Ideias a reter

o mundo exige que o acompanhemos;

a formao essencial para dar respostas aos desafios de hoje;;

a formao profissional no contexto de mudana e de

competitividade deve ser encarada cada vez mais como um processo e
no um acontecimento;

necessrio formular estratgias de formao que estejam

integradas, subordinadas estratgia global da organizao a ao
servio desta.

Ideias a reter

o mtodo expositivo assenta na transmisso oral de

conhecimentos;

na gesto das sesses de formao, o formador dever conjugar

este mtodo com outros;

a exposio dever ser iniciada pelas ideias gerais da informao

e evoluir gradativamente, segundo o seu grau de complexidade;

dever-se- fazer um resumo das ideias gerais da informao, a

ttulo de concluso;

nesta concepo de aprender, o educando sempre o educado.

O educador porque sabe mais sobre um assunto quem disciplina,
escolhe os contedos e quem fala;

e desejvel implicar os participantes na exposio e propor-lhes

trabalho em grupo durante ou aps a exposio

Ideias a reter

o mtodo demonstrativo assenta na explicao de uma

determinada tcnica ou operao, que se deseja repetida e depois
aprendida;

 o mtodo mais indicado para aprendizagens de carcter tcnico

Ideias a reter

o mtodo interrogativo consiste num processo de interaces

verbais, dirigidas pelo formador, normalmente de tipo perguntaresposta;

as perguntas devero encadear-se por uma ordem lgica e

rigorosa, incidindo cada uma sobre um ponto preciso;

o principal objectivo deste mtodo desenvolver capacidades de

anlise e crtica, pelo que cabe ao formador conduzir os formandos
nesse sentido;

existem vrios tipos de perguntas. O formador ter que escolher

as mais indicadas para a concretizao dos seus objectivos;

a sua utilizao requer muito trabalho de preparao por parte do

formador e uma elevada competncia na tcnica das perguntas e muita
experincia.

Ideias a reter

nos mtodos activos, o formando o sujeito da sua formao.

Baseiam-se na actividade, na liberdade e na auto-educao. O
formando aprende por descoberta pessoal, vivenciando a situao
experiencialmente;

os mtodos activos caracterizam-se com base nos seguintes

critrios

a actividade - o formando aprende a partir da resoluo de

problemas, formula hipteses, deduz e encontra uma soluo;

a liberdade - o formando escolhe e tem livre iniciativa no

percurso da aprendizagem, e nas actividades. A sua escolha
baseada nos significados que atribui situao formativa;

a auto-educao - a pedagogia activa visa a autonomia do

aprendente e o seu desenvolvimento pessoal e social

Ideias a reter

Pedagogia da descoberta - os formandos so colocados

perante uma situao - problema que vo tentar resolver, ou seja, vo
tentar "descobrir a soluo".

Ideias a reter

Trabalho projecto - assenta na participao dos membros de um

grupo, com o objectivo de realizar um trabalho planificado e organizado
de comum acordo. O trabalho orientado para a resoluo de um
problema

Ideias a reter

Estudo de casos - consiste na anlise de diversas solues para

um caso real ou para uma situao problemtica (da vida profissional
ou das empresas).

Ideias a reter

Dramatizao - ( jogo de papis, role playing ) a teatralizao

de uma situao real ou inspirada na realidade e que pode ser
explorada pedagogicamente.

Ideias a reter

Simulao - consiste em reproduzir uma situao de trabalho na

qual se introduzem o maior nmero possvel de variveis ou problemastipo, no sentido de testar as capacidades tcnicas ou os conhecimentos
obtidos pelos formandos

Ideias a reter

Brainstorming - um processo, de trabalho em grupo, de

libertao da criatividade. Pretende-se estimular novas ideias, criando
um clima pedaggico informal e dinmico.

Ideias a reter

Jogo pedaggico - os jogos conduzem os formandos a uma

participao e a um envolvimento superior aos conseguidos noutro tipo
de actividades. A observao do desenvolvimento do jogo e da postura
dos formandos no incio, durante e aps o jogo, fornecem ao formador
informaes de grande valor quer de nvel cognitivo, quer de nvel
afectivo, quer ainda de nvel sensrio-motor

Ideias a reter

um grupo um conjunto de dois ou mais indivduos com um

objectivo comum; interdependentes; que adoptam regras, normas e
sanes que regulam o seu comportamento no mbito do grupo; onde
cada um desempenha um papel; e coopera para que o grupo atinja o
seu objectivo.

o formador ou animador gere a vida do grupo, assegurando que

as suas diferentes funes se realizam e que os objectivos so
alcanados;

o formador pode adoptar diferentes estilos de gesto do ambiente

pedaggico, autoritrio, liberal ou democrtico, com diferentes
consequncias na produtividade e no clima psicolgico do grupo;

os lderes so peas fundamentais no desenvolvimento, caminho

escolhido e identidade de cada grupo.

Ideias a reter

o formador um gestor de comunicao

saber comunicar implica

conhecer o objectivo da comunicao;

possuir ideias claras e precisas;

dominar o cdigo lingustico e evitar o duplo sentido;

transmitir ideias teis e agradveis;

adequar a mmica s palavras e ideias que se transmite.

a escuta activa implica

olhar atento;

atitude calma e receptiva;

comunicar no sentido de assegurar ao outro que est a ser

ouvido;

gerir os silncios sem ansiedade;

no interromper a comunicao do outro

criar empatia implica

vestir a pele do outro;

colocar-se no lugar do interlocutor;

tentar perceber o contexto emocional e as opinies do

outro;

estar disponvel e receptivo comunicao;

obter feedback.

Ideias a reter
Todo o comportamento comunicao:

movimentos;

sons;

imagens;

palavras.
a utilizao do espao

Ideias a reter

h obstculos comunicao

ouvimos o que queremos ouvir;

os preconceitos alteram a perceo da realidade;

saber ouvir facilita a comunicao;

criar empatia;

orientar as mensagens

Ideias a reter

as diversas foras em jogo, muitas vezes de sentido contrrio,

geram tenses que devem ser resolvidas

a heterogeneidade de idades, experincia ou escolaridade;

luta pela liderana;

relao de competio ou de seduo;

caractersticas pessoais de cada Indivduo;

relacionamento com a instituio organizadora;

relao formador-grupo e caractersticas pessoais do

formador.

Ideias a reter
possvel prevenir o conflito utilizando diferentes estratgias:

promover a apresentao dos diferentes formandos;

dispor a sala em "U";

discutir e esclarecer desde logo as regras de

funcionamento do grupo;
evitar exposies tericas demasiado prolongadas;

intercalar actividades diferentes de forma a quebrar a

monotonia;

no deixar que algum formando monopolize as redes de

comunicao.
regras de ouro do formador:

no se deixar envolver emocionalmente num conflito;

ser capaz de lidar com eventuais hostilidades sem reagir

impulsivamente.

5 Ideias a reter

as vantagens da definio de objectivos assumem aspectos muito

diversificados e situam-se a diversos nveis do processo formativo.
Numa perspectiva globalizante pode dizer-se que os objectivos so
factores de:

clarificao das intenes de formao;

comunicao e entendimento entre os vrios intervenientes
da formao;

orientao, objectividade e eficcia do pensamento e

aco dos formadores;

orientao dos formandos perante os seus esforos,

determinando a sua compreenso, promovendo a sua motivao,
facilitando a sua aprendizagem;

objectividade e rigor na avaliao, minimizando erros e

desvios tradicionais, resultantes da subjectividade do avaliador,
ou da falta de clarificao das situaes a avaliar;

rentabilizao das aces de formao atravs da

racionalizao, operacionalizao, eficcia e produtividade do
processo formativo.

Ideias a reter

A definio prvia dos objectivos da formao torna mais claro o

que se pretende alcanar

A definio prvia dos objectivos garante maior congruncia entre

os resultados desejado e alcanados.

Ideias a reter

Os formadores podem no se fazer entender e os formandos

podem no saber o que se espera deles

A definio prvia dos objectivos uma ferramenta de

comunicao entre o formador e o formando

Ideias a reter

Os objectivos influenciam a escolha de mtodos e tcnicas da

formao;

com objectivos definidos diminiu-se a probabilidade de disperso

por contedos que no sejam o foco da formao.

Ideias a reter

Os objectivos so para o formando um guia que lhe permite

direccionar a sua actividade;

os resultados alcanados por aqueles que conheciam os

objectivos da sua aprendizagem, eram muito superiores aos dos que
no tinham qualquer informao a esse respeito

Ideias a reter

uma das funes mais teis dos objectivos a de fornecer

referncias e critrios para a avaliao;

Os objectivos introduzem na formao uma componente de

objectividade que garante uma avaliao mais justa

Ideias a reter

A racionalizao que a definio de objectivos introduz, minimiza

os efeitos da indefinio dos procedimentos;

permite posteriores revises e reformulaes assegurando uma

maior adequao e eficcia da formao.

