EDUCACIN EN TECNOLOGA

Debemos de empezar por plantearnos como se encuentra la sociedad en estos

tiempos y como estaba antes. Las transformaciones que est viviendo el mundo
en materia econmica, educativa, social, poltica y cultural; aunado a los grandes
avances de la ciencia, la tecnologa y la informacin en estos tiempos ha
producido un nuevo contexto socio-histrico donde la sociedad cada da debe
asumir los cambios y retos que le impone la sociedad de la informacin y el
conocimiento.
Toda accin del docente ha exigido una transformacin profunda y trascendental
a lo largo de la historia de la educacin. La educacin de cara a los tiempos
modernos se fundamenta en el ideal de perfeccionamiento tanto del hombre como
de la sociedad.
Es preciso reconocer que existen ciertos elementos que influyen directa o
indirectamente en la gestin educativa del docente como: la cultura, los problemas
sociales, la economa, la poltica, la geografa y el ambiente.
Nosotros como maestros en el escenario educativo tenemos que modelar
conductas dignas, pertinentes, valiosas y apropiadas de un individuo debidamente
educado.
Otra cuestin es la formacin y capacitacin docente en la cual sigue
constituyendo el centro de la problemtica educativa y el terreno en el que las
polticas han sido ms errticas. Hay que encontrar un equilibrio entre la
necesidad de regulacin de las prcticas de formacin, en busca de garantizar lo
comn a nivel nacional en trminos de contenidos y de calidad.
Como docentes vivimos en un entorno tecnolgico y saturado de medios en la cual
se destaca lo siguiente: el acceso a una gran cantidad de informacin, los rpidos
cambios en las herramientas tecnolgicas por lo que es necesario adquirir
competencias en el acceso y evaluacin de la informacin para su uso y
procesado.
La tecnologa digital se ha vuelto omnipresente al ser utilizada durante este siglo
XXI, sin embargo las TICS estn ausente de la mayora de las aulas o salones de
clase; y cuando no lo estn, gran parte de las prcticas docentes an son
impermeables a su utilizacin.
Es importante ser maestros innovadores para tomar en cuenta las contingencias,
los temas emergentes, las necesidades educativas de cada estudiante junto con
sus ritmos y estilos particulares de aprendizaje, y as crear aprendizajes

significativos, al mismo tiempo de hacer uso de la tecnologa como una

herramienta para investigar, organizar, evaluar y comunicar informacin.
Las decisiones que se deben tomar en el aula determinan que cada clase sea
diferente a la anterior y a la siguiente, no pudiendo reproducirse sin el contexto
que las gener.
Latorre (2003) establece que el maestro de hoy se enfrenta a grandes desafos, la
sociedad es dinmica y se encuentra dentro de un mundo cambiante por lo que
innovar en educacin no es una opcin, es requisito indispensable del ejercicio
docente del siglo XXI.
Davini (1997) indica que el maestro debe buscar su continuo crecimiento
profesional. Para un buen desempeo en su quehacer educativo el maestro tiene
que pensar en enriquecer su acervo profesional y los fundamentos de
su conocimiento, destrezas, mtodos educativos y pedaggicos. A mayor
educacin del maestro mayor sern los beneficios en el proceso de desarrollo
educativo y cognitivo de sus alumnos.
Actualmente en nuestro pas la Educacin ha estado invirtiendo en tecnologa para
los estudiantes otorgando tabletas a los estudiantes, sin embargo es importante
considerar que tan beneficioso ha sido esto y que realmente han dado el uso
adecuado para incrementar la calidad educativa como uno de los principales
objetivos de la Educacin en Mxico.
Evidentemente la presencia y disponibilidad de muchas tecnologas en las aulas
es una condicin necesaria pero insuficiente para la mejora y el cambio educativo.
Sabemos que la mayor o menor cantidad de tecnologa en los escenarios
escolares no genera automticamente cambios e innovaciones pedaggicas ni
mejora de forma mgica los aprendizajes de los alumnos.
Es necesario e indispensable preocuparse ms por la innovacin educativa y
menos por las mquinas digitales.
Nuestro rol en el proceso educativo es, sin duda, ms relevante que nunca,
porque somos los guas de las nuevas generaciones y est en nuestras manos
formarlos con valores y con aprendizajes que el da de maana puedan favorecer
en una sociedad cambiante, tener una actitud abierta y crtica ante la sociedad de
la informacin y las TIC y la predisposicin hacia el aprendizaje continuo y la
actualizacin permanente.
El modelo educativo y psicopedaggico debe dar sentido y significado al uso
escolar de las tecnologas y que sea coherente con las bases ideolgicas y logros
por alcanzar.

En este sentido deben establecerse los principios bsicos de enseanzaaprendizaje a tener en cuenta los maestros en su planificacin para el desarrollo
de proyectos y experiencias apoyados en el uso de las TICS.
Es importante considerar que el uso de las TICS propicia para:
Los profesores tienden a cambiar su mentalidad o visin de la enseanza
hacia perspectivas ms constructivistas y basadas en la actividad del
alumnado.
Las interacciones comunicativas y de trabajo entre los alumnos se
incrementa.
Considero que la formacin del profesorado en competencias digitales y en el uso
educativo de las TICS debe de ser una de las metas centrales del nuevo modelo
Educativo 2016 para que el maestro pueda hacer uso de estrategias adecuadas
en el proceso de enseanza-aprendizaje de los alumnos.
El mejor maestro es aquel que trata de realizar en s mismo lo que trata de
realizar en los dems (Demstenes)
REFERENCIAS
Carr W. (1996). Una teora para la educacin: Hacia una investigacin educativa
crtica. Madrid: Ediciones Morata.
Davini, M. (1997). La formacin docente en cuestin: poltica y pedagoga. Buenos
Aires: Paids.
Latorre, A. (2003). La investigacin- accin: conocer y cambiar la prctica
educativa. Barcelona: Grao.