AGOSTO: MUROS INTERIORES

Nmero de Clase: 8-9

Objetivo de Aprendizaje:
Conocer y diferenciar los elementos bsicos del gnero narrativo: tipos de narradores presentes en los relatos.
Objetivo para los alumnos:

Reconocer los diversos tipos de narradores presentes dentro de las lecturas realizadas en clases, para mejorar la
comprensin de textos, y as reconocer los elementos caractersticos del gnero narrativo.
Indicadores de logro de aprendizaje (s):
Entregan definiciones con palabras propias respecto de los tipos de narradores.
Diferencian las dos categoras de narradores, tanto homodiegticos como heterodiegticos.
Escriben un pequeo esquema con los diferentes conceptos estudiados sobre narradores.
Reconocer los tipos de narradores que se encuentran presentes en diversos microcuentos.
Contenido:
Elementos del gnero narrativo.
Tipos de narradores.
Inicio: (20 minutos)
Una vez expuestos los objetivos para trabajar, se realiza una lluvia de ideas a nivel curso:
cules son los narradores que podemos encontrar en un cuento?
con qu nombres conocen los narradores?
podran definir con palabras propias a estos narradores?
cules son las categoras que los dividen?
DESARROLLO: (50 minutos)
Se expone clase a travs de un mapa conceptual en pizarrn, donde se entrega la explicacin de cada uno de los
conceptos, y los estudiantes deben encargarse de tomar los apuntes correspondientes, los que sern revisados en sus
cuadernos.
Se desarrolla una gua de estudio donde se exponen una serie de microcuentos, en donde deben reconocer el tipo de
narrador presente dentro de cada uno. Adems de realizar una pequea sntesis de los relatos. Adems de crear un
microcuento, utilizando uno de los narradores estudiados, y rescatando los elementos bsicos del gnero estudiado.
CIERRE: (10 minutos)
Se realizan preguntas dirigidas sobre los conceptos estudiados dentro de la clase, las que sern evaluadas de manera
acumulativa.
Se realiza la revisin conjunta de la resolucin de guas terminadas, mientras ellos van marcando y corrigiendo errores.
Leen sus creaciones a viva voz.

Nmero de Clase: 10
Objetivo de Aprendizaje:
Conocen las formas de describir que pueden expresarse dentro de un relato y lo aplican en sus propias observaciones,
incorporando sensaciones que stas provocan en s mismos.
Objetivo para los alumnos:
Conocer los diferentes tipos de espacios / ambientes dentro de los textos, tanto narrativos, as como en una imagen.
Redactar una descripcin tomando en cuenta las sensaciones y/o emociones que nos provoca observar una pintura.
Indicadores de logro de aprendizaje (s):
Describen, mediante la observacin una pintura, destacando adems los que provoca en su interioridad.
Contenido:
Tipos de ambientes en la literatura.
Inicio: (20 minutos)
Se recuerdan el cuento ledo El intruso, y se pregunta a los estudiantes, cul es el ambiente en el que vive el
protagonista de nuestra historia. Luego se ve la posibilidad de un cambio dentro de las acciones que van desarrollando
el narrador, y cmo stos transforman, adems, el sentir del personaje dentro de su vida. Los estudiantes van
entregando conceptos de las descripciones que se estudiaron en el cuento.
DESARROLLO: (50 minutos)
Se explican los conceptos relacionados con los espacios que podemos observar dentro de las historias, a las cuales nos
podemos ver enfrentados dentro de una narracin. Se revisa y se explica el esquema impreso dentro de la pgina 122
del texto de estudio.
Luego se abre paso a la actividad planteada. Observar el cuadro de William Trbner, y realizar un listado con los
objetos que ms destacan dentro de ella, y otro con las sensaciones que provoca en ellos la obra expuesta. Una vez
realizados ambos listados, los estudiantes comienzan a redactar su descripcin de obra, enlazando ambos listados, con
una concordancia de los objetos y sensaciones que stos provocan dentro de sus vidas.
CIERRE: (10 minutos)
Se abre paso a la revisin conjunta de los textos creados.

Nmero de Clase: 11
Objetivo de Aprendizaje:

Objetivo para los alumnos:

Conocen los saltos temporales dentro de las
Indicadores de logro de aprendizaje (s):
Diferencian los posibles cambios en los tiempos a la hora de enfrentarse a un relato.
Crean a partir de la anacrona en las obras literarias..
Contenido:
Tiempos alterados dentro de la narracin.
Inicio: (20 minutos)
Se comienza preguntando el para qu sirve determinar los tiempos dentro de nuestras vidas?
es importante saber los tiempos de las acciones que vamos realizando?
A travs de estas dos preguntas podremos situar los contenidos a estudiar: tiempo del relato y tiempo de la historia en
una narracin.
DESARROLLO: (50 minutos)
Se explican los conceptos dentro de una anacrona: analepsis y prolepsis. Se ejemplifican ambos conceptos con
pelculas que han visto dentro de la asignatura, as como en otras materias expuestas. Los estudiantes tambin
aportan con ideas de pelculas que han visto y de las que podemos utilizar para mayor explicacin.
Luego de la exposicin de contenido (pgina 123), deben destacar o subrayar las marcas textuales que dan indicios en
los saltos de tiempo dentro de los dos ejemplos que el texto nos entrega. Luego crean dos textos utilizando los
diferentes estilos de narrar, contando su propia vida. Profesor monitorea y corrige posibles errores.
CIERRE: (10 minutos)
Se revisan las pequeas creaciones de sus textos con los saltos temporales correspondientes a viva voz.