Ideias a reter

os objectivos de formao podem ser formulados a vrios nveis

de generalidade, estabelecendo quer as grandes intenes ou opes
de uma aco de formao, quer os resultados a alcanar com uma
dada actividade pedaggica num tempo limitado e com um mbito
restrito;

para racionalizao desta diversidade so considerados 4 nveis

de generalidade que se designam por: finalidades, metas, objectivos
gerais e objectivos especficos.

Ideias a reter
os objectivos gerais:

visam competncias a adquirir;

expressam os resultados esperados;

situam-se ao nvel da realizao das aces;

visam capacidades mais complexas;

no so directamente observveis.
os objectivos especficos:

visam competncias a desenvolver;

expressam comportamentos esperados;

correspondem a capacidades mais elementares;

so sempre formulados em termos operacionais;

devem ser directamente observveis.

Ideias a reter

os objectivos de formao podem situar-se em trs domnios

fundamentais do comportamento humano: domnio cognitivo, domnio
afectivo e domnio psicomotor;

os domnios no so compartimentos estanques e os seus limites

so muito imprecisos.

Ideias a reter

para ser correctamente formulada, a componente comportamento

dever comportar 3 elementos:

quem pratica a aco sujeito (que sempre o

formando);

qual a aco praticada verbo operatrio;

qual o resultado da aco produto.

devem ser utilizados verbos de aco na definio dos objectivos

especficos.

Ideias a reter

as taxonomias so instrumentos que auxiliam a classificao dos

objectivos;

os objectivos do domnio cognitivo dividem-se em seis nveis;

os objectivos do domnio afectivo em cinco categorias;

os objectivos do domnio psicomotor surgem-nos divididos em

cinco categorias;

conhecer as taxonomias permite ao formador organizar a

formao de modo mais coerente.

6 Ideias a reter

recurso didctico todo o material utilizado no processo

ensino/aprendizagem com o objectivo de o tornar mais rpido e eficaz

os principais objectivos dos recursos didcticos so os seguintes:

despertar e prender a ateno;

melhorar a reteno da imagem visual e da formao;

favorecer a observao e a experimentao;

facilitar a apreenso intuitiva e sugestiva de um tema;

ajudar a formar imagens correctas;

ajudar a melhorar e compreender as relaes das partes

com o todo;

auxiliar a formar conceitos exactos (temas de difcil

observao);
melhorar a fixao e integrao da aprendizagem;

tornar o ensino mais objectivo e concreto, prximo da

realidade;

dar oportunidade de melhor anlise e interpretao;

fortalecer o esprito crtico.

Ideias a reter

o recurso aplica-se especificamente ao contedo que vamos

abordar no mdulom;

necessrio selecionar os materias e analisar bem o tempo que

ir demorar a executar;

traar um plano com pontos importantes do tema, tempo de

execuo, etc e elaborar o recurso didtico de acordo com ele.

Ideias a reter

os cinco sentidos so importantes no processo de aprendizagem

mas a viso e audio tm um papel primordial;

aps alguns dias da formao retemos: 10% do que ouvimos,

30% do que vimos e 60% do que vimos e ouvimos em simultneo.

Ideias a reter

os recursos didticos:

aumentam a ateno dos formandos;

diminuem o tempo necessrio ao de formao;

facilitam a troca de ideias;

facilitam a actividade do formador;

criam dinmica no auditrio;

estimulam a memria e facilitam a aprendizagem.

os meios pedaggicos so distinguidos de acordo com os

sentidos que mais estimulam

Ideias a reter

os recursos didticos podem ser divididos em trs categorias

diferentes:

recursos didticos no projetveis;

recursos didticos projetveis;

recursos didticos audiovisuais;

Ideias a reter
existem diversos tipos de quadro:

quadro de giz ou porcelana;

quadro de papel ou flip-chart;

quadro interativo;

Ideias a reter

A imagem vai dar um aspecto atractivo, estimulante e por vezes

ldico ao recurso didctico

A fotografia transmite-nos informaes a que dificilmente

poderamos ter acesso de outra forma.

Ideias a reter

o texto deve conter apenas o imprescindvel;

o contudo deve ser adaptad ao pblico alvo;

evitar texto manuscrito pois pode ser imprceptvel para muitos;

no utilizar tamanho de letra muito pequena nem tipos de letra

(fontes) demasiado rebuscados pois contribuem para a fadiga visual;

textos muito extensos e sem ilustraes podem ser factor de

desmotivao;

ateno aos contedos copiados pois pode-se incorrer em

violao de direitos de autor..

Ideias a reter

a banda desenhada transmite a mensagem de forma diferente

tornado-se cativante para os formandos;
fcil adaptar a mensagem aos bales do texto.

