Direito Autoral: uma explanao sobre o furto de bens intelectuais

Embora, seja cedio, que no mbito penal, o Cdigo brasileiro

disponha de apenas um dispositivo literalmente voltado proteo dos direitos
intelectuais, conforme se verifica no Ttulo III, Captulo I, artigo 184, e seus
pargrafos. E o dispositivo aqui mencionado, nos parece estar mais afeito ao
delito de contrafao, pois, resta-nos claro na leitura na lei, haver uma
condicionante expressa conduta delitiva, apresentando-se como um segundo
elemento subjetivo do tipo, que reside alm do dolo, que o: "intuito de
lucro", ainda que indireto. Todavia, o "intuito de lucro" mencionado pela lei,
evidentemente, volta-se to-somente ao cunho econmico, noutras palavras,
sua significncia legal se restringe e se encerra numa dotao de resultado
com aumento ou manuteno de riqueza. Porm, ao nosso ver, ao tratar de
delitos praticados na seara dos direitos intelectuais, mais apropriado seria
encontrar no texto legal uma expresso adequada e apta a designar o nimo
do agente, que seria: "intuito de vantagem", em vez de lucro, pois, a vantagem
sim, pode pairar em qualquer rbita de benefcios auferidos, enquanto o lucro
nos d a noo cartesiana de algo que sobreveio ou sobressai ao custo, que
no caso em tela, para o agente delitivo, o dispndio de seu custo zero, se
considerarmos que o objeto que lhe traz vantagens foi simplesmente usurpado,
portanto, isento de custo.
Neste ponto, condio primordial, lembrar a diferenciao havia e
apontada pela doutrina, apartando o conceito dado contrafao daquele que
se doa ao plgio. A contrafao pura e simples tange reproduo no
autorizada pelo detentor dos direitos autorais, tendo seu centro de
atuao ligado vantagem econmica auferida em razo desta
reproduo, e no tem como objetivo o reconhecimento da titularidade da
obra, enquanto o plgio permite uma usurpao fracionada, podendo ser
total ou parcial, e busca empreender a apresentao do objeto do furto,
como sendo de sua propriedade ou autoria. Noutras palavras, na
contrafao h um "animus" voltado vantagem econmica, no plgio, a
motivao no se direciona ao lucro, mas sim, afirmao social do
conhecimento, capacidade e prestgio trazido quele a quem se intitula e se
reconhece a autoria da obra.
E, sob este prisma, a figura jurdica do plgio apresenta maior
gravidade, posto que, no se encerra com a usurpao, ao contrrio, enseja
sempre um delito conexo, pois, a partir do momento em que o agente
apresenta a obra usurpada com sendo de sua titularidade, exterioriza e
propaga uma conduta extensiva e fraudulenta. O que faz com que o
conhecedor da obra seja tambm uma vtima, desta feita, do crime de
estelionato. Assim, no que concerne ao furto de bem intelectual, reconhecemos

