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2016. AO DE LOS TRATADOS DE TEOLOYUCAN

CECYTEM PLANTEL ALMOLOYA DE JUREZ

PLAN DE ENCUADRE
CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACION
ASIGNATURA: LENGUA EXTRANJERA
MATERIA: INGLES I
GRADO: PRIMERO SEMESTRE: PRIMERO GRUPO: 101 102
PROFESOR: SOFIA BELTRAN GARCIA
1.- INTRODUCCIN AL CURSO:

El docente da a conocer el programa

Toma acuerdos para la integracin de la forma de evaluar
Considera aportaciones para construir un reglamento de clases
Establece componentes de la evaluacin continua
Solicita materiales a emplear durante el semestre
Hace referencia a fuentes bibliogrficas y cablegrficas de utilidad para los alumnos durante el semestre.

2.- CATEGORAS, COMPETENCIAS GNERICAS Y ATRIBUTOS:

UNIDAD I: MI PERSONA.
CATEGORAS

COMPETENCIAS GENRICAS

Se auto determina y cuida

de s

4. Escucha, interpreta y emite

mensajes
pertinentes
en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos
y herramientas apropiados.

ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS
Identifica sus emociones, las maneja
de manera constructiva y reconoce la
necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.

UNIDAD II: EL ENTORNO Y YO

CATEGORAS

COMPETENCIAS GENRICAS

Se auto determina y cuida

de s

3. Elige y practica estilos de

vida saludables.

ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS
Reconoce la actividad fsica como un
medio para su desarrollo fsico, mental
y social.

UNIDAD III: MIS ACTIVIDADES QUE HAGO?

CATEGORAS
Piensa
crtica
reflexivamente

COMPETENCIAS GENRICAS
y

6.
Sustenta
una
postura
personal sobre temas de
inters y relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera crtica y
reflexiva.

ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS
Elige las fuentes de informacin ms
relevantes
para
un
propsito
especfico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y validez.

3.- COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

UNIDAD I: MI PERSONA.
COMPETENCIA DISCIPLINAR BSICA

COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA

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Desarrolla y aplica las habilidades de lectura,

escritura, oralidad y escucha para comunicarse
en una segunda lengua.

Se comunica al presentarse a s mismo y

terceros, en un contexto cotidiano.

UNIDAD II: EL ENTORNO Y YO

COMPETENCIA DISCIPLINAR BSICA

COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA

Desarrolla y aplica las habilidades de lectura,

escritura, oralidad y escucha para comunicarse
en una segunda lengua.

Expresa las actividades que realiza en este

momento mediante conversaciones bsicas en
un contexto cotidiano.

UNIDAD III: MIS ACTIVIDADES QUE HAGO?

COMPETENCIA DISCIPLINAR BSICA

COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA

Desarrolla y aplica las habilidades de lectura,

escritura, oralidad y escucha para comunicarse
en una segunda lengua.

Expresa las actividades que realiza en este

momento mediante conversaciones bsicas en
un contexto cotidiano.

4.- CONTENIDO DEL CURSO:

ESTRUCTURA
MACRORETICULAR

ESTRUCTURA
MESORETICULAR

UNIDAD I. MI
PERSONA.

1.1 Utiliza la estructura

gramatical del
verbo ser o estar
para presentar a
terceros, durante
sus actividades
cotidianas.
1.2 Utiliza la estructura
gramatical del
verbo ser o estar
para describirse a
s mismo y a otros
en un contexto
cotidiano.

ESTRUCTURA MICRORETICULAR

1.1.1 Utiliza el vocabulario de saludos, despedidas, y

pronombres personales para presentarse y presentar a
terceros.
1.1.2 Utiliza la estructura gramatical del verbo ser o
estar, en presente, para elaborar oraciones que
incluyen vocabulario de adjetivos calificativos,
ocupaciones, artculos definidos e indefinidos.
1.1.3 Se comunica para presentarse a s mismo y a
terceros, utilizando wh-questions, nacionalidades,
pases, nmeros (1-100), alfabeto y adjetivos
posesivos.
1.2.1 Utiliza la estructura gramatical del verbo ser o
estar para describirse a s mismo y a otros con el
vocabulario de colores, sentimientos y estados de
nimo.
1.2.2 Solicita y da informacin de otros y uno mismo
mediante conversaciones bsicas integrando los
vocabularios anteriores.
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UNIDAD II. EL
ENTORNO Y YO

2.1
Expresa
las
actividades que realiza
en ese momento, en
forma
afirmativa,
negativa
e
interrogativa, mediante
conversaciones
bsicas en un contexto
cotidiano.
2.2. Utiliza la estructura
gramatical del presente
continuo para describir
las actividades que
realiza en el contexto
de su hogar

UNIDAD III. MIS

ACTIVIDADES QUE
HAGO?

3.1 Expresa
actividades de la rutina
mediante la estructura
gramatical del presente
simple en situaciones
cotidianas.
3.2 Expresa las
habilidades mediante
distintas expresiones
en presente y en un
contexto cotidiano.

2.1.1 Expresa actividades que se realizan en este

momento, utilizando verbos de accin y la estructura
gramatical del presente continuo en forma afirmativa y
negativa.
2.1.2 Expresa actividades que se realizan en este
momento, utilizando verbos de accin, lugares pblicos
y la estructura gramatical del presente continuo en
forma interrogativa.
2.2.1. Utiliza la expresin there is y there are en su
forma afirmativa y negativa.
2.2.2. Utiliza la expresin there is y there are en su
forma interrogativa.