Ideias a reter

o projetor de slides foi um excelente recurso didtico at h

alguns anos atrs;;

com o aparecimento de outros meios de projeo este recurso

ficou ultrapassado e praticamente j no utilizado;

O Powerpoint foi inspirado neste equipamento.

Ideias a reter

o episcpio permite projectar documentos de folha opaca;

tem uma grande capacidade de ampliao sendo til para

apresentar documentos pequenos.

Ideias a reter

O retroprojector foi idealizado para projectar documentos

transparentes de grande formato a curta distncia;

necessrio produzir as transparncias ou acetatos para serem

projetados;

j pouco utilizado devido ao aparecimento do videoprojetor e do

powerpoint.

Ideias a reter

o data-show, que j caiu em desuso, necessitava de um

retroprojetor para projetar a imagem;

o videoprojetor um equipamento mais verstil pois permite

projetar imagem de um computador, da televiso, de uma camara de
video, etc;

Ideias a reter

o video mostra informao indisponvel doutra forma;

o video muito til em situaes de demonstrao prtica;

o video, se bem utilizado, clarifica a mensagem;

filmar simulaes e depois observar para corrigir o que no est

bem uma das principais vantagens do vdeo.

Ideias a reter

assegure-se que a colocao dos formandos permite a todos ver

e ouvir o filme;

o filme pode ser usado:

como incentivo;

como resumo;

como incentivo/resumo (apresentao feta por etapas).

Ideias a reter

as cmaras de filmar obtm resultados instantneos;

podemos filmar uma demonstrao para mostrar posteriormente;

Ideias a reter

hoje em dia o Powerpoint uma ferramenta fundamental na

formao;

permite-nos apresentaes dinmicas elevando o interesse e a

motivao;

teremos que aprender a utilizar bem esta ferramenta se queremos

tirar o mximo partido dela.

Ideias a reter

os recursos didcticos descritos so sinnimo da evoluo dos

sistemas de formao mas, s por si, so limitados. O formador/tutor
continua a ser a pea fulcral de qualquer sistema;

a Internet a rede de todas as redes, permite a partilha de

informao remota com qualquer ponto do mundo. Ao nvel da
formao, em especial, a distncia, a Internet possibilita no s a troca
de informao, como tambm a aproximao das relaes
formando/formando/tutor;

os sistemas multimdia conjugam a utilizao de vrias formas de

"mdia" para a apresentao da informao. Conjugam som, imagens,
cor, movimento, etc;

a utilizao do computador na formao no se resume

navegao na Web. so inmeras as vantagens que lhe so apontadas,
em especial porque este instrumento tecnolgico possibilita a aplicao
de novas metodologias formativas;

a televiso no serve s para exibir videogramas tambm

utilizada em videoconferncias no contexto de formao;

a Internet oferece um leque de vantagens muito satisfatrio para

os sistemas de ensino a distncia;

a videoconferncia no um sistema exclusivo da Internet, pelo

contrrio, os sistemas que se servem desta rede oferecem menos
qualidade do que aqueles que utilizam os novos sistemas audiovisuais
e comunicam via satlite.

Ideias a reter

a internet a maior fonte de informao disponvel;

temos acesso a informao que assume as mais variadas formas;

com a internet podemos comunicar de forma instantnea para

qualquer parte do mundo trocando texto, fotografias, videos ou voz;

os fruns ou grupos de discusso permitem-nos colocar dvidas a

uma comunidade de pessoas interessadas no mesmo assunto;

a Internet oferece um leque de vantagens muito satisfatrio para

os sistemas de ensino a distncia;

Ideias a reter
a internet facilitou a formao distncia;

com e-learning h uma economia nos recursos necessrios para

reunir os formandos;

reduo de custos de impresso dos materiais;

as matrias so facilmente actualizveis;

mas o e-learning requer a utilizao de tecnologia especfica que

nem todos aceitam facilmente;
a relao face-a-face entre formandos por vezes essencial.

Ideias a reter

conceber sistemas multimdia de formao requer alguns

cuidados:

definir objectivos;

selecionar estratgias;

selecionar os mdia mais adequados;

testar bem o sistema concebido;

Os sistemas multimdia aumentam a motivao devido sua

interactividade

Ideias a reter

os recursos selecionados devero estar em consonncia com o

objectivo da formao;;

os recursos devem estar de acordo com as caractersticas

intrnsecas dos formandos;

o formador deve dominar o recurso que vai utilizar;

o tempo disponvel tambm dever condicionar a escolha do
recurso;

Ideias a reter

a utilizao dos recursos didcticos no pode ser um fim em si

mesmo;

os recursos didcticos tm que ser utilizados de uma forma

bastante consciente;

o excesso de utilizao provocam a fadiga e o desinteresse dos

formandos