um delito progressivo, pois, contm uma passagem de ao que vai de uma

figura tpica de meio, at outra de maior gravidade, sendo esta ltima
denominada delito-fim, e este deve ser realizado para que o agente alcance o
resultado pretendido. Todavia, estas questes conceituais, ou, de
reconhecimento de um "dolo" genrico ou especfico, no ganham importncia,
se considerarmos to-somente o mal que elas nos causam.
interessante anotar que, para os efeitos legais os direitos
intelectuais so considerados bens mveis; estamos, portanto, falando em
sntese do delito de "furto", onde a conduta tipificada se expressa
como: "subtrao de coisa alheia mvel, com o escopo de dela se apoderar,
definitivamente, em proveito prprio ou de outrem", e nesta mesma ordem,
encontra-se tambm os bens intelectuais. Razo pela qual, nossa tese neste
trabalho aponta ser esta a verdadeira conduta tpica.
V-se que a usurpao da propriedade intelectual um gnero que
abrange inmeras espcies, ou melhor, o agente delitivo utiliza-se das mais
variadas formas e mecanismos, para que haja sua manifestao. Noutras
palavras, a conduta se exterioriza por diferentes modos de execuo,
porm, em todos eles dolosa, sempre h uma vontade livre e consciente
determinada a alcanar deliberado fim; pode ainda, ser varivel quanto ao
grau de sua apropriao. Enfim, pode o referido furto ser varivel quanto
aos parmetros quantitativos, abranger seu objeto de modo total ou
parcial, mas, nem por isto, atinge com menor lesividade e importncia o
bem patrimonial contido no acervo de outrem.
Presente em todos os segmentos, atingindo obras literrias,
artsticas ou cientficas, trazendo consigo uma indignao que nos assola na
rotina diria, fazendo com que o furto se torne um delito corriqueiro, e,
infelizmente, sempre propagao. Quem de ns, j no reconheceu a repetio
de um argumento de roteiro, dando, por isto, similitude s novelas, textos
teatrais e filmes. Por vezes, nossa compreenso reconhece seqncias
inteiras, cenas que so pinadas de uma obra, para dolosamente serem
insertas em outra; obras de arte, que em verdade s reproduzem o "artifcio" de
quem nada produz; textos que transcrevem integralmente uma idia, sim, a
exposio de uma mesma idia, onde apenas houve uma transmutao de
palavras, e, as vezes, com maior desrespeito Lei e aos direitos do Autor, a
reproduo expositiva "ipsis literis", onde o agente delitivo sequer demonstra
qualquer preocupao com a evidncia. Sem deixar de mencionar a questo
dos nomes, marcas e sinais de identificao de produtos industriais, que so
tambm comumente usurpados.
Como dito, sob esta nossa tica, as questes aqui apontadas,
notadamente, tambm so ilcitas sob o ponto de vista civil, tangendo s

possibilidades de tornar indene o sujeito passivo da leso. Todavia, na

questo penal que a conduta de fato e de direito encontra-se tipificada, e
tambm por esta via de acesso que deve ser reprimida.
E, em tempos modernos, com o avano tecnolgico, e a difuso da
informtica, dentro da realidade atual em que o mundo se identifica como
aldeia global, e o acesso s informaes interliga pessoas; onde o cenrio dos
acontecimentos instantneos nomeado como: "Sistema Network", a coisa
ilegal ganha maior vulto e propagao, em funo das facilidades de acesso
no s ao material objeto do furto, como tambm, na agilidade e simplicidade
exigidas sua reproduo.
No menos verdade, que nos dias atuais o capital humano, e nele
incluso toda a capacidade inventiva e fonte criadora existente em cada um de
ns, ganha ateno e importncia. Segundo Richard Crawford, em seu
livro: "In the era of human capital: the talent, the intelligence and the knowledge
as an economic power. Impacts in enterprises and in investiment decisions" [4],
j no ttulo de sua obra nos revela a nova concepo de valores antes no
apreveis, e que hoje, so reconhecidamente de cunho econmico, ainda
que, no estejam empregados diretamente no suporte de uma determinada
obra. Crawford faz uma anlise primorosa da gesto do conhecimento,
conseqentemente, do rol dos bens imateriais ativos intangveis, tais como:
talento, capacidade intelectual, inteligncia etc. E com isto, demonstra que
estes so elementos que, hoje, no mbito do mundo empresarial, diferenciam
pessoas e, so verdadeiramente "senhas de acesso" relevantes no momento
da contratao.
Diante disto, retomando propositadamente afirmao de Ren
Descartes "Penso, logo existo" reafirmamos que, na contemporaneidade
no nos basta pensar, ou, possvel afirmar que, nem todos esto aptos a
pensar de modo inovador ou criativo. O que faz com que aqueles que possuem
este talento, sejam os detentores de um objeto cada dia mais raro e valorizado
na demanda deste mercado moderno, que a inventividade.
Mas, embora estejamos convictos de que talento, competncia,
capacidade, inventividade, inovao, entre outros, constituam um universo
multidimensional, um conjunto de diferentes habilidades, que, por constituir em
um potencial de componentes internos, se perfazem em atributos pessoais e
personalssimos, integrantes da personalidade, e de tal modo, se traduzem em
bens e valores natos, isto , espontneos e involuntrios. A exemplo da
inteligncia, que uma capacidade mental geral e ampla, que envolve
habilidade de raciocnio e desempenho intelectual de percepo. Conceituada
por Howard Gardner, a partir da Teoria das Inteligncias Mltiplas, como: "um
potencial biopsicolgico para processar informaes que pode ser ativado num

