Grado: Segundo

rea: Ciencia, Tecnologa y Ambiente

PROGRAMACIN ANUAL
DESCRIPCIN GENERAL
El rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente trabaja bajo el enfoque de la indagacin y alfabetizacin cientfica y tecnolgica y tiene por finalidad
desarrollar competencias cientficas y tecnolgicas en los estudiantes que les permita cuestionar e indagar situaciones del entorno. La educacin
en ciencia y tecnologa contribuye a desarrollar cualidades innatas del ser humano, como la curiosidad y la creatividad. Tambin potencia
actitudes como la disciplina, el escepticismo y la apertura intelectual; y habilidades como la observacin, el anlisis y la reflexin. Los
estudiantes deben estar listos para cuestionar y asumir una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa desde la evaluacin de situaciones
socio cientficas, y saber aplicar los conocimientos cientficos para solucionar diversos problemas. En las circunstancias actuales es necesario que
sepan analizar cmo estos cambios van afectando la forma de pensar del ser humano. Esto contribuir a que formemos ciudadanos capaces de
tomar decisiones informadas y sustentadas.
Las competencias que el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente desarrolla son: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden
ser investigadas por la ciencia, Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos, Disea y produce prototipos tecnolgicos para
resolver problemas de su entorno y Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad.
El estudiante de segundo grado de Educacin Secundaria desarrolla estas competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente a partir de
distintas situaciones significativas que provienen de diversos contextos para construir sus conocimientos acerca del mundo en relacin al nivel
de las metas de aprendizaje de acuerdo a los mapas de progreso y las necesidades de aprendizaje que presentan los estudiantes como:

Formula hiptesis que son verificables experimentalmente en base a su conocimiento cientfico para explicar las causas de un fenmeno
que ha identificado. planifica estrategias para representar el fenmeno o experimentos controlados. Analiza tendencias o relaciones en los
datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, formula conclusiones y las compara con informacin confiable.
Comunica sus conclusiones utilizando sus resultados y conocimientos cientficos. Evala la fiabilidad de los mtodos y las interpretaciones.
Justifica, con base en evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones cualitativas y las
cuantificables que establece entre: el campo elctrico y la estructura del tomo; la energa y el trabajo o el movimiento, las funciones de la
clula y sus requerimientos de energa y materia; la seleccin natural o artificial y el origen y evolucin de especies; los flujos de materia y
energa en la Tierra, los fenmenos meteorolgicos y el funcionamiento de la biosfera; o entre otras comprensiones cientficas. Aplica
cualitativa o cuantitativamente la comprensin de estos conocimientos en diferentes situaciones.
Representa alternativas de solucin usando fuentes de informacin confiables, determina las especificaciones de diseo; selecciona y usa
materiales, herramientas e instrumentos con precisin, segn sus propiedades o funciones, en la fabricacin y ensamblaje de las partes o
fases del prototipo, y sigue normas de seguridad; evala y determina las dificultades en la ejecucin y las limitaciones de los materiales y
realiza ajustes necesarios buscando alcanzar el funcionamiento esperado de su prototipo. Justifica las modificaciones hechas en la
implementacin y las pruebas repetitivas para determinar los lmites del funcionamiento y la eficiencia de su prototipo segn los
parmetros y factores seleccionados. Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo y de su proceso de produccin.
Comunica los resultados obtenidos, en una variedad de formas y medios segn sus propsitos y audiencia; comunica los resultados

obtenidos, posibles impactos del prototipo y de su proceso de produccin.

Evala situaciones sociocientficas en relacin a sus implicancias sociales y ambientales que involucran formas de vivir y modos de pensar;
as como, hechos paradigmticos del desarrollo de la ciencia y la tecnologa y su impacto en el modo de pensar de las personas sobre s
mismas y sobre su concepcin del mundo; y contrasta los valores de curiosidad, honestidad intelectual, apertura y escepticismo con el
trabajo de los cientficos y tecnlogos. Argumenta su posicin, usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones
controversiales sobre hechos paradigmticos y sobre el uso de la tecnologa o el saber cientfico que tienen implicancias sociales,
ambientales o en la forma de pensar de las personas.
En este grado de estudios, el estudiante ir acercndose cada vez ms hacia la comprensin del mundo a partir de campos temticos tales
como el movimiento y la fuerza, el calor y la temperatura, la energa y sus transformaciones, la clula como unidad bsica de todo ser vivo, las
funciones de nutricin, coordinacin nervioso-endocrina, reproduccin y sexualidad, contaminacin ambiental y cambio climtico, entre otros.

Toma una posicin crtica frente a situaciones

sociocientficas.

Disea y produce
prototipos para resolver
problemas de su entorno.

Evala las implicancias del saber y del quehacer

Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y

los posibles impactos de su prototipo.

Implementa y valida alternativas de solucin.

Disea alternativas de solucin al problema.

Explica el
mundo
fsico,
basado
en
conocimie
ntos
cientficos
.
Plantea problemas que requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona alternativas de solucin.

Argumenta cientficamente.

Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.

Comprende y aplica conocimientos cientficos.

Evala y comunica.

Analiza datos o informacin.

Genera y registra datos e informacin.

DURACI
N
(semanas
/
sesiones)

Disea estrategias para hacer una indagacin.

NMERO Y TTULO DE LA
UNIDAD

Problematiza situaciones.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

Construye una
posicin crtica
sobre la
ciencia y la
tecnologa en
la sociedad.

cientfico y tecnolgico.
Unidad I
Las clulas son todas
iguales?
Unidad II
Qu hace que nuestro
cuerpo cambie de posicin?

2
semanas
(5
sesiones)

Unidad III
Por qu los cuerpos tienen
diferentes temperaturas?

3
semanas
(7
sesiones)
4 semanas
(8
sesiones)

Unidad IV
Cmo llegan los nutrientes
a las clulas?

4 semanas
(8
sesiones)

Unidad V
Cmo elimina nuestro
cuerpo las sustancias
txicas?

4 semanas
(8
sesiones)

Unidad VI
Cmo se transmiten los
mensajes neuronales y qu

5 semanas
(10
sesiones)

afecta su funcionamiento?
Unidad VII
Asumo con responsabilidad
mi salud sexual y
reproductiva.
Unidad VIII
Cmo afectan nuestros
hbitos cotidianos al cambio
climtico?
Total de veces que se
trabajar cada capacidad

4 semanas
(8
sesiones)

5 semanas
(10
sesiones)
64
sesiones

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD

(situacin significativa o situacin problemtica)

DURACI
N
(Semana
s/
sesiones)

CAMPOS TEMTICOS

PRODUCTOS

Unidad I
2
Las clulas son todas iguales?
semanas
Todos los seres vivos estn hechos de clulas. Las clulas
(5
componen todas las partes de un organismo y son las sesiones)
responsables de todo lo que pasa por dentro. Las clulas
conforman tejidos y rganos que originan vidas ms complejas.
Adems, en la actualidad, cientficos chinos concluyeron que las
clulas madre de la mdula sea se pueden usar para
regenerar la piel, lo que sera til en pacientes quemados.
Frente a estos avances cientficos, los estudiantes respondern:
Las clulas son todas iguales? Hasta qu punto las clulas
madre pueden ser beneficiosos para la humanidad?
Unidad II
3
Qu hace que nuestro cuerpo cambie de posicin?
semanas
En nuestra vida diaria, observamos que casi todo lo que hay en
(7
nuestro alrededor se encuentra en constante movimiento, como sesiones)
las personas caminando, las aves volando, una pelota en juego,
las ruedas de un automvil, una tijera cuando realiza cortes, un
perforador haciendo orificios, un engrapador uniendo papeles,
hasta nuestro corazn se mueve y cada uno de ellos tiene
diferentes tipos de movimientos de acuerdo a la funcin que
cumplen pero todos permiten la vida y facilitan nuestras
actividades diarias. A partir de esta situacin, los estudiantes
indagarn: Por qu se mueven las cosas? Cmo podemos
construir un prototipo donde se relaciona la fuerza y las leyes
del movimiento?

La clula
Teora celular. La clula,
unidad bsica del ser
vivo. Tipos de clula
Membrana celular,
funciones.
Tejidos y rganos.

Unidad III
Por qu los cuerpos tienen diferentes temperaturas?
Desde muy pequeos sabemos que el Sol nos entrega energa
en forma de calor y permite la vida en nuestro planeta;
asimismo, el calor est relacionado con la temperatura y nos
indica el proceso de transferencia de energa de un cuerpo a
otro. Es as que toda transferencia de calor (energa) entre
objetos va a producir una variacin en su energa interna. En
este contexto, los estudiantes indagarn: Cmo influye la luz
solar en el crecimiento de las plantas? De qu manera se

Calor y la temperatura.
El
calor
y
la
temperatura.
El
Sol
como fuente de energa.
La radiacin solar.
El calor y la electricidad.
La electricidad en la
naturaleza.
Energa renovable y no

4
semanas
(8
sesiones)

Movimiento y fuerza
El movimiento.
Elementos y tipos.
La fuerza. tipos:
gravitatoria, magntica,
electromagntica,
mecnica.
Leyes de Newton. La
inercia y la aceleracin ,
La accin y reaccin

Organizadores
visuales
Debate acerca de las
ventajas y
desventajas del uso
de la clulas madre

Diseo de prototipo
tecnolgico

Prototipo para la
conservacin de
alimentos
Informe de
indagacin

puede conservar alimentos utilizando energas renovables?

Unidad IV
Cmo llegan los nutrientes a las clulas?
Uno de los grandes cambios en el panorama sanitario del
mundo es que hace 20 aos la gente sufra por comer muy
poco; sin embargo, hoy la gente est sufriendo por comer
demasiado, y esto se aplica particularmente a Amrica Latina,
donde la principal causa de enfermedad y muerte es la
obesidad.1 En dicho contexto, la ingesta de una dieta
balanceada se convierte en una necesidad poblacional de gran
importancia para la salud. A partir de esta situacin, los
estudiantes respondern a las preguntas: Cmo se
transforman y llegan los nutrientes a las clulas? Qu
alimentos tendramos que incluir en nuestra dieta, para lograr
una buena alimentacin? Cmo puedo prevenir las
enfermedades cardiovasculares?

renovable.

4
semanas
(8
sesiones)

Unidad V
Cmo elimina las sustancias txicas nuestro cuerpo?
4 semanas
En el Per la mayora de las enfermedades graves que afectan
(8
a las personas se dan por la prctica de algunos malos hbitos, sesiones)
as el fumar se relaciona con ms de veinticinco enfermedades
que atacan al sistema respiratorio, entre las que
destacan bronquitis crnica y alrededor del 90% de todos los
casos de cncer y de otros tumores 2. Asimismo una infeccin
renal es producida por microorganismos en los riones, muchas
veces causadas por malos hbitos de limpieza y en algunos
casos son los responsables de la insuficiencia renal. 3 Frente a
este contexto, los estudiantes respondern a la pregunta
Cmo minimizar los riesgos asociados a las infecciones
1

2
3

Digestin y circulacin
Nutricin
Principios inmediatos.
Las biomolculas
Orgnicos:
carbohidratos, lpidos,
protenas y cidos
nucleico.
Inorgnicos: agua y
sales minerales
Complementos: la
Vitaminas
Aparato digestivo
humano
El sistema
cardiovascular humano.
Respiracin y excrecin
humana
La respiracin en
animales y plantas
La excrecin en el ser
humano
La excrecin en
animales y plantas

http://www.lanacion.com.ar/1536909-que-enfermedades-nos-estan-matando-en-pleno-siglo-xxi
https://sites.google.com/site/alimentosynutrientes2/home/el-dano-del-tabaco
http://enfermedades-del-cuerpo-humano.wikispaces.com/Aparato+excretor

Informe de
indagacin
Infografa Cmo
llegan los nutrientes
a las clulas
Elaboracin de una
dieta nutritiva y
balanceada.

Trpticos, cartillas,
murales, campaa
comunicacional para
el desarrollo de
habilidades
y conductas
saludables

respiratorias agudas y enfermedades renales crnicas?

Unidad VI
Cmo se transmiten los mensajes neuronales y qu
afecta su funcionamiento?
Existen sustancias como el alcohol y el caf, que estn
estrechamente relacionados con la estructura social de la
sociedad, sin embargo, cuando las personas las consumen de
manera continua y excesiva puede llegar a sufrir una variedad
de efectos negativos en la salud, especialmente en el sistema
nervioso, alterando su funcionamiento y provocando la
inhibicin de la produccin de algunas hormonas. En este
sentido, el estudiante deber explicar y argumentar
cientficamente: Cmo se transmiten los mensajes neuronales
y qu afecta su funcionamiento? Cmo se desplaza el impulso
nervioso y se produce una respuesta involuntaria en nuestro
cuerpo?
Unidad VII
Asumo con responsabilidad mi salud sexual y
reproductiva
Segn la Encuesta Demogrfica y de Salud Familiar (Endes)
elaborada el ao pasado nos dice que, 14 de cada 100
adolescentes son madres o estn embarazadas por primera
vez.4 Esto es un indicador que los adolescentes hoy en da
asumen conductas de riesgo, poniendo en juego su salud
emocional, fsica y en la mayora de veces frustrando sus
sueos. Frente a esta situacin de riesgo, los estudiantes
respondern: Por qu el cuerpo sufre cambios a lo largo de la
vida y especialmente en la adolescencia?

5 semanas
(10
sesiones)

Coordinacin nerviosoendocrina
Sistema de coordinacin
nerviosa
El sistema endocrino
El sistema nervioso en
los animales y plantas

Proyecto de estilos
de vida saludable
Diseo de prototipo

4 semanas
(8
sesiones)

Reproduccin y
sexualidad
La reproduccin sexual
y asexual.
Sistema de
reproduccin humana.
La fecundacin y la
gestacin
La reproduccin en
animales y plantas

Una revista
informativa
Posters: Valorando
mi salud sexual y
reproductiva

http://elcomercio.pe/lima/ciudad/embarazo-adolescente-peru-llega-al-115-noticia-1771203?ref=nota_lima&ft=mod_leatambien&e=titulo

Unidad VIII
Cmo afectan nuestros hbitos cotidianos al cambio
climtico?
Segn datos del estudio "Bajemos la temperatura" del Banco
Mundial, el fenmeno del calentamiento global supondr un
aumento de la temperatura promedio del planeta de 4C, lo que
se traduce en Amrica Latina y el Caribe como un 20% ms
sequas, un 80% ms ciclones tropicales y la temperatura global
potenciara el deshielo de los glaciares de Bolivia y Per (que
abarca el 77% de los glaciares de todo el mundo), donde
tambin constituira un fuerte riesgo poblacional, ya que son la
principal fuente de consumo de agua dulce, de riego y de
energa hidroelctrica de los pases de la regin. 5 Siendo un
hecho real, los estudiantes respondern En qu medida
nuestros hbitos cotidianos influyen en el cambio climtico?
De qu manera podemos minimizar las consecuencias del
calentamiento global? Cmo podemos aprovechar los residuos
orgnicos para generar energa limpia?

5 semanas
(10
sesiones)

Contaminacin ambiental
y cambio climtico
Los fenmenos
naturales
Equilibrio ecolgico
Movimiento de placas
tectnicas.

Informe de
indagacin
Prototipo de
biodigestor casero

VNCULOS CON OTRAS REAS

Unidad I. Se relaciona con el rea de Comunicacin cuando el estudiante aplica estrategias de lectura para comprender textos
cientficos y cuando emplea recursos expresivos variados (verbales y no verbales) en su argumentacin. Tambin tiene relacin con
las habilidades del rea de Arte cuando grafican a partir de sus observaciones.
Unidad II. Se conecta con el rea de Matemtica, mediante el anlisis de diferentes variables del problema y modelos
matemticos que sirven para generar nuevos conocimientos y patrones.
Unidad III. Se vincula con el rea de Matemtica, al medir la temperatura ambiental en las actividades propuestas, registrar datos
en tablas, predecir con criterios cientficos las consecuencias del fenmeno y tomar decisiones.
Unidad IV. Se articula con Comunicacin, cuando usa el lenguaje para comprender situaciones, explicar significados, interactuar
entre pares, comparar ideas, valora informacin leda o escuchada, debatir y argumentar posiciones contrarias, entre otros
propsitos. Tambin se articula con matemtica cuando utiliza la estadstica para tabular datos, hacer grficos de barras a partir de
una encuesta.
5

https://actualidad.rt.com/actualidad/172849-afectar-calentamiento-global-latina-caribe

Unidad V. Se relaciona con Matemtica cuando utiliza datos y grficos estadsticos de enfermedades comunes relacionadas al
sistema respiratorio y excretor, Comunicacin cuando el estudiante aplica estrategias de lectura para comprender textos cientficos,
usa el lenguaje verbal para dialogar con sus pares en busca de intercambiar ideas. Con Educacin Fsica al realizar ejercicios que
favorecen una mejor ventilacin pulmonar.
Unidad VI. Se conecta con Comunicacin cuando el estudiante aplica estrategias de lectura comprensiva, emplea lenguaje verbal
o no verbal en su argumentacin; con Persona Familia y Relaciones Humanas al establecer relaciones interpersonales significativas,
relacionadas con el trabajo en equipo y disposiciones favorables a una convivencia democrtica durante su debate.
Unidad VII. Se vincula con Persona, Familia y Relaciones Humanas al establecer relaciones interpersonales significativas,
relacionadas con el trabajo en equipo y disposiciones favorables a una convivencia democrtica.
Unidad VIII. Se vincula con Formacin Ciudadana y Cvica, cuando se refiere al cuidado ambiental, y establece relacin con el
ambiente desde el punto de vista tico; asimismo, exige asumir una perspectiva de desarrollo sostenible y tomar conciencia de los
derechos y responsabilidades en relacin con su preservacin.
Producto anual importante (no es obligatorio)
Proyecto tecnolgico

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:

Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de
Educacin

Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.2015. Lima.
Ministerio de Educacin

Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 2do grado de Educacin Secundaria.
2012.Grupo Editorial Norma

Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia, Tecnologa y Ambiente- Investiguemos 2 .2012.Lima.
Ministerio de Educacin
PARA EL ESTUDIANTE:

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 2do grado de Educacin Secundaria. 2012.Grupo
Editorial Norma
Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia, Tecnologa y Ambiente- Investiguemos 2.2012.Lima.
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 1: Calentamiento global y cambio
climtico. 2007. San Borja. El Comercio S.A
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El
Comercio S.A
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 11: Fuentes de energa. 2007. San
Borja. El Comercio S.A
Kit de microscopa
Kit del torso humano
Kit de materiales tecnolgicos de control de mecanismos
Materiales de laboratorio
Balanza
Direcciones electrnicas: simulaciones y videos

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

1. En cada unidad se evaluarn las competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente planificada en el presente
Programa Anual.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizarn los siguientes tipos de evaluacin:
A. Evaluacin diagnstico
- Se toma al inicio del ao escolar
- Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin
- El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin
B. Evaluacin formativa
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
- Se debe incorporar estrategias de evaluacin congruentes con las caractersticas y necesidades individuales y
colectivas del grupo.
- Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar en este proceso en el rea de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente son:

 La observacin sistemtica con guas de observacin y registro anecdotario.

La observacin de desempeo de los estudiantes a travs de organizadores grficos y preguntas sobre el
procedimiento.
Autoevaluacin y coevaluacin para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participacin
activa, etc.
C. Evaluacin sumativa
- Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
- Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual)
- Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
- Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar son:
Anlisis de desempeo a travs de la rbrica, el portafolio y la lista de cotejo.
La tcnica del interrogatorio como el debate, la elaboracin de ensayos, etc.