PROYECTO DE INVESTIGACIN

Se trata del estudio que nos lleva a comprender de forma ms completa la realidad
escolar o educativa, utilizando las tcnicas propias de la investigacin educativa.
La investigacin no supone la modificacin de la realidad, si no su estudio, su anlisis,
que nos llevar a comprenderla mejor y a plantear lneas para modificarla.

Elementos:

Portada institucional.

Agradecimientos, en su caso.

Resumen y palabras clave.

Abstract & Key words.

ndice paginado.

Introduccin y justificacin.

Marco terico [VER ESTRUCTURA BSICA]

Estudio de campo:
o

Problema de investigacin.

Puede formularse con una o ms preguntas.

Muestra un desconocimiento que manifestamos, que hemos

descubierto en cierta rea temtica.

Esta rea puede responder a una situacin prctica o terica:

El tema de investigacin puede ser un aspecto prctico: La

motivacin hacia el aprendizaje de poblacin desfavorecida.

El tema puede ser tambin un aspecto

componentes de la competencia emocional.

terico:

Los

El problema puede formularse de manera diferenciada en una o varias preguntas

aunque en muchas investigaciones es frecuente encontrarlo formulado como objeto de
investigacin, como hiptesis o cmo propsito.
Te recomendamos la primera opcin.
Por ejemplo:
Qu diferencias existen en la motivacin hacia el aprendizaje de nios del mismo
nivel de escolaridad, pero pertenecientes, a escuelas de distintos estratos
socioeconmicos? Existe correlacin entre el nivel de motivacin y los niveles de
autoimagen social ms desfavorecidos?
La introduccin de recursos motivadores puede mejorar la motivacin frente al
aprendizaje de poblacin desfavorecida?

Hiptesis de investigacin.

Son las conjeturas o suposiciones de las relaciones que se producen entre las
variables de estudio. En realidad es una respuesta anticipada a la pregunta de
investigacin, es la afirmacin que pretendemos demostrar (o invalidar) tras el proceso
de investigacin.
Se formulan tras el marco terico ya que no toda suposicin es una hiptesis sino que
se formulan dentro de un conjunto de conocimientos acumulados sobre el objeto de
investigacin.
Atendiendo a la funcin de la investigacin pueden ser formuladas de distinto modo:

Descriptiva: Referida a caractersticas que se daran en el objeto

de estudio. Ej: En niveles socioeconmicos desfavorecidos, los
alumnos presentan unos niveles de motivacin ms bajos ante
situaciones de aprendizaje.
Tipolgica: Propone clasificaciones del objeto de estudio: Ej: La
competencia emocional integra: el conocimiento de s mismo, el
conocimiento de los dems, el proceso de tomas de
decisiones
Relacional: Establece relaciones entre dos o ms variables y el
objeto de estudio. Ej: La correlacin entre una motivacin
positiva hacia el estudio de alumnos con familias con niveles de
estudios primarios es menor que la correlacin entre esta
motivacin de alumnos cuyas familias tienen niveles de estudios
medios y superiores.
Explicativa o causal: Suponen causas o factores determinantes
de un fenmeno. Ej: La principal causa de la dificultad de
planificacin el estudio en el alumnado es la falta de desarrollo
de programas con estrategias de aprendizaje incorporadas
sistemticamente en la escuela.

Variables de estudio.

Propiedades, atributos, caractersticas que estudiamos en la investigacin sobre un

tema aplicado.

Variable independiente:

Las variables independientes son aquellas variables que se conocen al inicio de un

experimento o proceso. En un estudio sobre motivacin, por ejemplo, una variable
independiente puede ser el nivel sociocultural del alumnado o la metodologa de aula.
Como la variable independiente vara, los resultados del experimento van a cambiar.
Otra forma de explicarlo es decir que el valor de la variable independiente es
controlado por el diseador del problema de investigacin, es la variable que se
manipula en el proceso y su valor no depende de otra variable, ya que es causa (total
o parcial) del fenmeno estudiado.

Variable dependiente:

Las variables dependientes son las que se crean como resultado del estudio, el objeto
de estudio en s mismo. Si se toma el ejemplo de un estudio sobre motivacin, donde

la variable independiente es la metodologa de aula, entonces una variable

dependiente podra ser el grado de motivacin (efecto) ante una determinada situacin
de estudio.
As, el grado de motivacin depende de la metodologa de aula, que es lo que la hace
dependiente. Se trata del factor observado y medido para determinar el valor de la
variable independiente.

Variable de control:

Es un tipo de variable independiente que no se manipula, se mantiene constante

neutralizando los efectos sobre la variable dependiente. Por ejemplo: la edad del
alumnado, alguna caracterstica del contexto.
Son aquellas variables que afectan a los resultados y, por tanto, se deben tener en
cuenta y controlar, pero no se pueden manipular.

Variable extraa:

Variables no controladas pero que puede afectar en los resultados de investigacin,

muchas veces producida por la presencia del propio investigador o su actuacin. Al no
controlarse, pueden detectarse en el transcurso de la investigacin y debern
reconocerse en las limitaciones de la investigacin.
Pueden ser variables extraas: la propia subjetividad del investigador, el sesgo
producido en alguna de las partes en la relacin investigador-sujetos, cualquier
acontecimiento ocurrido a lo largo del estudio, la acomodacin de respuestas de los
sujetos a las expectativas de la investigacin, etc.

