INDICADORES PARA EVALUAR HABILIDADES DE COMPRENSIN

LECTORA EN LOS NIOS Y NIAS DEL NIVEL INICIAL Y

PRIMEROS GRADOS DE PRIMARIA
Dr. Marco Antonio Ibarra C.
COMPONENTES CLAVES
DESARROLLO DE LA
CONCIENCIA
FONOLGICA

INDICADORES
- Discriminan sonidos del cuerpo: la tos, el llanto, risa,
soplar, estornudar, aplauso, zapatear, correr, silbar,
cantar.
- Discriminan sonidos ambientales: ruidos lluvia, agua de
la llave, auto, avin, motor, bocina, campana, timbre,
instrumentos m., pajarito, (onomatopeyas). (previos a los
4 aos)

Reconocer sonidos y
- Asocian progresivamente fonemas a grafemas. (Asocia el
reproducirlos
sonido A con las letras A que aparecen en los textos).
conocer el sonido de las - Reconocen palabras orales o imgenes que se inician
letras
(aliteraciones) o terminan con una misma slaba y luego
letra (rima).
- Indican si las palabras escuchadas son iguales o
diferentes. (masa casa, ropa sopa).
- Segmentan (percuten, marcan) las slabas de las
palabras.
- Cuentan las slabas y segn su nmero las clasifican en
palabras largas o cortas.
- Componen y descomponen las palabras a partir audicin
de las slabas que la componen (pe- lo- ta : dice pelota).
- Memorizan auditivamente ritmos, secuencias de palabras
y nmeros
APROXIMACIN Y
- Exploran textos y juegan a leer, marcando con el dedo el
MOTIVACIN A LA
recorrido.
LECTURA
- Demuestran inters, motivacin y agrado por la
narracin (audicin- escucha atenta) de cuentos y otros
tipos de textos.
- Solicitan que les cuenten y/o lean algunos textos
Jugar a leer y disfrutar
literarios de su preferencia.
las
- Hacen como si leyeran manteniendo concordancia con su
narraciones
contenido, guindose por ilustraciones diseos y
formatos.
- Interrogan sobre el contenido y caractersticas de
diversos textos de su inters. (Qu dice ah?, Qu
significa esa palabra?, Por qu las letras son grandes o
pequeas?
- Pueden mirar el libro de pgina en pgina, de principio a
fin; y saben que cada libro tiene un ttulo, autor e
ilustraciones.
INTERPRETACIN DE
- Distinguen algunas palabras familiares y frases simples

SIGNOS ESCRITOS

en diferentes textos. Por ejemplo: su nombre, nombres

de personas, objetos y contextos significativos.
- Identifican palabras escritas que se inician o terminan
con una misma letra o slaba.
- Identifican que se lee en el texto escrito y no en las
Asociar lenguaje oral
ilustraciones, que se lee y escribe de izquierda a derecha
con lo escrito
y de arriba hacia abajo.
- Sealan slabas y letras en las palabras escritas.
- Discriminan visualmente entre una letra y un nmero
(diferencian entre alfabeto y cdigo numrico).
- Identifican los espacios en blanco que separan las
palabras. Expresndolo a travs de una pausa o gesto.
- Identifican letras maysculas y minsculas a partir de
palabras familiares.
- Reconocen las letras cursivas y de imprenta en palabras
familiares.
- Reconocen una palabra como unidad impresa, o son
conscientes que las letras se agrupan para formar
palabras y que stas se separan con espacios.
- Saben la diferencia entre letras y palabras.
RECONOCIMIENTO DEL - Nombran las partes de un libro y sus funciones.
TIPO TEXTO
(estructura y uso).
- Reconocen diferentes tipos de textos segn su funcin o
Discriminar mensajes
utilidad, o propsito (cuento, receta, diario).
escritos en diferentes - Distinguen cuentos, poemas, noticias y avisos a partir de
textos
su formato y de elementos grficos e conos.
EXTRAER INFORMACIN Hacen predicciones sobre informacin literal presentada
oralmente o a travs de imgenes de diversos textos, por
ejemplo anticipan que har un personaje conocido.
- Anticipan de qu se trata un texto a partir de la portada,
Preguntas y respuestas ttulo e ilustraciones.
- Describen algunos elementos del texto. Caracterizando
personajes, problema, lugares, hechos.
- Predicen, anticipan el final de una historia cuento,
noticia, etc.
- Asignan atributos a los personajes de su historia
(malo, valiente, tmido, dormiln, egosta, astuto,
bondadoso, etctera).
- Comentan, sobre algunos conceptos abstractos como:
ideas, emociones, sentimientos relacionados con los
contenidos del texto.
PARAFRASEO
Relatan con sus propias palabras lo escuchado;
recordando las partes importantes del texto y tambin
algunos detalles.
Expresar con sus
- Relatan la historia o cuento narrado, describiendo los
propias palabras lo
personajes y hechos siguiendo la secuencia de ideas y
ledo, o escuchado
con elementos del contexto.

- Expresan un relato coherente y organizado usando los

referentes qu, cundo y dnde ocurri, haciendo
mencin de los sujetos involucrados.
- Expresan (con o sin mediacin) un suceso usando
referencias espacio-temporales adecuadas a la situacin.
ARGUMENTACIN
Opinan sobre lo escuchado y justifican sus apreciaciones.
Contestando pertinentemente a algunas preguntas sobre
cuentos o textos ledos en voz alta.
- Escuchan la narracin de un cuento u otro texto y
expresan qu sucesos les provocan alegra, miedo o
Expresar opinin acerca tristeza, entre otras emociones y explican por qu.
de lo narrado
- Comentan con otros el contenido de un cuento que ha
escuchado (las actitudes de los personajes, otras formas
de solucionar el problema, lo ms interesante, lo que
cambiara a la historia).
- Aprecian cuando las oraciones no tienen sentido.
- Expresan su opinin, manifestando agrado o desagrado
en relacin al texto, fundamentando su respuesta.
- Formulan y responden preguntas de distinto nivel de
complejidad.
INCREMENTO DE
Interpretan el significado de palabras nuevas escuchadas.
VOCABULARIO
- Reutilizan palabras escuchadas en cuentos, textos
informativos, programas de televisin, conversaciones y
narraciones en diferentes contextos.
Conocer, utilizar nuevas - Muestran un vocabulario rico y variado a travs de sus
palabras e interpretar
conversaciones.
su significado
- Componer frases oralmente a partir de palabras o
imgenes iniciales.
- Mencionan palabras que no conoce que escuch en el
texto escuchado.