cenrio cultural para solucionar problemas ou criar produtos que sejam

valorizados numa cultura" [5], (grifo nosso), e, desta forma, no pode e nem
deve estar atrelada ou correlacionada s letras de uma atividade acadmica, e
neste aspecto, diferencia-se da cultura em si, pois, esta sim, objeto de
acumulo, ensinamento e aprendizagem.
Contudo, mesmo ante a constatao de que a criao inventiva
um privilgio adstrito somente h alguns de ns, o fato de no sermos a par
destes, senhorio destas mesmas qualidades, no sob qualquer aspecto
elemento ou evento autorizante, tampouco, permissivo prtica de um delito.
E, desta forma, qualquer que seja a modalidade: contrafao ou plgio, o furto
de bem autoral ou intelectual, no minimiza a gravidade da conduta, no abre
ao sujeito ativo qualquer excludente, tambm no o isenta do desprezo social.
Com previso legal integral - Lei 9.610/98 - Art. 22. Pertencem ao autor os
direitos morais e patrimoniais sobre a obra que criou. Da porque, toda e
qualquer conduta empreendida com o objetivo de usurpao, deve ir de
encontro tipificao descrita no delito de furto, conseqentemente, deve
sofrer seu agente as sanes e os rigores da lei.
http://www.direitonet.com.br/artigos/exibir/4549/Direito-Autoral-umaexplanacao-sobre-o-furto-de-bens-intelectuais

Responsabilidade por "furto" intelectual de publicao cientfica

As tecnologias inovadoras que se aplicam educao tm

caminhado substancialmente rumo aprendizagem significativa. Se h
poucas dcadas exemplares de clssicos como Barsa e Mirador eram
disputados nas bibliotecas brasileiras, hoje um pequeno nmero de palavraschave e um clique (ou o uso da tecnologia touch screen) sobre o teclado de
um utilitrio eletrnico so suficientes a oferecer aos pesquisadores uma
quantidade imensurvel de informaes com o auxlio dos meios virtuais.
Mas a era da informao tambm da comodidade. Qui a era da
crise de identidade cientfica. O que se v de um lado so os recursos do
universo virtual, com o emprego de tecnologias, as quais permitem que o
processo ensino-aprendizagem rena mais contedos em menos tempo.
Porm, na contramo, pode ser que as ferramentas utilizadas para otimizar o
ensino sirvam-se a atitudes ardilosas, na medida em que as facilidades
oferecidas so tentadoras. Ilustrando, possvel a um aluno do qual fora
solicitado um trabalho que digite em uma das pontes de pesquisa (Google, e.
G.) o tema/ttulo e lhe sejam, em segundos, disponibilizados para leitura e/ou

cpia uma diversidade de documentos que atendam ao critrio de busca, ele

escolha um deles, copie-o, formate-o conforme seus objetivos e entregue-o
ao professor, o qual, embora irrestritamente obrigado a se manter vigilante,
parte, primeiramente, da boa-f acadmica, alm de que no est obrigado a
conhecer substancialmente todos os documentos acessveis pela Grande
Rede.
Restringindo a indagao ao mbito do ensino superior, a situao
mais delicada. A Universidade o locus do conhecimento, o qual, nesse
mbito, pressupe todo um conjunto de procedimentos guiado pela
racionalidade e subsidiado pelo mtodo, visando produo de
conhecimento novo, relevante terica e socialmente e fidedigno (LUNA,
2002, p. 15) (grifo nosso). Assim, a partir dessa sucinta concepo sobre
produo cientfica, fica difcil conceber que as cadeiras acadmicas possam
ser palco de infrao aos direitos do autor, posto que a Universidade o
cenrio da fertilidade das diversas formas[1] de expresso do pensamento
cientfico.
Considere-se, ainda, que, consoante a durao mdia do Ensino
Bsico[2], quase que a totalidade das pessoas que frequentam o curso
superior so maiores e capazes e, a par disso, so alcanadas pelo que
assevera tanto o Cdigo Civil (art. 5), quanto o Cdigo Penal (arts. 26 e 27).
E, emoldurando todo o arcabouo legislativo, tem-se na Carta Magna (art. 5
incisos V e XXVII), que o Estado de Direito erigiu a proteo autoria
intelectual a direito fundamental. Isso sem mencionar o que, em geral,
preveem os regimentos internos das instituies de ensino superior.
Assim, se at o Ensino Mdio a cpia de trabalhos alheios
tolerada em virtude da no-obrigatoriedade de se produzir conhecimento
novo, na esfera da cincia o contexto outro, posto que esse modo de
explicao da realidade perceptvel luz da originalidade, a qual se
constata por meio da publicidade. Nesse sentido, convm citar Luna (2002, p.
24), para quem: Pesquisa sempre elo de ligao entre o pesquisador e a
comunidade cientfica, razo pela qual sua publicidade elemento
indispensvel do processo de produo do conhecimento.
A par dessas inferncias que surgiu no mbito universitrio o
fenmeno do plgio acadmico, fonte de discusso e preocupao da
comunidade cientfica em face do cerne da cincia. Afinal, conhecer explicar
a realidade (KOCHE, 2004) e conhecer cientificamente explicar a realidade
de modo racional, sistemtico e metdico, o que implica, invariavelmente,
inovao no plano das ideias.

