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Paul Robin
Es el socialista, el neo-maltusiano, el libertario o, ms precisamente, el,en dehors(el
que est por fuera) el rebelde incluso en el anarquismo que, dotado de una inteligencia
superior y de un alma de apstol, fue durante catorce aos el hombre de Cempuis. Es el
educador en el sentido profundo de la palabra es una de las ms grandes sino la ms grande
figura de la pedagoga socialista, una figura, desgraciadamente! bastante olvidada (1).
considera que slo la instruccin cientfica es vlida para el hombre del maana, y que la
educacin positiva prepara para la revuelta.
En esta breve evocacin histrica, no tenemos el espacio para mencionar todas las
innovaciones que Robin aporta a la enseanza, de las cuales un buen nmero quedarn
como experiencias con resultados positivos en materia de pedagoga. Quin sabe hoy que
la mayora de las ideas de los pedagogos de los mtodos activos haban sido ya puestas
en prctica en Cempuis?
l ser el primero en Francia, mucho antes que Clestin Freinet, en utilizar el
mtodo de la imprenta en el aprendizaje de la lectura-escritura. Adems de la imprenta, el
orfelinato cuenta con un laboratorio de fsica y de qumica, e incluso un telescopio, un
laboratorio de fotografa, un taller de costura, otro de trabajo en metales, un taller de
escultura, etc. La educacin fsica era practicada en la escuela, por decreto de Jules Ferry,
desde enero de 1880 por los varones solamente. En Cempuis, las nias participarn de la
mayora de las actividades y, gran novedad para la poca, harn excursiones en bicicleta o
se iniciarn, junto a los varones, en el en la natacion, en la piscina construida por ellos
mismos. Las excursiones, los viajes, e incluso una colonia de vacaciones estn entre las
innovaciones que Robin introduce en su proyecto educativo. Estos viajes no estaban
encarados slo como actividades de tiempo libre pues deban tambin proporcionar la
ocasin de observar la naturaleza, hacer experiencias de topografa, de geologa, herborizar,
visitar establecimientos (fbricas, talleres) y, por supuesto, practicar una actividad fsica
fuera de todo fin competitivo.
Sin fundar su lgica sobre ninguna base metafsica, el nio conocer que l ha razonado
bien, cuando las conclusiones que l saque de la observacin de ciertos hechos se
encuentren de acuerdo con las nuevas observaciones (2)
,Desde luego, los productos del taller sirven a la colectividad, sean los productos
agrcolas del taller agricultura, trabajos de la granja , o la impresin del boletn del
orfelinato por el taller imprenta .
Durante el tiempo que dur la experiencia de Robin en Cempuis, el orfelinato se
volvi un verdadero centro de influencia pedaggico, y no slo entre los partidarios del
medio anarquista. Hasta los informes de los inspectores de la Instruccin pblica concluyen
en resultados indiscutibles en materia de nivel escolar, a pesar de las malas condiciones
fsicas y escolares que estos nios - originarios de los medios ms desposedos-,
presentaban en el momento de su admisin. Cempuis fue durante aos un laboratorio
pedaggico, y mucha gente
Entonces, para poder poner entre las manos de los nios los libros apropiados para
el objetivo perseguido, a saber, substituir al estudio dogmtico la razn de las ciencias
naturales (4), Ferrer va a dotar su escuela de una casa de edicin. Ms tarde, se agregar un
Boletn de vulgarizacin as como una Escuela Normal que formar a los futuros
enseantes.
El individuo est en la base del proyecto educativo de Ferrer, un individuo
naturalmente bueno y sociable que solamente podr desarrollarse y realizarse en un clima
de libertad. A diferencia de los libertarios franceses, que van a plasmar a esta idea de la
educacin integral el sentido de un aprendizaje politcnico el mariposeo Ferrer centrar
todo su esfuerzo educativo en la metodologa del acceso al conocimiento. Es as como l
defina su misin pedaggica :
Dado que tenemos como gua educativa la ciencia, las ciencias naturales, ser
fcil comprender lo que sigue: haremos de manera que las representaciones intelectuales
que la ciencia sugerir al alumno, se vuelvan sentimientos y sean amadas profundamente.
(5)
Y concluye:
La sociedad actual teme de tales hombres; no se puede entonces esperar que ella
desee una educacin que pueda formarlos (6)
La sociedad de su tiempo hizo lo mejor que pudo para evitarlo: hizo desaparecer la
Escuela y fusilar a aquel que haba osado pensarla.
Sbastien Faure