los jvenes en Colombia.
- Construyo propuestas claras de cmo se pueden solucionar los conflictos de mi barrio.
- Analiza las guerras y conflictos entre pases.
- Enumera episodios histricos que consideran trascendentales en la historia de nuestro pas.
- Valora el significado y el concepto de identidad cultural.
- Organiza una mesa redonda para hablar sobre el terrorismo mundial.
EJES TEMTICOS
Los derechos de los nios
y las nias.
Los derechos de los y las
jvenes.
Las culturas juveniles.
Interpretacin sobre el
concepto de cultura.
Expresiones de las culturas
juveniles.
Historia
de
los
movimientos juveniles.
Movimientos
contraculturales.
Cultura juvenil en los
pases tercermundistas.
Las culturas juveniles en la
ciudad de Medelln.
INTENSIDAD
Los conflictos urbanos.

La delincuencia comn.
Los combos organizados.
Las milicias urbanas como
35
expresin poltica.
ciudadanas.
Identidad Cultural.
Qu es la cultura.
El malestar en la cultura.
Documento: Choque de
civilizaciones?
Documento: el laberinto de
las culturas.
ciudadanas
36
METODOLOGA
Teniendo en cuenta la propuesta pedaggica a implementarse en la Institucin Educativa ASODESI debemos convertir
nuestras aulas de clase en espacios propicios de investigacin, donde los estudiantes con la ayuda y orientacin del
docente, deben ser esos investigadores activos quienes logren transformar el medio, llevando la teora a la prctica,
logrando as una proyeccin social significativa.
Debemos tener presente los procesos a generarse en las aulas, por parte de los docentes, aplicndose a los alumnos con
el fin de que este tenga una aprehensin del conocimiento, construya sus propios saberes y se proyecte al ideal de
persona que quiere ser ntegramente.
Las clases generalmente se desarrollan en varias modalidades que permiten la participacin activa del estudiante y se
plantean alternativas que estimulen el anlisis de la informacin obtenida a travs de lecturas de textos, planos y salidas
pedaggicas.
Las prcticas pedaggicas ms utilizadas de forma general en la enseanza de las Ciencias Sociales, son las siguientes:
Clases dirigidas dadas por los docentes a partir de estudios de casos y preguntas problematizadoras bsicas que
permite la participacin del estudiante a travs de exploracin de saberes previos generando as debates que enriquecen
el tema tratado.
37
La reconstruccin del conocimiento se complementa con exposiciones preparadas por los alumnos sobre distintos
temas y mesas de discusin conducidas por ellos.
Trabajo prctico que es realizado en los talleres. En esta direccin son muy importantes los trabajos en grupo,
entendidos como pequeos embriones de discusin que conlleven a discusiones generales en el curso sobre los temas
tratados.
Se espera la realizacin de recorridos por la ciudad, o salidas pedaggicas, en algunos casos de forma conjunta con
profesores y alumnos de otras instituciones previa realizacin de una gua que ayuda a los estudiantes a orientar el
anlisis del lugar. En estos recorridos se aprovecha para visitar la ciudad y el reconocimiento de los espacios y lugares de
la comuna y el barrio como espacio geogrfico, histrico, econmico y poltico, a travs de proyectos de gestin y de
competencias ciudadanas patrocinados por instituciones pblicas y privadas del entorno escolar.
RECURSOS:
Teniendo en cuenta que el rea de Sociales abarca una relacin hombre sociedad, debemos partir para su prctica y
estudio de las transformaciones que estos han sufrido a travs de los tiempos. Para ello se hace necesario hacer una
reconstruccin minuciosa de la historia y clarificar las causas y las consecuencias que esta ha trado a la actualidad, ya
que todo es proceso de cambios y transformaciones cualitativas y cuantitativas, por lo tanto se requiere de los siguientes
recursos para el desarrollo de la propuesta:
38
RECURSOS DIDCTICOS:
Es necesario implementar el estudio de las ciencias sociales partiendo de los conocimientos previos de los docentes, ya
que estos son quienes propician un acercamiento coherente y preciso de los diferentes temas a trabajarse; tambin de
los conocimientos previos de los alumnos quienes deben ser motivados por el docente para que expresen sus
experiencias, ideas y necesidades para obtener un acercamiento ms cientfico.
Se utilizarn diferentes textos del rea de cada grado, de las siguientes editoriales:
- Santillana.
- Norma.
- Educar.
- Voluntad.
- Ejes Sociales.
- Y otras.-.
MEDIOS e INCORPORACIN DE LAS TIC (TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA
COMUNICACIN).
VHS.
39
TV.
Video Been.
Sala de sistemas.
DVD.
Grabadoras.
Sala de cine.
Saln de video.
CDS.
Cassettes de video.
Internet.
Biblioteca.
Prensa Escuela.
RECURSOS HUMANOS:
El trabajo del docente es clave para la realizacin y desarrollo del programa educativo y el cumplimiento de los logros,
objetivos y metas.
El ser debe interactuar con otras personas que le ayudarn a construir su conocimiento como:
- Docentes(trabajo interdisciplinario)
- Padres de familia.
- Personal administrativo.
- Directivas.
40
- Empleados.
- Estudiantes.
RECURSOS LOGSTICOS:
Contamos con una biblioteca de consulta general para secundaria y primaria; existe gran cantidad y variedad de videos
sobre los temas a trabajar, hay buena y actualizada existencia de material cartogrfico: de los continentes a nivel poltico
y fsico, del pas y el departamento, adems nuestra institucin cuenta con modernos computadores al servicio no solo
para los estudiantes sino para la comunidad educativa ya que la institucin lidera programas educativos a los padres de
familia.
BIBLIOGRAFA
CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA DE 1991. Bogot. Editorial Panamericana.
LEY GENERAL DE EDUCACIN 115. Bogot, Ediciones FECODE.
RESOLUCIN NMERO 2343 DE junio 5 de 1996
DECRETO REGLAMENTARIO 1860 de agosto 3 de 1994.
41
DECRETO REGLAMENTARIO 0230

REVOLUCIN EDUCATIVA: COLOMBIA APRENDE. Ministerio de Educacin Nacional. Estndares bsicos de
competencias en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
REVOLUCIN EDUCATIVA: COLOMBIA APRENDE. Ministerio de Educacin Nacional. Estndares bsicos de
competencias Ciudadanas.
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. Escuelas de Calidad. Recontextualizacin plan de rea en Ciencias Sociales.
2006
TEXTOS ESCOLARES. Ingenio Social de 1 a 9 . Editorial Voluntad. 2006 e Identidades 10 y 11. Editorial Norma.
2004.
42
43

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INSTITUCION EDUCATIVA ASODESI

2011 AO DE LA CALIDAD Y LA EXCELENCIA

MODELO PEDAGGICO: ENSEANZA PARA LA COMPRENSIN

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO

COORDINADOR DEL AREA:

Planeacin Ciencias Sociales, grado 10 Y 11

Planeacin Ciencias Sociales, grado 10 Y 11

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FUNDAMENTOS TEORICOS DEL REA

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