Com base nessas premissas, visa-se a discutir a questo do

furto[3] intelectual de trabalho cientfico (COSTA NETTO, 2008), mais
conhecido como plgio acadmico, considerando-o como ato ilcito que e, a
par disso, analisando se h possibilidade de trplice responsabilizao do
plagiador. Para tanto, a pesquisa bibliogrfico-documental foi auxiliada por
entrevistas recentes com professores-administradores da Universidade Jos
do Rosrio Vellano-UNIFENAS, campus de Alfenas, Instituio cujos
ordenamentos tambm serviram de base anlise da responsabilidade
regimental, vista do espectro restrito desta.
O plgio corresponde apresentao de trabalho alheio como
prprio mediante o aproveitamento disfarado, mascarado, diludo,
oblquo, de frases, ideias, personagens, situaes, roteiros e demais
elementos das criaes alheias(CHAVES apud COSTA NETTO, 2008, p.
319):
Como se verifica, a rbita do plgio tem seu cerne nos direitos
reais, conceituados como o poder jurdico, direto e imediato, do titular sobre a
coisa, com exclusividade e contra todos (GONALVES, 2011a).

Mas a produo intelectual, criao do esprito que , encontra

tutela tambm no mbito do direito moral. Tanto o , que a Lei de Direitos
Autorais dedica captulo referida proteo (art. 24 e seguintes).
Em sendo criao do esprito, o conhecimento cientfico se
no espectro da propriedade intelectual (art. 7, Lei n. 9610/1998), ou,
prefere Costa Netto (2008), dos direitos intelectuais[4], os quais
presentes com a exteriorizao dos feitos intelectuais, ou seja, com a
do mundo das idias para integrar o mundo material.

infere
como
esto
sada

Considere-se, ainda, a concepo de trabalho cientfico, o qual:

assume a forma dissertativa, pois seu objetivo demonstrar,
mediante argumentos, uma tese, que uma soluo proposta para um
problema, relativo a determinado tema.
A demonstrao baseia-se num processo de reflexo por
argumentao, ou seja, baseia-se na articulao de idias e fatos, portadores
de razes que comprovem aquilo que se quer demonstrar. Essa articulao
conseguida mediante a apresentao de argumentos. Esses argumentos
fundam-se nas concluses dos raciocnios e nas concluses dos processos
de levantamento de caracterizao dos fatos. (SEVERINO, 2002, p. 183)