Metodologa: sujetos, muestra, instrumentos, procedimiento de

recogida de datos.

Es la estrategia que utilizamos para cumplir con los objetivos de la investigacin. Est
compuesta por una serie de decisiones, procedimientos y tcnicas.

Poblacin y muestra:

Si la investigacin-innovacin es aplicada y se desarrolla en un centro, grupo de

alumnos. Descripcin de las caractersticas del contexto, centro/s y aula/s en el que se
desarrolla la investigacin.

Tcnicas e Instrumentos de recogida de datos e informacin:

Hay tres tcnicas (o mtodos) importantes para obtener informacin: observacin,

interrogacin y anlisis. Para decidir entre ellas debemos valorar: la cantidad de
tiempo disponible y la cantidad de informacin precisada.
Hay una distincin entre tcnica de recogida de informacin e instrumento de recogida
de informacin. La tcnica es un mtodo de obtener informacin, mientras que el
instrumento es el aparato que concretamente se va a usar (hay instrumentos que
pueden ser utilizados con ms de una tcnica).

Tcnica de observacin: Es el proceso de mirar y escuchar,

dndose cuenta de los elementos importantes de un
producto.
Instrumentos: anecdotarios, listas de control, grabaciones,
escalas de evaluacin, cuaderno de campo, listas de cotejo,
grupos de discusin, etc.

Tcnica de interrogacin: Es el proceso de preguntar.

Instrumentos: cuestionario, entrevista, inventario, escala de
actitudes, pruebas sociomtricas, etc.

Tcnica de anlisis: Es el proceso de dividir un todo en sus

partes y analizar cada parte para llegar a conclusiones
generales.
Instrumentos: Observacin, anlisis de contenido, tareas y
proyectos, test, pruebas objetivas, etc.

Es importante, tras la recogida de datos, saber cmo organizarla para analizarla e

interpretarla. Para ello, se pueden utilizar organizadores como tablas, grficos o
diagramas.

Resultados.

Anlisis de resultados:

La descripcin del estudio de campo concluye con la determinacin de las conclusiones que se
obtienen a la luz de los datos obtenidos: los resultados.
Se trata de comprobar la validez de la/s hiptesis, para la muestra seleccionada, determinando
si se han satisfecho, y en qu medida, los objetivos previstos por la investigacin. Para ello,
tomaremos como justificacin de los hechos, los datos obtenidos en el anlisis anterior.
La redaccin de resultados se formular atendiendo a la aplicacin del proyecto en los casos
en los que se haya podido llevar a la prctica o se establecern como una conjetura de lo que
pensemos que hubiera ocurrido si se hubiera implementado, en el caso de que no se haya
podido acceder a la aplicacin de la investigacin o la innovacin.
Esta apartado por tanto, concluye el trabajo de campo y las fases del proyecto de innovacin
sealando las aportaciones que el investigador puede dar al estudio, a la luz de la informacin
que aportan los datos manejados sus conclusiones.
Es importante presentarlo de modo sistemtico, manteniendo adems una lnea de coherencia
y continuidad, en la descripcin de todo el proceso.
Es decir, se debe ir revisando cada uno de los objetivos planteados y de las hiptesis y a la luz
de la informacin recogida, registrada y analizada mostrar su cumplimiento o por el contrario su
rechazo.

Conclusiones:

Con ellas, se supone que se completa todo el proceso de investigacin/innovacin, pueden

reflejar sus aportaciones al conocimiento del tema abordado.
Las conclusiones han de ser discutidas, por el propio investigador. Se trata de dar una buna
interpretacin de los resultados, valorando stos a la luz de los datos obtenidos y determinando
la implicacin de los mismos de cara a la verificacin de hiptesis.
Segn la finalidad del estudio habr que acomodar su redaccin a los aspectos en los que
primar bien la proyeccin del estudio en la prctica educativa, o las cuestiones metodolgicas
que pueda conllevar.
De cualquier modo, se redactar de forma categrica, si es preciso, acompaando los datos
que las confirman, pero tambin de modo claro y preciso, para que resulten muy explcitas.
Su contenido debe estar organizado cuidadosamente y escrito de forma concisa

Implicaciones:

El investigador, a la luz de las conclusiones expuestas en el apartado anterior, podr sealar

cuantas recomendaciones estime oportunas, y las lneas de desarrollo futuro que pueda
estimar que tenga el tema investigado. La investigacin es siempre contina y evoluciona, por
eso es necesario marcar este carcter dinmico en todo conocimiento obtenido, dejndolo
explcitamente reflejado en el informe.

Limitaciones:

Es necesario reconocer las limitaciones que pueda tener la investigacin desarrollada, tanto en
sus planteamientos tcnicos, lo mismo que en la extrapolacin de sus conclusiones.
Igualmente, podrn esclarecerse sugerencias precisas para las personas que se aproximen al
estudio con inters y curiosidad cientfica. Estas, evidentemente, plantearn aquellas
cuestiones que para futuros trabajos de investigacin podrn desarrollar o completar, por no
alcanzar a todas ellas el estudio presentado.

Recursos materiales y humanos.

Conclusiones [VER ESTRUCTURA BSICA]

Propuesta de nuevas lneas de investigacin [VER ESTRUCTURA BSICA]

Referencias bibliogrficas [VER NORMATIVA APA]

Anexos, en su caso (cuestionarios, muestras de trabajo, materiales, etc.)