() proceso sociopoltico, econmico, administrativo y pedaggico, de cambios generales o parciales, en algunos casos rpidos, en otros progresivos, en la forma de gestionar el sistema educativo del pas, por lo menos hasta el nivel no universitario, ello con el fin de erradicar el centralismo y el burocratismo para transformarlo en un sistema ms democrtico, regionalizado, transparente y eficiente (Alvarado 2007: 25). Y sobre la base de este enunciado podemos colegir que una de las tareas que enfrenta el docente, al momento de planificar a nivel macro y micro, es la adecuacin del currculo al proceso y dinmica misma de la descentralizacin, utilizando como va la diversificacin curricular que responda segn lo programado a las necesidades y aspiraciones de la escuela y su entorno social. La adecuacin curricular, con fines de apuntalar el proceso de descentralizacin, debe estar acompaada del respectivo enfoque descentralista y por ende los materiales pedaggicos deben recoger lo propio y lo ajeno a la escuela, sea donde est ubicada la misma. Es en ese sentido que lo programado y los materiales a compartir con nuestros alumnos deben recoger esos elementos naturales y culturales, propios y ajenos a una determinada regin y/o localidad para el tratamiento y la puesta de valor pedaggico en el aula y por ende en el conjunto de la escuela. El diseo curricular, proyecta desde el aula, el tipo de sociedad que queremos, de ah que es necesario que todo lo que se planifique y se trabaje en aula debe ser cuidadosamente revisado y evaluado, ya que de ello depende la proyeccin de la realidad inmediata de construir, ms humana, ms democrtica, ms justa, donde los derechos asentados sobre los deberes ciudadanos correspondan a nuestra propia condicin de seres humanos, articulada a una propuesta pedaggica y de desarrollo humano, participativo, democrtico, sobre libertades y deberes, sobre el eje del respeto mutuo y la configuracin de una ciudadana responsable, en la construccin de un pas y una sociedad plena de derechos y bienestar para todos y todas, prospera y descentralizada. Debemos entender que el diseo curricular se orienta por los grandes fines nacionales de la educacin, que plasman el tipo de sociedad a construir, recayendo en los profesores y en su trabajo cotidiano la plasmacin de estas polticas que junto a los contenidos curriculares dan forma y sentido al hecho y fenmeno educativo. Por lo tanto tambin le corresponde plantear una metodologa pedaggica, que no solamente trabaje la relacin maestro-alumno, sino tambin el sistema de evaluacin integral, permanente y formativa.
La construccin de los espacios y una sociedad ms justa y ms democrtica debe tener
en cuenta los conocimientos y la prctica socialmente aceptada para acrecentar la formacin de los estudiantes desde la visin analtica, totalizadora, de conocimientos especializados pero integrados como elementos del desarrollo cultural de la humanidad, con sentido interdisciplinario, inclusivo, democrtico. Proyectar una sociedad en el marco de la descentralizacin implica pre figurar un proyecto educativo que desarrolle aquellos elementos culturales, tecnolgicos, naturales para propiciar los cambios que las poblaciones circundante a la escuela anhelan. Proyectar una nueva sociedad en el marco del proceso de la descentralizacin tambin requiere considerar el potencial humano, que viva y promueva en sus decisiones, presente y futura, un real proceso de descentralizacin cuyo nico norte sea la construccin de una sociedad que promueva y priorice la autntica participacin social y el desarrollo planificado descentralizado, de bienestar y pleno derecho para todos y todas.
Bibliografa Alvarado, Otoniel 2007 Descentralizacin y gestin educativa. Lima: UNMSM