Com as facilidades tecnolgicas e o acesso livre s obras

intelectuais, existem normas tendentes a responsabilizar aqueles que utilizam
indevidamente produes alheias, seja copiando, no citando a fonte, ou
apenas camuflando sintaticamente uma produo cientfica. Assim se
configura o plgio acadmico. Tambm as cpias, imitaes, assinaturas ou
apresentaes usurpando a autoria so caracterizadas como plgio. Como se
percebe, no se configura nos casos de cpia para leitura particular.
Igualmente, no h plgio na cpia de pequenos trechos ou no resumo de
ideias alheias, desde que citada a fonte. Neste caso, a Associao Brasileira
de Normas Tcnicas (ABNT) estabelece os procedimentos necessrios para
apresentao de citaes e determina a obrigatoriedade da meno ao nome
do autor e fonte pesquisada (KISCHELEWSKI, 2011).
Do exposto, pode-se inferir que o furto intelectual no mbito
acadmico se verifica em trs condutas, toda vez que se apresenta ao
corpo docente ou mesmo administrao (no caso de convnios com
instituies de pesquisa) uma produo: a) em que foram utilizados
alguns trechos na literalidade ou mesmo sob a forma de resumo
argumentos alheios, sem consignar as informaes acerca da fonte
originria; b) quando um texto alheio integralmente utilizado, porm
sob a forma de resumo, havendo inovao somente na estrutura de
superfcie (sinttica); c) quando se copia o texto alheio na ntegra,
suprimindo do registro as informaes que conduzem forma original e
adequando-o ao plano esttico exigido pela IES (Instituio Superior de
Ensino).
Expressados os competentes conceitos, verificando-se nas
condutas acima expressas infraes a um dever de conduta (GONALVES,
2011b), cumpre afirmar que o plgio um ato ilcito. Alis, isso se extrai da
prpria garantia constitucional consagrada no art. 5, pela interpretao
conjunta dos incisos XXII e XXVII. E, uma vez que o dever de conduta
cobrado tanto pela ordem civil quanto pela penal e, no caso da apresentao
do trabalho IES, tambm envolve o dever de probidade perante esta, a
questo tramita por trs searas do Jurdico: o civil, o penal e o regimental. As
duas primeiras tm linha tnue de distino e, em grande parte das infraes
ao dever legal ou contratual, ocorrem conjuntamente.
A ilicitude chamada de civil ou penal tendo em vista
exclusivamente a norma jurdica que impe o dever violado pelo agente. Na
responsabilidade penal, o agente infringe uma norma penal, de direito pblico,
o interesse lesado o da sociedade. Na responsabilidade civil, o interesse
diretamente lesado o privado. O prejudicado poder pleitear ou no a

reparao. Se ao causar dano o agente transgride, tambm, a lei penal, ele

torna-se ao mesmo tempo, obrigado civil e penalmente. (GONALVES,
2011b, p. 499).
Com relao responsabilidade civil, embasada que est no art.
986 do respectivo codex, diz respeito ao dano na esfera privada, ou seja: ao
prejuzo individual. Em entrevista com Paschoal (2011), a mesma entende,
quanto ao TCC, que o plgio no gera responsabilidade civil, porque,
segundo o art. 927 do Cdigo Civil: "aquele que, por ato ilcito causar dano a
outrem, fica obrigado a repar-lo". Assim, afirma:

o "dano" elemento essencial para haver a responsabilizao

civil. A noo de dano est diretamente relacionada noo de prejuzo.
Normalmente, a pessoa que plagiada em um TCC ela no sofre um prejuzo
seja econmico ou moral, diferentemente do caso de um autor que pblica
uma obra artstica ou literria como sendo sua e obtm lucro trazendo um
prejuzo financeiro para o verdadeiro autor. Assim, s. M. J entendo que quem
plageia em um trabalho escolar comete um ato ilcito que traz
responsabilidades nas esferas penal e administrativa, mas no na esfera civil.
(PASCHOAL, 2011)

Sobre a responsabilidade penal, embora indiscutvel, de difcil

efetivao, conforme informou Bianchini (2011). O crime de plgio est
tipificado no art. 184 do CP, e uma norma penal em branco, suprida pela Lei
n. 9.610/1998 (Lei de Direitos Autorais ). A par dos elementos objetivos do tipo,
o legislador, nos pargrafos do art. 184 do CP, inseriu elementos que exigem,
para a sua ocorrncia, um juzo de valor dentro do campo da tipicidade.
Estes, ditos elementos normativos do tipo, apresentam-se nas expresses
"sem autorizao expressa" e "sem a autorizao". Condicionam a tipicidade
do fato e devem ser aferidos pelo julgador.

Por fim, sobre a responsabilidade regimental, em entrevista com

Swerts (2011), este afirmou que, quanto aos TCCs no nvel da psgraduao, opera-se um trabalho preventivo, entregando ao acadmico um
termo em que, a partir da assinatura, o mesmo se responsabiliza por todo o
contedo da produo cientfica, cientificando-o das normativas aplicadas
falta de probidade, as quais se transcrevem abaixo: