INTERPRETA

Informe de Interpretacin del

MMPI-A1 2 3
Nombre
:
Fecha de Nacimiento
Edad
Estado civil
Escolaridad
Fecha de Evaluacin
Escala
No Responde ?
VRIN
TRIN
F1
F2
F
L
K
Escala
ESCALAS CLNICAS
1- HS
2.- D
3.- Hy
4.- Pd
5.- Mf
6.- Pa
7.- Pt
8.- Sc
9.- Ma
0.- Si

:
:
:
:
:
Bruto
8
14
9
19
21
40
9
19

Puntaje T

Bruto

Puntaje T

17
27
31
27
17
21
24
33
26
26

71
65
68
65
39
73
57
60
59
50

78
51
88
82
87
76
63
Cdigo de Welsh
6' 1' 3+ 4+ 2+ 8- 9/ 7/ 0/
5#

1 Interpreta es un software, no reconocido oficialmente por la Universidad de Minnesotta, para la correccin del Inventario
Multifsico de Personalidad de Minnesota para Adolescentes.

2 En esta versin del software se han utilizado Baremos Argentinos.

3 Para

la preparacin del informe se han consultado las siguientes fuentes bibliogrficas:- Archer, P. Robert, (2005). MMPI-A:
Assessing Adolescent Psychopathology, 3ra. Edicin. Lawrence erlbaum associates, publishers. London.
- Groth- Marnat, Gary, (2003). Handbook of psychological assessment, 4ta. Edicin. John Wiley & Sons, Inc., Hoboken, New
Jersey. USA.
- Casullo,M.M. ( 1993). El Inventario MMPI para adolescentes. Departamento de Publicaciones. Buenos Aires. Facultad de
Psicologa UBA.
- Casullo.M.M. (2003). Adaptacin del Inventario MMPI-A. Departamento de Publicaciones. Facultad de Psicologa. UBA.
Buenos Aires.
- Hathaway, S.R, y McKinley, J. C. (2002) .Inventario MMPI-2. Manual. Madrid: TEA.
- Butcher,J; Williams,C; Graham,J; Archer,R; Tellegen,A; Ben-Porath,Y; Kae-mmer,B. (1992). Minnesota multiphasic personality
inventory adolescent. Manual. Minneapolis. University of Minnesota Press.

Escala
ESCALAS
CONTENIDO

Bruto

Puntaje T

11
10
12
22
12
7
6
11
12
7
8
10
14
12
13

57
58
59
80
70
58
44
45
54
54
56
53
53
69
56

Bruto

Puntaje T

13
7
14
27
16
11

32
63
44
72
52
44

DE
A-ANX
A-OBS
A-DEP
A-HEA
A-ALN
A-BIZ
A-ANG
A-CYN
A-CON
A-LSE
A-LAS
A-SOD
A-FAM
A-SCH
A-TRT

Escala
ESCALAS
SUPLEMETARIAS
MAC-R
ACK
PRO
IMM
A
R

INTERPRETACION
ESCALAS DE VALIDEZ

INTERROGANTES ? NO RESPONDE
Moderado. Es probable que hayan omitido algunos tems en forma selectiva, quiz en
funcin del contenido. Tambin, pueden ser el resultado de limitada experiencia en la
vida lo que vuelve a esos tems omitidos incontestables para el adolescente. Existe una
baja probabilidad de distorsiones en el perfil a menos que todas las omisiones hayan
ocurrido en una escala en particular

VRIN INCONSISTENCIA RESPUESTAS VARIABLES

Bajo. Estos adolescentes revelan disposicin y capacidad no evasiva para responder al
contenido al que aluden los tems.
TRIN INCONSISTENCIA RESPUESTAS VERDADERO
Respuestas Inconsistentes para los adolescentes puede estar relacionado con la
insuficiencia de habilidad de lectura, la limitada capacidad intelectual, incumplimiento
activo o prueba de resistencia, o pensamiento desorganizacin relacionados con el
abuso de sustancias de toxicidad inducida o psicosis activa. el sujeto ha respondido de
un modo indiscriminado y puede invalidar el protocolo y no puede ser interpretado el
perfil
F1 INCOHERENCIA 1
Marcado. En este rango de puntuacin, los indicadores de validez deben ser revisados
cuidadosamente. Los perfiles vlidos reflejan, en general, psicopatologa significativa,
incluyendo sntomas tpicos exhibidos en contextos clnicos
F2 INCOHERENCIA 2
Marcado. En este rango de puntuacin, los indicadores de validez deben ser revisados
cuidadosamente. Los perfiles vlidos reflejan, en general, psicopatologa significativa,
incluyendo sntomas tpicos exhibidos en contextos clnicos
F INCOHERENCIA
Marcado. En este rango de puntuacin, los indicadores de validez deben ser revisados
cuidadosamente. Los perfiles vlidos reflejan, en general, psicopatologa significativa,
incluyendo sntomas tpicos exhibidos en contextos clnicos
L MENTIRA
Marcado. puede indicar la persona que est describiendo a s mismo demasiado en una
luz favorable. Este puede ser el resultado de engao consciente o, alternativamente, a
partir de una vista poco realista de s mismo. Este tipo de clientes puede ser inflexible,
no originales, y desconocen las impresiones que hacen en otros, y perciben su mundo
en una rgida, auto-centrada. Como resultado de su rigidez, pueden tener una baja
tolerancia al estrs. Puntuaciones Extremadamente altas que indican que existe una
rumiacin extremadamente rgida, y dificultades en las relaciones. Esto puede ser
compatible con muchos paranoides que ejercen un considerable nfasis en negar sus
defectos personales proyectndolos a los dems. Extremadamente altas puntuaciones
tambin podra ser el resultado de engao consciente de personalidades
antisociales.Las puntuaciones en este rango estn asociadas con un uso extremo de la
negacin, pobre insight y simplicidad. Es probable que los tratamientos con estos
adolescentes sean largos y con un pronstico reservado. Tambin, pueden darse estas
puntuaciones en sujetos con tendencia a la aquiescencia (todo falso) o a brindar una
buena imagen de s
K DEFENSIVIDAD
Moderado. Sugiere niveles moderados de actitud defensiva, as como una serie de
posibles cualidades positivas. Estos clientes pueden ser independientes, autosuficientes,
expresa un nivel adecuado de auto-revelacin, y tienen una buena fuerza de ego. Su
habilidad verbal y habilidades sociales tambin podran ser buenos. A pesar de que
podra reconocer a algunos "socialmente aceptable" dificultades, que podran
minimizar otros importantes conflictos. Que es poco probable que busque ayuda.
Moderado resultados en los adolescentes contraindica "acting out".Puede reflejar, entre
adolescentes normales, una posicin confiada y renuencia a pedir ayuda a los dems.
En contextos psiquitricos, este nivel de K puede estar relacionado con mala
disposicin para admitir problemas psicolgicos y negar la necesidad de tratamiento o
ayuda psiquitrica.

INTERPRETACION
ESCALAS CLINICAS BASICAS

Hs HIPOCONDRIASIS
ALTO: Quejas y preocupaciones somticas y corporales de naturaleza vaga
Probable respuesta somtica ante situaciones de estrs, que pueden incluir problemas
alimentarios
Incremento de la probabilidad de problemas relacionados con diagnstico de neurosis
Relaciones interpersonales caracterizadas por una actitud demandante, crtica, egosta y
quejosa
Probabilidad de escasa capacidad de insight en psicoterapia
Escasa probabilidad de entregarse a conductas delictivas
Probabilidad de problemas escolares, incluyendo los de ndole acadmica y dificultades
de adaptacin.
Presencia de sntomas somticos que preocupan.
Posibles trastornos en la alimentacin ( mujeres ).
Fatiga, falta de energa.
Problemas relacionados con el rendimiento escolar.
Inseguridad, miedo al fracaso.
Actitudes intrapunitivas ( tendencia a la internalizacin).
Insatisfaccin, quejas.
Actitudes egocntricas, egostas.
Demanda de atencin y proteccin.
Sentimientos de aislamiento. Las personas con altas puntuaciones en Escala 1 se
describen como terco, pesimista, narcisista y egocntrica. Sntoma denuncias suelen
incluir las denuncias epigstrico, dolor, fatiga y dolores de cabeza. Mientras que ellos
tienen un nivel reducido de eficiencia, muy pocas veces son completamente
incapacitados. Otros podran percibirlo como aburrido, poco entusiastas, ineficaz y
poco ambicioso. Ellos utilizan sus sntomas relacionados con las denuncias para
manipular a los dems y, en consecuencia, har que los dems a su alrededor se sientan

miserables. Sus sntomas relacionados con las quejas son vagas y difusas y cambio a
menudo a diversas localidades en sus cuerpos. A menudo excesivo el sistema mdico y
su historia podra revelar numerosas visitas a una amplia variedad de profesionales. Sin
embargo, se niegan a creer en garantas de que sus dificultades no tienen base orgnica.
Cada vez que visite un mdico, van a recitar una larga serie de quejas de sntomas. Sus
sntomas normalmente no son reacciones a situaciones de estrs, si no de ms larga
data de duracin. Las personas con puntuaciones moderadas puede tener un verdadero
base orgnica para sus dificultades. Si Escala 7 es tambin elevada, esto puede indicar
un mejor pronstico para la psicoterapia porque los clientes con un nivel de ansiedad lo
suficientemente elevado estan motivardos a cambiar. Extremadamente altas
puntuaciones podra sugerir que la persona tiene una amplia variedad de sntomas
relacionados con quejas y probablemente ser muy limitado.
Esto podra ser compatible con una persona psictica con caractersticas similares
(esquizoide, esquizoafectivo, esquizofrenia, depresin psictica) que est teniendo
delirios corporales (ver las elevaciones en las escalas 6, 7, 8 y 9). Sugerencia de
tratamiento:
Los individuos con elevaciones en Escala 1 a menudo han rechazado y criticado la
"ayuda" que se ha ofrecido a ellos. Se podra restablecer a cualquier sugerencia de que
sus dificultades son an en parte basadas psicolgicamente. Dado que su nivel de
conocimiento es bastante pobre, por lo general no son buenos candidatos para la
psicoterapia. Por lo general, se haya pesimista acerca de ser ayudado y, en
consecuencia, podra ser criticos con el personal profesional. Tienen que estar seguros
de que han sido bien comprendidos y que sus sntomas no se hace caso omiso. A
menudo la elaboracin de intervenciones biomdicas con la terminologa puede hacer
intervenciones ms aceptable (por ejemplo, la biorretroalimentacin procedimientos
que se podra describir como "el reentrenamiento neurolgico").
D DEPRESION
Sentimientos depresivos, ideaciones suicidas.
Sntomas somticos.
Ansiedad, temores, preocupaciones.
Pobre rendimiento escolar.
Sentimientos de culpa.
Falta de confianza en si mismo/a.
Retraimiento social.
Pesimismo, insatisfaccin.
Sentimientos de insatisfaccin, desesperanza e infelicidad
Apata general y falta de inters en actividades
Presencia de sentimientos de culpa, vergenza y autocrtica
Escasa autoconfianza y sensacin de inadecuacin y pesimismo
Aislamiento social
Grado de angustia emocional que puede servir como motivador positivo a los esfuerzos
psicoteraputicos. Las siguientes caracteristicas deben ser evaluadas como extremas: se
sugiere una depresin reactiva, especialmente si la escala D es el nico punto elevado.
Se enfrenta a su dificultades con un sentimiento de pesimismo, impotencia y
desesperanza; Estos pueden, incluso ser caractersticas (estables) de personalidad,
caractersticas que se convierten en exageradas cuando la persona se enfrenta a
problemas actuales. l o ella pueden tener una sensacin de insuficiencia, mala moral,
y dificultad para concentrarse, lo que puede ser lo bastante grave como para crear
dificultades para trabajar con eficacia. La persona puede ser descrita como retirada,

tmida, distante, inhibida, pero tambin como irritable e impaciente.

Esto puede dar lugar a su evitacin de las relaciones interpersonales en general. Otros
pueden percibirlo como convencional, cauteloso, pasivo, y sin asertividad.
Se preocupa excesivamente hasta por lo ms mnimos problemas. Su eficacia para
tratar con dificultades interpersonales se haya afectada.
Su sentimiento de desnimo podra dar lugar a retraso psicomotor, letargo, y
retraimiento. Existe preocupacin sobre la muerte y el suicidio. Se debe evaluar y
decidir si se llevar a cabo un tratamiento interno o ambulatorio, decisin basada en si
el adolescente es peligroso para si mismo.
Tratamiento: Una consideracin importante es si la depresin es externa (reactiva) o
interna (endgena), que factores son responsables de la depresin. Adems, se debe
evaluar la contribucin relativa de cogniciones, el apoyo social, y la prevalencia de
sntomas vegetativos. El tratamiento debe ser planeado tomando estas consideraciones
en cuenta. Una elevacin de la Escala D plantea la posibilidad del suicidio.
Esto es particularmente cierto si las elevaciones, van de alta a extremadamente altas y
si hay elevaciones correspondientes en las escalas: 4, 7, 8, y / o 9.Cualquier sugerencia
de comportamiento suicida en el perfil debe investigarse ms a fondo a travs de una
cuidadosa evaluacin de las variables ms relevantes (la demografa, la presencia,
claridad, la letalidad de plan, etc.) Ms informacin especfica podra ser obtenida por
una revisin de los tems crticos y, a continuacin, la discusin de estos con el
adolescente. Una alta puntuacin indica que puede estar demasiado deprimido para la
experimentar suficiente motivacin para cambiar.
Los descriptores anteriores y el uso de las escalas de Harris-Lingoes tambin son
relevantes para los adolescentes, especialmente para las nias. Adems, las altas
puntuaciones de los adolescentes en D, sugieren dificultades relacionadas con la
escuela (ver A-SCH / Escuela Problemas escala contenido) y un empeoramiento de
argumentos entre sus padres (ver A-fam/Familia Problemas escala contenido). Ellos
tienen menos probabilidades de actuar, pero ms probabilidades de presentar problemas
de alimentacin (especialmente mujeres), quejas somticas, y la baja autoestima.
Interpersonalmente es introvertido.
Los Puntajes muy altos se caracterizan por ensimismamiento, introversin.
Desesperanza, sentimientos de culpabilidad, autopercepcin de inadecuacin,
preocupacin acerca de la muerte; probabilidad de ideacin suicida. Apata
abatimiento, enlentecimiento psicomotor.
Hy HISTERIA
Preocupaciones por el cuerpo.
Problemas con el dormir.
Mecanismos de negacin, falta de insight .
Inmadurez afectiva.
Actitudes egocntricas.
Alta demanda de atencin y afecto.
Necesidad de protagonismo social.
Preocupaciones y quejas somticas
Orientacin al logro, socialmente activo, amigable
Patrones de sobre reaccin a situaciones de estrs que a menudo se acompaan con el
desarrollo de sntomas fsicos. Centrado en s mismo, egocentrismo, inmadurez
Altos niveles de logro educativo
Fuerte necesidad de afecto, atencin y aprobacin
A menudo, provienen de familias con alto nivel socioeconmico

Psicolgicamente ingenuos con escaso insight acerca de reas problemticas.

Altos puntajes tienen relacin con quejas somticas, utiliza una combinacin de
negacin y disociacin. Experimenta bajos niveles de ansiedad, tensin y depresin y
raramente reportan patologas serias como alucinaciones, delirios y sentimientos de
persecucin.
Alta sugestionabilidad, episodios sbitos de ansiedad y/o pnico. Desinhibicin,
conducta arrebatada, aparicin de sntomas fsicos como reaccin a situaciones o
actitudes vergonzantes. Predominio defensivo de negacin y disociacin, quejas y
sntomas somticos especficos, actitud exigente, demandante e histrinico.
Pd DESVIACIN PSICOPATICA
Tendencia a la actuacin de los conflictos. ( acting- out).
Uso de alcohol y/o drogas.
Conductas delictivas.
Resistencia a la autoridad.
Extroversin, externalizacin de los conflictos.
Impulsividad y agresividad.
Historia de abusos fsicos en varones. ( Verificado en historias clnicas).
Historia de abuso sexual en mujeres. (Verificado en historias clnicas).
Pobre ajuste escolar y problemas de conducta
Incremento de la probabilidad de conductas delictivas y agresivas
Probabilidad de historia familiar con separaciones y/o divorcios
Mayor frecuencia de pertenencia a medios urbanos
Dificultad para incorporar o internalizar valores y estndares sociales
Rebelda y hostilidad hacia figuras de autoridad
Incremento de la probabilidad de diagnsticos vinculados a desrdenes de conducta
Escasa habilidad para retardar la gratificacin inmediata de los impulsos
Baja tolerancia a la frustracin y al aburrimiento
Pobre habilidad de planificacin e impulsividad
Acting out como mecanismo de defensa primario
Incremento de la probabilidad de conflictos con pares y discordia familiar
Conductas de riesgo, incluyendo uso de alcohol y drogas
Egosmo, egocentrismo
Habilidad para formar primeras impresiones favorables
Estilo interpersonal extrovertido
Relativamente libre de sentimientos de culpa y remordimiento
Escasa evidencia de angustia o problemas emocionales y/o afectivos.
Pobreza en la adecuacin del juicio, inestabilidad, irresponsabilidad. Actitud centrada
en s mismo, inmadurez. Actitudes y comportamientos antisociales, agresividad y
provocacin.
Baja tolerancia al aburrimiento, al tedio y a la frustracin. Problemas con la autoridad.
Problemas con la autoridad. Problemas laborales y/o maritales recurrentes. Actitud
rebelde y hostil. Reacciones emocionales superficiales y de corta duracin (vergenza,
culpa). Probabilidad de abuso de sustancias. Antecedentes laborales y/o escolares de
logro reducido. Relaciones Superficiales.
Mf MASCULINIDAD FEMENEIDAD
nfasis algo exagerado en una presentacin de s mismo masculina y varonil
Mayor frecuencia de problemas de conducta en la escuela y/o de comportamientos
delictivos

nfasis exagerado en la fuerza, a menudo acompaado de conductas toscas y brutas

Habilidad intelectual y logros acadmicos bajos
Gama de intereses relativamente restringida y concerniente a los roles masculinos
tradicionales.
Patrn tradicional de intereses masculinos, actitud tosca y agresiva, apego al
estereotipo machista. conductas temerarias descuidadas, pocos intereses, orientado a la
accin. Confianza en s mismo.
Pa PARANOIA
Estados de nimos cambiantes, poco predecibles.
Los varones suelen ser muy hostiles, discutidores, destructivos y resentidos.
Las mujeres suelen tener mayores problemas en los vnculos con sus padres. Se
esfuerzan por ser queridas y aceptadas.
Problemas de conducta y rendimiento en la escuela
Sentimientos de desconfianza y suspicacia.
Actitudes evasivas y alertas.
Enojo, resentimiento, hostilidad
Uso de la proyeccin como mecanismo de defensa primario
Disturbios en el juicio de realidad
Delirios de persecucin o grandeza
Ideas de referencia
Diagnstico a menudo asociados con la manifestacin de desrdenes del pensamiento
tal como son exhibidos en las psicosis y en la esquizofrenia
Apartamiento y/o aislamiento social.
Pt PSICASTENIA
MODAL: Actitud confiable, adaptabilidad, organizacin y puntualidad.
MODERADO: Conciencia y responsabilidad acerca del propio accionar. Tendencia a
intelectualizar, Contraccin al trabajo. Organizacin, orden, tendencia al
perfeccionismo. Actitud autocrtica y capacidad introspectiva.
Sc ESQUIZOFRENIA
Probable presencia de sntomas relacionados con patologa psictica.
Pensamiento confuso y desorganizado.
Problemas en el rendimiento escolar y/o laboral.
Probable consumo de drogas ( no alcohol ).
Presencia de temores diversos.
Excesivas fantasas.
Baja autoestima y sentimientos de inferioridad.
Situaciones de aislamiento personal.
Puede haber ideas de grandiosidad y autoreferencia.
Las mujeres suelen ser agresivas y tener problemas con el aumento de peso.
Aislamiento y retraimiento social
Confusin y desorganizacin
Presencia de rasgos esquizoides
Sentimientos de inferioridad, incompetencia, baja autoestima e insatisfaccin
Sentimientos de frustracin e infelicidad
Sensacin de ser rechazado y atormentado por los pares
Pobre ajuste y rendimiento escolares
Vulnerable y fcilmente trastornable

Renuencia para encarar relaciones interpersonales, incluidas las psicoteraputicas

Inconformismo, falta de convencionalismo y desviacin social
Escaso criterio de realidad
Elevaciones marcadas de la escala asociadas con delirios, alucinaciones y otros
sntomas psicticos
Ma HIPOMANA
MODAL: Sociabilidad y amigabilidad. Actitud responsable, realista. Entusiasmo.
Equilibrio.
MODERADO: Gregario. Poca tolerancia al tedio. Amplia gama de intereses.
Contraccin al trabajo, efectividad. Orientacin al logro. Actitud emprendedora.
Si INTROVERSION SOCIAL
MODAL: Actividad, energa. Actitud amistosa. Locuacidad.
MODERADO: Reserva, seriedad y cautela. Sobrecontrol de los impulsos. Apocada
habilidad social.

ESCALAS DE CONTENIDO

A-ANX
No se tienen datos
A-OBS
No se tienen datos
A-DEP
No se tienen datos
A-HEA
Las elevaciones indican la presencia de problemas de salud que resultan en la escuela y
no limitar sus actividades fsicas; denuncias abarcan diferentes mbitos como la fsica
gastrointestinales (nuseas, vmitos, estreimiento, problemas de estmago), problemas
sensoriales (mala visin, audicin dificultad), quejas neurolgicas ( convulsiones,
parlisis, entumecimiento, mareos hechizos, desmayo), problemas cardiovasculares (del
corazn o dolores en el pecho), trastornos de la piel, problemas respiratorios, el exceso
se preocupe ms de la salud y la creencia de que todos los problemas relacionados con
la multa sera si sus dificultades de salud pueden resolverse; en clnica configuracin, es
probable que presente un informe de tener miedo de la escuela; en los centros escolares,
es probable que hayan acadmico y dificultades de comportamiento (suspensiones, por
supuesto fallos, los bajos grados), las nias en entornos clnicos es probable que
informan de un aumento en los desacuerdos con los padres ; Los nios en entornos
clnicos se describen como ansiedad, preocupacin, culpa propensas, propensos a
accidentes, perfeccionistas (pero menos brillante), aferrarse, temerosos, y ms
probabilidades de haber perdido peso.

Estn presentes sntomas somticos y preocupaciones por el estado de salud fsica.

A-ALN
Altos resultados indican un alto nivel de distancia emocional, un sentimiento que nadie
realmente entiende o se preocupa por ellos, el sentido de que estn recibiendo un crudo
frente de la vida, dificultad para llevarse bien con otros, no deseado, otros son "unkind"
e incluso a obtenerlos; existe la creencia de que otros tienen ms divertido que lo hacen,
bajo la libre divulgacin es probable que otros interfieran en sus intentos de tener xito;
se sienten ansiosos cuando se habla a un grupo y es probable que tengan malas
calificaciones en la escuela, las nias pueden tener un problema con el aumento de peso;
las nias en entornos clnicos tienen pocos o ningn amigos, el aumento de los
desacuerdos con los padres, los nios en poblaciones clnicas tienen una baja autoestima
y habilidades sociales pobres.
Presencia de marcada distancia emocional de los dems. Los sujetos se sienten
incomprendidos por sus semejantes. Hay marcados sentimientos de ser diferentes al
resto. Evidencian mucha dificultad para expresar lo que sienten, tampoco les interesa
escuchar o ayudar a alguien con problemas.
A-BIZ
No se tienen datos
A-ANG
No se tienen datos
A-CYN
No se tienen datos
A-CON
No se tienen datos
A-LSE
No se tienen datos
A-LAS
No se tienen datos
A-SOD
No se tienen datos
A-FAM
No se tienen datos
A-SCH
Puntajes altos indican un gran nmero de problemas escolares incluidas las dificultades
relacionadas con bajo grado, absentismo escolar, fcilmente alterado por eventos
escolares, dificultades de aprendizaje, bajo nivel de competencia social, el aburrimiento,
suspensiones, aversin a la escuela, la adopcin de medidas disciplinarias, dificultad
para concentrarse, probations, y negativas las actitudes hacia los profesores, siente que
la escuela es una prdida de tiempo, a menudo relacionado con la escuela son las

dificultades especficas a la escuela en s y no se extienda a otras zonas; los nios de

poblaciones clnicas es probable que han huido, han sido irresponsables, y tienen una
historia del consumo de drogas, en particular las anfetaminas, se debe evaluar
exhaustivamente la posibilidad de abuso sexual; las nias de poblaciones clnicas
pueden tener discapacidades de aprendizaje y / o bajo rendimiento acadmico.
Puntuaciones altas revelan distintos tipos de dificultades. Asistir a la escuela puede ser
percibido como una prdida de tiempo. Estn presentes experiencias de fracaso en los
aprendizajes as como dificultades de ajuste al medio escolar.
A-TRT
No se tienen datos

ESCALAS SUPLEMENTARIAS

MAC-R
Bajos resultados indican que el individuo es extravertida, seguro, relajado, enrgico,
competitivo y, en general, tiene una ausencia de dificultades emocionales.
Bajos resultados sugieren que la persona es dependiente, conservadora, evita la
sensacin de bsqueda de actividades, es overcontrolled, e indecisa.
Indican que el sujeto tiene alta probabilidad de comprometerse en problemas
relacionados con el consumo de alcohol y drogas.En general son personas extravertidas,
exhibicionistas, que se exponen a situaciones de riesgo.
ACK
Las puntuaciones en este rango son producidos por los adolescentes que estn
reconociendo el alcohol o las drogas relacionadas con los sntomas, las actitudes o
creencias. El personal que trabaja en la instalacin debe ser consciente de este
adolescente del uso de sustancias y los intentos debe hacerse para entender la asociacin
entre su uso de sustancias y sus problemas de conducta.
Resultado personas que tienen una alta conciencia y la voluntad de admitir que el
alcohol y / o problemas relacionados con las drogas; uso incluyes problema, la
dependencia de alcohol para hacer frente o como un medio de expresar libremente los
sentimientos, abuso de sustancias nocivas costumbres, amigos o conocidos puede
decirle a ellos que tienen el alcohol y / o problemas de drogas, sino que pueden entrar en
combate, mientras que beber.
Esta escala de reconocimiento de problemas con alcohol o drogas es de reciente
diseo.Indica el grado en que el adolescente ha admitido este tipo de problemas.

PRO
No se tienen datos
IMM
Las puntuaciones en este rango son producidos por los adolescentes inmaduros. Estos
adolescentes son fcilmente frustrado, impaciente, desafiante, y de explotacin en las
relaciones interpersonales. Es probable que tengan historias de acadmicos y sociales.
Se trata de egocntrica, tienden a externalizar la culpa, y son simplistas y concretas en
los procesos cognitivos. Los adolescentes que producir elevaciones en la escala IMM a
menudo tienen menor inteligencia y habilidades lingsticas. Pueden ser desafiante y
resistentes a las intervenciones de rehabilitacin y que es probable que tengan conflictos
con el personal dentro de las instalaciones. Su inmadurez tambin puede cepa relaciones
con los dems residentes dentro de la instalacin y, dependiendo de la madurez fsica de
los adolescentes, puede dar lugar a altercados fsica y, posiblemente, la victimizacin.
A
La puntuacin obtenida es normal o dentro de rangos de espera y sin complicaciones
indica los niveles de ansiedad y malestar.
R
No se tienen antecedentes