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que se faz necessrio situar a problemtica educao no campo da luta de classes tanto no vis
poltico como no didtico pedaggico, pois preciso constituir uma educao para o interesse
da classe trabalhadora. Nesse sentido, a educao do campo, que j possui um histrico de
conquistas inseridas nessa pauta, precisa se fortalecer de teorias e prticas educativas para os
trabalhadores. O primeiro mdulo apresentou os fundamentos da teoria marxiana, bem como
a leitura ontolgica feita sobre ela pelo filsofo hngaro Gyrgy Lukcs. O segundo mdulo
trouxe ao debate as questes relacionadas poltica educacional, explicando os limites e
possibilidades de uma luta pela educao dos trabalhadores na esfera das polticas pbicas. O
mdulo terceiro discutia alguns conceitos pertinentes educao do campo e quilombola,
apresentando as conquistas legais, as reais e aqueles que ainda precisam se efetivar na
educao do campo. O mdulo seguinte apresentou os fundamentos poltico-pedaggicos para
a educao do campo; e o ltimo mdulo realizado pelo professor-formador, a organizao
curricular e pedaggica das escolas multisseriadas do campo. O sexto mdulo e seminrio
final foi intitulado: I Seminrio Escola da Terra do Cear: partilhando conhecimentos e
experincias da Educao do/no campo do Cear.
A organizao dos mdulos no foi aleatria, mas pensada para seguir uma
metodologia de exposio que se vinculasse aos passos da Pedagogia Histrico-Crtica:
prtica social como ponto de partida e de chegada, problematizao, instrumentalizao e
catarse. Desta forma, partiu-se da anlise e problematizao de uma prtica social, a saber: a
educao do campo no contexto da sociedade capitalista, objetivando que os professores
cursistas desenvolvessem uma compreenso das contradies e mediaes que envolvem sua
prxis cotidiana, j que eles esto inseridos no contexto dessa prtica social, mas a
compreendem de maneira sincrtica.
Os mdulos tinham o objetivo de apresentar contedos necessrios elaborao
de uma compreenso orgnica, sinttica desta prtica social. Seus contedos iniciaram-se nos
fundamentos do marxismo, como base em seus clssicos e em Gyrgy Lukcs, elaborador de
uma corrente ontolgica na teoria marxiana, at alcanar a Pedagogia Histrico-Crtica como
proposta de Pedagogia para as turmas multisseriadas do campo e quilombola, como
apresentado anteriormente. Os professores cursistas tiveram acesso, ento, teoria marxiana,
fundamentando a crtica sociedade capitalista, consequentemente educao estrita que nela
se apresenta. Como processo de elaborao escrita para concluso da formao, os cursistas
realizaram pesquisas em suas escolas e, em seguida, elaboraram resumo expandido para
apresentar a anlise dos resultados da pesquisa que foi apresentada em formato pster no
seminrio final e publicadas em Anais com ISSN.
A formao docente continuada um desafio que se apresenta teoria marxista da
educao, pois deve apresentar um debate fundamentado numa leitura crtica da realidade,
superando o que est posto pelas teorias no crticas e crtico reprodutivistas da educao, mas
apresentar uma alternativa de prxis aos professores. A educao do campo , nesse sentido,
um espao frtil para tais discusses por ser um espao constitudo dentro das lutas dos
movimentos sociais do campo. Avalia-se a experincia como demonstrao de que possvel
executar atividades que visem formao da classe trabalhadora no interesse de constituir seu
projeto de sociedade de homens verdadeiramente livres.
PALAVRAS-CHAVE: Formao continuada, Educao do campo, Teoria marxista,
Pedagogia Histrico-Crtica