3.1.1 Expresa actividades de rutina utilizando el

vocabulario, relativo a temas de inters personal
3.1.2 Expresa sus preferencias en actividades de rutina
(likes and dislakes) utilizando vocabularios de
pasatiempos y auxiliares DO, DONT DOES, DOESNT.
3.1.3. Expresa a travs de conversaciones bsicas de
su rutina diaria, utilizando vocabulario de sustantivos
contables, y no contables y question words.
3.2.1. Expresa habilidades personales y de otros en
forma afirmativa, negativa e interrogativa (CAN, CANT,
CAN?)
3.2.2. Expresa su rutina a travs de conversaciones
bsicas utilizando vocabulario de direcciones,
preposiciones de tiempo y lugar, en un contexto
cotidiano.
3.2.3 Dar y seguir instrucciones sobre la ubicacin de
lugares pblicos, utilizando el vocabulario de
direcciones, preposiciones de tiempo y lugar, en un
contexto cotidiano.

5.- CONCEPTOS DEL CURSO:

Unidad 1

Verbo to be
Presente simple
Question words

Unidad 2

Verbos de accin
Presente continuo
There is, there are

Unidad 3

Adverbios de
frecuencia
Habilidades
personales
CAN, CANT
CAN?

6.- ESTRATEGIAS DIDCTICAS:

Bajo el enfoque de competencias funcionalista.

Mapas mentales

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Juego de roles
Entrevista

7.- LO QUE SE ESPERA DEL ALUMNO PARA UN MEJOR RENDIMIENTO:

Puntualidad
Asistencia
Cumplimiento con material
Participacin
Indagacin
Cuestionamiento constante
Responsabilidad

8.- MIS COMPROMISOS COMO PROFESOR SON:

Puntualidad y asistencia
Buen trato a los alumnos
Promover en los estudiantes una visin y criterio donde desarrollen y pongan en prctica
conocimientos, habilidades, actitudes, para desarrollar competencias y mejorar da a da su calidad
de vida, as como lograr un aprovechamiento mnimo del 90% y un ndice de aprobacin del 95%

9.- REGLAMENTO DE CLASE:

1.

Uniforme.

2.

Puntualidad y asistencia.

3.

Ubicacin del alumnado estratgicamente.

4.

Materiales funcionales y de uso exclusivo para actividades de aprendizaje.

5.

Trabajo colaborativo.

6.

Salidas permisibles mnimas.

a.

Sanitario y cuestiones de salud.

b.

Cuestiones administrativas y familiares solo cuando personal administrativo as lo solicite.

7.

Buen uso del lenguaje dentro y fuera del aula.

8.

Dispositivos electrnicos prohibidos (celulares, audfonos, tabletas, video juegos porttiles).

9.

Perforaciones y piercing.

10. Orden y limpieza dentro del saln, a responsabilidad del docente

11. Realizar las actividades dentro del marco de respeto a los roles de docente y alumnos.
10- MAPA DE CONSECUENCIAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

No se le permite el acceso
Tres retardos una falta
Pierde evaluacin continua
Pierde la parte proporcional de la evaluacin continua
Desarrollo de habilidades socioemocionales a contra turno
N/A
Desarrollo de habilidades socioemocionales a contra turno
Primera vez de retirada, se entregar el dispositivo al padre de familia, segunda ocasin se entrega a finalizar el
semestre, bajo de resguardo de orientacin.
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9. No se le permite el acceso
10. El docente no ingresar al saln hasta que se encuentre limpio y ordenado
11. Se proceder legalmente, cuando se afecte la integridad fsica y legal del docente o alumno CONFORME A
REGLAMENTO

11- FORMA DE EVALUACIN:

PRIMERA EVALUACIN
RUBRICAS
TRABAJO EN CLASE
TAREAS
EXAMEN ESCRITO
TRABAJO INTEGRADOR

30%
20%
20%
30%

SEGUNDA EVALUACIN
RUBRICAS
TRABAJO EN CLASE
TAREAS
EXAMEN ESCRITO
TRABAJO INTEGRADOR

30%
20%
20%
30%

TERCERA EVALUACION
RUBRICAS
TRABAJO EN CLASE
30%
TAREAS
20%
EXAMEN ESCRITO
20%
TRABAJO INTEGRADOR 30%

12- BIBLIOGRAFA:
Encinas Gaxiola, Edith et al, Ingls I Modulo de aprendizaje. 1 ed. Asesora Empresarial, Da Vinci. Mxico 2014.
Bravo, Xchitl. Libro de Ingls I, Worbook. 1 ed. Coordinacin Nacional CECYT. 2006.
Macmillan Dictionary. Macmillan Publisher Limited 2009.
13.- FUENTES ELECTRNICAS:
https://es.duolingo.com/
http://www.curso-ingles.com/practicar/ejercicios
http://www.mansioningles.com/ejercicios00.htm
http://www.blueblocnotes.com/classroom/ordinary-evaluation/bachillerato-1
http://www.autoenglish.org/repaso/1Bachillerato.htm
ELABORO

RECIBE

_____________________________________
LIC. SOFIA BELTRAN GARCIA

________________________________________
ING. GISELA ESCOBAR FRANCO
SUBDIRECTOR ESCOLAR

VO.BO.

M.A. MARGARITA CAMACHO GOMEZ

SECRETARA DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR